勞動課程
- 溯源·建構(gòu)·活用：勞動、綜合實踐活動的整合與實施
程。關(guān)鍵詞：勞動課程；綜合實踐活動；課程整合；校本課程2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！薄读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確了勞動課程是實施勞動教育的重要途徑[1]。在國家越來越重視勞動教育的推進與落實的時代背景下，湖州市月河小學(xué)教育集團以校本課程為抓
黑龍江教育·小學(xué) 2024年3期2024-04-10
- 指向素養(yǎng)進階的生態(tài)勞動校本課程增值評價探究
：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）中指出勞動課程的評價應(yīng)當(dāng)是一個連續(xù)體。湖州市吳興實驗小學(xué)在自主開發(fā)的生態(tài)勞動校本課程《拾趣》的實踐中，通過“精研設(shè)計、精耕過程、精準(zhǔn)反饋”實施勞動評價，將平時表現(xiàn)評價和階段綜合評價結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生成長的發(fā)展性與動態(tài)性，利用評價改善學(xué)生的生態(tài)勞動課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的勞動素養(yǎng)在預(yù)案中增值、在連續(xù)中增值、在進階中增值，促進勞動課堂“教—學(xué)—評”一致性真正發(fā)生。關(guān)鍵詞：勞動課程；增值評價；勞動素養(yǎng)；“教—
黑龍江教育·小學(xué) 2024年2期2024-04-05
- 中學(xué)勞動課程資源的開發(fā)整合與利用研究
勞動教育；勞動課程；資源開發(fā)一、中學(xué)階段學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀其一，部分學(xué)生的勞動意識較為淡薄。勞動意識是對勞動價值和重要性的認識與理解，具體包含對勞動的尊重、熱愛勞動的態(tài)度，以及參與勞動的積極性。在中學(xué)階段，學(xué)生的勞動意識需要進一步加強。我校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對勞動的理解還比較膚淺，對于參與家庭或?qū)W校的勞動活動缺乏主動性。具體來說，學(xué)生對日常生活中基本的家務(wù)活動（如洗碗、打掃衛(wèi)生）不感興趣，或在學(xué)校組織的環(huán)境美化活動中表現(xiàn)出消極態(tài)度，缺乏參與的意愿。
中小學(xué)班主任 2024年6期2024-04-01
- 以項目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)小學(xué)勞動周的設(shè)計與實施
［關(guān)鍵詞］ 勞動課程；項目化學(xué)習(xí)；勞動周；具身學(xué)習(xí)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》均明確提出“大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周”。不難看出，新時代勞動教育，以時空延展的校內(nèi)外勞動周實踐培養(yǎng)勞動核心素養(yǎng)已然成為一個重要的政策導(dǎo)向。然而，現(xiàn)實中小學(xué)勞動周時間偏短、活動形式單一、勞動價值缺失等問題仍然存在。因此，如何結(jié)合校本實際情況，設(shè)計與實施符合學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)校辦學(xué)特色的勞動周，是一項需要不斷探索與嘗試的實踐課題
中小學(xué)班主任 2024年4期2024-03-10
- 小學(xué)勞動教育家校協(xié)同的路徑探究
標(biāo)；二是整合勞動課程，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，創(chuàng)新家校協(xié)同勞動教育內(nèi)容；三是優(yōu)化勞動整體布局，通過多種途徑強化勞動教育多方參與力度；四是加強有關(guān)部門對勞動課程的監(jiān)管，保障家校協(xié)同的常態(tài)化開展。【關(guān)鍵詞】勞動教育；新課標(biāo)；家校協(xié)同；勞動課程【中圖分類號】G40-015【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）01—0033—06《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》中提到：“構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學(xué)生全
甘肅教育 2024年1期2024-02-26
- 課程思政視域下中小學(xué)勞動課程教學(xué)設(shè)計與實踐
勞”樹德，是勞動課程實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，更是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。本課題組以“品悟針尖國粹”課程為例，分析中小學(xué)勞動課程實施課程思政建設(shè)的必要性，依據(jù)勞動素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，組建課程思政研究團隊，從“文化自信，知行合一，守正創(chuàng)新，共同富?！彼膫€維度深入挖掘課程思政元素，并從“聯(lián)動開展課程思政，形成思政育人合力；抓住課堂教學(xué)主渠道，開展價值引領(lǐng)教育；拓展課程思政范圍，探索網(wǎng)絡(luò)課程思政”三個角度提煉課程思政教學(xué)的實踐路徑，構(gòu)建“課程思政+思政課程”“
遼寧教育·管理版 2024年1期2024-02-21
- 樂植·樂享·樂創(chuàng)·樂美
體，有效落實勞動課程?！娟P(guān)鍵詞】勞動課程 科學(xué)開發(fā) 校本資源《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確列出各年級的勞動任務(wù)群：日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動3個單元10大任務(wù)群。學(xué)校因地制宜，根據(jù)學(xué)校實際情況，結(jié)合任務(wù)群科學(xué)開發(fā)具有校本特色的勞動課程。學(xué)校地處鄉(xiāng)村，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村小學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校實際，將校本資源與勞動任務(wù)群有機融合，有效落實勞動課程。下面，筆者就學(xué)校的一些做法進行簡要概述。一、場域規(guī)劃，建設(shè)“樂植”基地，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動《義務(wù)教育勞動
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年12期2024-01-06
- 從“小”入手，建構(gòu)勞動課程體系
