朱淵

【摘 要】近年來，我國的教育事業(yè)發(fā)展得到了很大程度的進步，國家對教育事業(yè)的重視力度也是越來越大，投入力度前所未有，這對我國教育事業(yè)來說是機遇也是挑戰(zhàn)。尤其是對高中語文教學課程來講，更需要加以重視。語文是我們的文化基礎，可是現(xiàn)在很多學生對語文的重視水平不足，如果連語文都學不好的話，那么其他的科目成績再好也沒有意義。本文就重點研究高中語文閱讀教學對中學生主體精神的培養(yǎng)，淺談一些個人的看法，希望能對中學生的高中語文學習有所幫助。

【關鍵詞】高中語文閱讀;中學生主體精神;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0137-02

語文閱讀是語文學習的基礎，尤其是對現(xiàn)在的中學生而言，必須要把對語文的閱讀能力重視起來。我國教育事業(yè)這些年雖然得到了很大的發(fā)展和進步，但是發(fā)展快的同時也出現(xiàn)了一些問題，只用考試的分數(shù)來衡量學生的成績，所以，讓很多中學生忽視了對語文的閱讀，這也嚴重影響中學生主體精神的培養(yǎng)和形成。

一、語文閱讀教學存在的問題

在傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師往往占據(jù)著主體的位置，而課堂也圍繞著教師的“教學”形式展開，即使在高中語文閱讀教學中也不例外。師生之間最大的特點是教師把所有的思維知識都傳授給學生，學生也被教師的思維訓練所灌輸。在語文閱讀教學中追求語文知識是語文教學的主要內容，普通文本被分解為漢語知識的各個部分，學習大量的漢語知識卻不知道閱讀能給學生帶來什么收獲。這就是現(xiàn)在的高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀。

二、高中語文閱讀對中學生主體精神的培養(yǎng)研究

（一）發(fā)揮古詩詞的作用

隨著年紀的增長，很多年輕人步入社會之后，驚訝的發(fā)現(xiàn)，有一些古詩詞里面的句子，真的可以用短短十幾個字，就將自己千言萬語也無法表達的情感宣泄出來！“君生我未生，我生君已老。君恨我生遲，我恨君生早?！薄八郎蹰煟c子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！薄坝忻廊速猓娭煌?，一日不見兮，思之如狂?！盵1]等。幾乎每一個傳承千年的名句我們都學習過，但是學生時代的我們，不知道什么叫愛情、也不知道什么叫國破山河在，名句在那個時候對我們來說只是很麻煩的背誦任務?？墒呛髞?，我們長大了，名句想要表達的感情我們能夠體會到，慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)它們是多么的美。一些網(wǎng)友表示，有的時候看網(wǎng)易云的評論，點贊高的相當大一部分都是歷史名句，在特殊的氛圍、特殊的背景音樂之下，我們可以認識到什么叫美、什么叫內涵！世界上每個國家都在強調文化的重要性，這不是沒有原因的，沒有人是傻子，當一個民族失去了自己的東西，它還有什么存在的價值？亦或者說，它的族民指的是誰呢？教師可以讓學生在平時的學習中進行交流。然后把自己置身在他當時生活的環(huán)境中去感受詩人當時的心境，把自己置身于作者當時的環(huán)境中去閱讀，去感同身受，這樣有利于提高學習的閱讀興趣。也有利于學生主體精神的培養(yǎng)和形成。

（二）展現(xiàn)課堂教學功能

首先，要以語言訓練作為突破口，語言表達能力有利于體現(xiàn)一個學生的語文素養(yǎng)，對學生的一生起到關鍵性作用，所以作為教師要著力培養(yǎng)學生對祖國語言的正確運用，善于表達自己的思想感情，以此重點來展現(xiàn)課堂的教學。通常要培養(yǎng)學生的能力、提高學生的素質，課堂上多鼓勵學生質疑問難，這是一個非常好的方法。通常情況下，學生看書思考以后所提出的問題，這往往是一個課堂教學的重點和難點。對學生提問這個環(huán)節(jié)一定要嚴抓，在講新課文之前，首先應該讓學生認真閱讀，品味課文，并指導學生逐句逐段從層次結構、語法修辭、詞句意思等方面去認真思考、深入研究。在思考和研究中去發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后再對學生所提的問題進行歸納整理，從中挑選出一些有質量的問題交給學生討論、分析?，F(xiàn)在的中學生壓力都是比較大的，所以教學當中不能利用單一的教學模式來進行教學引導，不能使用傳統(tǒng)的教學模式，應該多利用多元化的教學方式來進行教學引導，多激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學習創(chuàng)新能力和主動學習的習慣。同時還應該制定不同階段的教學目標，來激發(fā)學生的閱讀積極性。

（三）發(fā)揮實踐的作用

教師可以使用當前流行的教學方法，可以使用流行的網(wǎng)絡技術來豐富學生的視野。許多內容不僅需要教授，學生也需要想象，有些學生的生活經(jīng)歷不足，學生更難學，許多學生需要想象自己能夠理解一點，教師需要使用多媒體讓學生更清楚地看到。如在閱讀諸如“水滸傳”這樣的著名書籍時，教師可以使用多媒體讓學生看到有關這方面的一些電影片段。學生可以對梁山英雄有一個大致的了解。對在學習期間不了解文章內容的學生。筆者經(jīng)常讓學生在課堂上講話，可以組織一次交流會，就是以“傳統(tǒng)文化”為主題，很多學生與老師分享他們發(fā)現(xiàn)的信息，學生在交流中表達教師沒有想到的一些想法和見解。對于學生來說的一些非常好的地方，教師大膽地鼓勵學生，這樣學生就可以建立自己的想法，并在學習中有自己獨特的見解。

（四）老師應該以身作則

葉圣陶先生說：“以身作則，讓學生覺得老師的話是真實可信的。作為一名教師，如果你說一件事做另一件事，你就會失去信心。這樣的老師即使說實話也不能說服學生“。作為一名語文教師，我們要不斷提高自身素質，樹立終身學習的理念，不斷充實自己，充實自己，完善自己，超越自我，成為學生思想道德教育的典范。所以，教師應按照師德的要求，愛學生，嚴于律己，嚴謹學習，積極工作，為學生樹立了良好的榜樣。

三、結束語

語文是中華民族幾千年來的文化沉淀，對每個中國人來說都應該去積極的把語文學好，尤其是處在學生時代的學生，更應該努力的把語文學好，不僅要學好語言的駕馭能力，還要學好對語文的閱讀能力。要想真正的把語文學好，首先應該喜歡上語文閱讀帶來的不一樣的體驗，只有通過閱讀才能真正的理解到語文的博大精深，才能真正的去了解中華文化精髓。才能培養(yǎng)出學生的主體精神。

【參考文獻】

[1]陶淑芳.突破高中語文閱讀教學的瓶頸——高中語文自主閱讀的新思路[J].中學課程輔導（教學研究），2018（31）.

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