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婦產(chǎn)科學(xué)

  • 婦產(chǎn)科學(xué)課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐
    該文通過(guò)分析婦產(chǎn)科學(xué)課程融入思政教育的重要性,引出“宮頸癌防治”這一課程思政案例,從宮頸癌三級(jí)預(yù)防的角度展開講解,啟發(fā)學(xué)生自尊自愛、創(chuàng)新求索、關(guān)愛患者的意識(shí),展示專業(yè)知識(shí)和思政教育深度結(jié)合的教學(xué)路徑,并系統(tǒng)闡述婦產(chǎn)科學(xué)融入課程思政的實(shí)踐探索和相關(guān)策略,以期為婦產(chǎn)科學(xué)課程思政發(fā)展提供有益探索和參考意見。關(guān)鍵詞:課程思政;婦產(chǎn)科學(xué);宮頸癌防治;醫(yī)學(xué)教育;教學(xué)路徑中圖分類號(hào):G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(

    高教學(xué)刊 2024年16期2024-06-20

  • MBBS留學(xué)生《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)改革與探索
    S)留學(xué)生《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)改革的效果進(jìn)行評(píng)估。方法:選取2018級(jí)64例留學(xué)生為對(duì)照組,2019級(jí)65例留學(xué)生為觀察組,比較兩組出勤率、課堂表現(xiàn)分、階段性測(cè)試和期末考試成績(jī)。結(jié)果:觀察組學(xué)生出勤率94.14%高于對(duì)照組的57.77%,課堂表現(xiàn)88.17±2.13分高于對(duì)照組的65.92±2.71分,階段性測(cè)試成績(jī)91.41±2.00分高于對(duì)照組的68.58±2.61分,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P[關(guān)鍵詞] ? 全科醫(yī)學(xué)學(xué)士教育;留學(xué)生;婦產(chǎn)科學(xué);教學(xué)改革[中圖

    交通醫(yī)學(xué) 2024年1期2024-04-27

  • 基于MOOCs的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索
    泓摘? 要:婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程,是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程過(guò)渡到臨床實(shí)踐的重要主干課程,對(duì)學(xué)生臨床實(shí)踐能力、臨床核心素養(yǎng)、臨床思維能力的培養(yǎng)具有重要的地位和作用。該文選取廣州醫(yī)科大學(xué)第三臨床學(xué)院2016級(jí)60名學(xué)生,隨機(jī)分成常規(guī)教學(xué)法組和教學(xué)試驗(yàn)組,比較2組學(xué)生異位妊娠章節(jié)理論成績(jī),通過(guò)問卷調(diào)查評(píng)價(jià)各組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿意情況,同時(shí)對(duì)授課老師和學(xué)生進(jìn)行訪談,概括MOOCs(慕課)、FC(翻轉(zhuǎn)課堂)及二者融合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),提出婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)課授課采用MOOC

    高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11

  • 多元融入路徑在“婦產(chǎn)科學(xué)”課程思政建設(shè)中的應(yīng)用
    否的關(guān)鍵?!?span id="syggg00" class="hl">婦產(chǎn)科學(xué)”是醫(yī)學(xué)生必學(xué)的臨床主干課程之一,蘊(yùn)含著豐富的能浸潤(rùn)醫(yī)學(xué)生思想的思政素材,非常有利于課程思政建設(shè)的開展。當(dāng)前,已有一些有關(guān)“婦產(chǎn)科學(xué)”課程思政建設(shè)的探索[4-6],但大多以課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀、思政元素的挖掘及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)為主。本文以預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)為例,改變單純以教師理論說(shuō)教模式植入思政內(nèi)容,而采用靈活多樣的適合現(xiàn)代大學(xué)生的教學(xué)手段融入相應(yīng)的思政元素,將思政教育貫穿婦產(chǎn)科教學(xué)全過(guò)程,以期為臨床醫(yī)學(xué)課程思政教學(xué)改革提供參考。一、教學(xué)對(duì)象選取

    教育教學(xué)論壇 2023年42期2023-12-11

  • 情景模擬微視頻教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
    ? 要? 在婦產(chǎn)科學(xué)的治療實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),由于教學(xué)內(nèi)容涉及患者的隱私部位,加之受到傳統(tǒng)道德觀念的影響,可能影響學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)效果。針對(duì)此問題,吉林醫(yī)藥學(xué)院構(gòu)建情景模擬微視頻教學(xué)法,即通過(guò)微視頻錄制或編輯等方式,多角度地呈現(xiàn)患者的生命體征變化以及患者的治療環(huán)境并由此構(gòu)建出模擬的教學(xué)場(chǎng)景,讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和治療實(shí)踐。具體教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)、微視頻制作、模擬場(chǎng)景的構(gòu)建和場(chǎng)景教學(xué)等。該方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、病例分析能力、臨

    中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年13期2023-10-27

  • 機(jī)器人手術(shù)在婦產(chǎn)科的應(yīng)用現(xiàn)狀及未來(lái)
    腹腔鏡手術(shù);婦產(chǎn)科學(xué);現(xiàn)狀中圖分類號(hào) R608 R713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-7721(2023)01-0001-11Abstract With the rapid development of social cognition and scientific technology, patients desire for minimally invasive surgery is increasing. At the same time,

    機(jī)器人外科學(xué) 2023年1期2023-06-20

  • 生殖健康教育在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的融合路徑分析*
    外,還要在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中適時(shí)融合生殖健康教育內(nèi)容,借助教學(xué)形式的改變,來(lái)使學(xué)生更好地掌握生殖教育知識(shí),并在合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提下為更多學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一、生殖健康教育在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的價(jià)值一方面,《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)婦產(chǎn)知識(shí),而生殖健康教育為婦產(chǎn)知識(shí)的重要內(nèi)容。在該類教學(xué)中,傳授該知識(shí)有助于幫助學(xué)生獲取與生殖健康相關(guān)的行為、信息和知識(shí)等,透過(guò)該教育模式可幫助學(xué)生掌握不健康行為的危害,使其意識(shí)到擁有健康行為的必

