習(xí)作教學(xué)中，時常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一篇要求寫三四百字的文章，許多小學(xué)生只能寫出一百多字甚至幾十個字；文章千篇一律，枯燥乏味，毫無生氣。不少學(xué)生“談文色變”，寫作文時常常胡編亂造，敷衍了事，毫無作文的主動性。其根源在于學(xué)生肚里無貨，心中無素材。

缺少寫作素材是當(dāng)前寫作訓(xùn)練面臨的一個迫切需要解決的問題。新課程改革要求教師要成為課程資源的開發(fā)者和利用者，為教育教學(xué)開發(fā)更多的資源。因此，筆者在習(xí)作教學(xué)中，積極開發(fā)寫作資源，為學(xué)生的寫作找“源”，教會他們使用寫作技巧和寫作資源，解決無話可說的問題，以達(dá)到提高寫作能力的目標(biāo)。筆者在此結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、廣閱讀，勤積累

1.課內(nèi)積累。選入小學(xué)語文教材的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的范文。因此，教師要充分利用這些課文資源，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。教師可以在閱讀課上引導(dǎo)學(xué)生深入理解好詞佳句，體會其用法之妙，并熟讀成誦。對結(jié)構(gòu)精巧的段落篇章，除了分析其寫法的精彩之處，教師還要有意識地讓學(xué)生背誦抄寫，使他們深刻記憶，然后模仿練習(xí)，厚積薄發(fā)。如在教完《我喜歡》后，我安排了兩項練習(xí)：一是積累本課的優(yōu)美詞句，二是模仿作者的表達(dá)方式寫一寫自己喜歡的東西。學(xué)生的一些妙筆就此出現(xiàn)：“我喜歡五顏六色的蠟筆，我喜歡用它們畫出火紅的太陽、閃閃發(fā)光的星星，以及美麗的彩虹……我認(rèn)為它們擁有自己獨(dú)特亮麗的風(fēng)景?！边@正是得益于平時的積累。

2.課外積累。呂叔湘先生說，學(xué)習(xí)語文“三分課內(nèi)，七分課外”，“得法于課內(nèi)，得益于課外”?？梢?，只從課本積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。古今寓言、歷史故事、詩歌散文、科普讀物等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材。在閱讀方法上，短小精美的文章要精讀，長篇文章要精讀和略讀相結(jié)合，古詩詞要朗誦，知識性作品可采用默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合的方法。教師要要求學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

有了廣泛的閱讀，學(xué)生直接接觸語言材料，通過整體感知、感悟、積累，不僅增加了語言的儲存量，而且培養(yǎng)了良好的語感。學(xué)生有了語感，激發(fā)了靈感，作文就水到渠成了。

二、讀寫結(jié)合，挖掘資源

讀寫結(jié)合是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種有效方法。仔細(xì)閱讀文本就會發(fā)現(xiàn)文本中隱含著許多寫作的空間。教師可以通過挖掘教材相關(guān)的內(nèi)容尋找寫作材料，指導(dǎo)學(xué)生做縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫課文等練習(xí)。如北師大版語文第八冊中《林中樂隊》的第四自然段的最后一句：“沙雉更是異想天開，它竟用尾巴唱起歌來。它一個騰身沖入云霄，然后張開尾巴，頭朝下直沖下來……”教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從中發(fā)現(xiàn)句子的語言組合規(guī)律，體會把意思寫清楚、寫具體、寫生動的方法，然后進(jìn)行仿寫。如：蚱蜢也想 ，用爪子抓住翅膀， 。

再如學(xué)完《和時間賽跑》一文后，很多學(xué)生對林清玄對時間的珍視敬佩不已，我抓住時機(jī)啟發(fā)學(xué)生“我筆寫我心”，以《不讓光陰匆匆過》為題寫讀后感。學(xué)生寫出了不少個性鮮明、情感真摯的作品。小學(xué)語文教材中的很多課文配有插圖，教師可以利用這些插圖讓學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容，拓展空間，設(shè)計想象練筆，能促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生在大量的實(shí)踐中積累了習(xí)作素材，掌握了語言表達(dá)的規(guī)律，使習(xí)作充滿了生命的活力。

三、親近生活，豐富習(xí)作素材

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章?！鄙钏夭臄z取得多，寫作就自有源頭活水來。這要求教師樹立“大語文觀”，有大視野，把教學(xué)的時空擴(kuò)展到課外，善于讓學(xué)生挖掘生活中的素材。

校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點(diǎn)，值得學(xué)生思考或者議論的話題很多。在家里，在生活中，在社會上，生活的經(jīng)歷和時代的變遷帶來了很多新鮮的素材，教師要想豐富學(xué)生的寫作材料，就要讓他們留心觀察周圍的事物，做生活的有心人。如觀察家鄉(xiāng)的小河，要按一定的順序觀察水面的蜻蜓、水下的魚蝦等生物，然后延伸到岸邊的花草樹木、蜜蜂、蝴蝶等。有了目標(biāo)，仔細(xì)觀察就成了學(xué)生的需要。激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生就能寫出一篇篇描寫細(xì)致，富有真實(shí)感的作文。學(xué)生一旦養(yǎng)成了細(xì)致觀察的習(xí)慣，捕捉生活素材的能力就會不斷增強(qiáng)，習(xí)作的資源就會越來越豐富，寫作時便會得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

四、開放命題的閘門，激發(fā)情感

作文訓(xùn)練要更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，內(nèi)容就必須貼近學(xué)生的生活，搭建起內(nèi)容通向心靈的橋梁。這座橋就是學(xué)生的表達(dá)愿望。換言之，就是要讓訓(xùn)練內(nèi)容成為學(xué)生表達(dá)的真正需要。訓(xùn)練內(nèi)容越切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，就越能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新意識。北師大版語文教材第九冊“面對錯誤”這一單元的習(xí)作非常接近學(xué)生的生活。教師可以讓學(xué)生采訪自己熟悉的人，看看他們是如何看待錯誤，又是怎么改正錯誤的，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劜稍L的體會。通過師生之間無拘無束的對話，學(xué)生認(rèn)識到生活中沒有不犯錯的人，打消了顧慮，從而激發(fā)表達(dá)的欲望，自由傾吐，敢說真話。

作文教學(xué)要培養(yǎng)和開拓學(xué)生的思路，就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以書本知識和社會生活為習(xí)作找“源”，從不同空間和時間多方面地找“源”，充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使他們有話可說，寫出內(nèi)容充實(shí)、感情真摯的好文章來。