教學(xué)評(píng)
- 博觀約取 厚積薄發(fā)
——初中語(yǔ)文名著整本書(shū)閱讀“教學(xué)評(píng)”一體化策略
薄發(fā)”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一體化。一、初中語(yǔ)文名著整本書(shū)閱讀應(yīng)做到“博觀約取”蘇軾在《稼說(shuō)送張琥》一文中寫(xiě)道：“嗚呼，吾子其去此而務(wù)學(xué)也哉！博觀而約取，厚積而薄發(fā)，吾告子止于此矣?！贝搜钥勺g為：“唉!你應(yīng)當(dāng)去掉這些而專心致志地去學(xué)習(xí)。廣泛地閱覽而簡(jiǎn)要地吸取，豐富地積累而精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。我能告訴你的，就只有這些了?！庇纱丝梢?jiàn)，“博觀約取”是廣泛地閱覽而簡(jiǎn)要地吸取。而這種“博觀約取”的讀法特別適用于當(dāng)今初中生名著整本書(shū)閱讀?，F(xiàn)有統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材各分冊(cè)都設(shè)置2 個(gè)“名著
中學(xué)語(yǔ)文 2024年5期2024-03-29
- 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，構(gòu)建“教學(xué)評(píng)”一體的課堂模式
張琪數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式以“呈現(xiàn)知識(shí)－講解例題－課堂練習(xí)”為主，為了讓學(xué)生更快地理解知識(shí)點(diǎn)，教師通常在講完知識(shí)點(diǎn)后，會(huì)把本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)涉及的題型分類進(jìn)行講解，講解完例題，學(xué)生模仿著做練習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率明顯，但學(xué)生始終扮演模仿的角色，因此一些學(xué)生學(xué)了許多年，始終沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，李大潛院士曾指出“數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，學(xué)數(shù)學(xué)不是學(xué)定理、背公式，而是提高素養(yǎng)，”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)為中心的教學(xué)活動(dòng)，在生生互動(dòng)
福建中學(xué)數(shù)學(xué) 2024年1期2024-03-21
- 初中語(yǔ)文“教學(xué)評(píng)”一致性的思考與實(shí)踐
云【關(guān)鍵詞】“教學(xué)評(píng)”一致性；初中語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐“教學(xué)評(píng)”一致性的概念源于教育理論與教學(xué)實(shí)踐的相互聯(lián)系，教師根據(jù)課前確定的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方案，在教學(xué)過(guò)程中將教與學(xué)、教與評(píng)、學(xué)與評(píng)相互融合，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與目標(biāo)匹配。隨著新課改的深入開(kāi)展，“教學(xué)評(píng)”一致性成為教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。然而，目前對(duì)于“教學(xué)評(píng)”一致性以理論研究為主，相關(guān)的實(shí)踐研究較少。本文以初中語(yǔ)文課堂實(shí)踐為基點(diǎn)，從中找出“教學(xué)評(píng)”一致性操作中的不足并進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，使其真正落實(shí)到課堂教學(xué)中
語(yǔ)文建設(shè)·上 2024年1期2024-03-07
- 小學(xué)語(yǔ)文“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)研究
】小學(xué)語(yǔ)文；“教學(xué)評(píng)”一體化；意義；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）02—0076—05傳統(tǒng)教學(xué)中的“先教學(xué)后評(píng)價(jià)”容易陷入“教了就是學(xué)了”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，沒(méi)有根本解決“學(xué)生學(xué)了沒(méi)有”“學(xué)習(xí)效果怎么樣”的教學(xué)問(wèn)題，而將評(píng)價(jià)融入到教學(xué)活動(dòng)中，可以有效解決這一問(wèn)題，使得教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成效三者同步，形成教、學(xué)、評(píng)的良性互動(dòng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在評(píng)價(jià)建議中指出，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是過(guò)
甘肅教育 2024年2期2024-02-26
- “教—學(xué)—評(píng)”一體化構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際融樂(lè)課堂
論述口語(yǔ)交際“教學(xué)評(píng)”一體化的實(shí)踐策略：聚焦評(píng)價(jià)訓(xùn)練要點(diǎn)，精準(zhǔn)編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)；圍繞目標(biāo)情景創(chuàng)設(shè)，關(guān)注真實(shí)情景生活；構(gòu)建多維評(píng)價(jià)任務(wù)，融入教學(xué)關(guān)注表現(xiàn)；作業(yè)聯(lián)通課堂內(nèi)外，伴隨學(xué)生持續(xù)發(fā)展。旨在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際融樂(lè)課堂。關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；“教學(xué)評(píng)”一體化；融樂(lè)課堂《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“表達(dá)與交流”的核心理念是與人交流、溝通、分享，提示了“表達(dá)與交流”的內(nèi)部動(dòng)力是自信心。學(xué)生在參與“表達(dá)與交流”時(shí)有良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由內(nèi)而外的自信，成為口頭
少男少女·教育管理 2024年1期2024-02-24
- 如何開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的“教學(xué)評(píng)”一致性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
一致性，促進(jìn)‘教學(xué)評(píng)’有機(jī)銜接?！被诖?，本文從新課標(biāo)文本出發(fā)，探討如何開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的“教學(xué)評(píng)”一致性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐，以期對(duì)落實(shí)新課程方案、促進(jìn)評(píng)價(jià)改革有所裨益。一、樹(shù)立育人為主旨的融合性評(píng)價(jià)理念影響教師評(píng)價(jià)行為的關(guān)鍵，是其所持有的評(píng)價(jià)理念和觀念。更新教育評(píng)價(jià)觀念，是開(kāi)展評(píng)價(jià)改革實(shí)踐的起點(diǎn)。16 個(gè)新課標(biāo)的課程理念模塊，均包含該門(mén)課程的評(píng)價(jià)理念。盡管各門(mén)課程表述各有偏重，但其共通點(diǎn)可以歸納為“關(guān)注過(guò)程與整體性”“綜合運(yùn)用多種創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式”“促學(xué)習(xí)發(fā)展”這
河南教育·基教版 2023年10期2024-01-11
- “教學(xué)評(píng)”一致性理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)
。因此，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性成為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵之一。本文將從小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討實(shí)施“教學(xué)評(píng)”一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)和實(shí)施方法，以期為教師提供有益的借鑒。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題第一，教學(xué)目標(biāo)不明確。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，然而，部分教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往過(guò)于籠統(tǒng)或模糊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己要學(xué)什么不清楚。這種情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的困惑，影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。第二，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不明確。科學(xué)知識(shí)
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 聚焦核心素養(yǎng)視域下的“教學(xué)評(píng)”一體化
