讀寫結(jié)合教學(xué)
- 基于“學(xué)伴用隨”原則的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略
中英語；讀寫結(jié)合教學(xué)［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）18-0019-04根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（本文簡稱“課標(biāo)”）對學(xué)生語言技能的要求，高中英語教師應(yīng)該遵循“學(xué)伴用隨”原則，實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生的讀寫能力。一、基于“學(xué)伴用隨”原則的高中英語讀寫關(guān)系“學(xué)伴用隨”原則是廣東外語外貿(mào)大學(xué)王初明教授在Ellis等專家
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有效方式探究
師可以將讀寫結(jié)合教學(xué)引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生的寫作及閱讀能力能夠互相促進(jìn)。本文從當(dāng)前初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中存在的問題以及開展高效初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)策略兩個方面入手進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：初中英語；讀寫結(jié)合教學(xué)；教學(xué)策略作者簡介：鄒麗娟，山東省臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。要想使學(xué)生對寫作和閱讀的關(guān)系有更為深入的了解，教師就應(yīng)更加重視讀寫結(jié)合教學(xué)。讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師對產(chǎn)生的問題展開了解，并采用合適的方法解決，以提升課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容開展閱讀教學(xué)活動，并
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 新媒體時代初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)的開展路徑
初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)的影響以及讀寫結(jié)合教學(xué)的開展路徑進(jìn)行了簡述，希望可以為同行提供參考。關(guān)鍵詞：新媒體時代；初中語文；讀寫結(jié)合教學(xué)；信息技術(shù)中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）02-0091-03引? 言閱讀和寫作一直都是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其不僅在升學(xué)考試中占據(jù)較大比重，
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)
高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)工作展開分析。關(guān)鍵詞：高中英語；讀寫結(jié)合教學(xué)；核心素養(yǎng)閱讀和寫作是英語學(xué)科教學(xué)中至關(guān)重要的兩個模塊，其教學(xué)成效將對學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)正確理解閱讀與寫作之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)寫作素材和技巧，且要在實(shí)踐中有意識地創(chuàng)新教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的概要寫作能力，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的價值（一）提高學(xué)生讀寫能力新高考背景下，高考英
知識窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 基于有效連接的初中英語邀請信讀寫結(jié)合課例研究
章界定了讀寫結(jié)合教學(xué)的定義并闡述了以讀促寫教學(xué)的步驟，在此基礎(chǔ)上評述了一次初中英語邀請信讀寫課的磨課情況，對兩次磨課過程中出現(xiàn)的語篇分析、支架活動設(shè)計和寫作評價標(biāo)準(zhǔn)制訂等問題進(jìn)行了分析，并展示了經(jīng)過調(diào)整后的邀請信讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計。本研究對讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)施有一定指導(dǎo)作用?！娟P(guān)鍵詞】英語邀請信寫作;讀寫結(jié)合教學(xué);課例研究一、背景寫作是語言技能中最難掌握的一項(xiàng)，也是初中英語教學(xué)中經(jīng)常忽略的內(nèi)容。將寫作和閱讀結(jié)合起來教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐語言的機(jī)會，還
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年8期2022-05-30
- 讀中有寫 寫中有讀
提高了對讀寫結(jié)合教學(xué)的重視，并要求語文教師開展進(jìn)一步的研究和應(yīng)用?；诖?，文章就針對小學(xué)中高年級語文閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)進(jìn)行分析和研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;中高年級;讀寫結(jié)合教學(xué)【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0135-03目前小學(xué)語文教學(xué)普遍存在重視閱讀、輕視寫作的現(xiàn)象，而大部分學(xué)生也都對閱讀有興趣，對寫作不感興趣，并認(rèn)為寫作是較為困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且大部分語文教師也忽略了閱讀和寫作的關(guān)系，
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 探究小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)
文課程以讀寫結(jié)合教學(xué)為主，”讀”和”寫”是關(guān)鍵。這不是基于應(yīng)試知識的效果，而是基于閱讀和寫作，是基于語文學(xué)習(xí)的積累，反映學(xué)生的理解力、心理狀態(tài)和文學(xué)素質(zhì)。雖然受到諸多因素的影響，目前的教學(xué)形勢受到了阻礙，但如果改變傳統(tǒng)的無趣、統(tǒng)一的教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勇于創(chuàng)新，注重與新的教學(xué)方法的融合，解決學(xué)習(xí)困難，從而提高語文學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。小學(xué)語文教育要讓學(xué)生理解和掌握漢字，幫助學(xué)生通過聽、說、讀、寫培養(yǎng)語文素養(yǎng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 基于語文核心素養(yǎng)的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)
也為語文讀寫結(jié)合教學(xué)指明了方向。如何在初中語文讀寫教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，成為了提高發(fā)展初中語文教學(xué)的關(guān)鍵問題，本文嘗試找到可行的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng);初中語文;讀寫結(jié)合教學(xué)前言：評價一個學(xué)生的語言能力，我們往往是從聽、說、讀、寫四個方面去綜合評價。在此著重探討“讀”與“寫”，并不是說“聽”和“說”就不重要了，而是“讀”和“寫”更便于確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且他們也能夠在一定程度上體現(xiàn)“聽”和“說”的能力。由此可見閱讀和寫作在語文教學(xué)中的重要性。那
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 淺談小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的具體策略
