摘? 要? 線上教學(xué)是基于局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的一種教學(xué)方式。對于大學(xué)生來說，由于其課余時間較為豐富和知識需求具有個性化的特點等，使線上教學(xué)成為線下教學(xué)方式有益的補充。在此背景下，吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院根據(jù)超星學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)資源豐富，釘釘軟件視頻在線直播功能穩(wěn)定的特點，由二者組成線上教學(xué)環(huán)境；同時根據(jù)線上教學(xué)的具體需求，設(shè)計并構(gòu)建案例教學(xué)法。具體教學(xué)過程分為教學(xué)準備、超星學(xué)習(xí)通線上預(yù)習(xí)、釘釘線上同步教學(xué)和釘釘線上課后復(fù)習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。通過各教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接，為線上教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞? 超星學(xué)習(xí)通；釘釘；案例教學(xué)法；線上教學(xué)；婦產(chǎn)科學(xué)

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）20-0047-04

0? 引言

線上教學(xué)是在計算機、平板電腦和智能手機等終端設(shè)備高速發(fā)展的背景下，基于局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)的一種教學(xué)方式。在線上教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生可以打破空間和時間的限制，靈活地開展教學(xué)和交

流[1-2]。尤其近年來，隨著教育理念和計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極大豐富，教學(xué)方式更加簡單、靈活，促進了線上教學(xué)方式進一步普及[3-4]。各種線上教學(xué)工具均有自己獨有的優(yōu)勢，如超星學(xué)習(xí)通教學(xué)資源豐富，釘釘線上視頻數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定，等等。為了更好地開展線上教學(xué)，筆者所在單位將兩種軟件有效結(jié)合，同時結(jié)合具體的教學(xué)需求，采取案例教學(xué)法進行教學(xué)。具體教學(xué)過程分為教學(xué)準備、超星學(xué)習(xí)通線上預(yù)習(xí)、釘釘線上同步教學(xué)和釘釘線上課后復(fù)習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。現(xiàn)以婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)為例，總結(jié)如下。

1? 線上教學(xué)開展的必要性

1.1? 能夠?qū)W(xué)生的自由時間合理地進行規(guī)劃和指導(dǎo)

學(xué)生步入大學(xué)校園后，除大一階段課程較多外，隨著年級的遞增，課程通常明顯減少。加之學(xué)生均住校學(xué)習(xí)和生活，晚間和周末也有較為豐富的時間。包括醫(yī)學(xué)生在內(nèi)，很多學(xué)生意識到主動學(xué)習(xí)的重要性，因此，多利用自由時間進行主動性學(xué)習(xí)。但在此時間段，教師多處于休息或從事科研工作，無法對學(xué)生自學(xué)加以合理引導(dǎo)和指導(dǎo)，而線上教學(xué)活動的開展為學(xué)生自學(xué)提供了新的指導(dǎo)路徑。

1.2? 新冠疫情防控常態(tài)化背景下線上教學(xué)是線下教學(xué)的主要補充

自2020年暴發(fā)以來，新冠疫情在世界各地肆虐，雖然我國疫情控制情況處于世界領(lǐng)先地位，但由于我國地域遼闊、人口眾多，局部地區(qū)仍有偶發(fā)事件，且可以預(yù)見，短期內(nèi)疫情仍然無法徹底控制。在疫情防控常態(tài)化背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難免受到影響[5-7]。各高校采取延遲開學(xué)或校園封閉等方法，以有效預(yù)防疫情的傳播，常規(guī)的課堂教學(xué)自然無法正常開展。在此階段，線上教學(xué)是高?？蛇x的主要教學(xué)方法。教師和學(xué)生可以在家庭或宿舍內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)開展教與學(xué)工作，以保證學(xué)校正常教學(xué)進度的有序進行[8]。

2? 線上教學(xué)的整體思路

在常規(guī)線下教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活分為課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)兩部分，教學(xué)地點也完全不同，這種時間和空間的分割，增加了課堂和課后教學(xué)融合的難度。而線上教學(xué)則可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時間和地點的統(tǒng)一，且讓學(xué)生更好地利用課余時間進行學(xué)習(xí)，也是近年來高校教學(xué)改革的方向。因此，在線上教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)，整體改革的思路應(yīng)該重新加以設(shè)計。本著整體性的原則，將教學(xué)過程分為課前線上預(yù)習(xí)、課堂在線同步學(xué)習(xí)和線上課后學(xué)習(xí)三部分，以全面提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3? 超星學(xué)習(xí)通和釘釘融入線上教學(xué)的優(yōu)勢分析

隨著我國教學(xué)理念、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)軟件、工具或平臺隨之呈現(xiàn)高速發(fā)展的態(tài)勢，現(xiàn)階段常用的線上教學(xué)軟件有超星學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊會議、網(wǎng)易云課堂和猿輔導(dǎo)等。嚴格來說，這些教學(xué)軟件各有優(yōu)勢，但之所以選擇超星學(xué)習(xí)通和釘釘進行線上教學(xué)，主要原因如下。