的深入推進(jìn)，“教學(xué)評(píng)”一體化建構(gòu)也成了教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題。作為教育目標(biāo)的核心素養(yǎng)，是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。核心素養(yǎng)視域下的“教學(xué)評(píng)”一體化建構(gòu)，為教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐提供了更好的思路和方向，對(duì)教育改革具有重要意義。本期“尋找閱讀領(lǐng)航人”公益活動(dòng)專題策劃，我們邀請(qǐng)了來(lái)自上海、山西、重慶等地的一線教師，圍繞“‘教學(xué)評(píng)一體化建構(gòu)”進(jìn)行了深入的交流與探討。 1.新課標(biāo)以“教學(xué)評(píng)”一體化為切入口，一線教師是怎樣看待核心素養(yǎng)視域下的“教
語(yǔ)文世界(初中版) 2023年11期2023-12-29
- 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目的統(tǒng)一
目? 統(tǒng)一? 教學(xué)評(píng)? 一致性要引導(dǎo)學(xué)生從《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》詞中走進(jìn)辛棄疾，走進(jìn)辛棄疾所在的那個(gè)時(shí)代，光靠口頭講授或者資料轟炸，都很難做到。真實(shí)課堂的發(fā)生往往都需要一種融入其中的情景。這種情景的營(yíng)造通常與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定息息相關(guān)。傳統(tǒng)課堂往往忽略課堂到底要通往哪里，學(xué)習(xí)項(xiàng)目如何設(shè)計(jì)。殊不知，教學(xué)目標(biāo)會(huì)發(fā)出直接或者間接的方向指示。本文以辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》詞的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為例，展示教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)在一致性的具體做法。一、原定的教學(xué)目標(biāo)1
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年11期2023-12-10
- “教學(xué)評(píng)”視域下追求理解的教學(xué)反思
流》為例，在“教學(xué)評(píng)”視域下，對(duì)此進(jìn)行教學(xué)反思，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一按美國(guó)威金斯和麥克泰格兩位教授最初的觀點(diǎn)，“理解”就是將我們的知識(shí)聯(lián)系和結(jié)合起來(lái)，從而弄清楚事物的含義。布魯姆在他的目標(biāo)分類法中討論應(yīng)用和綜合時(shí)曾指出，理解的核心是表現(xiàn)性能力。理解意味著能夠智慧地和有效地應(yīng)用與遷移——在實(shí)際的任務(wù)和環(huán)境中，有效地運(yùn)用知識(shí)和技能?！袄斫饬恕币馕吨覀兡軌蜃C明自己有能力轉(zhuǎn)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)。[3]當(dāng)我們理解時(shí)，我們能夠靈活自如地運(yùn)用知識(shí)，而不僅是僵化刻板地回憶和再現(xiàn)。
中學(xué)歷史教學(xué) 2023年11期2023-11-29
- “教學(xué)評(píng)”一致性理念在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐研究
標(biāo)的背景下，“教學(xué)評(píng)”一致性理念是教育改革中非常重要的一個(gè)理念。“教學(xué)評(píng)”一致性理念強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，要統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。在過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)中，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，評(píng)價(jià)結(jié)果可能存在偏差。而在“教學(xué)評(píng)”一致性理念的指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得到了統(tǒng)一，評(píng)價(jià)結(jié)果也更加準(zhǔn)確。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，需要注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)
云南教育·小學(xué)教師 2023年10期2023-11-26
- 高中數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)”一致性的實(shí)踐分析
郭龍【摘要】“教學(xué)評(píng)”一致性，強(qiáng)調(diào)教師的教、學(xué)生的學(xué)及課堂的評(píng)要有高度的相關(guān)性和一致性，旨在達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展.在教育教學(xué)改革過(guò)程中，“教學(xué)評(píng)”一致性已經(jīng)成為重要的教學(xué)思想與手段，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量有重要作用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重“教學(xué)評(píng)”一致性的實(shí)踐運(yùn)用，并掌握其中的要點(diǎn)和策略.基于此，文章論述了“教學(xué)評(píng)”一致性的含義和實(shí)踐要點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”教學(xué)為例，探討高中數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)”一致性的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年17期2023-11-21
- 基于“教學(xué)評(píng)一體化”的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)閱讀教學(xué)中的教學(xué)評(píng)設(shè)計(jì)展開(kāi)概述。關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)評(píng)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào) G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2023）04-0052-03學(xué)科育人的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，還要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教、學(xué)、評(píng)之間的關(guān)系，將三者有機(jī)融合并采取有效措施展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的，更
教師教育論壇（普教版） 2023年3期2023-11-05
- 試分析高中化學(xué)的“教學(xué)評(píng)一體化”策略
述了高中化學(xué)的教學(xué)評(píng)一體化實(shí)施意義，分析了高中化學(xué)的教學(xué)評(píng)一體化現(xiàn)狀，針對(duì)性探索了高中化學(xué)的教學(xué)評(píng)一體化實(shí)施原則和實(shí)施策略.關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)；一體化策略；高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-0333（2023）27-0125-03收稿日期：2023-06-25作者簡(jiǎn)介：姚福香（1976.7-），女，江西省婺源人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：本文為教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2022年度開(kāi)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年9期2023-10-28
- 初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化課堂模式探究
“如何有效構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化課堂模式”成為初中英語(yǔ)教育工作者們共同思考的命題?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)堅(jiān)持教學(xué)評(píng)三位一體同步推進(jìn)，并綜合運(yùn)用一系列科學(xué)有效的方法創(chuàng)新教學(xué)評(píng)一體化課堂模式的具體開(kāi)展方式，從而更好地將教、學(xué)、評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。文章主要從“創(chuàng)新教學(xué)評(píng)一體化課堂模式的具體開(kāi)展方式”等方面詳細(xì)闡述構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化課堂模式的具體策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)；一體化；課堂模式作者簡(jiǎn)介：錢麗華（1981—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)
求知導(dǎo)刊 2023年23期2023-10-28
- 縣域高中基于“教學(xué)評(píng)”一體化的歷史教學(xué)課堂實(shí)施初探
縣域高中基于“教學(xué)評(píng)”一體化的歷史教學(xué)課堂實(shí)施的路徑進(jìn)行初步探索?！娟P(guān)鍵詞】“教學(xué)評(píng)”一體化? 讀思達(dá)教學(xué)法? 校本作業(yè)設(shè)計(jì)? 課例【中圖分類號(hào)】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0169-03課堂教學(xué)改革已經(jīng)走過(guò)了三個(gè)時(shí)代，從“雙基”時(shí)代到“三維目標(biāo)”時(shí)代再到如今的“核心素養(yǎng)”時(shí)代，教師對(duì)教學(xué)的追求也從最初如何夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、如何培養(yǎng)答題技能到如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、如何改變教師教學(xué)方式再到現(xiàn)如今如何落實(shí)學(xué)
