高中語文閱讀
- 借助思維導(dǎo)圖，提升閱讀品質(zhì)
維導(dǎo)圖；高中語文閱讀；閱讀品質(zhì)由英國的“記憶力之父”東尼·博贊創(chuàng)立的思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，是一種革命性的思維工具。學(xué)科思維導(dǎo)圖是一種常用的思維可視化教學(xué)策略，由華東師大劉濯源帶領(lǐng)的思維可視化研究團(tuán)隊(duì)通過十五年的研究及實(shí)踐得出，與博贊思維導(dǎo)圖形式相似，前者強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化思維，后者強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維。思維導(dǎo)圖廣泛適用于各學(xué)科，只要依據(jù)學(xué)科知識特性，科學(xué)繪制應(yīng)用，均可在一定程度上提升閱讀品質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)。筆者作為
學(xué)語文 2023年3期2023-07-14
- 高中語文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育研究
那么，在高中語文閱讀教學(xué)中，如何實(shí)施價(jià)值觀教育呢？關(guān)鍵詞：價(jià)值觀教育;高中語文閱讀;滲透思考閱讀在高中生學(xué)習(xí)中非常重要。高考中占據(jù)的分值非常大。老師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能在閱讀中樹立正確的價(jià)值觀，使他們不斷提升認(rèn)識世界的水平。文章從多個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而讓學(xué)生在閱讀中形成正確的價(jià)值觀。一、發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生汲取豐富的精神營養(yǎng)價(jià)值觀教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。價(jià)值觀教育的內(nèi)容既有人生價(jià)值觀教育、道德價(jià)值觀教育和生命價(jià)值觀教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 高中語文閱讀教學(xué)方法與策略的探究
要：當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀自主性較差，以應(yīng)試為目的開展閱讀教學(xué)，會使學(xué)生的閱讀面較窄，缺少必要的文化底蘊(yùn)做支撐，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴教師的講解，缺少師生間的合作探究和表達(dá)交流。閱讀是一個(gè)開放性的活動，不同的人有不同感受，閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生合作交流，有利于促進(jìn)學(xué)生對文本的理解和領(lǐng)悟，提升學(xué)生閱讀的興趣。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;教學(xué)方法;探究引言語文閱讀教學(xué)一直以來是高中語文教學(xué)的重中之重，值得教師和學(xué)生高度重視。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 以古詩為對象的高中語文群文閱讀教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;古詩群文閱讀;群文閱讀教學(xué)在傳統(tǒng)的高中語文古詩閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)一般以課本內(nèi)容為主，對每首古詩進(jìn)行單篇閱讀解析，專注于學(xué)生對古詩的深入分析，學(xué)生要掌握古詩中字詞等知識點(diǎn)的掌握，記住教師所提供的有關(guān)古詩思想情感的內(nèi)容。這種枯燥乏味的教學(xué)方式極大地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對古詩的閱讀與研究失去熱情。通過群文閱讀，可以讓學(xué)生從自主的角度對古詩進(jìn)行充分的對比分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增進(jìn)學(xué)生對古詩的自主理解，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 探析新課標(biāo)下的高中語文閱讀對話式教學(xué)策略
其運(yùn)用于高中語文閱讀教學(xué)中是踐行新課標(biāo)理念的必然要求，也是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)及文化品格的必然選擇。教師需要把握對話式閱讀教學(xué)內(nèi)涵及特征，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容開展民主性、批判性、審美性與延伸性對話，使學(xué)生與文本、作者深度交互，在教師指導(dǎo)及同伴幫助下于閱讀活動內(nèi)獲得心靈啟迪，文化浸潤與能力發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;高中語文閱讀;對話式教學(xué);中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言根據(jù)素質(zhì)教育的要求，全國范圍內(nèi)實(shí)施了新的課程改革，新課標(biāo)為語文閱讀教學(xué)制定了具體的指導(dǎo)方針
安家（校外教育） 2022年12期2022-01-13
- 新課改中高中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
因此，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，通常情況下都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，但是題海戰(zhàn)術(shù)并不能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也不能使得學(xué)生獲得更好發(fā)展。故而，在新課程改革的背景下，優(yōu)化創(chuàng)新高中語文閱讀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為學(xué)生營造良好發(fā)展空間已經(jīng)成為教育重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：新課改;高中語文閱讀;教學(xué);幾點(diǎn)嘗試中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言語文是高中教育的重要學(xué)科，且閱讀在語文教學(xué)中占有重要的地位。在新課標(biāo)的要求下，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力、審美
安家（校外教育） 2021年52期2021-12-11
- 情境教學(xué)在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究
方式。在高中語文閱讀教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用可以借助道具、媒體或情境表演等多種方式來實(shí)現(xiàn)。以情境教學(xué)，拉近學(xué)生與文本的距離，可以讓學(xué)生在閱讀中理解具體的人、事、物，從而使學(xué)生獲得豐富的閱讀體驗(yàn)?；诖?，本文章對情境教學(xué)在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究?進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高中語文閱讀;實(shí)踐引言當(dāng)前，在培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)的過程中，通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生感受到課文閱讀中所蘊(yùn)含的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，漸漸地理解語文學(xué)習(xí)的不僅僅是古詩、習(xí)作
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 新課標(biāo)理念下的高中語文閱讀教學(xué)模式研究
