2020年36期
文理導航
教學應(yīng)用
- 小學數(shù)學微課的研發(fā)與應(yīng)用模式研究
- 基于思維導圖的小學數(shù)學教學探索
- SPOC翻轉(zhuǎn)課堂下的小學英語教學實踐反思
- 淺談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 基于微課的小學數(shù)學探究課堂的構(gòu)建
- 基于核心素養(yǎng)下“1+X”語文閱讀教學的拓展
- 數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的有效運用
- 槳聲燈影秦淮河
- 趣味教學法在小學語文教學中的運用
- “線上教學”背景下小學課堂教學創(chuàng)新的實踐研究
- 微課教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用
- 云課堂助力學生科學探究能力的培養(yǎng)
- 幼兒園STEAM教育初探
學科教育
- 小學數(shù)學教學中如何實施趣味化教學
- 尊重學生差異，優(yōu)化作業(yè)分層設(shè)計
- 以《怎樣滾得遠》之手開啟數(shù)學實驗課研究之窗
- 喚醒數(shù)學閱讀意識 助力學生思維生長
- 如何培養(yǎng)小學中高年級學生的數(shù)學自學能力
- 圖形變化，培養(yǎng)小學數(shù)學空間觀念
- 巧問·蛻變
- 淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建
- 構(gòu)建生態(tài)課堂，煥發(fā)小學數(shù)學課堂活力
- 小學數(shù)學教學中如何搞好自主探究模式教學
- 策略引領(lǐng)，提升學生閱讀素養(yǎng)
- 影視資源在小學語文閱讀教學中的有效應(yīng)用
- 運用激勵教學，提高小學語文課堂質(zhì)量
- 指向思維提升的低年級閱讀教學策略
- 群文閱讀，讓小學語文教學更有效
- 解鎖“語文園地”，優(yōu)化小學語文教學
- 小學語文課外閱讀滋養(yǎng)語文素養(yǎng)的實踐探索
- 論生活情境對優(yōu)化小學語文閱讀理解的作用
- 小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法
- 小學語文閱讀教學策略探究
- 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力
- 基于核心素養(yǎng)的小學英語教學實踐探索
- 核心素養(yǎng)下小學英語讀寫結(jié)合教學探微
- 讓情境教學成為小學英語課堂靚麗風景線
- “情境化主題教學”模式在小學數(shù)學教學中應(yīng)用
- 詞塊理論視角下的小學英語寫作教學策略
- 賞識教育在小學體育教學中的應(yīng)用與研究
- 快樂體育，快樂武術(shù)
- 小學音樂社團建設(shè)的重要性和實施策略
- 新課改視角下小學體育教學創(chuàng)新研究
- 用色彩構(gòu)建美術(shù)世界
- 核心素養(yǎng)下的小學美術(shù)與傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承新探
- 表象訓練在小學籃球教學中的應(yīng)用研究
- 芻議家庭體育對小學生身體鍛煉的影響
- 基于陶行知“六大解放”思想的小學美術(shù)教育實踐
- 小學音樂教育中趣味教學的分析