    新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年25期2022-11-22

  • 線上線下混合式教學(xué)在《婦產(chǎn)科學(xué)》見習(xí)課中的應(yīng)用探索*
    附屬醫(yī)院)《婦產(chǎn)科學(xué)》涉及女性生殖系統(tǒng)生理及病理知識(shí),內(nèi)容多且復(fù)雜,學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大。《婦產(chǎn)科學(xué)》見習(xí)課在幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)、培養(yǎng)操作技能和臨床思維等方面起到舉足輕重的作用。但《婦產(chǎn)科學(xué)》見習(xí)課無(wú)論從基本的手術(shù)觀摩、問診到??撇轶w均受到一定制約,如患者隱私保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)、醫(yī)患關(guān)系緊張等,使婦產(chǎn)科學(xué)見習(xí)課的開展受到不同的阻礙,教學(xué)效果差強(qiáng)人意。按照自治區(qū)教育廳、學(xué)校的統(tǒng)一部署,我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課推薦以混合式教學(xué)的形式開展,為保證良好的教學(xué)秩序和

    智庫(kù)時(shí)代 2022年38期2022-10-25

  • 婦產(chǎn)科學(xué)” 課程思政建設(shè)路徑的探索與實(shí)踐
    院?,F(xiàn)狀,在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,開展“一條主線、雙點(diǎn)覆蓋、四個(gè)工程”的課程思政路徑探索與實(shí)踐,并從專業(yè)知識(shí)、技能以及醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培育認(rèn)可度評(píng)價(jià)實(shí)施效果。專業(yè)教師將課程思政貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,有利于培養(yǎng)德技并修的人民健康守護(hù)者,構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué);課程思政;路徑;探索;實(shí)踐中圖分類號(hào):G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ?文章編號(hào):1673-7164(2022)18-0089

    大學(xué)·課外閱讀 2022年6期2022-07-13

  • 超星學(xué)習(xí)通和釘釘線上教學(xué)環(huán)境與案例教學(xué)法融合的教學(xué)模式構(gòu)建
    ;線上教學(xué);婦產(chǎn)科學(xué)中圖分類號(hào):G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2022)20-0047-040? 引言線上教學(xué)是在計(jì)算機(jī)、平板電腦和智能手機(jī)等終端設(shè)備高速發(fā)展的背景下,基于局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的一種教學(xué)方式。在線上教學(xué)環(huán)境中,教師和學(xué)生可以打破空間和時(shí)間的限制,靈活地開展教學(xué)和交流[1-2]。尤其近年來(lái),隨著教育理念和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極大豐富,教學(xué)方式更加簡(jiǎn)單、靈活,促進(jìn)了線上教學(xué)方式進(jìn)一步普及[3-4]。各種線上教學(xué)

    中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年20期2022-06-25

  • 課程思政在臨床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略探索
    :課程思政;婦產(chǎn)科學(xué);實(shí)踐教學(xué);臨床醫(yī)學(xué)中圖分類號(hào):G420 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1673-7164(2022)06-0185-04臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其中,實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的重要環(huán)節(jié),各大高等醫(yī)學(xué)院校多以臨床理論和實(shí)踐技能培訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn),思想政治教育在臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽視,甚至輕視。大學(xué)階段是一個(gè)人建立獨(dú)立人格和價(jià)值觀體系的重要階段,新時(shí)代的革新和醫(yī)學(xué)模式的改革對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)提

    大學(xué)·課外閱讀 2022年2期2022-03-28

  • 課程思政在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的探索與思考
    模式。二 《婦產(chǎn)科學(xué)》課程概述《婦產(chǎn)科學(xué)》是一門涉及多種學(xué)科且臨床實(shí)踐較強(qiáng)的學(xué)科,是臨床醫(yī)學(xué)課程中的重要組成部分。它是專門研究女性生殖系統(tǒng)生理以及病理變化、生育調(diào)控的一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言,《婦產(chǎn)科學(xué)》是與《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》和《兒科學(xué)》并列的四大臨床必修課程和主干課程之一,該學(xué)科包括產(chǎn)科學(xué)、婦科學(xué)、計(jì)劃生育和輔助生殖四大部分。其中產(chǎn)科學(xué)是一門研究女性在妊娠期、分娩期及產(chǎn)褥期全過(guò)程中孕產(chǎn)婦、胚胎及胎兒所發(fā)生的生理和病理變化,并對(duì)病理改變進(jìn)行預(yù)防、

    教育現(xiàn)代化 2022年9期2022-03-17

  • 微課聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果
    0054)《婦產(chǎn)科學(xué)》作為研究婦女的生理病理變化和生殖調(diào)控的臨床學(xué)科,包括婦科及產(chǎn)科學(xué),具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。目前我國(guó)高校教學(xué)大多為傳統(tǒng)教學(xué),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性均有所降低,對(duì)學(xué)習(xí)及教學(xué)效果產(chǎn)生影響[1]。因此探索使用新型教學(xué)方法成為高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的充滿活力的教學(xué)模式,其教學(xué)效果良好,能有效體現(xiàn)學(xué)生主體及教師的主導(dǎo)作用,有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才[2]。微課是利用信息技術(shù),并按認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程與擴(kuò)展素材的

    新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-02-28

  • 婦產(chǎn)科學(xué)》出版:
    究書 名:《婦產(chǎn)科學(xué)》作 者:謝幸,孔北華,段濤出版社:人民衛(wèi)生出版社ISBN:9787117264396《婦產(chǎn)科學(xué)》一書是由謝幸、孔北華、段濤聯(lián)合編著,由人民衛(wèi)生出版社于2018年7月出版(ISBN:9787117264396),全書共分為34章。該書對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)全域知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)整講解,涉及婦科學(xué)(婦科學(xué)基礎(chǔ)、女性生殖器及其他生殖器疾?。a(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)科學(xué)基礎(chǔ)、生理產(chǎn)科學(xué)、病理產(chǎn)科學(xué)、胎兒和早期新生兒學(xué))、計(jì)劃生育(女性生育的調(diào)控),包括婦產(chǎn)科多類疾病診斷、治

    介入放射學(xué)雜志 2022年2期2022-02-23

  • 婦科腫瘤學(xué)科課程思政方略探索
    的。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué);婦科腫瘤;課程思政;立德樹人中圖分類號(hào):G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? 文章編號(hào):1673-7164(2022)03-0088-04高等醫(yī)學(xué)院校的核心使命是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才,然而依靠以專業(yè)課程為主、思政課等人文社會(huì)課程為輔的傳統(tǒng)本科教學(xué)方式,已逐漸無(wú)法滿足當(dāng)前我國(guó)醫(yī)療水平發(fā)展與醫(yī)療體制改革對(duì)人才的需要。正如習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所指出的,“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全