學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);具體策略引言讀寫結(jié)合是指將閱讀與寫作結(jié)合起來，在整合教學(xué)資源之后開展教學(xué)活動。在小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合真正實(shí)現(xiàn)了閱讀寫作的兩手抓，但回顧教學(xué)工作，其依舊存在著諸多不足問題：小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，同時落實(shí)兩個板塊的教學(xué)活動，難免會對學(xué)生造成更大的學(xué)習(xí)壓力;對于寫作活動，部分學(xué)生抱有較強(qiáng)的抵觸情緒，不愿意積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中。一、依據(jù)各個單元的內(nèi)容展開讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)行的小學(xué)語文教材存在主題編排這樣一個特征，也就是說，每一個單元的內(nèi)容都具
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 中職英語課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的問題策略探究
學(xué)的運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，達(dá)到提升自身綜合素質(zhì)的目的。本文首先對當(dāng)前中職英語讀寫結(jié)合教學(xué)的問題進(jìn)行分析，并針對這些問題提出對應(yīng)的英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略，希望對促進(jìn)中職英語讀寫結(jié)合教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做出積極探索與努力。關(guān)鍵詞：中職英語;讀寫結(jié)合教學(xué);問題;策略引言隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對于高素質(zhì)人才的需求也越來越大，中職英語讀寫結(jié)合教學(xué)能夠有效提升學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和方
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的應(yīng)用策略
如何應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)策略開展小學(xué)語文教學(xué)展開了教學(xué)研究與分析。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);應(yīng)用前言：核心素養(yǎng)培養(yǎng)是伴隨教學(xué)發(fā)展而生，是建立在學(xué)生為主體學(xué)習(xí)地位基礎(chǔ)之上的，將學(xué)生終身發(fā)展所需必備品格、關(guān)鍵能力作為重點(diǎn)。同時，小學(xué)語文學(xué)科的閱讀與寫作內(nèi)容，對樹立學(xué)生品格、培養(yǎng)能力方面具有重要作用。小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，可有效地提升學(xué)生的語言整合能力、應(yīng)用能力，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，提升其閱讀理解能力、作文表達(dá)能力。一、基礎(chǔ)知識著手
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 小學(xué)英語高年段讀寫結(jié)合教學(xué)探究
師應(yīng)注重讀寫結(jié)合教學(xué)的活動設(shè)計，如在閱讀課中注重學(xué)生思維培養(yǎng)，以多樣形式開展閱讀活動;在寫作課中注重為學(xué)生搭建腳手架，樹立寫作信心，進(jìn)行多元評價等。關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合教學(xué) 小學(xué)英語 教學(xué)策略一、課堂實(shí)踐與問題問題一：表達(dá)缺乏語言支架。本套教材的單元主題多與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生能夠積極主動聯(lián)系自身生活實(shí)際和進(jìn)行表達(dá)。但隨著課本主題逐漸由關(guān)注學(xué)生個人生活到關(guān)注科技、文化藝術(shù)、環(huán)境保護(hù)甚至是關(guān)注人文關(guān)懷，學(xué)生的思維和英語語言表達(dá)能力便顯得有些吃力。例如，在5A
教育周報·教研版 2021年39期2021-12-03
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略
教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)方式的應(yīng)用缺乏靈活性，未能夠使讀寫結(jié)合教學(xué)方式的價值得以體現(xiàn)。同時，很多教師未能將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，往往將閱讀與寫作分離，嚴(yán)重影響讀寫結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。因此，我們應(yīng)積極探索有效途徑及策略，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)模式的有效應(yīng)用，使讀寫結(jié)合教學(xué)方式發(fā)揮出更理想的作用，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)與保障。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué)中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-040引言小學(xué)語文核心素養(yǎng)主
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 基于核心素養(yǎng)下的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究
中語文;讀寫結(jié)合教學(xué);研究中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-248引言核心素養(yǎng)有廣義、狹義之分，前者是指學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中所掌握的使人終身受益的能力，后者是指以學(xué)科為依托的綜合素養(yǎng)。對于語文學(xué)科來講，學(xué)生需具備語言運(yùn)用與建構(gòu)、思維發(fā)展及提升、審美鑒賞及創(chuàng)造、文化理解與傳承等素養(yǎng)。讀寫結(jié)合屬于育人手段的一種，通過將閱讀與寫作教學(xué)活動結(jié)合起來為學(xué)生提供核心素養(yǎng)良性發(fā)展條件。為使初中語文教師達(dá)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，探析讀寫結(jié)合教學(xué)方
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 小學(xué)語文“快樂讀書吧”讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究
讀書吧”讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“快樂讀書吧”;讀寫結(jié)合教學(xué)前言：在進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)的過程中，教師可以嘗試應(yīng)用“快樂讀書吧”活動，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的活動過程中學(xué)習(xí)作者的寫作思路，并且能夠按照自己的理解對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行應(yīng)用，這將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的閱讀水平和寫作水平。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中積累寫作素材、鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中做批注、引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中加強(qiáng)對于閱讀內(nèi)
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 有效開展小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略