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- “教學(xué)評(píng)”一致性視角下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)策略
學(xué)目標(biāo).基于“教學(xué)評(píng)”一致性視角下,教師與學(xué)生需改變傳統(tǒng)觀念,采用科學(xué)合理的方式開(kāi)展“教”與“學(xué)”.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元整體學(xué)習(xí),構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).1 “教學(xué)評(píng)”一致性視角下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)意義1.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程中,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向,可讓學(xué)生及時(shí)改正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū).基于“教學(xué)評(píng)”一致性視角下,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)單元整體
數(shù)理化解題研究 2023年26期2023-10-17
- “教學(xué)評(píng)”一致性視角下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)策略
摘 要：基于“教學(xué)評(píng)”一致性視角下，教師與學(xué)生需改變傳統(tǒng)觀念，采用科學(xué)合理的方式開(kāi)展“教”與“學(xué)”.在教學(xué)過(guò)程中，教師要在堅(jiān)持趣味性、科學(xué)性、全面性原則的基礎(chǔ)上，采取有效策略開(kāi)展初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué).一是結(jié)合學(xué)生的基本情況，設(shè)置明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是教與學(xué)全程融合評(píng)價(jià)，促進(jìn)單元整體教學(xué)開(kāi)展；三是注重培養(yǎng)知識(shí)遷移能力，合理設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；四是注重學(xué)習(xí)思想有效轉(zhuǎn)化，深化學(xué)生單元理解能力.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展單元整體學(xué)習(xí)，可有效構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提升學(xué)生的
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年9期2023-10-17
- 基于“教學(xué)評(píng)”一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以電磁感應(yīng)的“互感和自感”為例
春輝 逯曉琳“教學(xué)評(píng)”一致性強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)為導(dǎo)向，包括“學(xué)教一致性、教評(píng)一致性、評(píng)學(xué)一致性”三個(gè)關(guān)鍵因素，其中目標(biāo)是核心，評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。本文以電磁感應(yīng)的“互感和自感”為例，分享我們基于“教學(xué)評(píng)”一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、學(xué)習(xí)主題分析本案例“互感與自感”選自人教版教材選修的《電磁感應(yīng)》。人類對(duì)電磁感應(yīng)的認(rèn)識(shí)可以分為三個(gè)階段：從現(xiàn)象到規(guī)律，再到本質(zhì)，然后是實(shí)際應(yīng)用?！盎ジ信c自感”即為電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特殊應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)的制定結(jié)合課標(biāo)、教材、教參的要求，融合物理觀念、
河南教育·基教版 2023年10期2023-10-11
- 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)
聽(tīng)力水平，基于教學(xué)評(píng)一體化模式下優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可提升教學(xué)有效性，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。基于此，本文簡(jiǎn)述了初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)模式的實(shí)施價(jià)值，具體探討了初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)路徑，旨在提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)；教學(xué)評(píng)；一體化引言：新課標(biāo)背景下，更加注重對(duì)初中生文化意識(shí)的培養(yǎng)，尤其在跨文化交流背景下，積極踐行教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)模式，可有效提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)
文理導(dǎo)航 2023年28期2023-10-05
- 指向“教學(xué)評(píng)”一體化的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索
教學(xué)形式。將“教學(xué)評(píng)”一體化應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，使教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)有全新的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、“教學(xué)評(píng)”一體化的內(nèi)涵“教學(xué)評(píng)”一體化要求將設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、反饋教學(xué)成果進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)三者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展前以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，均要求制定具體的教學(xué)目標(biāo)，將其作為教學(xué)與評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)。隨后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選用適宜的教學(xué)策略，在教學(xué)活動(dòng)完成后，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，反饋教學(xué)結(jié)果
教育 2023年25期2023-09-06
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)”一致性探索
年版）》提出“教學(xué)評(píng)”一致性的要求，教師要更新理念，掌握實(shí)施策略。首先要以核心素養(yǎng)為目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，這是“教學(xué)評(píng)”一致性的前提和靈魂；其次評(píng)價(jià)先行，讓評(píng)價(jià)嵌入低門(mén)檻、多層次、大空間的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而作出各種嘗試，教師給予及時(shí)反饋。最后設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)目標(biāo)的表現(xiàn)性作業(yè)，藉以進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，監(jiān)測(cè)教師的教是否有效，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：100
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- “教學(xué)評(píng)”一體化視域下高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐
角度入手，用“教學(xué)評(píng)”一體化的教學(xué)模式幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。一、概念概述（一）大單元教學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，即從某學(xué)科單元整體內(nèi)容出發(fā)或者其中某一章出發(fā)，以章節(jié)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)多種教學(xué)方式、科學(xué)優(yōu)化策略開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生以完整的過(guò)程學(xué)習(xí)一組內(nèi)容知識(shí)。在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)始終以教學(xué)為基礎(chǔ)，在某一個(gè)主題框架下梳理知識(shí)點(diǎn)，打破原有的教材順序，以系統(tǒng)的方式傳授教學(xué)知識(shí)，從整體教育角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行完整、有序的規(guī)劃，提升教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)難