小學(xué)積極建構(gòu)勞動課程體系，從“小”入手，創(chuàng)設(shè)“小巧手”“小邊角”和“小公益”課程，分別指向生活能力、探究精神和感恩品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：勞動教育；勞動課程；生活能力；探究精神；感恩品質(zhì)勞動教育是新時代教育的重要內(nèi)容，具有獨特的育人價值。學(xué)校要切實承擔(dān)勞動教育的主體責(zé)任，在勞動教育中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。我校積極建構(gòu)勞動課程體系，從“小”入手，創(chuàng)設(shè)“小巧手”“小邊角”和“小公益”課程，分別指向生活能力、探究精神和感恩品質(zhì)的培養(yǎng)，在“小課程”中培養(yǎng)學(xué)生勞動技能，引導(dǎo)
教育研究與評論 2023年11期2024-01-05
- 基于勞動課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的能力
：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育勞動課程的開設(shè)應(yīng)以豐富、開放的勞動項目作為活動載體，有目的、有計劃地組織學(xué)生開展日常生活、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動活動，鍛煉學(xué)生實踐能力，磨煉學(xué)生意志力，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀念以及良好的勞動品質(zhì)。文章以基于小學(xué)勞動課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的能力作為主要研究內(nèi)容，通過優(yōu)化教學(xué)活動內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生開展自主反思和總結(jié)等方式，使學(xué)生通過開展勞動活動感受生活的美好，提高學(xué)生創(chuàng)造美好生活的能力，促進學(xué)生身
求知導(dǎo)刊 2023年30期2023-12-11
- 讓勞動之花在幼兒教育中綻放
略。關(guān)鍵詞：勞動課程；幼兒教育；勞動實踐作者簡介：許楊陽（1996—），女，江蘇省海安市長江路幼兒園。作為教育的起始階段，幼兒教育在幫助幼兒掌握基礎(chǔ)技能和啟蒙思想方面起著重要作用，而幼兒教育的重點內(nèi)容之一便是勞動技能的培訓(xùn)與實踐。為此，教師需要結(jié)合幼兒的成長經(jīng)歷，通過開展富有趣味性和操作性的勞動訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的勞動意識，使幼兒樹立勞動信念，保障勞動實踐活動的順利開展。一、倡導(dǎo)勞動教育，開展幼兒勞動技能培訓(xùn)（一）巧用多媒體工具，實現(xiàn)趣味導(dǎo)入為了消除幼兒對勞動
求知導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-27
- 探尋綜合實踐活動與勞動課程的融合路徑
：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確了勞動課程的課程性質(zhì)，提出勞動課程具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性。杭州市云溪小學(xué)“云伢兒”項目化實踐活動試圖回應(yīng)“新”勞動教育的時代呼喚，結(jié)合地方優(yōu)勢和自身特色，五育融合突出勞動課程價值，寓學(xué)于勞動實踐，探尋綜合實踐活動與勞動課程的融合路徑。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；勞動課程；“云伢兒”項目化實踐新課標(biāo)正式將勞動教育視為獨立的學(xué)科課程，不再作為綜合實踐活動課程的補充?！皠趧印弊鳛閷W(xué)科
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 小學(xué)勞動課程評價連續(xù)體的建構(gòu)與實施
積極探索小學(xué)勞動課程評價連續(xù)體的建構(gòu)，形成了多維度、多層級的勞動教育評價體系。具體包括“勞動階段”評價連續(xù)體、“勞動項目”評價連續(xù)體、“勞動協(xié)同”評價連續(xù)體。該體系以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，豐富了勞動教育評價方式，拓寬了評價內(nèi)容，延展了評價時空，達到了以評價促進學(xué)生勞動素養(yǎng)提升的目的?！娟P(guān)鍵詞】勞動課程；評價連續(xù)體；勞動素養(yǎng)小學(xué)階段的五育綜合評價中，勞育評價的情況不容樂觀。主要存在以下幾個方面的問題：一是評價地位偏失，勞育在五育評價中可有可無，長期被忽視；二是評價
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年9期2023-10-12
- 兒童立場下勞動課程實踐路徑探究
要求，而探索勞動課程的實踐路徑尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】兒童立場；勞動課程；實踐路徑一、幼兒園勞動課程的現(xiàn)實問題幼兒園勞動課程與中小學(xué)有所不同，其課程資源和課程實踐本身有著特殊意義。幼兒園的勞動課程往往來源于日常生活、自然體驗和社會適應(yīng)，融入師幼互動、幼幼互動或與家園互動的有效聯(lián)結(jié)中，從而產(chǎn)生故事，創(chuàng)生活動。幼兒園的勞動課程需要引導(dǎo)幼兒持續(xù)觀察，激發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒協(xié)作探索，是影響幼兒的重要力量和珍貴資源。隨著課程改革的深入推進，人們也在思考：1.幼兒園勞
文理導(dǎo)航 2023年27期2023-09-22
- 開展勞動教育 培育時代新人
合力下，構(gòu)建勞動課程內(nèi)容，創(chuàng)新勞動實踐形式，深化勞動教育實踐，探索勞動評價形式，助力學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動教育;勞動課程;勞動評價;家校共育隨著“雙減”政策的實施，勞動教育越來越受到關(guān)注。自2019年以來，國家已陸續(xù)出臺相關(guān)文件，多次強調(diào)要加強勞動教育。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的印發(fā)，教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的印發(fā)，更加明確了勞動教育的內(nèi)容。勞動教育不僅重視“做”，也重視其背后的價值取向——培養(yǎng)學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2023年8期2023-09-21
- 新時代素養(yǎng)導(dǎo)向下高中勞動教育課程的設(shè)計與實施
。【關(guān)鍵詞】勞動課程；素養(yǎng)導(dǎo)向；設(shè)計與實施【中圖分類號】G40-015 ?【文獻標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）29-0069-04【作者簡介】陳乾，南京市第九中學(xué)（南京，210014）教師，一級教師。勞動教育課程以學(xué)生的勞動生涯發(fā)展為導(dǎo)向，基于勞動教育的一般特點和區(qū)域教育的特色資源，通過主題單元任務(wù)群的形式，系統(tǒng)全面地規(guī)劃日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的內(nèi)容體系，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素質(zhì)，把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程。本文