    大學(xué)·課外閱讀 2022年1期2022-02-20

  • 案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索
    習(xí)興趣,促進(jìn)婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)科改革。【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;婦產(chǎn)科學(xué);教學(xué);應(yīng)用探索【中圖分類號(hào)】R71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2096-5249(2021)12-0171-02婦產(chǎn)學(xué)科從臨床醫(yī)學(xué)上看是一門實(shí)踐性要求較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,其不僅要求學(xué)生要掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,并且需要學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)中常見的病癥以及多發(fā)的病癥進(jìn)行診斷和治療[1]。由于我國(guó)民眾的傳統(tǒng)思想以及婦產(chǎn)科疾病的私密性和特殊性,所以使其在臨床實(shí)踐教學(xué)中存在著較大的隱私與矛盾問題,在一定

    醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年12期2021-09-21

  • 基于微信平臺(tái)的seminar教學(xué)法在《婦產(chǎn)科學(xué)》見習(xí)課程中的應(yīng)用
    minar《婦產(chǎn)科學(xué)》是一門臨床課程,研究女性特有的生理、病理和人類繁衍規(guī)律的專業(yè)學(xué)科。臨床思維是對(duì)疾病現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、分析、綜合、判斷及推理等一系列的思維活動(dòng),臨床課程的教育側(cè)重于醫(yī)學(xué)生臨床思維以及思辨能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的授課形式以教師講授為主,可能會(huì)阻礙大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有研究表明,學(xué)生更喜歡具有較高人際交往能力且能與學(xué)生互動(dòng)并以尊重態(tài)度對(duì)待學(xué)生的教師[1]。在教學(xué)中,學(xué)生更喜歡具有良好的提問、聆聽、強(qiáng)化、反應(yīng)、總結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)能力的講師[2]。Seminar教

    科技風(fēng) 2021年11期2021-06-30

  • 疫情時(shí)期線上翻轉(zhuǎn)課堂在高職院?!?span id="syggg00" class="hl">婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果
    在高職院?!?span id="syggg00" class="hl">婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果,為后疫情時(shí)期提升教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。方法:選取山西衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院2019級(jí)醫(yī)學(xué)系參加過(guò)婦產(chǎn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生110名納入研究,按照學(xué)生意愿分為線上傳統(tǒng)模式組和線上翻轉(zhuǎn)課堂組,對(duì)比兩組學(xué)生教學(xué)質(zhì)量及自我效能感。結(jié)果:實(shí)施不同教學(xué)模式8周后,線上翻轉(zhuǎn)課堂組學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感總分及課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分均高于線上傳統(tǒng)模式組學(xué)生,各組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:疫情期間線上翻轉(zhuǎn)課堂不僅提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,而

    課程教育研究 2021年43期2021-04-15

  • 基于PST模式的“婦產(chǎn)科學(xué)”學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究
    技術(shù)。由于“婦產(chǎn)科學(xué)”課程具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和操作性,醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中,會(huì)受到實(shí)驗(yàn)耗材、場(chǎng)地、教師教學(xué)水平等因素一定限制,甚至因操作不慎或錯(cuò)誤,引起系列意外。為了減少上述多樣的限制因素和具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中所帶來(lái)的不可預(yù)知的傷害,不得不簡(jiǎn)化實(shí)操過(guò)程或減少實(shí)驗(yàn)次數(shù),而這些做法都會(huì)直接影響授課質(zhì)量,以致醫(yī)學(xué)生們最終走上臨床崗位時(shí)不能很好地服務(wù)大眾,甚至變身“白衣殺手”。因此,教師要不斷探索運(yùn)用多樣化教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和參與課堂的熱情,并利用

    臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)雜志(電子版) 2020年63期2021-01-18

  • 翻轉(zhuǎn)課堂在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索
    年制影像專業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)效果。方法:選擇皖南醫(yī)學(xué)院2018級(jí)影像專業(yè)8個(gè)班級(jí)249學(xué)生,研究組4個(gè)班級(jí)125人采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,對(duì)照組4個(gè)班級(jí)124人采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教授婦科腫瘤章節(jié),教學(xué)結(jié)束后通過(guò)考試及問卷調(diào)查,評(píng)估翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。結(jié)果:兩組學(xué)生課后測(cè)試結(jié)果研究組高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05),問卷調(diào)查結(jié)果表示研究組對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂總體滿意度高,學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的興趣與認(rèn)知增加,并且希望增加翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)時(shí)。但大部分學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂增

    科教導(dǎo)刊 2021年19期2021-01-10

  • “金課”視角下對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
    徑。本文結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)課程及臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式特點(diǎn),從金課的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),進(jìn)行了幾點(diǎn)教學(xué)思考。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué);金課;臨床醫(yī)學(xué)生;培養(yǎng)2018年6月,教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議上提出,各本科高校要實(shí)現(xiàn)把低階性、陳舊性、不用心的“水課”真正向高階性、創(chuàng)新性、用心的“金課”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,目的在于提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,有效的增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),改變?nèi)菀桩厴I(yè)的情況。教育部隨后印發(fā)的通知要求,各高校要對(duì)每門課程的教學(xué)大綱進(jìn)行全面梳理,通過(guò)“以教為中心的

    科技風(fēng) 2020年35期2020-12-28

  • 基于SPOC的線上線下混合教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建及應(yīng)用
    誠(chéng)摘 ?要 婦產(chǎn)科學(xué)與醫(yī)學(xué)高校其他課程比較,不僅具有知識(shí)涵蓋范圍廣泛的特點(diǎn),也是一門獨(dú)立的課程,因此,采取講授法授課可能影響教學(xué)效果?;诖耍轴t(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院將SPOC教學(xué)法引入教學(xué)工作中,并由此構(gòu)建了基于SPOC的線上線下混合教學(xué)模式,效果較為理想。關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)高校;婦產(chǎn)科學(xué);SPOC教學(xué)法;混合教學(xué)模式;網(wǎng)絡(luò)課程資源;慕課中圖分類號(hào):G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2020)11-0107-031 前言婦產(chǎn)科學(xué)是以女性特

