2020年30期
中華活頁文選·教師版
語文教學(xué)
- 應(yīng)對(duì)小學(xué)語文高年級(jí)閱讀教學(xué)誤區(qū)的策略
- 小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)策略探討
- 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的策略探究
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)措施探究
- 注重朗讀與理解，提高小學(xué)語文閱讀審美教學(xué)有效性
- 提高小學(xué)生語文閱讀能力的途徑
- 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略初探
- 淺談如何提升小學(xué)生的語文閱讀能力
- 小學(xué)語文教學(xué)中高年級(jí)多文本閱讀“讀寫結(jié)合”的策略分析
- 小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的實(shí)施步驟分析
- 基于微課的小學(xué)語文整本書閱讀指導(dǎo)策略探究
- 淺談核心素養(yǎng)視野下的初中語文閱讀教學(xué)生活化策略
- 淺析初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
- 試論如何提高初中語文閱讀教學(xué)策略的有效性
- 讀議講練模式在初中語文閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用策略探究
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析
- 淺談初中語文閱讀教學(xué)中的問題及解決策略
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)研究
- 讓寫作課“活”起來
- 小學(xué)語文寫作訓(xùn)練中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略
- 讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的方法探究
- 微寫作在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
- 心理因素對(duì)初中生語文寫作能力的影響探究
- 初中語文古詩文遷移到寫作的教學(xué)探究
- 情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用
- 對(duì)初中語文寫作訓(xùn)練的教學(xué)思考
- 關(guān)于初中語文寫作教學(xué)的若干思考
- 素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)探究
- 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略探討
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略分析
- 論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用方法
- 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)語文教學(xué)分析
- 讓傳統(tǒng)文化點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂
- 創(chuàng)新初中語文教學(xué)的策略分析
- 淺談初中語文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育
- 初中語文線上教學(xué)問題及對(duì)策探究
- 語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育策略探討
- 初中語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
- 初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用研究
- 初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討
- 怎樣在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合
歷史教學(xué)
思政教學(xué)
- 小學(xué)思想政治教學(xué)改革的必要性探討
- 如何用關(guān)聯(lián)和問題建立中小學(xué)思政課教學(xué)的系統(tǒng)性
- 小學(xué)思政課程育人空間的探究
- 淺析新媒體在中小學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用
- 繪本故事在小學(xué)低年段道德與法治教學(xué)中的使用價(jià)值和使用策略分析
- 提升初中思想政治課有效性的策略探究
- 談情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用
- 談體驗(yàn)式教學(xué)法在初中思想政治課中的應(yīng)用
- 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中小學(xué)思想政治教育工作的影響及對(duì)策