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04
- 新課標(biāo)背景下勞動課程的育人價值及實踐路徑
關(guān)鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)?；诖?，義務(wù)教育勞動課程的實踐落實應(yīng)從開發(fā)優(yōu)質(zhì)勞動項目和勞動資源、設(shè)置固定的勞動周、加強師資隊伍建設(shè)、家校社協(xié)同開展勞動教育、正確運用課程評價等方面切實發(fā)揮好勞動課程的獨特育人作用。關(guān)鍵詞 勞動課程；勞動課程標(biāo)準(zhǔn)；勞動素養(yǎng)；育人價值；實踐路徑中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.0351新課標(biāo)下勞動課程的內(nèi)涵《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- 思維培養(yǎng)導(dǎo)向下勞動課程資源與敦煌文化元素潛在聯(lián)系的探索路徑
挖掘探索小學(xué)勞動課程資源與敦煌文化的潛在聯(lián)系，有助于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中得到文化素養(yǎng)和思想精神的同步發(fā)展，是學(xué)生成長發(fā)展的有效助力?；诖?，文章分析了思維培養(yǎng)的價值和在勞動課程中滲透敦煌文化元素的可行方向，進而提出了思維培養(yǎng)導(dǎo)向下探尋勞動課程資源與敦煌文化元素潛在聯(lián)系的可行路徑，為勞動課程的開發(fā)與實施找出了更多的可能性。關(guān)鍵詞：勞動課程；小學(xué)；敦煌文化；思維培養(yǎng)作者簡介：王志芬（1973—），女，甘肅省敦煌市南街小學(xué)。小學(xué)勞動課程著重強調(diào)對學(xué)生勞動意識、勞
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- “拾級”課程：助力小學(xué)勞動教育拾級而上
突破點，開發(fā)勞動課程；抓生長點，拓展勞動場所；抓增值點，激發(fā)勞動動能，以此探索新時代小學(xué)勞動教育實施途徑，助力小學(xué)勞動教育實效性拾級而上。［關(guān)鍵詞］ 勞動教育；勞動課程；校本課程一、抓突破點，開發(fā)勞動課程開發(fā)切實可行的勞動課程是勞動教育落地生根的突破點。我們本著“遵循教育規(guī)律”的原則，根據(jù)小學(xué)低、中、高三個學(xué)段的學(xué)生不同的年齡特點和認知規(guī)律，設(shè)計了勞動教育“拾級”課程：低年級——童話激趣課程，感知勞動樂趣；中年級——融合揚長課程，提升勞動技能；高年級——沉
中小學(xué)班主任 2023年12期2023-07-17
- 學(xué)校勞動教育基地建設(shè)的思考與實踐
動教育基地；勞動課程；勞動素養(yǎng)；實踐育人【中圖分類號】G623.9? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0015-05【作者簡介】楊玲麗，江蘇省蘇州市吳江區(qū)吳綾實驗小學(xué)（江蘇蘇州，215228）黨支部書記、校長，高級教師，蘇州市優(yōu)秀教育工作者。勞動創(chuàng)造了人，也推動了社會文明的進步。人如果脫離了勞動實踐，缺少了勞動思維，那就會在社會生活中丟失自我。因而，在培育完整的人的過程中，我們可以打造勞動教育基地，植根生活，通過認知傳導(dǎo)
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 課堂上的勞動怎么教？
課標(biāo)發(fā)布后，勞動課程成為國家課程。作為必修課的勞動課應(yīng)該怎么教？這是很多一線教師所困惑的問題。要解決這一問題，應(yīng)厘清勞動課程的特質(zhì)，把握勞動課程的教學(xué)要素，建構(gòu)勞動課堂教學(xué)的范式及變式，如此，才能有助于教師教好課堂上的勞動，更有助于切實發(fā)展學(xué)生的勞動素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】勞動課程；課堂教學(xué)；課程特質(zhì)；教學(xué)元素；教學(xué)范式【中圖分類號】G623.9? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0007-04【作者簡介】丁宇紅，江蘇省蘇州市教
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 打造場域·建設(shè)課程·聯(lián)動評價：系統(tǒng)推進勞動教育的實踐探索
見；系統(tǒng)建設(shè)勞動課程，讓勞動教育落地生根；聯(lián)動勞動評價機制，讓勞動成果時時表現(xiàn)”，在打造場域、建設(shè)課程、聯(lián)動評價的過程中落實勞動育人的目標(biāo)，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】勞動教育；勞動場域；勞動課程；聯(lián)動評價勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能、勞動品質(zhì)和勞動價值觀，使學(xué)生更好地適應(yīng)生活和工作的教育活動。它是一種全面的教育，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。要實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)，學(xué)校必須著力克服當(dāng)前存在的場地資源、課程建設(shè)、評價方式不協(xié)同的狀況，樹立系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年6期2023-07-10
- 論中小學(xué)勞動項目的開發(fā)
項目作為落實勞動課程內(nèi)容及其教育價值的重要實施載體，是提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的有效途徑。在中小學(xué)勞動項目開發(fā)過程中，應(yīng)把握以學(xué)生為中心、以實踐為主線和立足學(xué)校特色的基本原則，并可運用五個基本策略：依托勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)構(gòu)思項目主題;取材于現(xiàn)實生活情境，巧妙設(shè)計驅(qū)動問題;立足學(xué)生基本情況，合理安排項目過程;跟蹤項目進展情況，有效管理項目流程;貫穿過程與結(jié)果，具體規(guī)劃項目評價。關(guān)鍵詞：勞動課程;勞動項目;原則;策略2022年4月，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2
教育研究與評論 2023年5期2023-07-06
- 幼兒園大班實施勞動教育的有效途徑探究
：勞動教育；勞動課程；社會實踐；種植活動隨著教育的發(fā)展，勞動教育逐漸被廣大幼教工作者所重視。幼兒認識世界的方法是通過與外界的互動獲得直接感知。隨著幼兒自主意識的增強，其對外界的探索欲望逐漸增強。對幼兒進行勞動教育不僅能幫助幼兒更好地認識世界，而且能讓幼兒在探索學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的勞動技能，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。1? ?開設(shè)勞動課程，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念幼兒年幼，需要教師正確的思想引導(dǎo)。要知道，幼兒大腦的發(fā)育需要接受外界必要的刺激，幼兒動手能力的