學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號：G623.2? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0149-02Strategies of Effectively Developing the Combination of Reading and Writing Chinese Teaching in Primary Schools（Qingxi Primary School， Anding District，
家長 2021年10期2021-10-30
- 讀寫結(jié)合，開出并蒂之花
，分析了讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，闡述了讀寫教學(xué)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);策略閱讀教學(xué)，主要通過讓學(xué)生閱讀課外讀物、文學(xué)典故等范文，從中積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提升其自身的語言理解能力。寫作教學(xué)，是以寫作文為主展開教學(xué)活動。通過寫作體現(xiàn)自己的內(nèi)心想法，是表達(dá)思想及語言的重要途徑。閱讀是積累，寫作是實(shí)踐，將這重要的兩點(diǎn)相結(jié)合，達(dá)到讀寫合并的教學(xué)模式，以讀促寫，以寫促讀，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。一、設(shè)計課堂讀寫環(huán)節(jié)于實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 基于群文閱讀的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探究
小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：群文閱讀;小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);探究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-415引言作為一種將語文閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式，群文閱讀在教學(xué)實(shí)施過程中，能夠有機(jī)地將多個閱讀文本結(jié)合在一起，并且能夠深度挖掘其中的議題。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅能夠有效拓展與延伸學(xué)生的閱讀深度與廣度，還可以有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的個人情感與體驗(yàn)，對學(xué)生人格的健全及價值觀的塑造有著重要的作用
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 群文閱讀視角下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略
文教學(xué);讀寫結(jié)合教學(xué)前言：作為一種將語文閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式，群文閱讀在教學(xué)實(shí)施過程中，能夠有機(jī)地將多個閱讀文本結(jié)合在一起，并且能夠深度挖掘其中的議題。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅能夠有效拓展與延伸學(xué)生的閱讀深度與廣度，還可以有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的個人情感與體驗(yàn)，對學(xué)生人格的健全及價值觀的塑造有著重要的作用。一、小學(xué)語文群文閱讀視角下讀寫結(jié)合的意義1、對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化與傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)相比，群文閱讀是一種全新的教學(xué)模式與方法，其將
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 基于核心素養(yǎng)的語文讀寫結(jié)合教學(xué)芻論
心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)已成為提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。文章論述讀寫結(jié)合教學(xué)在語文教學(xué)中的意義，分析讀寫結(jié)合教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討讀寫結(jié)合教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合教學(xué);讀寫能力;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0090-02在語文教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)，能使閱讀與寫作相輔相成，相互促進(jìn)，有利于提高學(xué)生的讀寫能
成才之路 2021年30期2021-09-22
- 小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探討
學(xué)中重視讀寫結(jié)合教學(xué)策略的優(yōu)化與完善是非常有必要的。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略展開研究，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與特征，不斷創(chuàng)新讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);策略【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0172-02隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段與模式，
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年4期2021-09-22
- 精思巧作物盡其用
材”; 讀寫結(jié)合教學(xué)【作者簡介】黃廷金，福建省三明第一中學(xué)。【基金項(xiàng)目】本文為福建省三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2019年市級課題“高中英語思維型讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：JYKT-19001）的階段性研究成果。一、問題的提出2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，明確到2022年全面實(shí)施普通高中新課程、新教材。在當(dāng)前過渡期，部分地區(qū)仍然使用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（以下簡稱“舊教材”），因此如何促成“新舊
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 分析核心素養(yǎng)下英語讀寫結(jié)合教學(xué)
，在英語讀寫結(jié)合教學(xué)過程當(dāng)中，也是同理。站在核心素養(yǎng)角度上對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，以此來提高中學(xué)英語教學(xué)成效。尤其是在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化背景下，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語教學(xué)重視度，讀寫結(jié)合教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文就對核心素養(yǎng)下中學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行分析，供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)英語;讀寫結(jié)合教學(xué)引言：在中學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，能夠在一定程度上創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式，促使教學(xué)從文化、社會以及發(fā)展等幾方面加以深入，并通過完善對應(yīng)的教學(xué)理
高考·中 2021年4期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)分析