積極推行高中語文閱讀教學(xué)，將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)，通過訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生了解課堂知識點(diǎn)和課外知識點(diǎn)，以此提高學(xué)生的素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展，并為高中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)建了全新的教學(xué)形式，輔助高中語文閱讀教學(xué)的全面發(fā)展，以進(jìn)一步克服當(dāng)下高中語文閱讀教學(xué)的缺點(diǎn)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;高中語文閱讀;教學(xué)模式中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-130前言國家越來越注重高中教育，尤其是高中語文教育，關(guān)系著國民的素質(zhì)水平，而且語文閱讀可是
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 基于“新高考”的高中閱讀教學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略探究
高考下的高中語文閱讀要求進(jìn)行分析，然后論述提升高中生語文閱讀能力的重要性，最后提出新高考下高中閱讀教學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略，包括夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)情感交流、注重課堂拓展以及加強(qiáng)課外閱讀。旨在能夠更好地適應(yīng)新高考語文閱讀要求，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞：新高考;高中語文閱讀;閱讀能力;綜合素養(yǎng)語文閱讀是高考中的重點(diǎn)內(nèi)容，在語文單科分?jǐn)?shù)中占據(jù)非常大的比重。而隨著新高考對語文閱讀考查內(nèi)容出現(xiàn)了改變，教師在日常的閱讀教學(xué)中也應(yīng)該針對相應(yīng)的閱讀能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 探析新課標(biāo)背景下的高中語文閱讀課程建設(shè)
體現(xiàn)。在高中語文閱讀教學(xué)中對其課程進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)文本的興趣，促進(jìn)其主觀能動性的發(fā)揮，幫助其更好地感知到作者的情感，繼而促進(jìn)其綜合能力的有效發(fā)展與提升。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中語文閱讀;策略隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育事業(yè)的改革，對高中階段的語文閱讀教學(xué)也提出了新的目標(biāo)和要求。閱讀教學(xué)不僅是語文教學(xué)的附庸，也擁有自己獨(dú)特的意義。在教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，將對學(xué)生自我閱讀能力的培養(yǎng)作為教育的全新發(fā)展目標(biāo)，提升高中生的文化知識素養(yǎng)，促進(jìn)其自主
新課程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 關(guān)于高中語文閱讀創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探索
章對關(guān)于高中語文閱讀創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探索進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-066引言高中語文是一門比較基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，在高中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式不僅不會培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，反而還會抑制學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績的提高。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的時(shí)代，高中語文老師要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法，全方位、
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 提升高中語文閱讀有效性的策略探討
必須要對高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行關(guān)注，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，有效地提高閱讀教學(xué)的有效性。本文圍繞提升高中語文閱讀有效性的策略展開論述。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀；有效性；策略中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0040站在整體的角度上來說，高中語文閱讀教學(xué)的水平較之以往已經(jīng)有了大幅度的提升，學(xué)生家長和教師對于閱讀學(xué)習(xí)的重視程度也越來越高。但是，我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)面對高中語文閱讀教學(xué)有效性偏低的問題。很多語文教師對閱讀教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年12期2021-07-14
- 新課改下高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)和高階思維培養(yǎng)研究
度學(xué)習(xí);高中語文閱讀;高階思維【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）15-0103-02【本文著錄格式】管仲英.新課改下高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)和高階思維培養(yǎng)研究[J].課外語文，2021，20（15）：103-104.引言初步接觸高中語文學(xué)科時(shí)，多數(shù)學(xué)生未認(rèn)識到語文知識對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響，新課改落實(shí)到語文學(xué)科，教師應(yīng)在新時(shí)期下借由優(yōu)化后的教學(xué)方式，不斷鼓勵(lì)
課外語文·下 2021年5期2021-06-22
- 思維訓(xùn)練，高中語文閱讀教學(xué)的訴求
【摘要】高中語文閱讀教學(xué)，講究的不僅是知識和實(shí)效，更是能力和技巧，這就要求學(xué)生能在思維的有效性上建立好知識的有效性。高中語文閱讀是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但反向來說，學(xué)生的思維訓(xùn)練也逐漸成為高中語文閱讀教學(xué)的訴求。對學(xué)生閱讀過程中思維的培養(yǎng)是為了開發(fā)學(xué)生閱讀的自主性，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為語文閱讀的主體。因此，高中語文閱讀在教學(xué)基本目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)范的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生語文閱讀空間，實(shí)現(xiàn)語文閱讀的獨(dú)立。本文將針?biāo)季S訓(xùn)練在高中語
課外語文·下 2021年4期2021-06-15
- 核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)研究