新課程 2023年10期2023-08-13
- 小學(xué)語(yǔ)文“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)模式構(gòu)建分析
吳良小學(xué)所謂“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)模式，簡(jiǎn)而言之，是將教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三者進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)、整合統(tǒng)一。實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往存在較為明顯的教、學(xué)、評(píng)三者相互分離的情況，即三者雖然有一定關(guān)聯(lián)，但相互間的聯(lián)系并不緊密，無(wú)法相互提供足夠的支持與保障，更無(wú)法充分發(fā)揮三者協(xié)同的作用，在一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。而推動(dòng)“教學(xué)評(píng)”一體化發(fā)展，無(wú)疑能將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接、串聯(lián)起來(lái)，形成相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用的模式，同時(shí)凸顯學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)教學(xué)
教育 2023年22期2023-08-09
- 基于真實(shí)情境的地理教學(xué)評(píng)一致性實(shí)踐
高中地理教學(xué)的教學(xué)評(píng)一致做簡(jiǎn)要探討。關(guān)鍵詞：高中地理；真實(shí)情境；教學(xué)評(píng)；教學(xué)實(shí)踐新一輪地理課程改革核心目標(biāo)即學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展必備素養(yǎng)。從國(guó)內(nèi)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐可得知，在地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境可豐富地理探究活動(dòng)教學(xué)理論體系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，激發(fā)學(xué)生深層次探究興趣，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與地理教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)[1]。一、聚焦真實(shí)情境教學(xué)評(píng)一致的意義真實(shí)情境可以理解為身歷其“境”和真“情”實(shí)意?！熬场笔侵附虒W(xué)中對(duì)學(xué)生思維起到激發(fā)作用的環(huán)境，
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 初中數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)一致性”課堂教學(xué)策略探析
學(xué)科教學(xué)滲透“教學(xué)評(píng)一致性”教育理念，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心能力有積極作用。學(xué)生對(duì)“教學(xué)評(píng)一致性”教育理念的落實(shí)比較有認(rèn)同感，教師針對(duì)學(xué)情做出科學(xué)安排，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感認(rèn)知有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)；一致性；教學(xué)策略所謂“教學(xué)評(píng)一致性”，其教育理念源于教育學(xué)家科恩，這里的“教”是指教師的教學(xué)過(guò)程，“學(xué)”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，“評(píng)”則包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，另一個(gè)是學(xué)生參與的學(xué)習(xí)
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 初中數(shù)學(xué)“教學(xué)評(píng)一致性”課堂教學(xué)策略探析
學(xué)科教學(xué)滲透“教學(xué)評(píng)一致性”教育理念，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心能力有積極作用。學(xué)生對(duì)“教學(xué)評(píng)一致性”教育理念的落實(shí)比較有認(rèn)同感，教師針對(duì)學(xué)情做出科學(xué)安排，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感認(rèn)知有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)評(píng)；一致性；教學(xué)策略所謂“教學(xué)評(píng)一致性”，其教育理念源于教育學(xué)家科恩，這里的“教”是指教師的教學(xué)過(guò)程，“學(xué)”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，“評(píng)”則包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，另一個(gè)是學(xué)生參與的學(xué)習(xí)
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- “教學(xué)評(píng)”一致視角下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
，教師可以在“教學(xué)評(píng)”視角下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式及其結(jié)構(gòu)作出適當(dāng)調(diào)整，將一個(gè)單元內(nèi)容作為教學(xué)整體，并且將評(píng)價(jià)貫穿了整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，通過(guò)這樣的方式來(lái)指正學(xué)生不足，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).本文主要就如何在“教學(xué)評(píng)”一致視角下改進(jìn)傳統(tǒng)授課方式，設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)方案提出相關(guān)建議.【關(guān)鍵詞】“教學(xué)評(píng)”；初中數(shù)學(xué)；單元整體教學(xué)“教學(xué)評(píng)”一致為新型教學(xué)理念，要求在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中全程貫穿評(píng)價(jià)，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生指正自身錯(cuò)誤，同時(shí)提高教師的課堂教學(xué)效率.單元整體式教
數(shù)理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- 基于“教學(xué)評(píng)”一體化的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
評(píng)價(jià)的參與?！?span id="syggg00" class="hl">教學(xué)評(píng)”一體化將整個(gè)教育過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，改善以往“教學(xué)評(píng)”分崩離析的狀態(tài)，讓教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性，打造更高效的教學(xué)課堂。本文結(jié)合人教版（Go for it）初中英語(yǔ)（2013版）八年級(jí)上冊(cè)，對(duì)“教學(xué)評(píng)”一體化的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)展開(kāi)探討，簡(jiǎn)述教育概念及教育意義，結(jié)合具體案例從備課、教材、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)四個(gè)角度出發(fā)并提出建議，以供一線教師參考。有教必有評(píng)，教而不評(píng)不但無(wú)法了解教師的教學(xué)目的及教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，也無(wú)法清晰得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響課程學(xué)習(xí)效果。
天津教育·下 2023年2期2023-06-07
- “教學(xué)評(píng)”一致性在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
☉程業(yè)兵教學(xué)評(píng)融合模式能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)孤立的現(xiàn)象，使評(píng)價(jià)嵌入教學(xué)活動(dòng)，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)結(jié)。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)的糅合，保持其三者的一致性，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的生成以及全面發(fā)展。一、教學(xué)評(píng)理念闡述“教”，即以目標(biāo)為導(dǎo)向，指向英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；“學(xué)”，即以發(fā)展核心素養(yǎng)為目的，與“教”保持一致；而“評(píng)”則是建立教與學(xué)之間關(guān)系、維持二者平衡的有效紐帶，發(fā)揮著導(dǎo)學(xué)助教的教學(xué)作用。三者環(huán)環(huán)相扣
小學(xué)生 2023年11期2023-06-05