心素養(yǎng);讀寫結(jié)合教學(xué)基于新時代背景下，教師如果想要有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力，那么就必須要注重讀寫結(jié)合的有機(jī)教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)過程中教師不僅要積極主動的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式與防范，還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重核心素養(yǎng)教學(xué)理念的滲透，從而加強(qiáng)學(xué)生讀寫訓(xùn)練效果的同時提升其學(xué)習(xí)水平。1.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生表達(dá)能力如果教師想要在高中英語閱作結(jié)合教學(xué)中有效培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，那么教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則是有效的途徑之一。在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時應(yīng)
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的問題分析與教學(xué)策略探究
。首先對讀寫結(jié)合教學(xué)的作用進(jìn)行闡述，并分析了小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的問題，同時提出相應(yīng)的應(yīng)用策略進(jìn)行課堂教學(xué)。旨在能夠有效發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的共同提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);應(yīng)用策略;讀寫能力一、 引言讀寫結(jié)合教學(xué)指的是在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的過程結(jié)合到一起，從而能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。閱讀和寫作其實(shí)是一體，小學(xué)語文教學(xué)通過閱讀文章來進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，而寫作就是創(chuàng)作文章的過程。因此，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略分析
小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，提出小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的問題，探索核心素養(yǎng)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué)閱讀與寫作教學(xué)具有一定的難度，尤其是對于小學(xué)生而言，其理解能力和認(rèn)知思維尚未發(fā)展成熟，因此在學(xué)習(xí)中會遇到較大的困難。讀寫結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效增進(jìn)彼此的銜接關(guān)系，幫助學(xué)生更加高效地開展語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，對于閱讀和寫作教學(xué)的認(rèn)知程度較低，未能在教學(xué)實(shí)踐中采取有效的
考試周刊 2021年3期2021-01-16
- 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)助力小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)
小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)這一問題展開探討。在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提出行之有效的對策和做法。即在讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師要巧妙合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激趣導(dǎo)學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)和拓展學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué)傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在著內(nèi)容枯燥乏味、形式單一、方法欠靈活、學(xué)生主體地位未能凸顯等問題，讀與寫聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，教學(xué)效果低下。而將現(xiàn)代信息技術(shù)有
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年152期2021-01-15
- 試論高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略
真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)。本文從讀寫結(jié)合教學(xué)的定義、讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體優(yōu)化策略這三個方面入手，闡述了高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略?！娟P(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);讀寫結(jié)合教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略【作者簡介】胡慧敏，江蘇省高郵中學(xué)。素質(zhì)教育背景下，在高中英語教學(xué)過程中，教師運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式來提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力是重點(diǎn)強(qiáng)化的兩項(xiàng)內(nèi)容。但是就當(dāng)前的情況來看，讀寫結(jié)合教學(xué)模式并沒有獲得理想的效果，學(xué)生在讀寫方面沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其讀寫
校園英語·月末 2021年12期2021-01-06
- 信息技術(shù)在小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的探討和分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);應(yīng)用隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中，它作為現(xiàn)代教育的輔助工具，不僅可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀意識。在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一味地采用灌輸式教學(xué)方式，常常會讓學(xué)生覺得語文教學(xué)枯燥乏味。而信息技術(shù)的誕生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對讀寫教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時有效地利用多媒體的視覺化、聽覺化
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 結(jié)合“部編版”教材理念的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)
中語文;讀寫結(jié)合教學(xué)中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0156-02The Teaching of Reading and Writing Combined with Chinese Reading and Writing Com‐bined with the Teaching Concept of"Ministry Edition"（Zhongbao School，Beiwan Town，Jingyuan
家長·中 2020年11期2020-12-21
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)探微
