小學教學參考(語文)
閱讀經(jīng)緯
- 讓語文課堂“瘦”起來
- 閱讀教學:怎一個“懂”字了得
- 用好“閱讀便利貼”,讓教學效益最大化
- 新探語文教科書助讀系統(tǒng)的編制
- 課堂示范──語文教學之本真
- 多元對話,讓激情與智慧共舞
- 在語文教學中巧用簡筆畫
- 革命題材性文章教學藝術(shù)探幽
- 淺談利用課本培養(yǎng)學生的語文能力
- 如何在語文課堂中落實三維目標
- 以詩解詩,讓古詩教學詩意盎然
- 語文課堂“麻辣語”使用之我見
- 初讀課文不可小覷
- 讓低年級的語文課堂充滿活力
- 個性品讀三策略
- 拉近角色距離,讓學生領(lǐng)略文本真諦
- 新舊理念PK 優(yōu)化語文教學
- 生本理念下閱讀教學的指向
- 語文課堂游戲化教學探究
- 適合的才是最好的
- 回歸語文教育的本色——語文味
- 在深層思辨中尋求閱讀提升之道
- 課前要潛心預設(shè) 課上需重視生成
- 語文課堂有效性的探究
- 例談“溫熱有隙效應(yīng)”的啟示
- 充分自主、 高效合作的另一種學習方式
- 例談?wù)Z文課堂的導入
- 課改實驗田里的一朵奇葩
- 讓朗讀向閱讀教學更深處漫溯
- 在說明文教學中體現(xiàn)語文味
- 帶著學生站在高處閱讀
- “散步式”,讓閱讀教學更有效
- 準確把握切口,提升略讀課教學效率
- 感悟文字 運用語言
- 語文課堂,流動兒童該怎樣“愛你”
- 黨的陽光永駐童心
- 精講精練促提升
- 快樂寓言
- 巧妙捕捉問題 演繹精彩生成
- 讓學生的個性在生成中飛揚
- 讓詩意躍然紙面
- 潛心會文本,提升心靈感受力
- 做鞋子與治理國家
- “雨”意濃濃