    中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年11期2020-12-23

  • 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用方法探析
    絡(luò)教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 從2017年1月—2019年1月臨床專業(yè)應(yīng)屆生中選取60名納入研究,以學(xué)生自愿原則分為對(duì)照組和觀察組,每組30名。對(duì)照組采用常規(guī)講授+臨床實(shí)踐教學(xué),觀察組采用常規(guī)講授+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+臨床實(shí)踐教學(xué),對(duì)兩組學(xué)生出入科成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)比。結(jié)果 入科時(shí),兩組學(xué)生理論知識(shí)、臨床實(shí)技、病例分析能力、應(yīng)變能力差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);出科時(shí)觀察組學(xué)生理論知識(shí)、臨床實(shí)技、病例分析能力、應(yīng)變能力均優(yōu)于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意

    中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年21期2020-11-28

  • 淺析中國(guó)婦產(chǎn)科學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展
    大數(shù)據(jù)時(shí)代,婦產(chǎn)科學(xué)的診療方法與臨床治療,正在從主治醫(yī)生根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定最后實(shí)施醫(yī)療方案的過(guò)去,向?qū)I(yè)共識(shí)協(xié)同創(chuàng)新的方向發(fā)展?;诖耍疚膹娜焉锲陂g的高血壓疾病與宮頸癌兩個(gè)方面,闡述了我國(guó)婦產(chǎn)科學(xué)的現(xiàn)狀,隨后從專業(yè)化規(guī)范化與協(xié)同創(chuàng)新方面分析了,婦產(chǎn)科學(xué)的未來(lái),以求能給相關(guān)人員一些深思,從而將其應(yīng)用在臨床治療中,實(shí)現(xiàn)治療水平的有效提升,為更多女性患者消除疾病的困擾?!娟P(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科學(xué);現(xiàn)在狀況;未來(lái)發(fā)展【中圖分類號(hào)】R197.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)

    健康大視野 2020年15期2020-10-19

  • 基于課程整合的PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    摘 要:觀察婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用課程整合的PBL教學(xué)法的效果。方法:隨機(jī)抽取山東省某院校兩個(gè)班級(jí)醫(yī)學(xué)生80名,依據(jù)班級(jí)分組方式,一班40名醫(yī)學(xué)生為對(duì)照組行傳統(tǒng)教學(xué)法,二班40名醫(yī)學(xué)生為觀察組行課程整合的PBL教學(xué)法。結(jié)果:觀察組、對(duì)照組在婦產(chǎn)科學(xué)考核成績(jī)、教學(xué)滿意度的比較差異顯著(P關(guān)鍵詞:課程整合;PBL教學(xué)法;婦產(chǎn)科學(xué)1資料與方法1.1一般資料隨機(jī)抽取2019年3月~2020年3月山東省某院校兩個(gè)班級(jí)醫(yī)學(xué)生80名,作為試驗(yàn)對(duì)象,將其納入到本次研究中。依據(jù)

    科學(xué)與財(cái)富 2020年18期2020-09-09

  • SPOC+TBL教學(xué)模式探索
    榮[摘 要]婦產(chǎn)科學(xué)臨床技能教學(xué)是醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)中非常關(guān)鍵和重要的一部分內(nèi)容。SPOC與TBL相結(jié)合是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生個(gè)性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院將SPOC+TBL教學(xué)模式在婦產(chǎn)科學(xué)臨床技能教學(xué)中加以應(yīng)用,得到滿意的教學(xué)效果,為持續(xù)提高臨床教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]婦產(chǎn)科學(xué);臨床技能;SPOC;TBL[基金項(xiàng)目]2018年浙江大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“以需求為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的婦產(chǎn)科虛擬仿真

    教育教學(xué)論壇 2020年27期2020-08-10

  • 腹腔鏡技術(shù) 在婦產(chǎn)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)
    量。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué);住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn);腹腔鏡住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是我國(guó)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分之一,自1993年國(guó)家衛(wèi)生部頒布《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》以來(lái),住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)在全國(guó)各地普遍開展起來(lái),只有在畢業(yè)后完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)才能由一名醫(yī)學(xué)生成為一名合格的住院醫(yī)師[13]。隨著婦科手術(shù)逐漸步入微創(chuàng)時(shí)代,培養(yǎng)技術(shù)嫻熟的婦科腹腔鏡手術(shù)醫(yī)生尤為重要。腹腔鏡的技術(shù)和設(shè)備在不斷更新發(fā)展,由于其直觀準(zhǔn)確、微創(chuàng)方便等優(yōu)勢(shì),成為了婦產(chǎn)科臨床不可或缺

    科技風(fēng) 2020年20期2020-08-07

  • 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用研究
    式。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué)? 互聯(lián)網(wǎng)? 人衛(wèi)教學(xué)助手? 教學(xué)中圖分類號(hào):G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1674-098X(2020)02(a)-0189-02婦產(chǎn)科在目前現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的一門學(xué)科,隨著目前的時(shí)代的發(fā)展,在當(dāng)前的環(huán)境下,培養(yǎng)一名職業(yè)道德高的醫(yī)生不僅僅要求醫(yī)學(xué)理論扎實(shí),還要在專業(yè)素養(yǎng)上有扎實(shí)的基礎(chǔ)。這是醫(yī)學(xué)生培訓(xùn)的一個(gè)新的

    科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年4期2020-05-26

  • 人衛(wèi)教學(xué)助手在婦產(chǎn)科理論教學(xué)中的應(yīng)用與探討
    用。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué)? 人衛(wèi)教學(xué)助手? 移動(dòng)教學(xué)? 教學(xué)效果對(duì)于任何學(xué)科學(xué)習(xí),如果要保證學(xué)習(xí)效率,首先,就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和積極的解決問題,因此,許多教師開始使用移動(dòng)教學(xué)。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)模式,對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高產(chǎn)婦產(chǎn)科教學(xué)中的問題,可以看出,將移動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于婦產(chǎn)科學(xué)教育過(guò)程中具有重要意義。1? 移動(dòng)教學(xué)1.1 人衛(wèi)教學(xué)助手婦產(chǎn)科學(xué)作為一門以手術(shù)為主的醫(yī)學(xué)學(xué)科,實(shí)踐內(nèi)容比例高,傳統(tǒng)的灌溉式及填鴨式理論教學(xué)將婦產(chǎn)科理論的學(xué)習(xí)局限在