為重要。讀寫結(jié)合教學(xué)是培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的重要措施，符合核心素養(yǎng)教育理念和教與學(xué)的規(guī)律，需要得到師生的高度關(guān)注。文章將著重就基于核心素養(yǎng)開展小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的意義和策略進(jìn)行重點(diǎn)分析?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);英語;讀寫結(jié)合教學(xué)英語是一門具備很高應(yīng)用價值的語言學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行英語語言素質(zhì)培養(yǎng)時，通常會將聽說讀寫技能培育作為重中之重。但是過去的英語教學(xué)往往把這幾個方面分割開來進(jìn)行教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法建立穩(wěn)定而又持久的知識技能體系，影響核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的
文理導(dǎo)航 2020年36期2020-12-15
- 初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐探究
者認(rèn)為將讀寫結(jié)合教學(xué)融入英語教學(xué)中是很有必要的。本文通過分析讀寫結(jié)合教學(xué)的科學(xué)性、趣味性、策略性，簡單概括出將讀寫結(jié)合融入初中英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)實(shí)例可以證明，將讀寫有效結(jié)合或讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)讀寫練習(xí)可以有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;讀寫結(jié)合教學(xué);實(shí)踐探究《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明，“教師需要保證學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)立寫作、起草文章的能力，必須學(xué)會利用常見連詞表示事物間的邏輯關(guān)系，要具有根據(jù)圖片或圖表順利寫出短文的能
新智慧·中旬刊 2020年9期2020-12-07
- 初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合方式分析與研究
中語文;讀寫結(jié)合教學(xué);讀寫結(jié)合點(diǎn);教法一、探尋讀寫結(jié)合點(diǎn)教材是教師組織語文教學(xué)活動的載體。在其內(nèi)容的安排上，應(yīng)該一直堅持讀與寫相結(jié)合的原則。它的特點(diǎn)是，讓我們看到了讀寫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)。在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)圍繞本單元的主題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在閱讀教學(xué)設(shè)計活動中，教師會從中找到最動人的部分，引導(dǎo)學(xué)生在理解文字和語言的過程中，結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，去感知親情的多樣性和豐富性。在閱讀過程中，教師還應(yīng)要求學(xué)生做筆記，標(biāo)記值得參考的寫作技巧，積累語言材料
大眾科學(xué)·中旬 2020年4期2020-10-21
- 花開并蒂，讀寫結(jié)合
初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略進(jìn)行相關(guān)探析。關(guān)鍵詞：初三年級;讀寫結(jié)合教學(xué);教學(xué)策略正文閱讀與寫作兩部分屬于初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，兩者如若可以有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合可以是語文教師的教學(xué)難度得以降低，也有利于提高學(xué)生的語文水平。另外隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的普遍化實(shí)行，“讀寫互相結(jié)合”成為了語文寫作教學(xué)的重要理念，因此，在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆绞綄烧哌M(jìn)行融合，讓兩者相互滲透，下面是依據(jù)本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所選找到的方法，愿可以為語文教師提供一些幫助。一、寫作之初學(xué)生先
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年13期2020-10-21
- 淺談小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的有效開展
學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);有效開展分類號：G623.24前言：在語文教學(xué)的開展過程當(dāng)中，閱讀和寫作之間是互補(bǔ)的，寫作是將閱讀作為基礎(chǔ)，是一種內(nèi)化過程;作文則是閱讀運(yùn)用的一個過程，能夠?qū)崿F(xiàn)語言的輸出和外化。所以，在課程開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對兩者之間的關(guān)系進(jìn)行清晰的認(rèn)知，并抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)將讀寫訓(xùn)練有效地結(jié)合在一起。這樣可以真正地提高學(xué)生的讀寫能力，讓教學(xué)在開展的過程當(dāng)中進(jìn)一步的提升水平和有效性，達(dá)到理想中的課程開展效果。1.累積好詞好句，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)人們常常說
讀與寫·教師版 2020年6期2020-09-14
- 小學(xué)中高年級群文閱讀視野下讀寫結(jié)合教學(xué)策略分析
讀視野下讀寫結(jié)合教學(xué)展開深入研究，先闡述了小學(xué)中高年級群文閱讀讀寫結(jié)合的意義，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略，如明確群文閱讀主題，分析群文寫作的技巧、注重閱讀積累，關(guān)注群文閱讀速度、加強(qiáng)課后的練習(xí)，鞏固群文閱讀成果等，通過以上的教學(xué)策略，能夠不斷提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，使學(xué)生在作文寫作中有頭緒、有話寫，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級;群文閱讀;讀寫結(jié)合教學(xué)對于小學(xué)中高年級語文群文閱讀教學(xué)來說，要不斷提高學(xué)生的語文閱讀水平，促使學(xué)生在閱讀過
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年4期2020-09-10
- 讓讀寫并蒂花開
如何組織讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的讀寫能力作出詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);教學(xué)對策;以讀促寫;讀寫共進(jìn)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)活動的實(shí)施做出了明確為的要求。具體地，在教學(xué)活動的實(shí)施過程中，教師需要以知識教學(xué)為基礎(chǔ)，采取多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫技能培訓(xùn)。眾所周知，閱讀和寫作是語文教學(xué)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀學(xué)生可以積累豐富的語言知識，養(yǎng)成良好的語感;體驗(yàn)寫作，學(xué)生靈活運(yùn)用語言，發(fā)展語言表達(dá)能力，尤其在如此言輸入和輸出結(jié)合的過程中，實(shí)
中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 讓讀寫并蒂花開
如何組織讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的讀寫能力作出詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);教學(xué)對策;以讀促寫;讀寫共進(jìn)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)活動的實(shí)施做出了明確為的要求。具體地，在教學(xué)活動的實(shí)施過程中，教師需要以知識教學(xué)為基礎(chǔ)，采取多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫技能培訓(xùn)。眾所周知，閱讀和寫作是語文教學(xué)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀學(xué)生可以積累豐富的語言知識，養(yǎng)成良好的語感;體驗(yàn)寫作，學(xué)生靈活運(yùn)用語言，發(fā)展語言表達(dá)能力，尤其在如此言輸入和輸出結(jié)合的過程中，實(shí)