超星學(xué)習(xí)通是北京超星公司研發(fā)和推廣的，超星公司是我國最早從事紙質(zhì)資源數(shù)字化和電子化出版的公司之一。從成立至今，超星公司20余年來積累了海量的圖書、期刊、報紙、視頻、原創(chuàng)等資源，且每年以10萬種的規(guī)模遞增。同時，超星公司非常注重學(xué)習(xí)通平臺在校內(nèi)的推廣工作，在一般高校均具有極高的普及率。因此，海量的資源和極高的普及率是其他線上軟件無法比擬的。基于超星學(xué)習(xí)通的這些特點，可將其用于學(xué)生課前自學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

釘釘是阿里巴巴集團專為中國企業(yè)打造的免費溝通和協(xié)同工作的在線平臺，研發(fā)的出發(fā)點是供企業(yè)溝通使用。阿里巴巴公司軟件研發(fā)實力雄厚，云服務(wù)器配置高，可容納一家企業(yè)的數(shù)十人甚至數(shù)百人同時在線，且視頻和音頻數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量較高，卡頓現(xiàn)象較少，而其他教學(xué)軟件一旦同時在線人數(shù)過多，可能出現(xiàn)不穩(wěn)定的問題，因此，釘釘成為線上同步教學(xué)首選平臺。另外，釘釘為了滿足線上教學(xué)的需求，對應(yīng)地開發(fā)了多種功能，例如：群直播功能，可同步講解和演示教學(xué)內(nèi)容；互動面板功能，能夠?qū)崿F(xiàn)師生的互動演示等。釘釘?shù)倪@些功能為線上課堂同步教學(xué)提供了良好的軟件環(huán)境。

在線上課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，作業(yè)的收回、訂正和回改一直是困擾教師線上教學(xué)工作的難題。以微信軟件為例，作業(yè)發(fā)放較為簡單，相關(guān)作業(yè)直接發(fā)送到微信群即可，但在回收環(huán)節(jié)，學(xué)生只能逐一在群聊天界面提交，教師需要花費一定的時間和精力統(tǒng)計學(xué)生的提交情況并加以有序整理。尤其當(dāng)批改完畢后，教師需要逐一回改給學(xué)生，更加費時費力。釘釘軟件的家校本功能很好地解決了這個問題。在家校本功能下集合了在線答題、圖片、語音和視頻多種方式，且學(xué)生提交后，在教師端會有序顯示，以此充分提高線上課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率。

4? 引入案例教學(xué)法進行教學(xué)

講授法是高校線下教學(xué)主要的教學(xué)法。在超星學(xué)習(xí)通和釘釘組建的線上教學(xué)環(huán)境中，由于教學(xué)環(huán)境的改變，顯然講授法并不適用。如教師在線上課堂上難以時時觀察學(xué)生的聽課情況，在教學(xué)過程中無法隨時獲得學(xué)生的聽課反饋，教學(xué)進度難以靈活把控等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，采用案例教學(xué)法進行教學(xué)。案例教學(xué)法，顧名思義，就是教學(xué)內(nèi)容和過程以案例為中心展開和進行[9]。在教學(xué)過程中，學(xué)生不再完全依賴教師的講解，而是以案例中心，從主觀學(xué)習(xí)的角度去認識和解決問題[10-11]。

由此可見，案例教學(xué)法將教學(xué)的主動性由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提下，完成相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，與講授法比較，案例教學(xué)法更適宜線上教學(xué)。

5? 整體教學(xué)設(shè)計

5.1? 整體結(jié)構(gòu)設(shè)計

以婦產(chǎn)科學(xué)為例，超星學(xué)習(xí)通和釘釘線上教學(xué)環(huán)境與案例教學(xué)法融合教學(xué)模式，具體教學(xué)過程分為教學(xué)準備、超星學(xué)習(xí)通線上預(yù)習(xí)、釘釘線上同步教學(xué)和釘釘線上課后復(fù)習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。

5.2? 教學(xué)過程

5.2.1? 教學(xué)準備

1）設(shè)置案例。教師根據(jù)婦產(chǎn)科學(xué)線上教學(xué)內(nèi)容，編輯和設(shè)置案例。由于線上教學(xué)以案例為單位開展，因此，教師需要對婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行合理拆解和組合。以分娩治療案例為例，可將教材中的正常分娩和異常分娩相關(guān)內(nèi)容加以組合。

2）案例分解。由線上教學(xué)的整體思路可知，將整體教學(xué)環(huán)節(jié)分為課前線上預(yù)習(xí)、課堂在線同步學(xué)習(xí)和線上課后學(xué)習(xí)三部分。為了與教學(xué)思路一致，在本環(huán)節(jié)對案例進行合理分解，以便于后繼教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。如根據(jù)第一環(huán)節(jié)設(shè)計的案例的難易程度，將基礎(chǔ)知識部分劃分為案例的預(yù)習(xí)教學(xué)部分，將難點知識納入實際或復(fù)雜案例的教學(xué)部分。同樣以分娩治療為例，可將正常分娩納入預(yù)習(xí)部分，將異常分娩納入實際或復(fù)雜案例部分。

5.2.2? 超星學(xué)習(xí)通線上預(yù)習(xí)