    科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2020年3期2020-05-06

  • 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)過(guò)程中SRSSDL評(píng)分及理論成績(jī)的影響
    0101)《婦產(chǎn)科學(xué)》在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中占有不可或缺的地位,因有其特殊性,諸多教學(xué)模式并不能在此學(xué)科實(shí)際教學(xué)中得以很好應(yīng)用[1]。常規(guī)教學(xué)模式主要是通過(guò)任課教師統(tǒng)一講解方式進(jìn)行授課,學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性始終不高,教學(xué)效果不甚理想,而任課教師與學(xué)生之間本應(yīng)有的互動(dòng)處于明顯缺失狀態(tài),造成教學(xué)效率明顯低下[2]。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論與翻轉(zhuǎn)課堂的科學(xué)有效結(jié)合為教學(xué)改革帶來(lái)新的實(shí)踐,更加良好滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求,強(qiáng)化其積極性與主動(dòng)性,在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)

    昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年2期2020-04-03

  • 淺談留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)心得
    了提高留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,該文闡述了在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的心得與體會(huì)。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué) ?留學(xué)生 ?教學(xué)中圖分類號(hào):R-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2019)10(c)-0246-02當(dāng)今留學(xué)生高等教育現(xiàn)已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期,其教學(xué)工作已成為國(guó)內(nèi)各高校一項(xiàng)新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。同時(shí),也充分體現(xiàn)了一所高校的國(guó)際化程度,是高校走向國(guó)際化的重要方面,也更是體現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)正不斷由生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重大轉(zhuǎn)變。婦產(chǎn)科學(xué)作為臨床學(xué)科

    科技資訊 2019年30期2019-12-10

  • 醫(yī)學(xué)勝任力要素培養(yǎng)在婦產(chǎn)科規(guī)培教學(xué)中的探索與應(yīng)用
    李莉摘要:婦產(chǎn)科學(xué)是一門實(shí)踐性科學(xué),人才培養(yǎng)必須滿足崗位勝任力培養(yǎng)的要求。安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科將醫(yī)學(xué)核心勝任力要素的培養(yǎng)方法融合到規(guī)培醫(yī)生的臨床教學(xué)實(shí)踐中,加強(qiáng)規(guī)培醫(yī)師的臨床實(shí)踐能力、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、職業(yè)道德、人文關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、綜合科研素質(zhì)與能力。在總結(jié)以核心勝任力要素培養(yǎng)為基礎(chǔ)的婦產(chǎn)科規(guī)培教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下,探討以崗位勝任力為主的評(píng)價(jià)模式在規(guī)培教學(xué)中的重要及科學(xué)意義,分析住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)模式中尚存的問題,并提出合理的建議。關(guān)鍵詞:崗位勝任

    教育教學(xué)論壇 2019年40期2019-11-15

  • 講授法與專題研討教學(xué)法融合教學(xué)模式在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果
    教學(xué)模式在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 2018年8~12月,選擇我院2017級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科班的128名學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象。采取隨機(jī)數(shù)字表法分為傳統(tǒng)教學(xué)組和教改教學(xué)組,每組64名。傳統(tǒng)教學(xué)組采取講授法授課,教改教學(xué)組采取講授法與專題研討教學(xué)法融合教學(xué)模式教學(xué)。從課堂學(xué)習(xí)氛圍感受和學(xué)習(xí)效果兩方面,比較教學(xué)效果。結(jié)果 教改教學(xué)組的課堂學(xué)習(xí)氛圍滿意率高于傳統(tǒng)教學(xué)組,學(xué)習(xí)效果評(píng)分高于傳統(tǒng)教學(xué)組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P[關(guān)鍵詞]講授法;專題研討教學(xué)法;婦產(chǎn)科

    中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥 2019年24期2019-10-30

  • 高職高專中專農(nóng)村醫(yī)學(xué)《婦產(chǎn)科學(xué)》成績(jī)分析
    專農(nóng)村醫(yī)學(xué)《婦產(chǎn)科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),以滿足學(xué)生崗位需要、學(xué)教需要、社會(huì)需要,做到學(xué)有所有為原則,其內(nèi)容遵循:去??茝娜疲ト鎻闹攸c(diǎn),去偶見從常見,去繁瑣從精煉。在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的同時(shí),也緊密結(jié)合執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱,以常見病、多發(fā)病為主,以“必需、夠用”為原則,以“精煉、實(shí)用”為特點(diǎn)來(lái)授課;同時(shí)對(duì)臨床中典型的多發(fā)病及常見病進(jìn)行篩選,以典型臨床癥狀及體征為依據(jù)設(shè)置問題起點(diǎn),內(nèi)容由淺入深,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿實(shí)踐。2018-2019年度第一學(xué)期201

    科學(xué)與財(cái)富 2019年7期2019-10-21

  • 高端模擬人在婦產(chǎn)科住培醫(yī)師臨床技能培訓(xùn)中的運(yùn)用
    學(xué)模擬教學(xué);婦產(chǎn)科學(xué);醫(yī)學(xué)教育[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 1673-7210(2019)10(a)-0079-04Application of advanced simulation human in clinical skills training of specialized resident doctors in obstetrics and gynecologyYAN Ping ?

    中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2019年28期2019-10-19

  • 基于卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)改革探討
    生培養(yǎng)計(jì)劃的婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)改革模式。方法? 采用病例對(duì)照研究方法,選取2016年9月~2017年7月我校卓越1301班(60名)為實(shí)驗(yàn)組,隨機(jī)選取臨床1382班(57名)為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用器官系統(tǒng)整合+PBL教學(xué)模式;對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)兩組的期末、畢業(yè)臨床綜合、實(shí)踐考核成績(jī)及評(píng)判性思維能力進(jìn)行比較。結(jié)果? 實(shí)驗(yàn)組期末成績(jī)主觀題和總分均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),實(shí)驗(yàn)組實(shí)踐考核成績(jī)和總分低于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P關(guān)鍵詞:卓越醫(yī)生