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 關(guān)于讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的研究
識到應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)法的意義。教師需要將小學(xué)語文教材以及小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行結(jié)合，逐漸優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文動力，從而全面培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;讀寫結(jié)合教學(xué);研究新課改背景下，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)取得很多不錯成績。教師在語文教學(xué)過程中，通過運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和掌握所學(xué)習(xí)的語文知識，并形成良好的語文學(xué)習(xí)能力以及語文綜合素養(yǎng)。為了確保小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)積極探索語文教學(xué)中遇到的相關(guān)問
小作家報·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 讓讀寫并蒂花開
如何組織讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的讀寫能力作出詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);教學(xué)對策;以讀促寫;讀寫共進(jìn)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)活動的實(shí)施做出了明確為的要求。具體地，在教學(xué)活動的實(shí)施過程中，教師需要以知識教學(xué)為基礎(chǔ)，采取多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫技能培訓(xùn)。眾所周知，閱讀和寫作是語文教學(xué)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀學(xué)生可以積累豐富的語言知識，養(yǎng)成良好的語感;體驗(yàn)寫作，學(xué)生靈活運(yùn)用語言，發(fā)展語言表達(dá)能力，尤其在如此言輸入和輸出結(jié)合的過程中，實(shí)
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 基于信息技術(shù)的小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究
學(xué)英語;讀寫結(jié)合教學(xué)引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，我國在國際舞臺上的影響越來越大。英語作為全世界的通用語言，學(xué)校教育應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)階段抓起，注重對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，提高利用信息技術(shù)的教學(xué)水平。小學(xué)英語中的讀寫占有很大的比重，傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂忽略了讀和寫的結(jié)合與內(nèi)在聯(lián)系，不利于提升學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)的能力，所以小學(xué)英語教師應(yīng)該利用信息技術(shù)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。1 將信息技術(shù)手段運(yùn)用于小學(xué)英語讀寫結(jié)合的重要性在傳統(tǒng)的小
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究
小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;讀寫結(jié)合教學(xué);探究引言小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。所以，在這個階段為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師在開展教學(xué)時就要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的英語綜合能力得到整體性的提高，從而為學(xué)生今后更好地開展英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其中讀寫結(jié)合作為一種新型的教學(xué)觀念在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的同時，也取得了非常好的教學(xué)效果。一、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，
小作家報·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式
讀教學(xué);讀寫結(jié)合教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作都是語文閱讀教學(xué)的范疇，兩者之間是互相促進(jìn)的關(guān)系。但是當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)認(rèn)知比較薄弱，他們閱讀還能接受，對寫作就感覺非常困難，會遇見無從下筆的情況?，F(xiàn)階段在語文閱讀教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生讀和寫教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀和寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作積極性。一、學(xué)生與教師形成良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生閱讀和
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)問題及解決策略分析
提出來的讀寫結(jié)合教學(xué)要求。但是，當(dāng)前的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)偏差、結(jié)合點(diǎn)流于形式等問題，影響著教學(xué)要求的有效落實(shí)。在文章中，本人將結(jié)合以小學(xué)語文讀寫結(jié)合存在的問題為切入點(diǎn)，有針對性地分析教學(xué)策略，為一線教師提供讀寫結(jié)合教學(xué)借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)策略讀寫結(jié)合一直倍受廣大教育工作者的重視，在語文教學(xué)中的重要性是不言而喻的。閱讀是學(xué)生建構(gòu)語言、鍛煉審美的主要過程，而寫作則是學(xué)生運(yùn)用語言，表達(dá)美的過程?？梢哉f，閱讀是寫作的
考試周刊 2020年73期2020-08-20
- “讀寫結(jié)合”模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);閱讀教學(xué);策略中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0092-01由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。語文課文雖然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的載體，但是部分語文教師由于自身的教學(xué)水平有限，因此大多采用讀課文、標(biāo)自然段、標(biāo)生字、組詞等方式，未采用一定的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。因此為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，通過查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，將讀寫結(jié)合教學(xué)的模式融入其中不失為一種良好的教學(xué)
讀寫算 2020年18期2020-07-18