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 新課標(biāo)下的勞動課程評價方法多樣化的初探
凌榕【摘要】勞動課程標(biāo)準(zhǔn)注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元，既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和勞動精神；既要關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。勞動課程評價是勞動課程體系建設(shè)的重要組成部分，對促進勞動課程的目標(biāo)實現(xiàn)、保障勞動教育的實施效果具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】勞動課程；評價方法；多樣化全面貫徹以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。教育部制訂了
新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 基于多維主體的勞動實踐課程探究
【關(guān)鍵詞】勞動課程；勞動主體；班主任【中圖分類號】G40-015 ?【文獻標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）04-0047-03【作者簡介】姚國艷，江蘇省海安市實驗小學(xué)（江蘇海安，226600）教科處主任，高級教師，江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎獲得者。該情景反映了勞動教育在具體實施過程中的諸多問題：第一，班級以拍照、打卡的形式反饋學(xué)生的勞動狀況，家長、學(xué)生疲于應(yīng)付，導(dǎo)致家校矛盾的產(chǎn)生，且勞動教育效果得不到保障；第二
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 實踐育人理念下的加拿大勞動教育
;勞動價值;勞動課程;職業(yè)教育;就業(yè)中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.03.005勞動教育是指以促使學(xué)生形成正確的勞動價值觀（包括確立正確的勞動觀點、積極的勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民等）和養(yǎng)成良好勞動素養(yǎng)（包括形成勞動習(xí)慣、有一定勞動知識與技能、有能力開展創(chuàng)造性勞動等）為目的的教育活動[1]。因此，勞動教育具有強烈的價值教育屬性，不同于僅有勞動形式和勞動
基礎(chǔ)教育參考 2023年3期2023-05-28
- 科學(xué)實踐導(dǎo)向勞動課程的設(shè)計與實施
科學(xué)實踐導(dǎo)向勞動課程是以科學(xué)實踐為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性勞動能力和服務(wù)他人的道德品格為目標(biāo)的勞動課程。通過勞動實踐問題發(fā)現(xiàn)、勞動成長任務(wù)設(shè)計、勞動課程實施、勞動行為評價等路徑，傳統(tǒng)的勞動課變?yōu)橛锌茖W(xué)方法指引的勞動實踐課程體系。從“單學(xué)科”走向“跨學(xué)科”，從“學(xué)技能”走向“練思維”，從“勞動課”走向“做事情”，真正實現(xiàn)學(xué)生從想勞動、會勞動到善勞動、愛勞動的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：勞動課程；科學(xué)實踐；勞動教育中圖分類號：G622.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 勞動素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其對勞動課程的導(dǎo)向作用
】《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是勞動課程獨立設(shè)置后的第一個課程標(biāo)準(zhǔn)，對勞動素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵做出了最直接、最明確的界定。為此，《本期聚焦》欄目推出“新課標(biāo)視野中的勞動教育”主題，特約蘇州市職業(yè)大學(xué)勞動與職業(yè)教育研究所所長、江蘇省義務(wù)教育小學(xué)教科書《勞動》及《大學(xué)生勞動教育手冊》主編傅小芳教授，解讀了勞動素養(yǎng)對勞動課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價的導(dǎo)向作用。常州市作為全國首批勞動教育實驗區(qū)，基于“給孩子一個完整的勞動教育經(jīng)歷”的教育理念，提煉出了“做-研
江蘇教育研究 2023年8期2023-05-26
- 項目式學(xué)習(xí)：基于真實情境的小學(xué)勞動實踐
境；項目化；勞動課程項目式學(xué)習(xí)強調(diào)課程與真實世界的聯(lián)系，提供給學(xué)生具身的學(xué)習(xí)體驗，通過項目探究的方式，使學(xué)生進行知識的自主建構(gòu)。項目式學(xué)習(xí)有助于推動學(xué)校勞動教育的落地，并促進勞動教育的校本化、穩(wěn)定化和常態(tài)化實施。結(jié)合課程方案設(shè)置，基于學(xué)生生活和發(fā)展需要，項目式學(xué)習(xí)面向?qū)W生的真實生活世界，充分利用校園環(huán)境優(yōu)勢，讓學(xué)生在動手實踐中得到正面的“價值體認”。一、立足核心素養(yǎng)，讓勞動教育變得“生動”學(xué)校的勞動課程架構(gòu)遵循新課標(biāo)要求，主要圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服
中小學(xué)班主任 2023年6期2023-04-04
- 建設(shè)勞動課程，讓幼兒飛速前進
兒教師需建設(shè)勞動課程，助力幼兒健康成長。生活即教育，教師要廣泛開辟活動途徑，開發(fā)幼兒園課程，努力培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀，豐富幼兒的勞動知識，提高幼兒的勞動能力，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】勞動課程；幼兒教育；生活教育作者簡介：王美華（1983—），女，江蘇省啟東高新區(qū)幼兒園。勞動課程是實施勞動教育的主要載體，而勞動教育屬于素質(zhì)教育中全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，目的是讓幼兒樹立正確的勞動觀與態(tài)度，使其熱愛勞動和勞動人民，幫助他們養(yǎng)成勞
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 建設(shè)勞動課程，讓幼兒飛速前進