- “教學(xué)評(píng)”一體化下單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)
海燕摘要： “教學(xué)評(píng)”一體化下，作業(yè)承擔(dān)著及時(shí)鞏固、應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)成果，拓展、延伸以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，診斷、評(píng)價(jià)并改進(jìn)教與學(xué)等重要功能。單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確作業(yè)目標(biāo)。通過(guò)設(shè)計(jì)多維細(xì)目表、系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、科學(xué)選編作業(yè)，基于整體思維、結(jié)構(gòu)化組織作業(yè)的路徑，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： “教學(xué)評(píng)”一體化； 單元作業(yè)； 作業(yè)整體設(shè)計(jì)； 作業(yè)目標(biāo)； 化學(xué)式與化合價(jià)文章編號(hào)： 10056629（2023）05000307中圖分類號(hào)： G6
化學(xué)教學(xué) 2023年5期2023-06-04
- “教、學(xué)、評(píng)”一致性驅(qū)動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)是近年來(lái)比較流行的一種教學(xué)方法，它把教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了“教”“學(xué)”“評(píng)”三種教學(xué)目的的一致性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的有機(jī)融合、相互促進(jìn)，形成了多元化的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高，有效提升了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)；驅(qū)動(dòng)；初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G633.8? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn) 追求“教學(xué)評(píng)”一致性
——2022 年福建省中考地理試題特點(diǎn)及教學(xué)導(dǎo)向
課程。二、解析教學(xué)評(píng)一致性“教學(xué)評(píng)”［1］一致性中“教”“學(xué)”“評(píng)”分別指教師的教，學(xué)生的學(xué)，還有對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。起主導(dǎo)作用的是“教”，教這一步驟進(jìn)行之后才有學(xué)，學(xué)是教的產(chǎn)物，最終通過(guò)“評(píng)”來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，從而體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)教之后取得的效果，學(xué)生通過(guò)教師“教”，然后自己理解、主動(dòng)思考、掌握知識(shí)，最終通過(guò)考核評(píng)價(jià)來(lái)展示學(xué)習(xí)完成的情況。三點(diǎn)齊頭并進(jìn)的原因在于目標(biāo)一致、缺一不可。三、教學(xué)評(píng)一致性的目標(biāo)設(shè)計(jì)首先，教學(xué)目標(biāo)是“教學(xué)評(píng)”一致性的根源所在，關(guān)系如圖
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年12期2023-01-31
- 小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)和“教學(xué)評(píng)”一致性的課堂實(shí)踐探索
元整體教學(xué)和“教學(xué)評(píng)”一致性的課堂實(shí)踐探索徐超（江蘇省高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇揚(yáng)州225600）單元整體教學(xué)是指將課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，把握學(xué)科的核心概念和基本問(wèn)題，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)整體教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的單元學(xué)習(xí)時(shí)，就是圍繞著學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)展開(kāi)教學(xué)。在“教學(xué)評(píng)”一致性的課堂實(shí)踐中，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的把握，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從單元整體教學(xué)的特點(diǎn)入手，結(jié)合整體教學(xué)手段和時(shí)代背景逐步分
讀寫(xiě)算(下) 2022年10期2022-12-23
- 基于“教學(xué)評(píng)”一致性的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
【摘要】“教學(xué)評(píng)”一致性源自布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)思想，一致性指的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)估之間的對(duì)應(yīng)程度?？偟膩?lái)說(shuō)，教師的教，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教；學(xué)生的學(xué)，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)；課堂的評(píng)，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)。文章從這三要素出發(fā)，以高中物理“摩擦力”一課為例，提出物理教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。【關(guān)鍵詞】高中物理；“教學(xué)評(píng)”一致性；教學(xué)設(shè)計(jì)；目標(biāo)；評(píng)估作者簡(jiǎn)介：龐詩(shī)云（1992—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十三中學(xué)。隨著我國(guó)課程改革的深入發(fā)展，近年來(lái)，“教學(xué)評(píng)”一致性在
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 整體把握“教學(xué)評(píng)”一致性的音樂(lè)教學(xué)
例，具體展示“教學(xué)評(píng)”一致性視域下的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐技巧，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】“教學(xué)評(píng)”一致性；黃河大合唱；音樂(lè)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：吳坤聰（1998—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十三中學(xué)。一、如何理解“教學(xué)評(píng)”一致性“教學(xué)評(píng)”一致性教學(xué)，指的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)的一致。課堂教學(xué)的支點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)即學(xué)、評(píng)即教、教即評(píng)。因此，教師在課堂教學(xué)中要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，明確自己要教什么，學(xué)生要學(xué)什么，開(kāi)展怎
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 淺談“教學(xué)評(píng)”一體化下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
效率。但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為主體，以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏全面性，導(dǎo)致學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)?！?span id="syggg00" class="hl">教學(xué)評(píng)”一體化要求教師的教、學(xué)生的學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)相一致，已取得一些良好的教學(xué)成果。在此背景下進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，從而達(dá)到提高學(xué)生操作能力和加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深入理解的目的。一、“教學(xué)評(píng)”一體化下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)首先，在“教學(xué)評(píng)”一體化背景下，物理教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以新課標(biāo)為依據(jù)，制定符合學(xué)生發(fā)展的
初中生世界 2022年28期2022-11-20
- “教學(xué)評(píng)”一體化理念下的高中數(shù)學(xué)課堂重構(gòu)