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用探究
析，探究讀寫結(jié)合教學(xué)方法在語文課堂上的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育? 語文閱讀? 讀寫結(jié)合教學(xué)? 探究方案中圖分類號：G623.23小學(xué)的語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識，還需要使學(xué)生的寫作能力和閱讀水平增強(qiáng)，語文科目的考試內(nèi)容不僅需要學(xué)生對詩詞等知識有豐富的儲備，還需要在作文寫作和文章解析題目上擁有較高的能力來完成，這樣才可以整體提高語文考試成績。教師要充分利用讀寫結(jié)合模式來開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在語文中的閱讀能力，通過學(xué)生的個性特征和知識水平來制定合理的教學(xué)內(nèi)
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 關(guān)于小學(xué)語文單元主題式讀寫結(jié)合教學(xué)模式的思考
主題式 讀寫結(jié)合教學(xué)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.038小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時期，在文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有著不可替代的地位。語文科目更是培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信不可或缺的一個媒介，在經(jīng)歷了多次教育改革之后演變成了現(xiàn)在這個單元主題式的科目教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合讀寫更是在模式上彌補(bǔ)了之前的不足，雖然對小學(xué)的學(xué)生談寫作能力可能為時尚早，但讓他們提前接觸總歸是沒有壞處的，不僅能改變只會寫不會讀，或者只會讀不會寫的尷尬
中華活頁文選·教師版 2020年27期2020-06-07
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略分析
的困難。讀寫結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效增進(jìn)彼此的銜接關(guān)系，幫助學(xué)生更加高效地開展語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，對于閱讀和寫作教學(xué)的認(rèn)知程度較低，未能在教學(xué)實(shí)踐中采取有效的銜接措施，其孤立性特征明顯。為此，應(yīng)該加強(qiáng)對讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重視，充分發(fā)揮其在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅有利于教育改革的持續(xù)推進(jìn)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了良好的條件。因此，在當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下，應(yīng)該以讀寫結(jié)合為主要方式，創(chuàng)新小學(xué)語文
中華活頁文選·教師版 2020年30期2020-06-07
- 核心素養(yǎng)下的初中英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)研究
中英語;讀寫結(jié)合教學(xué);研究【作者簡介】池秀姑，福建省沙縣第三中學(xué)。一、前言在新時期的社會發(fā)展下，英語作為一門實(shí)用性的學(xué)科也是如今人們常用的語言工具之一，因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，不僅要將教學(xué)目的與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，更要注重學(xué)生英語各方面的水平發(fā)展培養(yǎng)。此外，在目前的初中生英語課堂教學(xué)中仍然殘存部分弊端，落后的教學(xué)方式與教學(xué)理念使得學(xué)生英語水平難以得到有效提升。總而言之，初中英語聽說課程要基于英語核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活且
校園英語·下旬 2020年4期2020-06-05
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)問題及對策研究
摘?要】讀寫結(jié)合教學(xué)作為素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是幫助小學(xué)生奠定寫作閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵內(nèi)容。本文對我國小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀及普遍存在的問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)問題的可行性解決策略，以期為我國小學(xué)語文教學(xué)改革、教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供有利參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);問題;對策一、前言在新課程改革在我國中小學(xué)不斷深化的宏觀背景下，寫作教學(xué)逐漸成為語文教學(xué)工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，怎樣將閱讀和寫作實(shí)現(xiàn)完美融合，怎樣通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用
水平。而讀寫結(jié)合教學(xué)對語文閱讀教學(xué)有著非常重要的作用，可以有效的提高小學(xué)生們的語文閱讀和寫作水平，基于此，本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，讀寫結(jié)合教學(xué)，模式引言在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文閱讀和寫作都是重點(diǎn)教授的內(nèi)容，但是寫作和閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)過程中的難點(diǎn)問題，小學(xué)語文閱讀和寫作的基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，對于小學(xué)生們來說掌握好語文閱讀和寫作的能力對學(xué)好其他學(xué)科也有著非常重要的指導(dǎo)作用和意義。因此，在小學(xué)語
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年12期2020-04-14
- 核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式初探
心素養(yǎng);讀寫結(jié)合教學(xué)隨著新課改的大力推行，核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性逐漸被人們所熟知，基于此，英語讀寫結(jié)合模式教學(xué)是高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中必須掌握的技巧，同時讀和寫之間也是緊密相連的。讀能開闊視野，增長知識;寫能培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，是學(xué)生內(nèi)心情感的流露。在高中英語教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，利用讀與寫之間的相互結(jié)合，提高高中生整體的英語學(xué)習(xí)效果。1 核心素養(yǎng)下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)意義現(xiàn)在不管是在國際上哪個國家，英語都是全球通用語言，仍然是適
大眾科學(xué)·上旬 2020年2期2020-03-30
- 芻議小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略