兒教師需建設(shè)勞動課程，助力幼兒健康成長。生活即教育，教師要廣泛開辟活動途徑，開發(fā)幼兒園課程，努力培養(yǎng)幼兒正確的勞動觀，豐富幼兒的勞動知識，提高幼兒的勞動能力，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】勞動課程；幼兒教育；生活教育作者簡介：王美華（1983—），女，江蘇省啟東高新區(qū)幼兒園。勞動課程是實施勞動教育的主要載體，而勞動教育屬于素質(zhì)教育中全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，目的是讓幼兒樹立正確的勞動觀與態(tài)度，使其熱愛勞動和勞動人民，幫助他們養(yǎng)成勞
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 校企深度融合視閾下高職勞動課程開發(fā)策略研究
皓元摘 要：勞動課程是實現(xiàn)勞動教育“樹德、增智、強體、育美”育人價值的重要載體，系統(tǒng)地開發(fā)勞動課程是當(dāng)今社會發(fā)展大勢所趨。本文以校企深度融合視閾研究勞動課程開發(fā)，在澄清其開發(fā)價值的基礎(chǔ)上，明晰當(dāng)下高職院校勞動課程開發(fā)的不足之處，進而提出在此視閾下勞動課程開發(fā)的策略，為新時期我國勞動課程的開發(fā)建設(shè)提供研究新視角與實踐新路徑。關(guān)鍵詞：校企深度融合 高職教育 勞動課程 課程開發(fā)課 題：本文系廣西師范大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計劃項目“校企深度融合視閾下高職勞動課程開發(fā)策
職業(yè) 2022年21期2022-11-18
- “雙減”背景下“我是種植小達人
—玉米種植”勞動課程為例設(shè)計勞動課程作業(yè)，從而提高學(xué)生種植和勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的生活態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作勞動。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;勞動課程;作業(yè)設(shè)計一、勞動背景教育部在《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：小學(xué)中高年級要以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生初步體驗種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡單的生產(chǎn)勞動，初步學(xué)會與他人合作勞動，懂得生活用品、食品來之不易，珍惜
教學(xué)研究與管理 2022年6期2022-07-15
- 樂創(chuàng)悅行，讓勞動教育回歸生活化
，愛創(chuàng)造”的勞動課程目標(biāo)，構(gòu)建了勞動生活化基礎(chǔ)課程、探究課程和創(chuàng)新課程，探索了勞動教育課程的新樣態(tài)，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);勞動教育;勞動生活化;勞動課程廣州市花都區(qū)新華街第九小學(xué)（以下簡稱“九小”）創(chuàng)建于2018年9月，以“辦好創(chuàng)生教育，培育創(chuàng)美學(xué)子”為辦學(xué)目標(biāo)，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，努力辦一所踐行創(chuàng)生教育的品牌學(xué)校，培育懷善愛、強身心、活思維、勤動手的美好生活創(chuàng)造者。學(xué)校立足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，在夯實國家課程的基礎(chǔ)上，
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 小農(nóng)田勞動課程的實施策略
程，設(shè)計種植勞動課程的讀本，確定勞動項目；二是立足課堂，設(shè)計課堂教學(xué)模式和環(huán)節(jié)，進行勞動技能學(xué)習(xí)；三是立足過程，設(shè)計課程實施教師組合，確保勞動素養(yǎng)培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：勞動課程；勞動教育；實施策略一、小農(nóng)田勞動課程的由來《周易》中記載：“天行健，君子以自強不息。”自強不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是改善民生、創(chuàng)造人民幸福生活的重要保證。正如習(xí)近平總書記指出的，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。從一定意義說，學(xué)生德行的養(yǎng)成、奮斗精神的培養(yǎng)始于辛勤勞動教育。引
少男少女·教育管理 2022年11期2022-06-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動課程整合的實踐研究
所學(xué)的內(nèi)容同勞動課程進行結(jié)合，以加強對于課時內(nèi)容的把握。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師可以從該方面出發(fā)，嘗試將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和勞動課程進行結(jié)合的方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，這對于提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動課程整合的實踐研究展開論述，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);勞動課程;整合策略前言：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在推進教學(xué)任務(wù)的過程中，可以嘗試將勞動課程的內(nèi)容同數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，通過將勞動素材作為推進數(shù)學(xué)
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 玉文化中“長出”的勞動課程
了獨一無二的勞動課程，落地生根，開花結(jié)果。玉文化勞動課程依托校本教材《走近玉雕》《中國玉文化簡說》，在三至六年級開設(shè)玉雕課，讓學(xué)生初嘗勞動帶來的愉悅感，在心中埋下勞動美好的種子。不僅在玉雕課上，根植于玉文化的勞動精神的培育，浸潤在學(xué)校教育的“各個角落”。關(guān)鍵詞：玉文化;勞動課程;勞動教育;傳統(tǒng)文化本文系江蘇省揚州市教育學(xué)會一般課題“‘玉文化’綜合實踐活動課程資源開發(fā)與運用的研究”（批準(zhǔn)號：yjhktB2020002）的階段性研究成果。一座小鎮(zhèn)的一所學(xué)校，從
教育研究與評論 2022年5期2022-06-23
- 中小學(xué)勞動教育課程的現(xiàn)實樣態(tài)與未來選擇：以G市為例