學(xué)教學(xué)質(zhì)量。“教學(xué)評(píng)”一體化為提高課堂效率，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成探尋出一條可行路徑。一、找問(wèn)題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基2017年版《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）增加了學(xué)科核心素養(yǎng)部分，要求注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)獨(dú)立思考，也就是說(shuō)教師僅僅重視基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授是不夠的，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去思考，去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的達(dá)成?！墩n標(biāo)》圍繞核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，為高中
教育 2022年27期2022-08-12
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)程序設(shè)計(jì)課的“教學(xué)評(píng)”一體化實(shí)施路徑探索*
習(xí)評(píng)價(jià)，推進(jìn)“教學(xué)評(píng)”一體化實(shí)施，能有效提升學(xué)生的數(shù)字化勝任力，培養(yǎng)計(jì)算思維，樹(shù)立信息社會(huì)責(zé)任，更促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)科課程中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀和歷史觀，堅(jiān)定民族自信和文化自信。一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入程序設(shè)計(jì)課的“教學(xué)評(píng)”一體化的實(shí)施路徑《指南》明確提出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材，要貫通中小學(xué)各學(xué)段，使核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德等貫穿教育過(guò)程始終。統(tǒng)籌各學(xué)科，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容全覆蓋，形成縱
教育信息技術(shù) 2022年5期2022-07-01
- 基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思
生學(xué)習(xí)情況做出教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化教學(xué)的有效開(kāi)展。二、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)特征，并為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)定條件。在此過(guò)程中，教師診斷學(xué)生的宏觀和微觀能力，了解學(xué)生對(duì)其明顯理由的基本認(rèn)知狀況。老師設(shè)置了一個(gè)實(shí)驗(yàn)化合物，用兩種基本原料制成，蘋(píng)果片和烤綠茶，通過(guò)運(yùn)動(dòng)對(duì)鐵元素進(jìn)行氧化、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)學(xué)習(xí)如何做事，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)為什么會(huì)發(fā)生。課堂教師模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，幫助學(xué)生分析原子外層的化學(xué)反應(yīng)電子和化合價(jià)以及氧化還原
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“教—學(xué)—評(píng)一致性”的教學(xué)實(shí)踐
.［關(guān)鍵詞］ 教學(xué)評(píng)；核心素養(yǎng)；反比例函數(shù)；初中數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》，下同）指出，“數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用”［1］. 隨著課程改革的持續(xù)深化，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為廣大一線教師需要思考的問(wèn)題. 華東師范大學(xué)崔允漷教授建議“教—
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 淺談“教學(xué)評(píng)”一體化下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
效率。但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為主體，以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏全面性，導(dǎo)致學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)?！?span id="syggg00" class="hl">教學(xué)評(píng)”一體化要求教師的教、學(xué)生的學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)相一致，已取得一些良好的教學(xué)成果。在此背景下進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，從而達(dá)到提高學(xué)生操作能力和加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)深入理解的目的。一、 “教學(xué)評(píng)”一體化下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)首先，在“教學(xué)評(píng)”一體化背景下，物理教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以新課標(biāo)為依據(jù)，制定符合學(xué)生發(fā)展
初中生世界·初中教學(xué)研究 2022年7期2022-05-30
- 談?dòng)瞄喿x圈活動(dòng)進(jìn)行高中英語(yǔ)小說(shuō)閱讀教學(xué)的教學(xué)評(píng)一體化
英語(yǔ)小說(shuō)教學(xué)的教學(xué)評(píng)，以期能為之后的小說(shuō)泛讀教學(xué)打開(kāi)新視野。關(guān)鍵詞：閱讀圈;英語(yǔ)小說(shuō);閱讀教學(xué);教學(xué)評(píng)作者簡(jiǎn)介：楊子（1985.01-），女，河南鄭州人，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，高中英語(yǔ)教師，研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，我們?cè)谖墨I(xiàn)學(xué)習(xí)和調(diào)查的基礎(chǔ)上，利用閱讀圈活動(dòng)（Reading Circles）進(jìn)行高中英語(yǔ)小說(shuō)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本文將以 Wonder這部整本原文小說(shuō)的閱讀教學(xué)為例，談?wù)撛诟咧杏瞄喿x圈活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)小說(shuō)的教學(xué)評(píng)過(guò)程。在此過(guò)程中，活動(dòng)教
校園英語(yǔ)·中旬 2022年4期2022-05-24
- 教學(xué)評(píng)一致性在初中英語(yǔ)閱讀課中的實(shí)踐與運(yùn)用
展。目前，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)一致性，將其在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，可轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞著教學(xué)評(píng)一致性在初中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用探究，以期推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng);初中英語(yǔ);閱讀引言在英語(yǔ)閱讀課堂中，達(dá)成教學(xué)評(píng)一致性的有效落實(shí)，可構(gòu)建高效課堂，讓英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)更具有效性，學(xué)生的探索積極性更高，評(píng)價(jià)所發(fā)揮的價(jià)值更大，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更深層次的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生能力的同步提高。一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)在教師進(jìn)行教學(xué)中，會(huì)依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，在
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- “教、學(xué)、評(píng)”一體化在高中化學(xué)課堂中的體現(xiàn)
的，所以本文就教學(xué)評(píng)一體化，在高中化學(xué)課堂中的體現(xiàn)進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng);一體化;高中化學(xué);體現(xiàn);策略隨著新課改的推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化，在老師進(jìn)行化學(xué)教育的時(shí)候也應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)與創(chuàng)新，應(yīng)該更注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生們也應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)的一些理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行一定的操作與聯(lián)系，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的提高都有一定的幫助，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)模式，這樣對(duì)學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 教學(xué)評(píng)一致性理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研實(shí)踐和研究