學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué)對于小學(xué)生而言閱讀與寫作教學(xué)具有一定的難度，其理解能力和認(rèn)知思維尚未發(fā)展成熟，因此在學(xué)習(xí)中會遇到較大的困難。 讀寫結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效增進(jìn)彼此的銜接關(guān)系，幫助學(xué)生更加高效地開展語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升。 加強(qiáng)對讀寫結(jié)合 教學(xué)模式的重視，充分發(fā)揮其在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu) 勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅有利于教育改革的持續(xù)推進(jìn)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了良好的條件。一、 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性（一） 在開展寫
教育周報·教育論壇 2020年50期2020-03-28
- 善“思”者“智”
際的英語讀寫結(jié)合教學(xué)中，部分教師的做法往往忽視了對學(xué)生思維品質(zhì)的有效培養(yǎng)。本文結(jié)合課例，著眼閱讀、寫作兩個環(huán)節(jié)，闡述了如何在英語讀寫結(jié)合教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，以期提升學(xué)生在英語學(xué)科上的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)培養(yǎng);讀寫結(jié)合教學(xué);培養(yǎng)路徑一、 引言思維品質(zhì)，作為高中英語的核心素養(yǎng)之一理應(yīng)得到重視，因?yàn)閷W(xué)生任何與英語學(xué)科相關(guān)的能力，只有在思維活動中才能獲得深層次發(fā)展。閱讀課與寫作課都是英語教學(xué)中的常態(tài)課，而將兩者結(jié)合的讀寫教學(xué)（reading for w
考試周刊 2020年5期2020-03-25
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)探索
課堂中，讀寫結(jié)合教學(xué)是最重要的途徑，只有把讀寫結(jié)合教學(xué)，才能夠不斷提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力。另外，語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓小學(xué)生在閱讀的過程中積累一些描繪人物特征、自然風(fēng)景以及運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美語句，為寫作積累大量的素材，并靈活的運(yùn)用在寫作中。本文對小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)槠涮峁┮恍﹨⒖??！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);探索在小學(xué)語文課堂中，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生的讀寫能力是提高其語文成績和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)和
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年56期2020-02-22
- 小學(xué)語文高年級的讀寫結(jié)合教學(xué)方法
高年級;讀寫結(jié)合教學(xué)小學(xué)語文的“讀寫結(jié)合”教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，有效獲取寫作素材，利用“以讀促寫，以寫成讀”的教學(xué)方式，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”教學(xué)的具體開展過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用閱讀的過程把握文章思想情感，并在寫作的環(huán)節(jié)中進(jìn)行自身的加工，從而書寫出優(yōu)質(zhì)的寫作作品，獲得“1+1﹥2”的“讀寫結(jié)合”教學(xué)效果。筆者結(jié)合小學(xué)高年級“讀寫結(jié)合”教學(xué)的具體開展情況，進(jìn)行相應(yīng)的介紹與分析。一、小學(xué)
中小學(xué)班主任 2020年12期2020-01-05
- 思維導(dǎo)圖在初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中的實(shí)證探究
維導(dǎo)圖在讀寫結(jié)合教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行簡單地分析。以供相關(guān)人士閱讀與交流。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;讀寫結(jié)合教學(xué)一、 引言初中階段的學(xué)生，其形象思維不僅發(fā)達(dá)，還處于將形象思維向具象思維轉(zhuǎn)變的重要階段。因此，在這一階段利用思維導(dǎo)圖這一形象思維工具，對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對英語的知識架構(gòu)有一個更為直觀、系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，有效地對初中英語的讀、寫教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。二、 在初中英語實(shí)際教學(xué)活動中，思維導(dǎo)圖的使用價值（一） 在初中英語教學(xué)中
考試周刊 2019年88期2019-12-17
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)思考
備品格。讀寫結(jié)合教學(xué)是一種新型的語文教學(xué)模式，注重閱讀和寫作的協(xié)調(diào)發(fā)展，目的是使新時代的語文教學(xué)的緊密性、系統(tǒng)性、科學(xué)性進(jìn)一步彰顯。文章對核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了初步分析，希望進(jìn)一步提升小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的深度。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合教學(xué);核心素養(yǎng)作者簡介：孫靜，廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，小學(xué)高級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。（廣東 ?佛山 ?528225）中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：
新課程研究·中旬 2019年8期2019-11-19
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的實(shí)踐分析
高年級;讀寫結(jié)合教學(xué);實(shí)踐措施一、小學(xué)高年級語文讀寫結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀筆者通過對本校幾位小學(xué)高年級語文教師的問卷調(diào)查以及聽課走訪發(fā)現(xiàn)，讀寫結(jié)合教學(xué)的應(yīng)用存在以下幾點(diǎn)不足：第一，教師對于讀寫結(jié)合這一教學(xué)方式的理解不透徹，主要表現(xiàn)在教師在語文課堂中少有將讀寫結(jié)合的教學(xué)技巧融入寫作和閱讀中去，部分教師對于讀寫結(jié)合教學(xué)技巧還處于摸索階段;第二，教師對于讀寫結(jié)合教學(xué)技巧的探索創(chuàng)新性不足，在實(shí)際的讀寫教學(xué)中，教師多采用的是先講解課文，再要求學(xué)生仿寫的方式來提升學(xué)生讀寫能力
新課程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 部編版初中語文課的讀寫結(jié)合教學(xué)方式研究
語文課的讀寫結(jié)合教學(xué)方式，期望對提高閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)效果有所幫助。關(guān)鍵詞：部編版;初中語文;讀寫結(jié)合教學(xué)一、以讀促寫，開展專題寫作在初中語文教學(xué)中，教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)完幾篇相似內(nèi)容的課文之后，布置專題寫作任務(wù)，達(dá)到以讀促寫的目的。在專題寫作訓(xùn)練中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生回顧和梳理相關(guān)課文，明確閱讀文本的主題，進(jìn)而圍繞主題開展寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生將文本閱讀中積累的寫作素材和寫作技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如，在教學(xué)完《竊讀記》《老王》《阿長與〈山海經(jīng)
新課程·中學(xué) 2019年8期2019-09-12