育。關(guān)鍵詞?勞動課程;實踐樣態(tài);發(fā)展方向作者簡介?賀誠，廣州大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生;謝翌，廣州大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師*本文系廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃2020年度課題“面向立德樹人的學(xué)校課程協(xié)同劃機制研究：廣州的實踐”（2020GZGJ190）研究成果。隨著社會不斷進步與發(fā)展，勞動的內(nèi)涵與方式也發(fā)生著變化，學(xué)校勞動教育的開展面臨各種新問題和新挑戰(zhàn)。當(dāng)下，青少年中出現(xiàn)了“不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動”的現(xiàn)象，導(dǎo)致“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉
中國德育 2022年9期2022-06-15
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校勞動課程體系建設(shè)
】《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺為學(xué)校勞動課程的建設(shè)提供了主要依據(jù)。在明確勞動課程的定位與特征的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)整體規(guī)劃勞動教育，統(tǒng)籌安排不同形態(tài)的勞動課程，合理選擇與安排任務(wù)群。勞動課程的教學(xué)重在實踐活動的開發(fā)、組織與實施和過程中的指導(dǎo)。為此，學(xué)校應(yīng)以勞動觀念與勞動品質(zhì)為引領(lǐng)，以開放的姿態(tài)實施勞動課程，組織豐富多樣的勞動實踐方式，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的勞動實踐過程，并通過評價進行引導(dǎo)，同時積極與家庭和社區(qū)進行合作，發(fā)揮教育合力。【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年5期2022-06-07
- 享勞動之美 品勞動之樂
;全面教育;勞動課程馬克思曾經(jīng)對人的全面發(fā)展做過詳細而明確的論述。在馬克思看來，人的全面發(fā)展，是指人能適應(yīng)不同的勞動需求，把不同的社會職能充分表現(xiàn)出來，并在勞動中考察人的發(fā)展。無論任何時候都不能把生產(chǎn)勞動從人的發(fā)展問題中除去。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動不僅創(chuàng)造了世界，還創(chuàng)造了人本身，所以要培養(yǎng)全面發(fā)展的人就必須進行勞動教育，學(xué)校要將勞動教育滲透給每一個學(xué)生，讓學(xué)生樹立勞動價值觀。針對學(xué)情，建構(gòu)實施以校為本的勞動教育課程體系，并落
少男少女·教育管理 2022年7期2022-05-30
- 看見不一樣的生命成長：“大田園”勞動課程的實踐探究
。【關(guān)鍵詞】勞動課程;大田園;勞動教育;幼兒園【基金項目】本文系江蘇省蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘五育融合視域下幼兒勞動教育課程構(gòu)建與實施的研究”的階段性成果（課題編號：2021LX0231302）。作者簡介：宗穎（1975—），女，江蘇省常熟市游文幼兒園園長。盧楓綠（1993—），女，江蘇省常熟市游文幼兒園教師。俄國教育家烏申斯基說：“勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”新時代的兒童，需要用知識來武裝頭腦，更
教育界·A 2022年19期2022-05-30
- 以勞育心 以勞增智 以勞樹德
育目標(biāo)，豐富勞動課程資源、整合勞動課程內(nèi)容，開展了三大板塊十二類的勞動教育和實踐課程。學(xué)校堅持有計劃、有組織、有目的地開展豐富多彩的勞動課程和實踐活動，整合資源、家校合作、基地拓展，培養(yǎng)學(xué)生基本勞動技能，在勞動中孝老敬親，感受勞動的幸福。關(guān)鍵詞：勞動課程;學(xué)科整合;家校合作;基地拓展勞動教育是實施素質(zhì)教育和提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑，是時代對教育的呼喚。為貫徹《教育部關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展，我校勞動教育工作以
黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 依托勞動課程任務(wù)群 提升學(xué)生勞動素養(yǎng)
勞動精神等。勞動課程任務(wù)群是提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要載體，勞動課程之“新”在于內(nèi)容要求具有全面性和綜合性，素養(yǎng)表現(xiàn)具有有序進階性，活動建議具有可操作性。學(xué)生勞動素養(yǎng)提升需要協(xié)同與創(chuàng)新，即家庭協(xié)同與社會協(xié)同，依托任務(wù)群創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：勞動素養(yǎng);勞動課程;任務(wù)群《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》確立了義務(wù)教育階段學(xué)生所應(yīng)具備的勞動素養(yǎng)。勞動素養(yǎng)的內(nèi)涵是學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，具體素養(yǎng)
遼寧教育·管理版 2022年9期2022-05-30
- 素養(yǎng)導(dǎo)向下勞動課程設(shè)計與實施的迭代升級
摘? ?要】勞動課程是實施勞動教育的重要途徑?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺強化了勞動教育的素養(yǎng)導(dǎo)向，尤其強調(diào)了關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特點。面對不同學(xué)齡段的學(xué)生，勞動素養(yǎng)有不同的進階表現(xiàn)，相應(yīng)的勞動課程設(shè)計也呈現(xiàn)出階段性特征。素養(yǎng)導(dǎo)向的勞動課程實施應(yīng)從目標(biāo)、過程、評價和理念入手，強調(diào)勞動素養(yǎng)、生活情境、勞動過程和綜合育人。素養(yǎng)導(dǎo)向下勞動課程設(shè)計與實施的迭代升級，有助于培養(yǎng)懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人?！娟P(guān)鍵詞】勞動課程;勞動技能;勞動素
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年9期2022-05-30
- “小能人生活訓(xùn)練營”勞動課程建設(shè)的探索與實踐
生活訓(xùn)練營”勞動課程建設(shè)的探索和實踐為例，總結(jié)提煉具有校本特色的學(xué)校勞動教育的經(jīng)驗和做法。【關(guān)鍵詞】“小能人生活訓(xùn)練營” 勞動課程 評價體系勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面起著不容忽視的重要作用，具有重要的價值屬性、社會屬性、時代屬性與審美屬性?！靶∧苋松钣?xùn)練營”勞動課程不僅能培育學(xué)生的生活技能、勞動精神，還發(fā)揮著樹德、益智、健體、育美的整體育人功能，是對新時代勞動教育的積極探索與實踐。一、勞動教育的問題與思考筆者所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，近年來，隨著