心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力培養(yǎng)引言部分教育專家在當(dāng)下的高中語文課堂聽課過程中意識到，部分高中語文教師在課上對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)行為與提倡的核心素養(yǎng)觀念存在一定差異，造成課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果。基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對在核心素養(yǎng)背景下，高中語文閱讀思維能力培養(yǎng)的研究中，本著課上學(xué)生為主體的發(fā)展理念，樹立在語文教學(xué)的課堂，適合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合的素養(yǎng)能力，較為有效地提高課堂質(zhì)量。一、核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀教學(xué)存在的問題（一）對教材使用效
民族文匯 2021年16期2021-05-16
- 基于分層評價(jià)的高中語文分層次閱讀教學(xué)策略研究
以本文以高中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對分層評價(jià)在其中的具體運(yùn)用進(jìn)行了探討，并提出了實(shí)際解決方案，希望高中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率得到提高，也希望高中生的語文綜合素養(yǎng)得到增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中語文閱讀;差異教學(xué)中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0115新課改要求教育教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在與同伴的合作之中積極主動地去探索新知識、掌握實(shí)用技能，并形成正確的情感態(tài)度。因此
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- 情境教學(xué)在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究
境教學(xué);高中語文閱讀;實(shí)踐研究;中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 引言情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)中應(yīng)用模擬或虛擬的場景，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，突破對既定文本扁平化認(rèn)知的一種新型教學(xué)方式。在高中語文閱讀教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用可以借助道具、媒體或情境表演等多種方式來實(shí)現(xiàn)。以情境教學(xué)，拉近學(xué)生與文本的距離，可以讓學(xué)生在閱讀中理解具體的人、事、物，從而使學(xué)生獲得豐富的閱讀體驗(yàn)。一、有效情境導(dǎo)入在不同情形下，教師可以選擇不同的方式來引入相關(guān)的教學(xué)情境，選擇恰當(dāng)便可
小作家報(bào)·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 核心素養(yǎng)下高中語文閱讀教學(xué)探究
闡述目前高中語文閱讀教學(xué)中的問題，以及如何有效地進(jìn)行高中語文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;核心素養(yǎng);高中語文閱讀;自主學(xué)習(xí)語文是學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)的一門非常重要的學(xué)科，是豐富學(xué)生知識以及培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要學(xué)科。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合能力可以得到提升，比如思維能力、創(chuàng)新能力、交流能力等。閱讀是語文科目中非常重要的一部分，通過閱讀學(xué)生可以獲取豐富的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生對閱讀能力的掌握為自身未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，由于高中生思維能力漸
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 價(jià)值觀教育在高中語文閱讀教學(xué)中的滲透思考
觀教育;高中語文閱讀;滲透思考閱讀讓學(xué)生眼界更加開闊，讓學(xué)生的思想更加透徹。在教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，要針對學(xué)生的不同特征，開展特色閱讀教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化閱讀得到培養(yǎng)和發(fā)展，讓他們從閱讀中領(lǐng)悟情感，感受真諦，享受閱讀的無窮魅力。一、 激發(fā)興趣，自主閱讀在閱讀中，要提高興趣，這樣才能提高閱讀效率，才能讓學(xué)生更加主動地去閱讀。如果沒有興趣，學(xué)生就沒有閱讀的激情，就不會自己主動閱讀。這樣，只能在老師的督導(dǎo)下去閱讀，雖然也能帶來一定的效果，但是，卻不如自己
考試周刊 2020年92期2020-12-14
- 對話式教學(xué)法在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
教學(xué)法在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析探討，希望能夠大大提高對話式教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞： 對話式教學(xué);高中語文閱讀;應(yīng)用探究一、 引言就目前來講，閱讀教學(xué)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但由于教學(xué)方式單一乏味，學(xué)生提不起興趣，閱讀教學(xué)并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。近年來，隨著新課程的不斷改革，國家提出要將“閱讀教學(xué)”和“對話式教學(xué)”兩者結(jié)合起來，構(gòu)建一種全新的閱讀教學(xué)模式。對話式教學(xué)，簡而言之，就是通過平等的交談?wù)归_教學(xué)。新課改提出將對話引入語文課堂，就意味著老師在
考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 核心素養(yǎng)下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)剖析
如何提升高中語文閱讀思維的能力?！娟P(guān)鍵詞】：核心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力訓(xùn)練引言：新課程改革為改革和創(chuàng)新高中語文閱讀教學(xué)模式提出了高低要求。不允許語文教師再遵循過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而是要求他們應(yīng)該集中精力培養(yǎng)高中生語文科的核心素養(yǎng)，尤其是他們思維能力的培養(yǎng)。這就要求高中語文教師在新的課程改革過程中積極改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)高中生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)作用，采用豐富多樣的創(chuàng)新教學(xué)方法，依靠獨(dú)立思考進(jìn)行探索性地閱讀學(xué)習(xí)，以提高基本思維能力。培養(yǎng)語言學(xué)科的核心素養(yǎng)。一、核
讀與寫·教師版 2020年5期2020-09-13
- 高中語文閱讀教學(xué)運(yùn)用微課的策略探究
生摘要：高中語文閱讀教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生的文章感知和閱讀理解能力之外，還在于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)，使學(xué)生的審美素質(zhì)得以形成和發(fā)展起來。為了更好地促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，微課作為信息經(jīng)濟(jì)背景下衍生的新型教學(xué)組織工具被廣泛運(yùn)用，且在輔助課堂教學(xué)方面發(fā)揮著自身獨(dú)有的價(jià)值和意義。將之與閱讀教學(xué)融合起來，能夠在轉(zhuǎn)變單一閱讀教學(xué)模式的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?；诖?，本文就此為論題和切入點(diǎn)，針對微課在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的具體方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教