    醫(yī)學(xué)信息 2019年5期2019-10-08

  • ???span id="syggg00" class="hl">婦產(chǎn)科學(xué)專任與教學(xué)基地教師教學(xué)效果比較
    基地教師在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)效果上的比較分析。方法:選取某??漆t(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,1~2班121人為實(shí)驗(yàn)組(由教學(xué)基地教師授課),6~7班123人作為對(duì)照組(由校內(nèi)專任教師授課),比較兩組教師的教學(xué)效果。結(jié)果:理論課問卷調(diào)查表明,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在語(yǔ)言清晰普通話教學(xué)、條理清楚重難點(diǎn)突出、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真等方面比較,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;實(shí)訓(xùn)課問卷調(diào)查表明,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)合理、示范操作準(zhǔn)確規(guī)范等方面比較,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論:專任和臨

    速讀·下旬 2019年9期2019-07-09

  • 基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)模式探討
    目的? 探討婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)改革模式。方法? 選取兩個(gè)教學(xué)班的120名全日制影像醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生,采用病例對(duì)照研究方法,試驗(yàn)組(60人)借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái),進(jìn)行婦產(chǎn)科學(xué)混合式教學(xué)模式探索;對(duì)照組(60人)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)兩組的期末成績(jī)、調(diào)查問卷評(píng)教和評(píng)學(xué)情況進(jìn)行比較。結(jié)果? 試驗(yàn)組期末成績(jī)(71.09±8.64)分與對(duì)照組期末成績(jī)(73.98±8.15)分比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05); 調(diào)查問卷分析結(jié)果顯示,試驗(yàn)組評(píng)教和評(píng)學(xué)情況方面優(yōu)于對(duì)照組

    醫(yī)學(xué)信息 2019年11期2019-07-03

  • 婦產(chǎn)科教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)初探
    分地有幫助。婦產(chǎn)科學(xué)作為必修的一門課程,也是學(xué)生們?cè)诠ぷ髦泻苋菀讘?yīng)用到的一門知識(shí),其理論教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多問題有待教師去改正和解決,比如說(shuō)關(guān)于如何將理論知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握,并且靈活運(yùn)用的問題,我認(rèn)為情景設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)于這些問題就有很大幫助。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué);情景設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì);存在的問題一、 引言根據(jù)當(dāng)下婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中所存在的問題和情況,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的理論教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于枯燥、乏味,與臨床應(yīng)用還存在著一定的差距。這也就使得學(xué)生對(duì)課堂的興趣度越來(lái)越低了,更為重要的

    讀天下 2019年16期2019-07-01

  • 探究基于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下CBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
    BL教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果,總結(jié)方法與經(jīng)驗(yàn)。方法 選擇齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2015級(jí)臨床專業(yè)69名學(xué)生,35名接受CBL教學(xué)法教學(xué)(實(shí)驗(yàn)組),34名接受傳統(tǒng)方法教學(xué)(對(duì)照組),比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組理論考試成績(jī)均高于對(duì)照組(P[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境;婦產(chǎn)科學(xué);CBL教學(xué)法;教學(xué)質(zhì)量[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654(2019)01(b)-0124-03[Abstract] Objective To

    中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年2期2019-06-11

  • TBL和PBL教學(xué)方法相結(jié)合在《婦產(chǎn)科學(xué)》授課中的研究與分析
    方法相結(jié)合在婦產(chǎn)科學(xué)授課中的研究?jī)r(jià)值。方法:本課題納入2017年2月到2018年3月婦產(chǎn)科學(xué)生200名。采取隨機(jī)數(shù)字表法將48名學(xué)生均分為兩組。根據(jù)婦產(chǎn)科特點(diǎn)和授課大綱選擇合適的授課教師,觀察組100例學(xué)生應(yīng)用TBL和PBL教學(xué)方法相結(jié)合教學(xué)進(jìn)行授課,對(duì)照組100例學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)授課模式授課。比較兩組學(xué)生成績(jī)以及授課結(jié)果評(píng)價(jià)。結(jié)果:觀察組100例學(xué)生病例分析能力、自主學(xué)習(xí)、臨床思辨能力評(píng)價(jià)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力明顯優(yōu)于對(duì)照組100例學(xué)生(P[關(guān)? ? 鍵? ?

    現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年3期2019-06-11

  • 婦產(chǎn)科學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)問卷調(diào)查分析及探討
    問卷調(diào)查,就婦產(chǎn)科學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的對(duì)策,以提高婦產(chǎn)科學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。方法:采取調(diào)查問卷的形式,向我校2012級(jí)臨床專業(yè)的160名本科醫(yī)學(xué)生發(fā)放問卷,進(jìn)行答卷。結(jié)果:?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度較不積極。結(jié)論:我校具有較好的開展婦產(chǎn)科雙語(yǔ)教學(xué)的條件,其中影響雙語(yǔ)教學(xué)開展的因素包括學(xué)生、教師、教學(xué)方式三個(gè)方面。關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)教學(xué);婦產(chǎn)科學(xué);問卷調(diào)查中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(

    教育教學(xué)論壇 2019年16期2019-04-17

  • 影響我校學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績(jī)的因素
    影響。本文從婦產(chǎn)科學(xué)課程學(xué)生得分情況,認(rèn)知層次,各班其他各科目情況進(jìn)行闡述,探討影響我校學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績(jī)的因素?!娟P(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科學(xué) 執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師 醫(yī)學(xué)教育【基金項(xiàng)目】河南省醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目 No.Wjlx2016157?!局袌D分類號(hào)】R246.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)09-0033-01醫(yī)師資格考試是根據(jù)《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》設(shè)置的執(zhí)業(yè)資格考試,不僅關(guān)系衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員的準(zhǔn)入與管理,關(guān)

    課程教育研究 2019年9期2019-04-09

  • 彩超診斷婦產(chǎn)科急腹癥價(jià)值與超聲影像學(xué)的應(yīng)用研究
    】彩超檢查;婦產(chǎn)科學(xué);婦科急腹癥;超聲【中圖分類號(hào)】R445.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0019(2018)03-0-01婦產(chǎn)科急腹癥是一種較為常見的婦科急癥, 其主要臨床癥狀為腹部疼痛, 具備起病快以及危害大等特點(diǎn)[1]。彩色多普勒超聲檢查通過(guò)異常血流信號(hào)和聲像圖改變能快速診斷疾病原因, 為及時(shí)治療和搶救患者贏得時(shí)間, 改善患者的預(yù)后。一旦錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)機(jī)則會(huì)對(duì)患者造成嚴(yán)重的損害, 多見于黃體破裂、異位妊娠等。在臨床治療中存在較大的難度,

