李豐艷　楊歡

摘 要：哈爾濱市雷鋒小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱雷鋒小學(xué)）勞動(dòng)教育以課堂教學(xué)為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，以培養(yǎng)“孝老敬親”的“小雷鋒” 為勞動(dòng)教育目標(biāo)，豐富勞動(dòng)課程資源、整合勞動(dòng)課程內(nèi)容，開展了三大板塊十二類的勞動(dòng)教育和實(shí)踐課程。學(xué)校堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地開展豐富多彩的勞動(dòng)課程和實(shí)踐活動(dòng)，整合資源、家校合作、基地拓展，培養(yǎng)學(xué)生基本勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)中孝老敬親，感受勞動(dòng)的幸福。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)課程;學(xué)科整合;家校合作;基地拓展

勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑，是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。為貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校勞動(dòng)教育工作以課堂教學(xué)為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，以培養(yǎng)“孝老敬親”的“小雷鋒” 為勞動(dòng)教育目標(biāo)，緊緊把握時(shí)代脈搏，豐富勞動(dòng)課程資源、整合勞動(dòng)課程內(nèi)容，開展了學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)服務(wù)教育三大板塊，“手工環(huán)?！薄懊阑b飾”“傳統(tǒng)文化”“醫(yī)護(hù)理療”“自我服務(wù)”“工具使用”“飼養(yǎng)動(dòng)物”“美食烹飪”“清潔服務(wù)”“種植采摘”“職業(yè)體驗(yàn)”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”十二類的勞動(dòng)教育和實(shí)踐課程（見圖1）。學(xué)校堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地開展豐富多彩的勞動(dòng)課程和實(shí)踐活動(dòng)，積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能， 在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、資源整合，課程式勞動(dòng)教育培養(yǎng)基本技能

在雷鋒小學(xué)，每一名教師都是勞動(dòng)教育的參與者，綜合實(shí)踐教師、美術(shù)教師和班主任教師承擔(dān)著勞動(dòng)教育的主要任務(wù)，其他學(xué)科教師也在不同程度上擔(dān)任和進(jìn)行勞動(dòng)教育。

為更好地開展勞動(dòng)教育，學(xué)校以科研課題促勞動(dòng)教育課程發(fā)展，參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育科研一般規(guī)劃課題“勞動(dòng)與技術(shù)教育課程資源開發(fā)與整合利用的研究”課題，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真研讀本學(xué)科教材內(nèi)容和《雷鋒小學(xué)勞動(dòng)教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃》，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制定學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育的種類和目標(biāo)，提出整合學(xué)科勞動(dòng)教育資源，以勞動(dòng)課程的方式培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)技能。以一年級(jí)為例，實(shí)驗(yàn)教師將綜合實(shí)踐課、道德與法治課、德育體驗(yàn)課程進(jìn)行了整合，制定了《雷鋒小學(xué)一年級(jí)勞動(dòng)教育分類表》（見表1）。

根據(jù)表格，我們看到，一年級(jí)學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育的開展是以綜合實(shí)踐課《我有巧巧手》為主題，融合進(jìn)了道德與法治、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的相應(yīng)內(nèi)容。例如整理書包、文具等這一內(nèi)容，在綜合實(shí)踐課中有《自己動(dòng)手包書皮》和《學(xué)習(xí)用品好管家》兩個(gè)內(nèi)容，道德與法治課中有《愛新書 愛書包》的內(nèi)容。為了在相應(yīng)課程中更系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合新生入學(xué)教育，將本來綜合實(shí)踐第二單元的內(nèi)容提到了第二周進(jìn)行。在第一周的道德與法治學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)進(jìn)行了《愛新書 愛書包》的課程，學(xué)生知道了為什么要愛新書，怎樣愛新書，也提出了要給新書包書皮。此時(shí)，綜合實(shí)踐課的教師再教學(xué)《自己動(dòng)手包書皮》和《學(xué)習(xí)用品好管家》的內(nèi)容，正好與道德與法治課上的理論教學(xué)相輔相成，并且將教學(xué)的重點(diǎn)由“知道理”轉(zhuǎn)向了“學(xué)技巧”。學(xué)生在綜合實(shí)踐教師的指導(dǎo)和幫助下，親自動(dòng)手包書皮、整理學(xué)具、裝書包，不斷提高他們基本的勞動(dòng)技能;隨后，班主任教師又在德育實(shí)踐課程中開展“自理小明星”的評(píng)比，將課堂上學(xué)到的勞動(dòng)技能通過匯報(bào)、評(píng)比的方式進(jìn)行強(qiáng)化。