小作家報(bào)·教研博覽 2020年33期2020-09-10
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀與文化傳承
心素養(yǎng);高中語文閱讀;文化傳承引言：由于傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學(xué)存在著很多問題，主要表現(xiàn)為理論知識的傳授，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致文化教育比較缺失，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，就需要認(rèn)識到這一不足，進(jìn)行完善優(yōu)化，來提高課堂教學(xué)效率。一、借助對話進(jìn)行文化認(rèn)同文化認(rèn)同，就是個(gè)體受到群體文化的感染與影響，進(jìn)而認(rèn)同群體文化。一個(gè)人只有對本國文化具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，才能促使一個(gè)國家自強(qiáng)不息，經(jīng)久不衰。因此在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，第一步先要讓學(xué)生認(rèn)同本
高考·中 2020年6期2020-09-10
- 內(nèi)地西藏班高中語文閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建初探
地西藏班高中語文閱讀教學(xué)存在的問題，然后綜合分析各個(gè)方面的因素，探究內(nèi)地西藏班高中語文閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，并給出合理化建議，以供社會相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：內(nèi)地西藏班;高中語文閱讀;閱讀教學(xué);高效教學(xué)課堂雖然西藏地區(qū)算是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中比較發(fā)達(dá)的，可是在教育教學(xué)方面還是跟不上內(nèi)地地區(qū)的發(fā)展，因此存在內(nèi)地西藏班的學(xué)生在到內(nèi)地學(xué)習(xí)的過程中，很難適應(yīng)內(nèi)地的教學(xué)方式，特別是高中語文閱讀部分的學(xué)習(xí)。因此當(dāng)前為縮小西部地區(qū)與內(nèi)地地區(qū)的教育水平落差，在高中學(xué)校針對內(nèi)
家長·下 2020年5期2020-07-13
- 新高考視域下的高中語文閱讀教學(xué)改革
視域下，高中語文閱讀的教學(xué)改革，希望能幫助教師提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生語文能力的競爭力。關(guān)鍵詞：新高考視域;高中語文閱讀;教學(xué)改革1 傳統(tǒng)高中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)側(cè)重答題技巧，忽略提升閱讀能力在應(yīng)試制度的壓力下，高中語文教師在閱讀課堂上更加重視培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧與能力，而忽略了從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定會給學(xué)生列出幾種不同類型的閱讀題目的解題模板。比如在回答每個(gè)段落在文章中的結(jié)構(gòu)作用時(shí)，教師會先讓學(xué)生判斷這個(gè)段落
錦繡·中旬刊 2020年3期2020-06-24
- 淺談高中語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透
關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;傳統(tǒng)文化;創(chuàng)新;策略【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0104-01在新課程教育改革背景下，加快高中語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，既需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，還應(yīng)積極的滲透我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生不僅理解和掌握語文知識，還能感悟到傳統(tǒng)文化的精神價(jià)值。本文圍繞高中閱讀教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化展開討論，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，針對存在的問題以及實(shí)施的教學(xué)措施，為高中語文閱讀教學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2020年8期2020-05-21
- 新時(shí)期高中語文閱讀教學(xué)策略研究
，但是從高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果而言，并不太理想，高中生整體閱讀水平還有待提高。針對這些問題，對現(xiàn)存閱讀教學(xué)模式和方法進(jìn)行改善是非常必要的，需要作出新的策略，對教師提出新的要求，并落到實(shí)處，讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)、想學(xué)，才是教學(xué)真正意義所在。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;教學(xué)策略;新時(shí)期要求一、目前高中閱讀教學(xué)過程中存在的問題（一）教學(xué)方式乏味。閱讀教學(xué)不同于生字詞，不能死記硬背，更不能生拉硬套，而重在理解，理解的前提是熱愛和喜愛，與其說如何讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)好閱
新一代 2020年10期2020-05-15
- 文本細(xì)讀在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探索
目前我國高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看形式并不樂觀，因此該文基于高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)探討了文本細(xì)讀在高中語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐，從而為提高閱讀教學(xué)效率與學(xué)生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：文本細(xì)讀 高中語文閱讀 ?實(shí)踐中圖分類號：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0194-02教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用文本細(xì)讀教學(xué)模式需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)全面分析文本，為不同文本閱讀內(nèi)容引出不同的文本細(xì)讀方式，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)
科技資訊 2020年8期2020-05-12
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀教學(xué)策略