    健康大視野 2019年3期2019-03-18

  • 微信結(jié)合多元化教學(xué)法在八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)
    臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果。 方法 選擇第四軍醫(yī)大學(xué)2016年5~7月2012級(jí)及2017年5~7月2013級(jí)八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,2013級(jí)為實(shí)驗(yàn)組(20名),采用以微信平臺(tái)為基礎(chǔ)結(jié)合多元化教學(xué)方法;2012級(jí)為對(duì)照組(21名),采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生采用問卷調(diào)查及考試進(jìn)行綜合評(píng)估。 結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組理論知識(shí)成績(jī)、病例分析題及綜合成績(jī)均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P < 0.05)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生普遍認(rèn)為以微信平臺(tái)為基礎(chǔ)

    中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2018年25期2018-12-21

  • 翻轉(zhuǎn)課堂與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
    ;臨床教學(xué);婦產(chǎn)科學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)顛倒傳授知識(shí)與內(nèi)化知識(shí)的順序[1,2],改變師生角色,重新規(guī)劃課堂時(shí)間[3,4]。翻轉(zhuǎn)課堂上知識(shí)的傳授主要通過(guò)課前課程管理系統(tǒng)或信息技術(shù)軟件輔助完成,通過(guò)課堂上教師的幫助與學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)完成知識(shí)內(nèi)化。這種教學(xué)使知識(shí)轉(zhuǎn)移發(fā)生在課下,知識(shí)內(nèi)化發(fā)生在課上,為學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)、師生之間互動(dòng)留下了充足的時(shí)間。為了探究這種新的教學(xué)模式在本科臨床醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用效果,本文收集廣東省某大學(xué)2016級(jí)臨床醫(yī)學(xué)系72名學(xué)生作為研究對(duì)象,對(duì)翻轉(zhuǎn)

    中國(guó)社區(qū)醫(yī)師 2018年1期2018-11-08

  • 高職高專臨床專業(yè)《婦產(chǎn)科學(xué)》混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究與探索
    專臨床專業(yè)《婦產(chǎn)科學(xué)》也面臨著教學(xué)方法的改革?;旌鲜綄W(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)的效率和質(zhì)量可以進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞:高職高專 婦產(chǎn)科學(xué) 混合式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2018)02(a)-0219-02Abstract: Under the background of accelerating pace of reform of modern vocational

    科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2018年4期2018-07-26

  • CBL教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用
    生建立并掌握婦產(chǎn)科學(xué)的相關(guān)疾病的科學(xué)分析思路和正確的診斷與處理方法。通過(guò)教學(xué)互動(dòng)與訓(xùn)練,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和臨床實(shí)踐能力,值得推廣應(yīng)用?!娟P(guān)鍵詞】CBL 婦產(chǎn)科學(xué) 臨床教學(xué)【中圖分類號(hào)】R246.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)22-0248-02婦產(chǎn)科是一門研究婦女生殖系統(tǒng)的生理和病理以及與妊娠有關(guān)的生理和病理的學(xué)科。婦產(chǎn)科疾病往往同時(shí)合并內(nèi)科病、外科病、傳染病等相關(guān)疾病,臨床表現(xiàn)具有專科特點(diǎn)又有合并癥相關(guān)復(fù)雜的特點(diǎn)

    課程教育研究 2018年22期2018-07-18

  • 標(biāo)準(zhǔn)化病人在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用
    標(biāo)準(zhǔn)化病人在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法:選取2017學(xué)年98名在我院婦產(chǎn)科進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生,隨機(jī)把他們分為兩個(gè)小組,常規(guī)組和實(shí)驗(yàn)組,每組平均49名學(xué)生,常規(guī)組的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)性課程教學(xué),實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué),測(cè)試兩組學(xué)生教學(xué)結(jié)束后的專業(yè)技術(shù)能力,以及對(duì)于教學(xué)方式的滿意度。結(jié)果:兩組學(xué)生課程結(jié)束后測(cè)試結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組組學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握率(69.39%)明顯高于常規(guī)組學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握率(79.59%),數(shù)據(jù)差異明顯具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>

    健康必讀·下旬刊 2018年3期2018-06-06

  • 循證醫(yī)學(xué)結(jié)合PBL教學(xué)模式在婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
    BL教學(xué)模 婦產(chǎn)科學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)是最早開展循證醫(yī)學(xué)(evidence-based medicine,EBM)實(shí)踐的臨床學(xué)科,早在1987年,Garfield博士在采用的可的松治療早產(chǎn)孕婦過(guò)程中實(shí)施的系統(tǒng)評(píng)價(jià)開啟了循證醫(yī)學(xué)理念的實(shí)踐過(guò)程。循證醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)證據(jù),而PBL強(qiáng)調(diào)以問題為中心開展教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,兩者都是以提出問題為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)文獻(xiàn)檢索來(lái)尋求證據(jù)而解決臨床問題。他們一改過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師講授的授“魚”,向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的授人予“漁”的方向

    中國(guó)校外教育(下旬) 2018年3期2018-05-23

  • 案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義分析
    案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義。方法 選擇2016級(jí)100名臨床專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,采取數(shù)字抽簽的方式進(jìn)行分組,單號(hào)設(shè)為對(duì)照組(n=50),雙號(hào)設(shè)為研究組(n=50)。婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法,研究組采用案例教學(xué)法,評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果 ①期末考核中,研究組考核成績(jī)高于對(duì)照組(P[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)法;婦產(chǎn)科學(xué);應(yīng)用價(jià)值;意義[中圖分類號(hào)] R711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654(2018)08(c)-0144-

    中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2018年24期2018-05-14

  • 淺析PBL、PLTL和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式相結(jié)合在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用
    必經(jīng)階段,而婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教育中的一門極其重要的學(xué)科,學(xué)科涉及面廣、理論性強(qiáng) 、同時(shí)需要不斷實(shí)踐并不斷在實(shí)踐中發(fā)展的學(xué)科。婦產(chǎn)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中的一門重點(diǎn)學(xué)科,學(xué)科教學(xué)過(guò)程中既有理論又有實(shí)踐,專業(yè)的自身特點(diǎn)及服務(wù)人群的特殊性限制了臨床觀摩和見習(xí)的開展,使教學(xué)成效大打折扣,PBL、PLTL及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)三種新型教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新性思維方式、綜合思考問題能力和解決實(shí)際問題能力等方面各自顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì),但也存在各自的缺點(diǎn),筆者認(rèn)為單一的教學(xué)模

