【摘要】高中是學生學習的重要階段，音樂這一學科不僅可以使學生在繁忙的學習和生活中享有片刻輕松的時光，還可以發(fā)展學生的音樂欣賞水平。文章以《黃河大合唱》教學實踐為案例，具體展示“教學評”一致性視域下的音樂教學實踐技巧，旨在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】“教學評”一致性；黃河大合唱；音樂教學

作者簡介：吳坤聰（1998—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十三中學。

一、如何理解“教學評”一致性

“教學評”一致性教學，指的是教學目標、教學活動與教學評價的一致。課堂教學的支點是教學目標，而教學評價始終貫穿于整個課堂的教學活動，評即學、評即教、教即評。因此，教師在課堂教學中要從教學目標出發(fā)，明確自己要教什么，學生要學什么，開展怎樣的教學活動，如何進行正確的教學評價，基于此開展教學任務。

二、“教學評”一致性融入課堂教學實踐的困境

（一）教學目標不明確，思路不清晰

有的教師在備課時，將教學重點放在了教材或教學方法上，在備課時忽視了學生的需求，只關心達成教學目標以及課程能否跟上教學進度，導致在實際教學過程中，把重心放在教什么或者如何教的問題上，過于依賴現(xiàn)成教參或直接按照已有經驗來授課，缺乏明確的教學目標，未能及時分析學生的學習情況。因此，在教學時，教師首先要明確課堂教學目標，以課堂上學生需要學習的內容和該達成的目標為重心，從教學目標出發(fā)開展教學任務。

（二）教學活動脫離教學目標

如今的音樂教學活動多采用多媒體教學技術，這在為教師的課堂教學帶來極大便利的同時，也為教師節(jié)省了時間。有的教師直接使用網上現(xiàn)成的教案，沒有結合教學實際做出調整和修改，使得教學活動嚴重脫離教學目標，導致教學過程混亂，達不到既定的教學目標。因此，教師在確定教學目標后，接下來的教學設計及教學活動都必須圍繞教學目標和教學實際情況展開。

（三）教學評價與目標分離

有的教師為了評而評，實際的課堂實踐和課后作業(yè)未與教學目標和教學評價達成一致，沒有給學生及時反饋，缺乏形成性評價，這使課堂教學效果大打折扣。教學評價不是教學活動結束后的獨立環(huán)節(jié)，而是貫穿于教學過程始終，與教學目標和教學活動緊密聯(lián)系在一起的共同體。

“教學評”一致性教學具有內在邏輯的一致性，針對踐行“教學評”一致性理念過程中出現(xiàn)的一系列問題，教師需要從課程本身出發(fā)，思考如何在音樂教學實踐中更好地融入并踐行“教學評”一致性理念，發(fā)展學生的音樂核心素養(yǎng)。

三、以《黃河大合唱》為例的音樂教學實踐

（一）學情分析

高中生已經具有一定的審美感知能力，他們對音樂的學習大部分建立在興趣的基礎上。學生通過欣賞音樂作品《黃河大合唱》，能夠正確理解并體會作者所表達的思想感情。由于學生對于歌曲背景具有一定的認知，因此本課教學可以從情感出發(fā)，積極引導學生體會作品內涵。

（二）目標分析

《黃河大合唱》是一部史詩性的大型聲樂套曲。在引導學生聆聽、感受和學習《黃河大合唱》時，教師應讓學生身臨其境，在了解作品的創(chuàng)作背景和相關歷史知識之后，通過逐步了解作品內容，感受作品豐富的表現(xiàn)力和強烈的震撼力，體會作品中的愛國主義精神與民族英雄氣概；認識、了解作品豐富的聲樂表現(xiàn)形式，引導學生分析旋律的發(fā)展特點、鮮明的音樂形象和突出的音樂風格，進而認識這部作品的藝術價值和社會價值。學生在了解作品之后，要根據(jù)要求學唱歌曲，將歌曲情感準確地表達出來，從而感受和體會這部音樂作品熱愛祖國、贊頌黃河的情感。教師可在教學中滲透人民音樂家冼星海的光輝一生，讓學生了解他的代表作品，了解他在中國近代音樂史上的地位和貢獻。

（三）教學過程設計

確定了單元教學主題、單元教學目標，實施了單元教學活動之后，教師就要思考學生的學習效果如何，學生的核心素養(yǎng)是否得到發(fā)展。圍繞課程核心素養(yǎng)，筆者設計了以下教學環(huán)節(jié)。

1.通過多媒體技術直觀展示音樂背景資料，豐富學生的音樂知識

《黃河大合唱》是一部反映抗日戰(zhàn)爭時期我國人民英勇頑強斗爭精神，具有民族精神和民族氣魄，為中國人民所喜聞樂見的大型音樂作品。它在我國近代音樂史上具有里程碑式的意義，為我國后來的大型合唱及其他音樂題材的創(chuàng)作奠定了堅實的基礎。教師可以以幻燈片的形式讓學生先簡單了解這部作品的各個樂章，從中貫穿作者的生平事跡，以加深學生對作品的了解，將作品所表現(xiàn)的中華民族不屈不撓的革命精神和強烈的民族自豪感傳遞給學生，為接下來的音樂欣賞奠定感情基礎。

在教學過程中，教師還可以結合《黃河大合唱》的相關知識和創(chuàng)作背景，運用多媒體設備播放《黃河大合唱》陜北延安首演和各個時期的舞臺演出，幫助學生理解音樂作品的內涵，使學生在欣賞過程中感受這部經典的作品，感受每一次演出所帶來的巨大震撼，提升音樂鑒賞能力，了解不同的音樂演奏方式，能夠通過演唱將自己的感情和思想表達出來。