心素養(yǎng);高中語文閱讀;教學(xué)策略隨著我國教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對于如何提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代教育的重要議題。在高中語文閱讀教學(xué)階段，教學(xué)過程要旨在增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫以及語文文化體悟能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文從高中閱讀教學(xué)與學(xué)生語文核心素養(yǎng)及相關(guān)閱讀教學(xué)策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析，具體如下。一、 高中閱讀教學(xué)與學(xué)生語文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生通過語文教育所獲得的最具終身發(fā)展價(jià)值的人格修養(yǎng)與關(guān)鍵語文能力。對
讀天下 2020年1期2020-04-14
- 淺談如何提升高中語文課堂教學(xué)的有效性
能力，是高中語文閱讀教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)積極地探索核心素養(yǎng)下高中語文閱讀教學(xué)開展的方法，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文閱讀;閱讀能力在高中語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)著重要的地位。通過閱讀，學(xué)生能夠了解文章的大致內(nèi)容，能夠把握文章的脈絡(luò)，能夠深入分析文章中蘊(yùn)含的情感。在高中語文閱讀教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教師面臨的問題。一、新課程背景下高中語文閱讀教學(xué)的要點(diǎn)當(dāng)前，高中語文閱讀教學(xué)越來越受到人們的
青年生活 2020年3期2020-03-03
- 應(yīng)試教育視域下高中語文閱讀的失味與尋味研究
，基于此高中語文閱讀也被提到越來越重要的位置，然而尋蹤探源卻不見高中語文閱讀之真味。本文意在探析應(yīng)試教育下高中語文閱讀的失味現(xiàn)象，論述如何正視閱讀，尋求其本來色彩之回歸?！娟P(guān)鍵詞】高中語文閱讀;失味;尋味【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）03-0062-03【本文著錄格式】許陳陳，李東平.應(yīng)試教育視域下高中語文閱讀的失味與尋味研究[J].課
課外語文·下 2020年1期2020-03-02
- 核心素養(yǎng)下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)剖析
斷深入，高中語文閱讀教學(xué)在開展文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧教學(xué)的同時(shí)，也開始注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。基于此，本文重點(diǎn)針對核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供各位教學(xué)工作者參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2020）03-0125-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.120核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以有效促
學(xué)周刊 2020年3期2020-02-04
- 試論比較閱讀在高中語文閱讀中的應(yīng)用
闡述，在高中語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用閱讀教學(xué)方式的教學(xué)意義，并比較閱讀方式在高中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：比較閱讀;高中語文閱讀;應(yīng)用策略中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0066-01比較閱讀方式，是指高中生或者高中語文教師，在進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)、教學(xué)的過程中，將兩篇或者多篇，在寫作內(nèi)容上相似或者有關(guān)聯(lián)的文章放到一起，在閱讀中進(jìn)行比較和分析，找到文章中的相同之處和不
讀與寫·下旬刊 2020年1期2020-01-10
- 高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)策略研究
重點(diǎn)研究高中語文閱讀教學(xué)對中學(xué)生主體精神的培養(yǎng)，淺談一些個(gè)人的看法，希望能對中學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中語文閱讀;中學(xué)生主體精神;培養(yǎng)【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0137-02語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是對現(xiàn)在的中學(xué)生而言，必須要把對語文的閱讀能力重視起來。我國教育事業(yè)這些年雖然得到了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是發(fā)展快的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，只用考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的成績，
文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年4期2019-11-06
- 如何提升高中語文閱讀教學(xué)的有效性
關(guān)鍵詞 高中語文閱讀;教學(xué)有效性;提升策略中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0059-01閱讀學(xué)習(xí)，是語文長期的學(xué)習(xí)過程中重要的組成內(nèi)容，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文整體水平。在這樣的情況下，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)受到教師
讀寫算 2019年20期2019-10-23
- 淺析如何在高中語文閱讀中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
。本文從高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對合作學(xué)習(xí)模式的展開方法進(jìn)行了一些簡要的分析，希望有益于當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的推進(jìn)。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀；合作學(xué)習(xí)；策略中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0042-01引言教師作為合作學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者和參與者，合作學(xué)習(xí)需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)態(tài)度上進(jìn)行全面的革新和總結(jié)，從傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式和應(yīng)試教學(xué)思維中徹底走出來，養(yǎng)成以學(xué)生為中心的教學(xué)習(xí)慣，才能保障合作學(xué)習(xí)的深度
讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀教學(xué)策略研究
的背景下高中語文閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文閱讀;教學(xué)策略一、語文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育發(fā)展中的焦點(diǎn)，語文素養(yǎng)是對語文知識和能力、思想感情、思維品質(zhì)等方面的綜合評價(jià)。語文核心素養(yǎng)是指在語文的教育和學(xué)習(xí)中逐漸建立起來的，具有一定的持續(xù)性，主要包括兩層意思，第一層意思是語文核心素養(yǎng)是學(xué)生語文教育中最基本的任務(wù)，高中階段語文教育都具備教育理念和完善的制度;第二層意思是針對于不同階段的語文核心素養(yǎng)要銜接好，這樣才能更好的促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的形成。語
新一代 2019年14期2019-10-08