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年10期2022-05-30
- 喚醒兒童心智，培養(yǎng)勞動新人
要】在小學(xué)勞動課程的實施過程中，進行項目化教學(xué)旨在凸顯學(xué)科素養(yǎng)、喚醒兒童心智、培養(yǎng)勞動新人。教師從項目入手，整體構(gòu)建勞動課程的任務(wù)群，精調(diào)課時，活化課程內(nèi)容，以知行合一的教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷勞動實踐的完整過程，通過成果展示及全程評價，培育學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和勞動學(xué)科的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】勞動課程 項目化學(xué)習(xí) 學(xué)科素養(yǎng)小學(xué)勞動課程是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的實踐性課程，小學(xué)勞動課程項目化教學(xué)是師生共同實施一個完整的教學(xué)項目而開展的教學(xué)活動
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年8期2022-05-30
- 項目化學(xué)習(xí)理念下勞動課程的開發(fā)與實施策略
;生活勞動;勞動課程;持續(xù)評價2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確了勞動教育的重要性。作為一門以活動為主的課程，傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已不能滿足其需要。而項目化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，圍繞核心概念、驅(qū)動性問題等展開自主的、深入的、有意義的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在項目化學(xué)習(xí)理念下，引導(dǎo)學(xué)生在勞動項目學(xué)習(xí)中掌握技能、體驗勞動、收獲成長是一種有效途徑。我校始終重視勞動教育，開展了勞動問卷調(diào)查活動。數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生的勞動能力
遼寧教育·教研版 2022年7期2022-05-30
- 合理開發(fā)勞動資源 提升學(xué)生勞動素養(yǎng)
標(biāo)，努力構(gòu)建勞動課程體系，建立勞動實踐基地，為學(xué)生參加勞動實踐活動提供良好的平臺，通過開展勞動實踐活動，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：勞動資源;勞動素養(yǎng);勞動課程;勞動實踐基地一、緊扣立德樹人目標(biāo)，構(gòu)建勞動課程體系開發(fā)勞動課程是有效實施勞動教育的關(guān)鍵點。我校緊扣立德樹人目標(biāo)，努力構(gòu)建勞動課程體系，力求以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新，并將勞動教育融入課堂教學(xué)、文化塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、實踐教學(xué)中。融入課堂教學(xué)——挖掘勞動育人因素，將勞動教育內(nèi)容融
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 以新時代勞動教育照亮鄉(xiāng)村孩子成長之路
勞動教育；勞動課程；發(fā)展性評價；職業(yè)教育中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）03-0054-03如何讓新時代的勞動教育在農(nóng)村學(xué)校落地生根？如何對接時代要求、直面實際需求，找到撬動農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的支點？建校于1958年的山東省臨沂市蘭山區(qū)半程中學(xué)（以下簡稱“半程中學(xué)”）是一所曾創(chuàng)造過輝煌業(yè)績的農(nóng)村初中，因為種種原因，學(xué)校發(fā)展一度陷入低谷。近年來，半程中學(xué)立足發(fā)展實際，基于“給每一個生命向上的理由”的辦學(xué)理念，以新時代勞動教育的創(chuàng)
中小學(xué)管理 2022年3期2022-05-05
- 弘揚勞動精神 探索勞動教育新模式
：勞動教育;勞動課程;立德樹人一、滲透式勞動教育我們組織教師編排勞動校本課程，從生活自理能力、值日灑掃、手工、種植、烹調(diào)、志愿者實踐等方面科學(xué)規(guī)劃，設(shè)置各年級的勞動教育課程，明確師資安排、課時任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、實踐作業(yè)等，讓勞動校本課程教育落到實處;在校園文化建設(shè)方面增加勞動元素，因地制宜開發(fā)校園勞動實踐基地，融入蔬果種植常識、勞動習(xí)慣養(yǎng)成口號、勞動品質(zhì)宣揚標(biāo)語等;通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站加大宣傳勞動模范、技藝精湛的工匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人等先進模范，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年15期2022-04-17
- STEM理念指導(dǎo)下小學(xué)姜科種植勞動課程的開發(fā)
合型小學(xué)姜科勞動課程。在詳細介紹課程設(shè)計開發(fā)的基礎(chǔ)上，提煉了小學(xué)姜科勞動課程的“四步式”教學(xué)模式，總結(jié)出課程具有注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、跨學(xué)科融合創(chuàng)新、基于問題和項目開展學(xué)習(xí)的特點，最后得出我國開展勞動課程的兩點啟示?！娟P(guān)鍵詞】STEM;姜科種植;勞動課程;課程開發(fā)2020年3月，國務(wù)院頒發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》;同年7月為進一步落實《意見》精神，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確提出要在大中小學(xué)設(shè)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年37期2022-04-03
- “蘭花的栽培與鑒賞”校本勞動課程開發(fā)的實踐研究
【關(guān)鍵詞】勞動課程;蘭文化;課程開發(fā)作者簡介：葉璐（1977.09—），女，慈溪市掌起鎮(zhèn)第二學(xué)校，一級教師，本科，研究方向：勞動教育、綜合實踐活動。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》對新時代勞動教育做了全面部署，明確指出：“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值?！?span id="syggg00" class="hl">勞動課程實踐是目前對學(xué)生進行勞動教育的主渠道。學(xué)校依托各自獨特的校情、學(xué)情與地域資源，開
