陳婷婷

摘要：在小學數(shù)學的教育過程中，教師要非常注重孩子興趣的培養(yǎng)，興趣是孩子不斷探索知的源泉，促使孩子帶著對于新知識的渴求去學習，明顯激發(fā)學生的求知欲，使學生在學習過程中感受到快樂和成就感，因此，學校非常重視對小學生興趣的培養(yǎng)，注重小學數(shù)學課堂的興趣培養(yǎng)這也是作為一名小學教師研究的重點方向，本次研究主要對小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生興趣的教學策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;學生學習興趣;培養(yǎng)策略

小學生數(shù)學傳統(tǒng)教學并不注重激發(fā)學生的學習興趣，在素質(zhì)教育下小學教學應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，重視學生興趣教育，因為學生學習興趣對于學習意義重大，只有在興趣情景下學習，學生的主動積極性被明顯提高，有效促進學習質(zhì)量的提升。作為一名小學教學教師，要讓學生喜歡學習可以采用多種多樣的方式為學生營造出美好的教學環(huán)境，讓學生對課堂氛圍能夠喜歡，提高學生對學習的興趣，，最終的目的還是為了讓學生喜歡數(shù)學，愿意主動積極去學習數(shù)學，對學生產(chǎn)生濃重興趣，因為興趣是求知欲望的前提，帶著興趣去學習，往往收獲的學習效果超乎人的想象，這也是很多老師給予肯定的教學方式，孩子的學習興趣并不是與生俱來的，而是通過積極培養(yǎng)的，有了很好的學習興趣，才能促使學生主動積極的去探尋新的知識，正是學習數(shù)學所需要的[1-2]。

1 注重課堂以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用

以往對于小學課堂的教學往往是采用灌輸式教學，我們的學生只是被動的進行接受，并沒有主動性的去思考和學習，因此，小學數(shù)學教學效果并不理想，主要還是因為學生喪失了興趣積，極性不高，覺得數(shù)學教學枯燥乏味?，F(xiàn)代小學教學課堂要轉(zhuǎn)變思維，對以往的教學模式進行變革，提升小學生課堂學習的興趣，進而促使學生積極參與到數(shù)學教育過程中，同時還可以采用新鮮事物吸引小學生的眼光，讓他積極參與其中，引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在不知不覺中提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，最終提高小學生數(shù)學教學質(zhì)量和效率。例如，在小學生學習長短高矮的這節(jié)數(shù)學課的時候，老師可以運用一些豐富多彩的，學生比較喜歡的教學道具，吸引學生的注意力，讓學生更好地理解數(shù)學教育知識，還可以引導學生積極參與其中，上課堂前面來比較和發(fā)言，促進小學生能夠?qū)?shù)學知識的進一步理解，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，從而提高哦小學生對于數(shù)學的學習興趣[3]。

2 數(shù)學課堂淡化抽象，更加貼近生活

小學生對于很多事物認知十分有限，對于很多抽象的知識沒有辦法很好的理解，但是小學數(shù)學教育的很多知識就非常抽象，因此，小學數(shù)學教學老師應該注重將抽象的事物具體化，將抽象的事物轉(zhuǎn)換為小學生生活當中非常多見的事物，通過將小學生熟悉的事物引進課堂教學，使得數(shù)學教育更加生活化，讓小學生明白數(shù)學與生活息息相關(guān)，產(chǎn)生親近感，更加容易接受和學習數(shù)學知識，有效調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣，特別是老師在講直線或者線段的時候，可以將小學生生活中遇到的相關(guān)實物一一舉列，例如，小學生愛玩的橡皮筋，小學生的鉛筆，小學生的文具盒都，讓學生明白我們所學習的數(shù)學知識和我們的生活十分貼近，并不是遙不可及的，同時引導學生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)我們生活中其他的與學數(shù)學知識相關(guān)的東西，引導學生主動去思考，不知不覺對學習數(shù)學產(chǎn)生濃重興趣。還有就是在學生們學習加法的時候，老可以將學生們喜歡的玩具引入課堂教育，例如如果我有50塊錢你會買什么喜歡的玩具呢？可以買幾個呢？怎樣才可以更加實惠呢？是和同學一起&買，還是獨自去買;將這些數(shù)學知識和社會實踐有效結(jié)合，促使小學生對數(shù)學知識進一步理解的同時，讓小學生在社會實踐中自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的學習興趣[4]。

3 注重運用課堂游戲，提高課堂氛圍

小學生對于游戲非常喜歡，這一點毋庸置疑，如何將游戲和課堂教學有效融合，這也是近年來小學數(shù)學教育非常關(guān)注的一個問題，小學生具有對于新鮮事物的好奇和對于游戲天生的喜歡的特點，利用這一特點將游戲和教學有效融合，讓學生在趣味性游戲中快樂的學習數(shù)學知識并無意識地進行消化，讓學生在開心快樂的氛圍里進行學習，大大的提高了學生對于數(shù)學的學習興趣。例如，在小學生對于認識物體與圖形進行學習的時候，老師們可以把學生們生活當中的一些小物件帶到學校進行這個游戲，把這些東西都裝到袋子里面，蒙上眼睛一次觸摸自己拿到的東西，通過觸覺感受實物的形狀，并講述自己拿到的東西的形狀，最后驗證自己的想法，讓學生在游戲過程中快樂的學習，最終喜歡去研究數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，最終提高教學質(zhì)量[5]。

4 結(jié) 語

小學生的興趣是學習一切事物的動力，因此，從小學生開始培養(yǎng)學生的學習興趣非常重要，現(xiàn)代數(shù)學教學應該改變傳統(tǒng)教學思維，積極對于教學模式不斷的優(yōu)化和改善，提高小學課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，最終提高小學教學質(zhì)量，為學生未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄭雷. 培養(yǎng)興趣，聚焦課堂——小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)淺談[J]. 讀寫算， 2020，（002）：152-153.

[2]黃嚴. 試論小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)對學生自我效能的影響[J]. 教育界， 2021，053（040）：002-003.

[3]顏景安. 寓教于樂，以趣激學——小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的幾種做法[J]. 科技信息， 2018，012（031）：152-153.

[4]王興忠. 淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J]. 女人坊， 2021，005（021）：005-006.

[5]王占龍. 淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣[J]. 新一代：理論版， 2021，005（016）：001-002.