- 淺析讀屏?xí)r代對高中語文閱讀教學(xué)的影響
大沖擊，高中語文閱讀教學(xué)受讀屏?xí)r代的影響，也發(fā)生了一些顯而易見的改變。【關(guān)鍵詞】讀屏?xí)r代 ?高中語文閱讀 ?多媒體【中圖分類號】G63;G4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0083-02讀屏?xí)r代是指以手機(jī)屏幕、電腦屏幕、電視屏幕等為媒介的電子閱讀方式的總稱。高中語文閱讀教學(xué)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，既讓學(xué)生能夠完成對整篇文章的鑒賞，理解和深入感知，同時(shí)，也注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。但是隨著讀屏?xí)r代的到來，傳統(tǒng)
課程教育研究 2019年30期2019-10-08
- 以新課程為背景探析高中語文閱讀教學(xué)策略
育改革對高中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，而且它積極倡導(dǎo)教師重視學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的主體地位，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，本文以新課程為背景探討、分析高中語文教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】新課程;高中語文閱讀;教學(xué)策略對于高中語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)是一個(gè)必修課程，因?yàn)樗粌H可以提升學(xué)生的閱讀興趣、寫作能力等，還可以拓寬學(xué)生的語文知識面、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和健康的人格。一、以新課程為背景的高中語文閱讀教學(xué)策略（一）以學(xué)生為主體，科學(xué)合理設(shè)計(jì)
文理導(dǎo)航 2019年28期2019-10-06
- 高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施之我見
有效開展高中語文閱讀教學(xué)十分必要。本文主要就是針對高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施進(jìn)行分析，從而使高中語文閱讀教學(xué)更好開展。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)措施一、 引言在高中語文課程教學(xué)中，為能夠滿足教學(xué)要求，使學(xué)生語文綜合水平及能力得以有效提升，應(yīng)當(dāng)有效開展各個(gè)方面教學(xué)，而語文閱讀教學(xué)就是其中比較重要的一個(gè)方面。在高中語文閱讀教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)狀，針對教學(xué)現(xiàn)狀選擇科學(xué)合理措施進(jìn)行改進(jìn)，從而使語文閱讀教學(xué)更加科學(xué)合理，促使其能夠得到理想
考試周刊 2019年59期2019-09-12
- 高中語文閱讀與寫作的有效整合探究
，提出了高中語文閱讀與寫作的有效整合策略。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;寫作;整合閱讀與寫作都是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，教師必須充分認(rèn)識到閱讀與寫作之間的關(guān)系，通過對兩者的有效整合，促使學(xué)生各方面能力實(shí)現(xiàn)發(fā)展，也為學(xué)生學(xué)好語文打牢基礎(chǔ)。高中語文教學(xué)中主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，尤其是在新課改背景下，閱讀與寫作占據(jù)的比重越來越大，重要性也更加明顯。這要求教師注重對兩者的結(jié)合，為學(xué)生語文能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，也促使學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升。一、 高
考試周刊 2019年57期2019-09-12
- 淺談高中語文閱讀教學(xué)的有效性策略
面推廣，高中語文閱讀在閱讀目標(biāo)上已經(jīng)有了明確的官方規(guī)定：“閱讀優(yōu)秀作品，品位語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力;在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛生活、珍惜自然的感情?！边@是在鼓勵(lì)每一位語文教師去創(chuàng)新語文課堂，提升學(xué)生們的語文閱讀興趣和效率?！絷P(guān)鍵詞：高中語文閱讀;創(chuàng)新語文課堂;閱讀興趣和效率一、引言在我國推進(jìn)新課改以來，仍然有個(gè)別學(xué)校的語文課堂效率不高，還處于舊觀點(diǎn)、舊教學(xué)、舊方式的學(xué)習(xí)氛圍中，時(shí)間久了，學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)心理，從心
速讀·上旬 2019年6期2019-09-10
- 試論微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
，微課在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用有顯著的效果，改變了語文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，有效地提高了語文學(xué)習(xí)效率。本文分析了微課在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用作用以及發(fā)揮作用的策略，希望能夠?yàn)閺V大語文教師提供參考。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀；微課教學(xué)；應(yīng)用策略引言：微課是信息時(shí)代的新興教學(xué)方式，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，成功地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，豐富了教學(xué)形式，提供了學(xué)習(xí)的自主性。微課在近年來被逐漸引進(jìn)到國內(nèi)，其在教學(xué)中的作用也逐漸顯現(xiàn)。高中語文教師不斷地嘗試微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年12期2019-09-10
- 高中語文閱讀教學(xué)的新策略
面推廣，高中語文閱讀在閱讀目標(biāo)上已經(jīng)有了明確的官方規(guī)定：“閱讀優(yōu)秀作品，品位語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力;在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛生活、珍惜自然的感情?！边@是在鼓勵(lì)每一位語文教師去創(chuàng)新語文課堂，提升學(xué)生們的語文閱讀興趣和效率。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀;創(chuàng)新語文課堂;閱讀興趣和效率一、引言在我國推進(jìn)新課改以來，仍然有個(gè)別學(xué)校的語文課堂效率不高，還處于舊觀點(diǎn)、舊教學(xué)、舊方式的學(xué)習(xí)氛圍中，時(shí)間久了，學(xué)生難免產(chǎn)生厭學(xué)心理，從心底
青年生活 2019年26期2019-09-10
- 新課改給高中語文閱讀考試帶來的新變化
進(jìn)，使得高中語文閱讀考試也帶來了新的變化，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的考查變得越來越突出，如何有效的應(yīng)對新課改給高中語文閱讀考試帶來的新變化成為了當(dāng)前教師需要關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。本文以人教版作為研究切入點(diǎn)，論述了新課程改革背景下高中語文閱讀考試的變化，并在此基礎(chǔ)上闡述了新課程改革背景下高中語文閱讀考試變化的應(yīng)對策略，希望能夠提升學(xué)生對其平時(shí)學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中遇到的真實(shí)問題的理解與把握，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時(shí)，優(yōu)化高中語文教學(xué)工作質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課改;高中語文閱讀;