何燕摘要：“教學(xué)評(píng)一致性”理念下的教學(xué)研究是“目標(biāo)”、“評(píng)價(jià)”、“教學(xué)”一致性的教學(xué)研究，是濱江小學(xué)數(shù)學(xué)組近年來(lái)著力進(jìn)行的教學(xué)研究，也是課堂教學(xué)最基本的研究。教學(xué)研究是學(xué)校教研組的主要任務(wù)，是教師專業(yè)生活的主要內(nèi)容，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要平臺(tái)。本文試從“理解教學(xué)評(píng)一致性”、“確保教學(xué)評(píng)一致性”、“推進(jìn)教學(xué)評(píng)一致性”三個(gè)方面談教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：“教學(xué)評(píng)”一致性; 校本教研;學(xué)習(xí)方式如果將課堂看成是給學(xué)生安排的一趟旅程，就要追問(wèn)這一趟旅程從哪里出發(fā)，
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 從“一”到“多”拓展音樂(lè)“教學(xué)評(píng)”形式
摘? ?要：“教學(xué)評(píng)”是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，本文從教學(xué)內(nèi)容的“多元滲透”、教學(xué)方法的“多元互動(dòng)”和教學(xué)評(píng)價(jià)的“多維評(píng)價(jià)”三個(gè)方面，探究在小學(xué)音樂(lè)課堂中拓展“教學(xué)評(píng)”形式的策略。讓音樂(lè)課堂教學(xué)形式多元化，既能滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的多元化需求，又能提升課堂教學(xué)的效益。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)? “教學(xué)評(píng)” 多元拓展策略“教學(xué)評(píng)”是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)效果都有著很大的影響。教師在專業(yè)成長(zhǎng)中沒(méi)有捷徑可走，“以學(xué)定教”的理論與理念必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)和感
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 探討“教學(xué)評(píng)”一體化在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)活動(dòng)時(shí)，將“教學(xué)評(píng)”一體化作為理論指導(dǎo)，這不僅能夠滿足高中化學(xué)具有研究物質(zhì)變化規(guī)律、結(jié)構(gòu)、組成以及性質(zhì)的自然學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，還適合高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。因此，本文主要研究的是在高中化學(xué)課堂中，“教學(xué)評(píng)”在教學(xué)中的應(yīng)用，并且為以后的教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)一體化;高中化學(xué);課堂教學(xué)前言：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該清楚高中化學(xué)核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題，并且有針對(duì)性地提出對(duì)策和方案。在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，始終秉持著教學(xué)評(píng)一體化
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年6期2022-03-22
- “教學(xué)評(píng)”一致性條件下的“評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)”初探
改革的推行，“教學(xué)評(píng)”一致性在一線教學(xué)中逐漸生根發(fā)芽。“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)的靈魂，規(guī)定教與學(xué)的方向，“評(píng)價(jià)”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)、反饋與指導(dǎo)，它相當(dāng)于一部精準(zhǔn)的“導(dǎo)航儀”。那怎樣設(shè)置這部“導(dǎo)航儀”的程序，才能精準(zhǔn)找到學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我嘗試進(jìn)行以下探索。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標(biāo) 評(píng)價(jià)方法 一致性 教學(xué)方案 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.025一、教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)
中華活頁(yè)文選·教師版 2022年4期2022-03-21
- 基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思
。而教育中的“教學(xué)評(píng)”是教育的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生和教師了解自己的問(wèn)題所在，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做出改進(jìn)，再一個(gè)就是“教學(xué)評(píng)”一體化教育模式，能夠很好地激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。新時(shí)代背景下的教育模式—“教學(xué)評(píng)”一體化模式優(yōu)點(diǎn)也是非常明顯的，更加能培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為建設(shè)社會(huì)的有用之才，高中是人生學(xué)習(xí)旅途的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是應(yīng)該抓好教育的一個(gè)關(guān)鍵階段，化學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在對(duì)其的學(xué)習(xí)上“教學(xué)評(píng)”一體化的把握更是非常的重要。1.“教學(xué)評(píng)”一體化的背
讀與寫(xiě) 2022年5期2022-03-16
- “教學(xué)評(píng)”一體化理念在生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的探索實(shí)踐
育局 岳 麗“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)理念指的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)成評(píng)價(jià)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要同步考慮，一體化設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是告訴學(xué)生教師將要帶他們?nèi)サ侥睦铮_(dá)成評(píng)價(jià)是要及時(shí)讓教師和學(xué)生清晰地知道他們到哪里了，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生怎么去到那里的途徑和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)改革的直接載體，創(chuàng)新并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是新課程改革的突破口，也是構(gòu)建新課程高效課堂的第一步。教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)程序是：首先，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)設(shè)計(jì)達(dá)成評(píng)價(jià)用以導(dǎo)航；接著，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生能積
新課程教學(xué)(電子版) 2022年6期2022-03-01
- “教學(xué)評(píng)”一致的語(yǔ)文教學(xué)追求
心素養(yǎng)。一、“教學(xué)評(píng)”高度一致的意義華東師范大學(xué)教授崔允漷先生認(rèn)為：“教、學(xué)、評(píng)”的一致，就是指我們的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)始終貫穿于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程之中，并與“教”和“學(xué)”高度匹配;同時(shí)，“教、學(xué)、評(píng)”三者均應(yīng)共同服從于單元教學(xué)目標(biāo)或者課堂教學(xué)目標(biāo)。這就是說(shuō)，在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們不光要思考“教什么”，“怎么教”，還要思考“怎樣達(dá)到既定的目標(biāo)”，“學(xué)生已經(jīng)到了什么程度”。這樣，以評(píng)優(yōu)教，以評(píng)促學(xué)，“教、學(xué)、評(píng)”高度一致，學(xué)生在不斷前行的
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2021年11期2021-12-09
- 淺析高中思想政治教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)策略
