尹希

摘 要：在新時(shí)期，從前教師單方面開展知識(shí)講解的模式已無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要，也不能滿足學(xué)生的能力發(fā)展。目前，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)一致性，將其在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，可轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞著教學(xué)評(píng)一致性在初中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用探究，以期推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng);初中英語(yǔ);閱讀

引言

在英語(yǔ)閱讀課堂中，達(dá)成教學(xué)評(píng)一致性的有效落實(shí)，可構(gòu)建高效課堂，讓英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)更具有效性，學(xué)生的探索積極性更高，評(píng)價(jià)所發(fā)揮的價(jià)值更大，引領(lǐng)學(xué)生開展對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更深層次的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生能力的同步提高。

一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

在教師進(jìn)行教學(xué)中，會(huì)依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，在課程設(shè)計(jì)中也會(huì)保證與其一定的一致性。同時(shí)，也會(huì)將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化。教師在教學(xué)中，為更為有效、深入的開展對(duì)學(xué)生的教育工作，在開展目標(biāo)設(shè)計(jì)中會(huì)在不同層面細(xì)化，以更清晰的目標(biāo)落實(shí)對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)任務(wù)的制定中，應(yīng)結(jié)合目標(biāo)進(jìn)行思考、分析[1]。并且，也要充分的認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前教育環(huán)境中學(xué)生的地位，真正的尊重學(xué)生，全方面考量學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備等多方面，保證所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)或者是活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到知識(shí)探索中，提升教學(xué)成效。

如，在開展《This is my sister》的教學(xué)中，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效細(xì)化，更具針對(duì)性的開展對(duì)學(xué)生的教育。在知識(shí)目標(biāo)中，應(yīng)使學(xué)生掌握f(shuō)amily、mother、father等單詞。在能力目標(biāo)設(shè)計(jì)中，需要掌握句型Who is she.She is me mother.This/That is my friend Jane.These/Those are my brothers.并且，在情感目標(biāo)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛自己的親人，也讓學(xué)生明白自己是集體中不能缺少的人。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)

想要更為有效的開展教學(xué)設(shè)計(jì)，需要基于目標(biāo)思考。而且，所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都要聯(lián)系目標(biāo)分析。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該針對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)要求與教材內(nèi)容進(jìn)行研究，拓展更多的資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，也找到在課堂教學(xué)中的切入點(diǎn)，更有效的設(shè)計(jì)教學(xué)。并且，也要探究教學(xué)內(nèi)容中隱含的學(xué)習(xí)結(jié)果類型，選擇最適合的教學(xué)手段，讓教學(xué)活動(dòng)更加高效、有序的進(jìn)行。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)用教學(xué)評(píng)一致性這一方式，教師會(huì)在實(shí)際教學(xué)中將評(píng)價(jià)納入到教學(xué)的全過(guò)程中，讓教學(xué)評(píng)真正的融合。同時(shí)，也要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)開展對(duì)內(nèi)容的調(diào)整[2]。利用教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓教師全方位掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況以及個(gè)人能力，為學(xué)生的教育方向提供依據(jù)。并且，也能夠?qū)⑵洚?dāng)做重要的參考依據(jù)在之后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用，制定更符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的內(nèi)容，促使學(xué)生在原本的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)步。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)該意識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的作用。結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)分析，其更喜愛富有趣味的內(nèi)容，也有著強(qiáng)烈的探究意識(shí)等等。所以，可借助于現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)更多樣、更有趣的內(nèi)容。也可結(jié)合實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題、任務(wù)等，展現(xiàn)更多形式的英語(yǔ)課堂，引領(lǐng)學(xué)生在生動(dòng)、活躍的課堂中得到全方面發(fā)展。

如，在進(jìn)行《What's the best movie theater？》的教學(xué)之中，需要結(jié)合教育內(nèi)容與學(xué)生情況科學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在全身心投入中獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在閱讀教學(xué)中，教師可通過(guò)關(guān)鍵問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探索。利用多媒體，可為學(xué)生呈現(xiàn)Why dont some people like these shows？Why do some people like these shows？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中結(jié)合問(wèn)題找到喜歡以及不喜歡達(dá)人秀的成因。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用問(wèn)題的提出能夠幫助學(xué)生迅速的實(shí)現(xiàn)重要內(nèi)容的提取，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。并且，學(xué)生也能夠在探究問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的有效輸出，使學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)化，也得到英語(yǔ)語(yǔ)言的鍛煉。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)

在教育工作中，并不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳授，更應(yīng)該運(yùn)用正確的語(yǔ)言導(dǎo)向增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，引領(lǐng)學(xué)生開展深層次的自主探析。而若想達(dá)成這一目標(biāo)，需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中，一定不能直接的表示對(duì)學(xué)生的否定，需利用具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不只開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程開展動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有效的鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也使學(xué)生保持更加自信的態(tài)度投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中。另外，結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相對(duì)較少，甚至是不會(huì)自我評(píng)價(jià)。這一情況也導(dǎo)致學(xué)生不能在本質(zhì)層面上理解自我評(píng)價(jià)所具有的價(jià)值，無(wú)法開展對(duì)自己的有效評(píng)價(jià)，產(chǎn)生正確的自我認(rèn)知。基于此，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也了解評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，使學(xué)生可落實(shí)對(duì)自己的科學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)自己具有的優(yōu)點(diǎn)以及不足，進(jìn)而針對(duì)于實(shí)際表現(xiàn)針對(duì)性的改正、優(yōu)化。同時(shí)，開展自我評(píng)價(jià)也能夠讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的深刻反思，找到自己在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，將自己的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，以更適合的學(xué)習(xí)方式促使自己獲得不斷的提高[3]。

比如，在《My favorite subject is science》的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生所發(fā)揮的作用，利用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，加深對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師可提出問(wèn)題Whats the title of letter？基于此問(wèn)題，可采取詢問(wèn)式的評(píng)價(jià)，如，Who can answer it等。若是學(xué)生的回答無(wú)法達(dá)到預(yù)期，教師不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，應(yīng)采取相對(duì)委婉的語(yǔ)言展開對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如，Im sure you can do it better if you think it over.適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，可發(fā)揮更有效的評(píng)價(jià)效果，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更為主動(dòng)的加入到英語(yǔ)知識(shí)的探究中，提升學(xué)習(xí)效率。并且，在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信也會(huì)獲得提高。

結(jié)束語(yǔ)

在開展對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教育思維，以教學(xué)評(píng)一致性為學(xué)生開展更深入的教育，真正意義上讓學(xué)生在內(nèi)化知識(shí)的基礎(chǔ)上也獲得個(gè)人能力的增長(zhǎng)。同時(shí)，教學(xué)成效也會(huì)得到顯著的提高。

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