學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)培育提升高中語文閱讀能力研究
關(guān)鍵詞：高中語文閱讀；核心素養(yǎng)；教學(xué)研究引言課外閱讀活動可以有效地培育學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，并且通過學(xué)生核心素養(yǎng)的提升加強(qiáng)閱讀的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的效果。語文核心素養(yǎng)視角下的課外閱讀就是在教師指導(dǎo)下，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的自主性閱讀活動。如何正確認(rèn)識到課外閱讀其存在的價(jià)值，并且通過語文閱讀提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段每個(gè)高中語文需要思考的主要課題。1.培養(yǎng)核心素養(yǎng)環(huán)境下的語文課外閱讀的價(jià)值1.1提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力想要提升學(xué)生的語言建構(gòu)素養(yǎng)，首先就要認(rèn)
學(xué)習(xí)與科普 2019年13期2019-09-10
- 談微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
課教學(xué);高中語文閱讀;應(yīng)用研究引言：不同時(shí)代的人們根據(jù)技術(shù)手段的發(fā)展差異，形成了不同的學(xué)習(xí)方式。如今是信息與流量的時(shí)代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新鮮血液。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師往往只能通過語言表達(dá)和板書進(jìn)行教學(xué)，使得語文閱讀課堂的活躍度不高。新型的信息技術(shù)教學(xué)可以最大化地?cái)U(kuò)展語文閱讀教學(xué)情景范圍，將語文閱讀教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，從根本上改變語文閱讀方式。一、傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式的弊端自媒體時(shí)代是信息與互聯(lián)網(wǎng)的
高考·下 2019年9期2019-09-10
- 探究新高考視域下的高中語文閱讀教學(xué)改革
視域下，高中語文閱讀的教學(xué)改革，希望能幫助教師提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生語文能力的競爭力。關(guān)鍵詞：新高考視域；高中語文閱讀；教學(xué)改革一 、傳統(tǒng)高中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.教學(xué)側(cè)重答題技巧，忽略提升閱讀能力在應(yīng)試制度的壓力下，高中語文教師在閱讀課堂上更加重視培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧與能力，而忽略了從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，一定會給學(xué)生列出幾種不同類型的閱讀題目的解題模板。比如在回答每個(gè)段落在文章中的結(jié)構(gòu)作用時(shí)，教師會先讓學(xué)生判斷這個(gè)段落
大眾科學(xué)·中旬 2019年4期2019-09-10
- 高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探究
的背景下高中語文閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文閱讀;教學(xué)策略一、語文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是當(dāng)今教育發(fā)展中的焦點(diǎn)，語文素養(yǎng)是對語文知識和能力、思想感情、思維品質(zhì)等方面的綜合評價(jià)。語文核心素養(yǎng)是指在語文的教育和學(xué)習(xí)中逐漸建立起來的，具有一定的持續(xù)性，主要包括兩層意思，第一層意思是語文核心素養(yǎng)是學(xué)生語文教育中最基本的任務(wù)，高中階段語文教育都具備教育理念和完善的制度;第二層意思是針對于不同階段的語文核心素養(yǎng)要銜接好，這樣才能更好的促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的形成。語
青年生活 2019年33期2019-09-10
- 新課改下高中語文閱讀教學(xué)策略探討
新課改;高中語文閱讀;教學(xué)策略【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）高中語文閱讀教學(xué)方法落后，學(xué)生閱讀興趣不高隨著新課改的進(jìn)一步加深，其影響力也在不斷提高，但是多數(shù)高中語文教師依然受傳統(tǒng)教育理念的束縛，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。目前高中語文閱讀教學(xué)當(dāng)
課外語文·下 2019年7期2019-08-27
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀與文化傳承探討
心素養(yǎng);高中語文閱讀;文化傳承高中語文是中華傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)，發(fā)揮著弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的積極作用，文化傳承也是高中語文核心素養(yǎng)的不可或缺的一部分。因此，只有將文化傳承與文化理解根植于語文閱讀教學(xué)中，才能夠讓更多的高中生吸收我國博大精深的中華傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，有利于加深學(xué)生對于閱讀的理解，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的文化傳承，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升，推動學(xué)生全面發(fā)展。故此，本文主要以學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀與文化傳承探討，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)高中語文教育良性
讀天下 2019年18期2019-08-14
- 提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略與建議
果，使得高中語文閱讀課堂教學(xué)的效率得到真正的提升。關(guān)鍵詞：高中語文閱讀 教學(xué) 有效性一、高中語文閱讀有效教學(xué)的內(nèi)涵研究語文閱讀有效教學(xué)的內(nèi)涵須首先認(rèn)識語文有效教學(xué)的內(nèi)涵，而語文有效教學(xué)的內(nèi)涵是在實(shí)踐中不斷發(fā)展和不斷深化的，其在深化的過程中必須遵循以下幾個(gè)方面的規(guī)律：首先，語文有效教學(xué)的內(nèi)涵要遵循語文教學(xué)和語文閱讀教學(xué)的學(xué)科規(guī)律。其次，語文有效教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣以及掌握正確的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。再次，語文
新教育時(shí)代·教師版 2019年22期2019-07-19
- 基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀解題對策研究