    課程教育研究 2018年10期2018-05-07

  • 婦產(chǎn)科實(shí)踐教學(xué)所面臨的困境與對(duì)策分析
    周勇【摘要】婦產(chǎn)科學(xué)是一門研究女性生殖系統(tǒng)及與妊娠相關(guān)的生理和病理過(guò)程的臨床科學(xué),是一門涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,它不但要求學(xué)生既要掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí),還要不斷與臨床實(shí)踐相結(jié)合,故在大四、大五階段對(duì)醫(yī)學(xué)生的臨床能力培訓(xùn)就顯得尤為重要。然而,婦產(chǎn)科因其學(xué)科的特殊性,其服務(wù)的對(duì)象是女性,且常常涉及患者的隱私之處,往往很多病人不愿意配合示教甚至直接拒絕,因此學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)減少,直接削弱了學(xué)習(xí)興趣,這給婦產(chǎn)科臨床實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)諸多困難,直接影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?!娟P(guān)鍵詞

    課程教育研究 2018年4期2018-03-16

  • 教師標(biāo)準(zhǔn)化病人在婦產(chǎn)科教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
    (TSP)在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。 方法 選擇在新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床學(xué)院見習(xí)的2013級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)115名學(xué)生為研究對(duì)象,將其隨機(jī)分為兩組,實(shí)驗(yàn)組60名,對(duì)照組55名,分別進(jìn)行TSP教學(xué)和常規(guī)教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行理論及臨床技能考核;同時(shí),就教學(xué)情況對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滿意度調(diào)查。 結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度高于對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論成績(jī)明顯高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P < 0.05);兩組學(xué)生的書寫完整病歷成績(jī)差異無(wú)統(tǒng)

    中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2018年1期2018-03-07

  • 婦產(chǎn)科教學(xué)中信息技術(shù)的整合實(shí)踐微探
    上提升學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果,對(duì)此在實(shí)際中要對(duì)信息技術(shù)在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用策略與手段進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析探究?!娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 婦產(chǎn)科學(xué) 課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)47-0252-02在教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛,將婦產(chǎn)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合,可以有效的提升現(xiàn)階段婦產(chǎn)科教學(xué)的質(zhì)量與效果,進(jìn)而在根本上提升整體的教學(xué)素質(zhì)能力,進(jìn)而為

    課程教育研究 2017年47期2017-12-27

  • 做好中職學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)臨床實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備的措施
    好對(duì)學(xué)生中職婦產(chǎn)科學(xué)臨床學(xué)習(xí)前的教學(xué)準(zhǔn)備,而我們教師們可以采取多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:視頻式教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法,互助式教學(xué)方法等,只要我們采用的方法合理得當(dāng),就可以使學(xué)生在面對(duì)臨床時(shí)不會(huì)感到害怕,讓臨床思維停留在學(xué)生的腦袋中。只有這樣,學(xué)生們?cè)诓饺雽?shí)際工作時(shí)就會(huì)感到得心應(yīng)手。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué);臨床實(shí)習(xí);合理教育臨床是一個(gè)非??简?yàn)經(jīng)驗(yàn)和判斷能力的工作,是由高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的一個(gè)比較特殊的職業(yè)。而臨床實(shí)習(xí)則是學(xué)生階段鍛煉這些能力的最后一個(gè)

    神州·中旬刊 2017年11期2017-11-12

  • 婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用病案教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
    俊摘要:在《婦產(chǎn)科學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用病案教學(xué)旨在挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和興趣培養(yǎng),提高分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)應(yīng)用病例,使學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能與教師、同學(xué)進(jìn)行探討、交流學(xué)習(xí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效果有一定幫助。關(guān)鍵詞:婦產(chǎn)科學(xué) 病案應(yīng)用 體會(huì)【中圖分類號(hào)】R-4婦產(chǎn)科學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)臨床課程之一,在教學(xué)中由于受實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)等多種條件的限制,教師在授課時(shí)往往只把書本內(nèi)容傳授給學(xué)生,這樣學(xué)生

    課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年18期2017-09-27

  • 婦產(chǎn)科學(xué)互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)模式探究
    要】通過(guò)在《婦產(chǎn)科學(xué)》課程教學(xué)中探索互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)模式,研究制定出以學(xué)生為中心的互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)的組織管理運(yùn)行機(jī)制、課堂互動(dòng)教學(xué)方法和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方案,進(jìn)一步探討普通高等醫(yī)學(xué)院校雙語(yǔ)教學(xué)有效策略?!娟P(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科學(xué) 互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)模式 教學(xué)評(píng)價(jià)方案 有效策略【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)23-0232-01一、開展雙語(yǔ)教學(xué)的重要性現(xiàn)代社會(huì)是快速發(fā)展、醫(yī)學(xué)知識(shí)日新月異的信息時(shí)代。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)教育和培

    課程教育研究 2017年23期2017-07-14

  • 案例教學(xué)結(jié)合健康宣教在全科醫(yī)生婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的探討
    ;全科醫(yī)生;婦產(chǎn)科學(xué);教學(xué)[中圖分類號(hào)] R47-4;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701(2017)02-0136-03Discussion of case teaching combined with health education in the clinical teaching of gynecology and obstetrics for general practitionersWANG Bei DU Herong

    中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2017年2期2017-04-06

  • 留學(xué)生婦產(chǎn)科教學(xué)初探
    詞】留學(xué)生 婦產(chǎn)科學(xué) 教學(xué)【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)32-0262-02面對(duì)教育國(guó)際化的迅速發(fā)展,醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢(shì),醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的必由之路。[1]我科于2005年開始即承擔(dān)本校留學(xué)生婦產(chǎn)科教學(xué)任務(wù),通過(guò)對(duì)比中國(guó)教師與留學(xué)生各自的特點(diǎn),探討如何將我科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與留學(xué)生教學(xué)的特殊性相結(jié)合,從而提高教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。1.留學(xué)生教學(xué)中存在的問題及

    課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年32期2017-03-30

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