除了在各年級(jí)常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行課程整合，我校還在專項(xiàng)勞動(dòng)教育中進(jìn)行學(xué)科整合。例如在今年春天我校參與的“遠(yuǎn)程種植活動(dòng)”中，實(shí)驗(yàn)教師就提出要以種植活動(dòng)為切入點(diǎn)，開發(fā)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、內(nèi)容豐富的“種植課程”，將“小工匠”勞動(dòng)課程具化為“小園丁” 種植課堂，開設(shè)“種植科普課堂”“種植指導(dǎo)課堂”“種植創(chuàng)意課堂”“種植美食課堂”和“種植展示課堂”。在種植課程中，科學(xué)、美術(shù)、綜合等學(xué)科教師聯(lián)合班主任，從果蔬科普知識(shí)的學(xué)習(xí)到種植技術(shù)的指導(dǎo)、從相關(guān)創(chuàng)意作品的制作到優(yōu)秀作品的展示，使種植活動(dòng)開展得更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。

二、家校合作，體驗(yàn)式勞動(dòng)教育感受孝老敬親

雷鋒小學(xué)是一所以英雄名字命名的學(xué)校，學(xué)校在開展勞動(dòng)教育的同時(shí)不忘挖掘紅色教育素材作為勞動(dòng)教育的底色，將勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位為培養(yǎng)“孝老敬親”的“小雷鋒”。

在勞動(dòng)教育中傳承中華美德，雷鋒小學(xué)采用家校合作的方式，結(jié)合節(jié)日課程，開展體驗(yàn)式勞動(dòng)教育。無論是每周的休息日，還是傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假中，雷鋒小學(xué)都將“居家體驗(yàn)式勞動(dòng)”作為學(xué)生家庭勞動(dòng)教育的必修課，為學(xué)生合理安排作息時(shí)間，開展居家勞動(dòng)教育，主張“體驗(yàn)居家勞動(dòng)幸福，做孝老敬親雷鋒娃”。

在家庭勞動(dòng)教育中，學(xué)校和家長(zhǎng)們通力合作，把客廳、臥室、廚房等地方化身為課堂。在學(xué)校和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)：整理房間、洗碗、掃地、洗衣服、澆花……雷鋒娃們不僅在勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，還明白了自己作為家庭成員的責(zé)任，感受到了父母的辛勞。他們還給父母幫廚，為爺爺奶奶捶背，給長(zhǎng)輩端飯菜、洗腳……一件件小事看上去簡(jiǎn)單，卻是中華民族孝老敬親傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，也是雷鋒娃們感恩父母長(zhǎng)輩，孝其親、感其恩的真實(shí)體現(xiàn)。

三、基地拓展，沉浸式勞動(dòng)教育收獲勞動(dòng)幸福

雷鋒小學(xué)還十分重視校外勞動(dòng)基地的建設(shè)。每年的 3 月 5 日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，學(xué)生一定會(huì)來到哈爾濱市社會(huì)福利院奉獻(xiàn)愛心。在這里，學(xué)生幫助殘障兒童整理書籍，與行動(dòng)不便的兒童一起做游戲，為視物不清的兒童講故事……學(xué)生在為這些殘障兒童服務(wù)過程中，感受到未曾體驗(yàn)的成就感和充實(shí)感，感受到了為他人服務(wù)的光榮與快樂。

重陽(yáng)節(jié)里，學(xué)生代表來到軍工敬老公寓，他們陪老人聊天談心，幫助他們整理房間，為他們按摩捶背……學(xué)生只是想為老人們驅(qū)除暫時(shí)的孤獨(dú)，帶來暖暖的慰藉。學(xué)生們用自己的勞動(dòng)為老人們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，在與老人們零距離接觸中，深切感受到歲月的滄桑，明白孝敬老人的重大意義。通過這樣的活動(dòng)在學(xué)生心靈深處播下崇德向善、愛心奉獻(xiàn)的金種子，把孝親敬老的中華傳統(tǒng)弘揚(yáng)下去。

勞動(dòng)教育的魅力在于不但豐富了學(xué)校的辦學(xué)思想，而且也為學(xué)生打開了一個(gè)拓寬視野的大門。雷鋒小學(xué)用豐富的課程、真實(shí)的體驗(yàn)、沉浸式的感受為學(xué)生奠定了這樣的基礎(chǔ)：善良勤勞的小雷鋒熱愛美好、熱愛生活、熱愛勞動(dòng);愛幼助殘、孝老敬親是他們一貫的堅(jiān)持;尊重勞動(dòng)、回饋社會(huì)是他們的堅(jiān)守。今后，學(xué)校要繼續(xù)夯實(shí)勞動(dòng)教育的基石，“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”。