會參與。高中語文閱讀是教學(xué)和考試的重點(diǎn)，在高考中占有十分重要的分量，對閱讀解題的方法和技巧進(jìn)行研究，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下開展，有助于學(xué)生良好語文素養(yǎng)和閱讀能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中語文閱讀 解題對策引言研究高中語文閱讀解題對策，既是提升學(xué)生語文成績的重要措施，也能夠在這個(gè)過程中拓展學(xué)生的文化視野，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀和理解能力的提升。一、高中生語文閱讀解題能力現(xiàn)狀高中語文閱讀是高中生學(xué)好語文的關(guān)鍵，但是放眼當(dāng)今的高中生，很多學(xué)生的閱讀解題能力不足，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年8期2019-07-02
- 信息技術(shù)背景下高中語文閱讀教學(xué)思考
背景下的高中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)越性，同時(shí)提出幾點(diǎn)粗淺的建議，希望能對相關(guān)教學(xué)工作者有幫助和啟發(fā)作用，同時(shí)對其它學(xué)科教師有良好的借鑒意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語文閱讀；教學(xué)思考語文是我國的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而閱讀可以說是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)途徑。隨著新課程改革范圍的逐漸擴(kuò)大，高中語文教學(xué)也作出了相應(yīng)整改。對信息技術(shù)課堂的重視，是新時(shí)代教學(xué)理念的體現(xiàn)，是新時(shí)代課堂的發(fā)展方向。閱讀的前提是有閱讀興趣，通過自身驅(qū)動力擴(kuò)展閱讀視野和發(fā)展閱讀能力，多媒體設(shè)備在這
世界家苑 2019年5期2019-06-24
- 高中語文群文閱讀教學(xué)實(shí)施策略探析
關(guān)鍵詞】高中語文閱讀;群文閱讀;語文素養(yǎng)【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、高中語文課堂中閱讀的一些問題一說到高中就不得不提及高考，而高考的最直接體現(xiàn)就是分?jǐn)?shù)的高低。單從高中語文的試卷來說，分值占比最大的莫過于各類閱讀理解，因此高中語文的閱讀部分就顯得尤為重要，而在實(shí)踐教學(xué)過程中閱讀教學(xué)存在一些問題：問題一：由于應(yīng)試思想，老師學(xué)生投入了大把時(shí)間與精力，但閱讀效果卻不明顯。許多老師習(xí)慣傳統(tǒng)的應(yīng)試模式教學(xué)，時(shí)常模擬測試、題海遨游，老師只是單純講解字、詞
課外語文·上 2019年3期2019-06-11
- 核心素養(yǎng)背景下高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)研究
下，針對高中語文閱讀思維能力作出簡要的分析?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力培養(yǎng)引言部分教育專家在當(dāng)下的高中語文課堂聽課過程中意識到，部分高中語文教師在課上對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)行為與提倡的核心素養(yǎng)觀念存在一定差異，造成課堂教學(xué)達(dá)不到理想的效果?；凇缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》，對在核心素養(yǎng)背景下，高中語文閱讀思維能力培養(yǎng)的研究中，本著課上學(xué)生為主體的發(fā)展理念，樹立在語文教學(xué)的課堂，適合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合的素養(yǎng)能力，較為有效地提高課堂質(zhì)量。一、核
文理導(dǎo)航 2019年16期2019-06-04
- 探討生本理念下高中語文閱讀教學(xué)的實(shí)施
主要探討高中語文閱讀教學(xué)在生本理念下的實(shí)施。關(guān)鍵詞：生本教育；高中語文閱讀；教學(xué)策略傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學(xué)中，教師往往都是滿堂講，一節(jié)課下來，老師都是主體，學(xué)生都是機(jī)械地記憶，并沒有主觀地去思考、去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生的想象力，限制了學(xué)生的思維能力。現(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，生本教育不僅有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課程改革，同時(shí)也可以提高學(xué)生素質(zhì)。在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也可以不斷地提高教師的閱讀教學(xué)水平。一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)模式單一，
新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 高中語文閱讀教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)及獨(dú)立人格養(yǎng)成的研究
部分。在高中語文閱讀教學(xué)與學(xué)生課外閱讀過程中，學(xué)生們會因?yàn)樗麄儾粩嚅喿x而積累一些文學(xué)素材，繼而提高自己的人文素養(yǎng)。我們常說讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀能夠在一定程度上幫助學(xué)生獲取一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們的眼界和視野進(jìn)一步的拓寬?！娟P(guān)鍵詞】高中語文閱讀；人文素養(yǎng)；獨(dú)立人格引言很多人都認(rèn)為，人文素養(yǎng)是人文科學(xué)的研究能力以及個(gè)人的知識水平和思維方式，也就是我們常說的人的內(nèi)在品質(zhì)，語文學(xué)科是人文內(nèi)涵非常豐富的學(xué)科，這就決定了語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一是提高學(xué)生們的人文
文理導(dǎo)航 2019年4期2019-04-09
- 核心素養(yǎng)下高中語文閱讀教學(xué)策略分析
文從當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)工作的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，針對其中存在的缺陷與問題進(jìn)行了細(xì)致的分析與研究，并對產(chǎn)生這種缺陷與問題的原因進(jìn)行了細(xì)致的分析，提出了具有科學(xué)性與可行性的發(fā)展策略與改革意見，有利于不斷提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案的落實(shí)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文閱讀;具體發(fā)展策略高中階段是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的關(guān)鍵期，對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的影響。而高中語文閱讀教學(xué)更是高中階段學(xué)習(xí)中的重中之重，是學(xué)生促進(jìn)自身
考試周刊 2019年102期2019-02-10
- 新課程背景下高中語文閱讀教學(xué)模式研究
出了當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，然后對語文閱讀教學(xué)模式作了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞：新課程 高中語文閱讀 教學(xué)模式引言長期以來，高中語文閱讀教學(xué)一直停留在傳統(tǒng)課堂模式下，教師在課堂上沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識，這種教學(xué)不利于學(xué)生能力的發(fā)展，已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需要。新課程背景下，一些新的教學(xué)模式也隨之誕生，并逐漸得到推廣和應(yīng)用。作為語文教師，要認(rèn)清新課程改革形勢，不斷革新語文閱讀教學(xué)模式，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中完
新教育時(shí)代·教師版 2019年45期2019-02-07