喬鳳英【摘要】教學(xué)評(píng)一體化是新課程改革環(huán)境下一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)與評(píng)價(jià)彼此孤立的尷尬關(guān)系，把評(píng)價(jià)融入到日常教學(xué)中。在高中政治教學(xué)中采用教學(xué)評(píng)一體化模式，能夠針對(duì)不同教學(xué)階段結(jié)合政治教學(xué)的最終目的，做出科學(xué)合理、豐富靈活的評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮高中政治教學(xué)的意義，培養(yǎng)高中生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)他們掌握政治知識(shí)和理論，提高教學(xué)成效。本文立足于高中思想政治教學(xué)角度，分析了高中思想政治教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】高中思
紅豆教育 2021年23期2021-11-22
- 大單元視域下教學(xué)評(píng)價(jià)的向度與維度
大單元教學(xué);教學(xué)評(píng);一致性;向度與維度當(dāng)前，大單元教學(xué)改革還剛剛起步，很多語(yǔ)文教師還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)大單元教學(xué)的重大意義，更不能深入理解大單元教學(xué)的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，還是穿舊鞋走舊路，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的宏觀建構(gòu)，學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的達(dá)成路徑，語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施策略，都還處在不愿摸索、不會(huì)摸索的狀態(tài)中。最典型是缺乏對(duì)“教”“學(xué)”“評(píng)”一致性的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)單元教學(xué)中該教什么、怎么教，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，評(píng)什么，怎么評(píng)，還是一頭霧水。比如，本來(lái)這個(gè)單元所學(xué)課文都是散
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年11期2021-11-22
- 基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思
一，積極倡導(dǎo)“教學(xué)評(píng)”一體化，使每位學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到不同程度的發(fā)展[1]。在“教學(xué)評(píng)”一體化的教學(xué)理念下，教師要深刻理解“教學(xué)評(píng)”一體化理念的真正含義，實(shí)時(shí)開(kāi)展基于“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)，樹(shù)立“素養(yǎng)為本”的化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的功能。一、“教學(xué)評(píng)”一體化理念提出的意義（一）指導(dǎo)教師明確目標(biāo)“教學(xué)評(píng)”一體化理念的提出使教學(xué)目標(biāo)更加明確，要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，又要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)。之前，高中化學(xué)教
名師在線 2021年6期2021-11-22
- 基于教，學(xué)，評(píng)一體化的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐方法探究
借鑒。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng);初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);方法在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的潮流，現(xiàn)如今，只有構(gòu)建教，學(xué)，評(píng)一體化的教學(xué)模式，才能滿足新形勢(shì)下初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。鑒于此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極的探索將教，學(xué)，評(píng)一體化教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的方法，從而為我國(guó)初中教育的持續(xù)健康發(fā)展注入不竭動(dòng)力。英語(yǔ)作文是中考英語(yǔ)的重要組成部分之一，然而，通過(guò)深入的分析現(xiàn)階段初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生普遍存在寫(xiě)作水
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 基于“教學(xué)評(píng)”一體化的高中化學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐探索
一、研究背景“教學(xué)評(píng)”一體化最早于20世紀(jì)90年代中期由日本學(xué)者水越敏行等人提出，一體化即教、學(xué)、評(píng)應(yīng)相互融通，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)，旨在全方面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》所提供的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，與之前相比有明顯的變化，“三維目標(biāo)”整合成“教學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)”，同時(shí)增加了“教學(xué)與評(píng)價(jià)思路”，構(gòu)建了“教學(xué)評(píng)”一體化理念。目前基于“教學(xué)評(píng)”一體化的實(shí)踐研究已逐漸成為化學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，教、學(xué)、評(píng)三方面構(gòu)成了完整的教學(xué)活動(dòng)，其一體化融合凸顯了
亞太教育 2021年19期2021-11-01
- 融教、學(xué)、評(píng)為一體的高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng);英語(yǔ)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì)【作者簡(jiǎn)介】周書(shū)琪，佛山市南海區(qū)石門(mén)中學(xué)。新課標(biāo)明確了高中英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，提出了主題引導(dǎo)教學(xué)，以情景化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代使命感和符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐能力可以看出，新課標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，特別強(qiáng)調(diào)了教、學(xué)、評(píng)一體化的重要性，更強(qiáng)化了教學(xué)育人的宗旨，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升高中生知識(shí)綜合運(yùn)用的能力和解決生活問(wèn)題的能力。本文將結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入探討教、學(xué)、評(píng)
校園英語(yǔ)·下旬 2021年9期2021-10-30
- 教，學(xué)，評(píng)一體化理念下初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略
教師要積極應(yīng)用教學(xué)評(píng)一體化理論，深層次研究化學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)、規(guī)律等，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，全面把握初中生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，將“教、學(xué)、評(píng)”納入化學(xué)課堂，為學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng);一體化;初中化學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-447引言教學(xué)評(píng)價(jià)是初中化學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，教師要準(zhǔn)確把握，追求教學(xué)深度結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。近年來(lái)，伴隨教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià) 讓物理學(xué)習(xí)更精彩
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);教學(xué)評(píng);初中物理;課堂中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）26-0076-02收稿日期：2021-06-15作者簡(jiǎn)介：馬佳（1984-），女， 江蘇省海門(mén)人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.[FQ）]在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多內(nèi)容都是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)習(xí)建構(gòu)較為清晰的物理概念和物理規(guī)律.而物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅幫助學(xué)生建構(gòu)概念，幫助學(xué)生收獲物理規(guī)律，更是讓學(xué)生在經(jīng)歷
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年9期2021-09-28