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摘要：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的頻率非常高，基本上每?jī)?cè)都安排了以數(shù)學(xué)文化為專題的相關(guān)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是打好數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要引入數(shù)學(xué)文化，展示數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是非常有必要的。同時(shí)，科學(xué)地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是值得探討的話題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;融合

數(shù)學(xué)是理性的、系統(tǒng)性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，有其文化背景與內(nèi)涵。小學(xué)階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，也是開(kāi)啟小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的階段，只有將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

一、數(shù)學(xué)文化在教科書(shū)中的體現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中，有許多地方都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化，特別是“你知道嗎？”專欄。這個(gè)專欄向?qū)W生介紹了數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)奇聞、數(shù)學(xué)方法和思路等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化具有一定的作用。首先，能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)起源和發(fā)展;其次，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后，數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)的美感。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的必要性

1.數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)也隨之不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅注重理論基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教育，更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)的發(fā)展。只有把數(shù)學(xué)文化引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的必然發(fā)展。

2.小學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求

對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)教育體系中最重要的組成部分，這部分的教育教學(xué)效果對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提升都起到重要作用。但是，現(xiàn)在許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很抵觸，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常低，數(shù)學(xué)教學(xué)效果也很不理想。如果在數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化，一方面能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，另一方面也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是小學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需求。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的實(shí)施策略

1.深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化

人教版的數(shù)學(xué)教材中包含了許多數(shù)學(xué)文化因素，這些因素使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和魅力，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)文化不會(huì)單獨(dú)存在于教材中，必定是與數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合在一起。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化

可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地融合數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生在無(wú)形中感受數(shù)學(xué)文化的魅力。如在六年級(jí)上冊(cè)的“比和按比例分配”章節(jié)中，可以把最后章節(jié)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。在上課前，先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，然后在課堂中引入這個(gè)題目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題。這樣的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，提升了他們的求知欲，提高了他們學(xué)習(xí)意識(shí)。在臨近下課的時(shí)候，學(xué)生的注意力最容易分散，在這個(gè)時(shí)候教師要注意對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行提煉與整理，幫助學(xué)生整理課堂內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

3.讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更加豐富

為了讓學(xué)生能充分了解數(shù)學(xué)文化的魅力，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，采用不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化、了解數(shù)學(xué)文化。而在選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要采用學(xué)生喜歡的活動(dòng)類型，如游戲、競(jìng)賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)文化。在活動(dòng)中獲得優(yōu)勝的學(xué)生或者表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)品或者榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在下次活動(dòng)中能充分準(zhǔn)備，更加有求勝欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)中提高了積極性以及學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)文化是及數(shù)學(xué)知識(shí)是不可分割的統(tǒng)一體，數(shù)學(xué)文化是千百年來(lái)歷史沉淀的精華，傳承和發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)文化?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，將數(shù)學(xué)文化充分的滲透入數(shù)學(xué)課堂中，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)習(xí)興趣，探索數(shù)學(xué)發(fā)展，推動(dòng)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

此文系濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于（教材）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)文化與課堂融合研究》（課題編號(hào)：PJCJY2021049）研究報(bào)告（節(jié)選）。