2.選擇樂章欣賞，使學生深入了解作品的藝術魅力

教學《黃河大合唱》主要以欣賞為主，重點是通過欣賞作品，引導學生感受和體會大型聲樂套曲《黃河大合唱》的藝術魅力。整部作品包括序曲和八個樂章，受課堂時間限制，教師可挑選其中兩個樂章重點讓學生欣賞。

第一首是《黃河船夫曲》。教師可先引導學生欣賞并朗誦作品。此曲不是一首簡單的勞動船歌，而是一首驚心動魄的戰(zhàn)歌。音樂表現(xiàn)了烏云翻涌，黃河之水洶涌澎湃，船工們同心協(xié)力同狂風巨浪殊死搏斗，經過千辛萬苦終于到達勝利的彼岸，在艱難的搏斗中看見勝利的曙光的場景。樂曲充滿了必勝的信念，最后來到了緊張搏斗的尾聲。教師帶領學生朗誦引詞，提示學生在朗誦時要有激情，想象自己就站在黃河岸邊，耳際響徹巨浪滔天之聲，發(fā)聲要飽滿有力，咬字吐字要清晰，語速要有變化。教師要及時對學生的表現(xiàn)進行評價，引導學生有感情地朗誦刻畫出黃河船夫鏗鏘有力、堅定果敢的形象。

第二首是《保衛(wèi)黃河》。這是一首要重點分析的作品，教師可采取分段賞析和學唱等方式，提高學生的參與感，以學生能參與進來的方式引發(fā)學生共鳴。為了吸引學生的注意力，避免停留在機械講解的層面上，教師運用了欣賞、思考、分析、探究、體驗等教學手段，結合演唱、朗誦等生生互動和師生互動的方式，提高學生的課堂參與度。

綜上，在《黃河大合唱》的音樂鑒賞教學中，教師的首要任務是充分調動學生的學習積極性，使學生通過欣賞作品，能夠深入了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作環(huán)境、旋律發(fā)展特點、曲式結構等音樂要素，從而全面了解作品，直觀感受教師創(chuàng)設的課堂情境，培養(yǎng)學生對音樂作品的分析能力，提高學生的音樂審美能力和音樂感知能力，實現(xiàn)美育教育。

（四）教學評價和教學反饋

課堂教學評價是教師教學和學生學習不可缺少的環(huán)節(jié)，貫穿于課堂教學的各個階段和各個環(huán)節(jié)。

例如，在分析第七樂章《保衛(wèi)黃河》主題樂句關系時，教師要求學生在認真聆聽主題樂段的同時，仔細觀察樂譜并進行樂句劃分，找出主題旋律的創(chuàng)作手法、曲式結構等。這一教學要求其實就是對應本節(jié)課教學目標而設計的教學環(huán)節(jié)。學生在思考的同時，教師可引導學生大膽表達，積極表現(xiàn)，并對他們的自主分析進行評價。

經過師生的共同探討和總結，學生了解到《黃河大合唱》是一部交響合唱作品，這種音樂形式源自西方，最具代表性的是19世紀貝多芬的第九交響曲第四樂章《歡樂頌》，其同樣具有鮮明的音樂主題。《黃河大合唱》符合西方大小調體系的創(chuàng)作原則，又具有中國傳統(tǒng)音樂民族特色。它的主題旋律由三個樂句組成。第一樂句在明朗的C大調上，奏響的力度是強的，以下行分解主和弦為材料的旋律激昂奔放，后面四個小節(jié)采用了自由模進的創(chuàng)作手法，使歌曲的情緒迅速高漲；第二樂句在中強的力度上，以屬音開始，采用了變化重復的創(chuàng)作手法，前四小節(jié)的節(jié)奏緊湊，接下來節(jié)奏拉寬，與之前形成鮮明的對比；第三樂句仍然以屬音開始，恢復了強的力度，節(jié)奏更加緊湊，重音記號、休止符的使用以及級進、跳進的創(chuàng)作手法，使本樂句充滿了信心和力量，旋律一氣呵成，呈現(xiàn)了必勝之志。

教師要引導學生分析作品并及時表揚學生，作品分析環(huán)節(jié)結束之后，就進入歌曲合唱環(huán)節(jié)。教師在歌唱之前要引導學生注意休止符、重音記號的表現(xiàn)，結合教師的指揮通過自己鏗鏘有力的聲音，把祖國英雄兒女斗志昂揚、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)斗精神表達出來。學生的熱情投入和默契配合能夠有效提升音樂教學效果。

（五）深化德育和美育教育

音樂學科將思想和藝術融為一體，從音樂教學的根本目標出發(fā)，旨在將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。音樂教學的首要任務是通過音樂教學影響學生的審美情趣與思想品德。美育與德育之間存在潛移默化、互相包容、相互滲透的關系。因此，在提高學生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力的同時，教師要注重向學生傳播相關的音樂知識，將思想品德教育和審美教育適當融入音樂課堂教學中。

《黃河大合唱》是一部經典的革命音樂作品，富有時代氣息，是冼星海的代表作，也是中國近代大型合唱的巔峰，具有鮮明的民族風格又具有群眾特色。通過借助多媒體教學手段，學生可以更加直觀地感受到這部名作的恢弘氣勢，以及作品中突顯的中華民族不屈不撓的革命精神，直觀感受到抗日救亡時期如火如荼的革命戰(zhàn)斗場面。為了讓學生知道愛國教育的重要性，激發(fā)學生的民族自豪感，教師可以根據(jù)作品表達的情緒和歌詞內容，引導學生規(guī)范道德行為，陶冶性格情操，達到“教學評”一致的教學效果?？傊罨掠兔烙且魳方虒W的最終指向，能夠實現(xiàn)音樂課堂教學效果的升華，體現(xiàn)以美育人的獨特價值。

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