彭敏清

摘要：勞動(dòng)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)成功給自己帶來的喜悅。通過創(chuàng)意+課程體系下家校共建的方式培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，貫徹和落實(shí)德育教育方針，學(xué)校與家庭給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。通過創(chuàng)意+課程體系下家校共建勞動(dòng)課程拓展學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，是勞動(dòng)和教育相結(jié)合?？倳浽?018年9月時(shí)的全國教育大會(huì)上，也明確提出要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神就必須在學(xué)生的課堂中去進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，以勞動(dòng)為光榮，要尊重勞動(dòng)，并且能夠自己通過勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，使學(xué)生可以通過勞動(dòng)課獲得全面的自我成長的過程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意+;勞動(dòng)課程;家校共建;課程體系;創(chuàng)新與實(shí)施

2020年中國中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中主要強(qiáng)調(diào)了要以貫徹勞動(dòng)教育為方針，必須要將勞動(dòng)納入學(xué)生的教育中去，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行貫徹，要充分發(fā)揮勞動(dòng)的價(jià)值，使學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種科學(xué)勞動(dòng)的觀念。以培養(yǎng)學(xué)生的自立、勤儉奉獻(xiàn)的好習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成一種愿意奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

為了可以使《意見》得到落實(shí)，我們首先要給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)快樂，正確理解勞動(dòng)的意義。并且能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)自己在勞動(dòng)中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中明白人與社會(huì)之間的紐帶作用。

例如，創(chuàng)意+課程體系下家校共建勞動(dòng)課程中，教師在教學(xué)中可以讓勞動(dòng)和科學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)將教學(xué)中的共同點(diǎn)挖掘出來，并且融進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)教學(xué)中，給學(xué)生多創(chuàng)造一些勞動(dòng)實(shí)踐課，讓學(xué)生可以通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐掌握知識(shí)和技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在勞動(dòng)中不僅通過自己動(dòng)手操作將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，并且可以通過動(dòng)腦思考得到創(chuàng)新，使學(xué)生在勞動(dòng)中得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

二、從實(shí)際出發(fā)，拓展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

我們要根據(jù)自己學(xué)校家庭的實(shí)際情況來安排學(xué)生的勞動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證，從身邊的小事和細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生可以在活動(dòng)實(shí)踐中機(jī)會(huì)成功的喜悅，滿足學(xué)生的自信心。教師在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，可以和德育活動(dòng)相結(jié)合，可以與校外公益活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)精神的可貴，從而學(xué)會(huì)感恩。

例如，在創(chuàng)意+課程體系下家校共建勞動(dòng)課程中，我們可以給學(xué)生創(chuàng)造一些勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)會(huì)，如春天的時(shí)候讓學(xué)生自己在家中種植花草等，家長可以引導(dǎo)學(xué)生自己澆水、施肥等，讓學(xué)生可以從課本的理論知識(shí)又向?qū)嵺`證明，可以更好地理解和作用自己所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生通過自己勞動(dòng)收獲果實(shí)，提高自己的幸福感。也可以帶學(xué)生走出校園，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，如，組織學(xué)生撿拾道路兩旁的垃圾;幫助孤寡老人打掃房間;給低年級(jí)的弟弟妹妹輔導(dǎo)作業(yè)，講故事等。也可以在校園中開展一些科技創(chuàng)意活動(dòng)，利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，如，用紙箱給教室的一角制作收納盒;利用塑料瓶或紙殼做飛機(jī)、槍等等，讓學(xué)生通過自己學(xué)到的理論知識(shí)和親手實(shí)踐來完成創(chuàng)作，使學(xué)生明白勞動(dòng)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中得到課堂教育的延伸。

三、家校合力，使教育和勞動(dòng)相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣需要教師的引導(dǎo)家長的配合，教育和勞動(dòng)相結(jié)合才能讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在家校共育的條件下，從小培養(yǎng)學(xué)生以勞動(dòng)為光榮的理念，讓學(xué)生從不同方面和形式體會(huì)勞動(dòng)帶來的成就感。學(xué)校和家庭可以相互做好配合，將學(xué)生在家的表現(xiàn)和在學(xué)校的勞動(dòng)表現(xiàn)相互探討，根據(jù)具體情況，做出針對(duì)性的總結(jié)，并且給出合理的解決方案。

例如，通過創(chuàng)意+課程體系下家校共建勞動(dòng)課程，我們可以在日常勞動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，結(jié)合自己的科學(xué)認(rèn)知和理論知識(shí)，開洞自己的腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)作思維，將自己的創(chuàng)作作品與家長進(jìn)行分享和剖析，家長再給予一些有效的建議或知道讓學(xué)生體會(huì)分享交流。如，家長可以在家中多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以利用自己所學(xué)到的知識(shí)在家中進(jìn)行實(shí)際問題的解決。家長也可以給學(xué)生講講自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作意識(shí)。如父親在家中修理家電時(shí)，可以讓學(xué)生在一旁觀看和思考，并且多給予引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流，將自己總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后再運(yùn)用到實(shí)際問題中來。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量還可以讓學(xué)生從中獲得成就感自豪感。

四、結(jié)語

總之要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，離不開學(xué)校教師的引導(dǎo)和家長的鼓勵(lì)。通過創(chuàng)意+課程體系下家校共建勞動(dòng)課程中來更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課程的有效實(shí)施，不僅給學(xué)生帶來了新的活力也給學(xué)校帶來了新的改革。勞動(dòng)教育不僅僅是學(xué)校單方面的付出，它需要根據(jù)實(shí)際情況與家庭和社會(huì)相互配合和理解，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生可以有規(guī)律的全面發(fā)展。我們需要家校完美配合，培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心深處知道自己的社會(huì)責(zé)任感，知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造價(jià)值，樹立自己的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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