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 新時代勞動教育的“起承轉(zhuǎn)合”
；勞動場域；勞動課程；勞動評價【中圖分類號】G40-015? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）87-0048-03【作者簡介】徐曉嵐，江蘇省無錫市連元街小學(xué)（江蘇無錫，214000）副校長，一級教師，江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，無錫市德育先進工作者?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀！薄八袑W(xué)生都必須參加體力勞動，這是保證集體有一個健康的思想基礎(chǔ)的極重要的條件?！痹缭谖辶昵埃K霍姆林斯基就認識到勞動教育對人的全面成長的重要性。歷經(jīng)半
江蘇教育·班主任 2022年11期2022-03-07
- 童心躬耕向未來
】勞動教育；勞動課程；勞動場域；陽光兒童【中圖分類號】G41? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）87-0025-02【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省政治特級教師；2.周燕微，江蘇省無錫市南長街教育集團（江蘇無錫，214031）黨委書記、總校長，全國優(yōu)秀教師。顧潤生：“明德學(xué)堂：陽光兒童‘力行新勞動實踐”項目的內(nèi)涵是什么？周燕微：明德，是我校傳承百年的校訓(xùn)，也是學(xué)
江蘇教育·班主任 2022年11期2022-03-07
- 依托勞動基地推進勞動教育的實踐研究
動實踐基地;勞動課程;勞動教育;實踐研究一、規(guī)劃建設(shè)學(xué)生勞動實踐基地的必要性教育部2020年出臺的《大中小學(xué)生勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，對勞動教育的目標(biāo)內(nèi)容做了具體細化，提出了日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育的育人價值定位。但是，勞動教育如果僅在學(xué)校課堂落實的話，將受到時間和場地限制，學(xué)生缺少實踐機會。因此，規(guī)劃建設(shè)學(xué)生勞動實踐基地及開展相關(guān)活動十分必要。學(xué)?？梢罁?jù)勞動實踐需要，利用勞動實踐基地實施一定的課程任務(wù)，拓展教育空間，作為勞動教
少男少女·教育管理 2021年10期2021-12-26
- 淺談小學(xué)生勞動教育校內(nèi)外資源的開發(fā)利用
娟【摘 要】勞動課程是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)校積極開展對學(xué)生的勞動教育，傳授學(xué)生基本的勞動知識和勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念。在舊有的教學(xué)模式之下，勞動課程資源主要是教材，勞動資源單一，對學(xué)生的勞動素養(yǎng)發(fā)展不利。本文提出必須對勞動教育校內(nèi)外資源進行開發(fā)和利用，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的勞動觀念及實踐能力，為小學(xué)生之后更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對這一問題談幾點看法，希望對相關(guān)教師有所啟迪?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);勞動課程;有效;資源;開發(fā)利用隨
文理導(dǎo)航 2021年36期2021-12-16
- 初中階段勞動課程中木工教學(xué)研究性改革探析
功能。在初中勞動課程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并通過動手操作使自己的創(chuàng)造力得到提升，以此實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才目標(biāo)。本文從初中勞動課程中木工教學(xué)研究性改革意義出發(fā)，對木工教學(xué)的研究性改革提出一些建議?！娟P(guān)鍵詞】勞動課程;木工;研究性;改革中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0113-02Probe into the Re
家長·下 2021年11期2021-12-10
- 淺析創(chuàng)意+課程體系下家校共建勞動課程的創(chuàng)新與實施
系下家校共建勞動課程拓展學(xué)生的勞動實踐活動，是勞動和教育相結(jié)合。總書記在2018年9月時的全國教育大會上，也明確提出要弘揚勞動精神就必須在學(xué)生的課堂中去進行，教師要引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動，以勞動為光榮，要尊重勞動，并且能夠自己通過勞動創(chuàng)造幸福，使學(xué)生可以通過勞動課獲得全面的自我成長的過程。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意+;勞動課程;家校共建;課程體系;創(chuàng)新與實施2020年中國中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中主要強調(diào)了要以貫徹勞動教育為方針，必須要
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 全面育人理念下勞動課程的開發(fā)與實踐
多學(xué)科融合的勞動課程的開發(fā)與實踐。[關(guān)鍵詞]勞動教育;勞動課程;開發(fā);勞動素養(yǎng)[中圖分類號] G40-015[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0083-01加強勞動教育，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，是新時代學(xué)校教育亟待解決的重大課題。近幾年來，江蘇省啟東市匯龍小學(xué)學(xué)華分校秉承全面育人理念，將勞動教育與審美教育融入課程改革和學(xué)校育人實踐，提出了“勞以養(yǎng)行、美以養(yǎng)學(xué)、學(xué)以成人”的育人新主張，充分發(fā)掘?qū)W校優(yōu)質(zhì)資源，積極探索“新勞動教育”
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- “1+2+X”勞動教育課程的實施
;名人傳承;勞動課程中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-382勞動教育不能停留在口號上，應(yīng)注重在實踐體驗中，學(xué)習(xí)勞動技能，鍛煉勞動意志，體悟勞動快樂，培育“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀。勞動教育更需向內(nèi)扎根，向外拓深，走出課堂，走向社會，建立以學(xué)校、社會、家庭三位一體的勞動教育實踐模式。一、統(tǒng)整碎片化課程設(shè)計，制定《“1+2+X”勞動教育》課程標(biāo)準(zhǔn)（一）從自發(fā)開發(fā)到規(guī)劃設(shè)計，滿足多元勞動能力發(fā)展
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22