1）提供資源。在每次正式線上授課前，教師通過超星學(xué)習(xí)通平臺，圍繞案例的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供相關(guān)的自學(xué)資源供學(xué)生自學(xué)使用。為了保證教學(xué)效果，自學(xué)資源并不僅僅局限于電子圖書等，教學(xué)視頻和音頻資源同樣可以推送給學(xué)生。

2）超星學(xué)習(xí)通線上討論。教師在超星學(xué)習(xí)通平臺上提出與案例預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)個問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進行討論。討論不限次數(shù)，如學(xué)生第一次討論時普遍未得到討論結(jié)果，則組織學(xué)生繼續(xù)自學(xué)。自學(xué)后次日再進行討論，直至學(xué)生對案例有基本的理解后，該討論環(huán)節(jié)結(jié)束。

5.2.3? 釘釘線上同步教學(xué)

1）通過群直播功能進行演示。教師利用釘釘軟件的群直播功能開展線上同步教學(xué)，分兩步進

行：首先對超星學(xué)習(xí)通線上預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行講解和演示；然后圍繞實際案例或復(fù)雜案例，對重點和難點內(nèi)容及操作方法進行詳細講解和演示。

2）通過互動面板功能展開線上互動。教師先給予學(xué)生10～15分鐘整理思路，然后通過釘釘軟件的互動面板、語音或視頻等功能，指定或隨機選擇學(xué)生對案例進行解答和演示。由于在互動面板功能操作環(huán)境下，其他學(xué)生都可以看到該學(xué)生的操作情況，因此，在他操作完畢后，組織學(xué)生有序地進行語音和文字討論，以此發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該學(xué)生存在的問題。教師視案例的復(fù)雜程度，每課時選擇3～5人通過互動面板重復(fù)以上過程。

5.2.4? 釘釘線上課后復(fù)習(xí)

1）通過視頻回放功能進行復(fù)習(xí)。線上同步課程結(jié)束后，要求學(xué)生定期通過釘釘軟件的回放功能，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，以此更好地理解和鞏固知識。

2）通過家校本功能做課后作業(yè)。教師通過家校本功能布置作業(yè)，布置作業(yè)的形式根據(jù)線上預(yù)習(xí)和線上同步教學(xué)內(nèi)容的難易程度而異。例如：對于簡單的問題，可設(shè)置線上答題，在學(xué)生回答后，系統(tǒng)可自動評分顯示；對于較為復(fù)雜的問題，則要求學(xué)生通過音頻或視頻解答，提交后，教師逐一批改和修回。

6? 線上教學(xué)的建議

6.1? 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

高校常規(guī)的教學(xué)工作自然以線下教學(xué)為主，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中也主要在線下環(huán)境中學(xué)習(xí)，由此可能導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對線上教學(xué)的理解和認識。加之在線上教學(xué)環(huán)境中，教師無法時時觀察學(xué)生的線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使得部分學(xué)生缺乏線上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在開展線上教學(xué)前，教師需要首先面向?qū)W生開展線上學(xué)習(xí)的動員工作，如詳細講解線上教學(xué)的目的和優(yōu)勢等，以此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.2? 建立合理的學(xué)習(xí)效果考核評分機制

在線下教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核主要由平時課堂表現(xiàn)和期末成績兩部分組成。平時課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的出勤率和作業(yè)完成率等，期末成績則是期末試卷的考核結(jié)果。而在線上教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生基本能夠保證日常的出勤率，但教師在線上教學(xué)工作中無法實時觀察學(xué)生的線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)，導(dǎo)致以往的平時課堂表現(xiàn)評分方法并不合理[12]。在期末成績考核方面，教師無法面對面地監(jiān)督學(xué)生是否有作弊的情況，即使通過攝像頭監(jiān)控管理，部分學(xué)生也可能通過手機等設(shè)備檢索答案，進而影響學(xué)生考試結(jié)果的公平性和準確性。因此，針對線上教學(xué)的特點，建議重新建立合理的學(xué)習(xí)效果考核機制，如考核方法同樣圍繞案例展開，采取學(xué)生與教師一對一或多對一視頻解答和演示的方法，優(yōu)化考核評分結(jié)果。

7? 結(jié)束語

在高校教學(xué)理念、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展背景下，線上教學(xué)成為線下教學(xué)方式的有益補充，尤其在新冠疫情等不確定因素的影響下，線上教學(xué)在高校教學(xué)工作中起到無法替代的作用。在此背景下，學(xué)院基于超星學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)資源豐富、釘釘軟件視頻在線直播功能穩(wěn)定等特點，由兩者組成線上教學(xué)環(huán)境；同時根據(jù)線上教學(xué)的具體需求，采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，具體教學(xué)過程分為教學(xué)準備、超星學(xué)習(xí)通線上預(yù)習(xí)、釘釘線上同步教學(xué)和釘釘線上課后復(fù)習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。通過線上教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和線上教學(xué)方法的調(diào)整，為線上教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者：李誠誠，吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科，主治醫(yī)師，工作方向為婦產(chǎn)科臨床治療與教學(xué)（132013）。