對(duì)小學(xué)生而言，他們的言語靈性只有在采用恩戈麥方式的時(shí)候最容易被釋放出來。我認(rèn)為，和小學(xué)生最匹配的學(xué)習(xí)方式是兒童嬉樂模式。下面，我就“兒童嬉樂型”口語交際教學(xué)的基本原則談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、遵循陌生化原則，提升表達(dá)的驚奇度

“媽媽，我不想寫日記?！?/p>

“為什么？難道你不想與別人分享你的快樂？”

“我用照相機(jī)把它拍下來，不就行啦，何必那么麻煩？”

孩子們一開始并不懼怕表達(dá)，也不缺乏表達(dá)的沖動(dòng)，只是現(xiàn)在孩子們的表達(dá)方式多樣了。在這個(gè)讀圖時(shí)代，孩子們從漫畫本、電視中習(xí)得的比文字給他們的更多，因此他們通過圖像表達(dá)的欲望也更強(qiáng)了。課間，我們常見孩子們?cè)诩埳袭嫞瑯反瞬黄?。兒童畫是孩子的一種特殊的語言，它是孩子表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，是孩子表達(dá)自己心中所思所想，描述他們眼中的現(xiàn)實(shí)世界的一種語言。但他們不是通過一次又一次的嘗試來學(xué)會(huì)表達(dá)的，而是被要求按一定的規(guī)范去表達(dá)。

不允許孩子用自己的方式表達(dá)，長(zhǎng)此以往，孩子的個(gè)性就會(huì)消失。好的教育應(yīng)遵循教育的規(guī)律，保護(hù)每個(gè)孩子的差異性?！拔也灰欢ū饶愫?，但我和你不一樣”，這個(gè)“不一樣”正是個(gè)性形成的基礎(chǔ)。我們教育的目的，是開啟孩子的心扉，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

曾記得這樣一個(gè)例子：一個(gè)一年級(jí)的孩子在畫長(zhǎng)頸鹿的時(shí)候，把長(zhǎng)頸鹿身上的花紋畫到了外面，整張紙都是圓點(diǎn)。老師沒有責(zé)怪他，而是靜下心來傾聽。這個(gè)孩子解釋說外面的那些圓點(diǎn)不是花紋而是雨點(diǎn)。這一解釋讓原本看起來是孩子畫錯(cuò)了的畫充滿了童趣。孩子的解釋，讓我們看到了許多原來不曾注意到的東西，他講述的過程也是他進(jìn)一步理解自己的作品的過程。如果孩子的表達(dá)得不到大人的認(rèn)可，他會(huì)對(duì)自己的表達(dá)產(chǎn)生懷疑，失去信心，最終喪失表達(dá)的沖動(dòng)和欲望。

隨著現(xiàn)代科技手段的推陳出新，照相機(jī)、手機(jī)等數(shù)碼設(shè)備能更生動(dòng)便捷地記錄孩子的所見所聞。新的表達(dá)方式會(huì)使表達(dá)的內(nèi)容更加豐富精彩，我們得學(xué)會(huì)接受并適應(yīng)孩子新的表達(dá)方式。

二、遵循非指導(dǎo)性原則，提升表達(dá)的自由度

孩子的表達(dá)不拘泥于一定的形式，也沒有太多的“為什么”，只是按照自己的意愿隨心所欲地表達(dá)，表達(dá)的過程會(huì)有不符合我們的期待的地方，我們應(yīng)給他更多的寬容。

如這兩份看圖寫話的卷子，一份語句完整，雖然只有兩行，但把圖意都表達(dá)出來了，而且一個(gè)錯(cuò)別字也沒有；另一份寫得洋洋灑灑，寫滿了卷面，但錯(cuò)別字較多。這兩份卷子擺在了我們的面前，按照以前的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，我們會(huì)毫不猶豫地給第一份卷子滿分，而根據(jù)情況對(duì)第二份卷子進(jìn)行扣分。但仔細(xì)看了看卷子后，我們發(fā)現(xiàn)第二份卷子寫得更細(xì)致，更生動(dòng)，更有味道，充分展示了孩子的觀察力、想象力。除了畫面上能看到的以外，孩子還根據(jù)畫面作了適當(dāng)?shù)难由欤胂蟮疆嬅嬷獾臇|西。教育的目的不只是升學(xué)和考試，如果我們否定了第二份卷子，無異于在向孩子滲透這樣一個(gè)觀念：表達(dá)不是為了交流自己的想法，表現(xiàn)自己的想象和發(fā)現(xiàn)，而是獲取理想的分?jǐn)?shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，我們?nèi)绱俗鰺o疑打擊了孩子表達(dá)的積極性，使孩子下次不愿多說也不敢多說。過多的要求會(huì)束縛孩子的思維，阻礙孩子思維的馳騁，靈感也會(huì)淹沒在嚴(yán)格的規(guī)范之中。

我認(rèn)為，在低年級(jí)階段，教師應(yīng)先讓孩子盡情表達(dá)，充分享受表達(dá)帶來的快樂，然后逐漸將表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的方式條理化、規(guī)范化。

三、遵循多樣化原則，提升表達(dá)的開放度

大自然以它無窮的魅力，時(shí)時(shí)處處感染著天真好問的孩子，教師要把孩子帶出教室，去觀賞一下落日流云，去聆聽一下萬物的聲音，讓他們置身其中，感受生活的五彩斑斕，豐富他們的生活表象和觀察積累。

家長(zhǎng)會(huì)前，讓孩子們給家長(zhǎng)寫幾句話；過新年了，讓孩子說說自己的新年愿望；新學(xué)期伊始，讓孩子準(zhǔn)備競(jìng)選班干部的演講；元宵節(jié)來了，讓孩子介紹自己最喜歡的花燈，這些都是很好的激發(fā)學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，教師應(yīng)好好把握。五彩繽紛的生活，天文地理的奧妙，生活中發(fā)生的每一件事，遇到的每一個(gè)問題，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的感受和想法。通過觀察、聆聽和感悟，陽光、鳥語、親情、淚水……走進(jìn)了孩子的表達(dá)世界。我們應(yīng)點(diǎn)燃孩子的表達(dá)激情，讓他們說出自己的所思所想。這樣的表達(dá)才富有生活氣息，富有兒童情趣，也才能深深地吸引孩子，保持孩子的表達(dá)欲望。

學(xué)校廣播操比賽，這項(xiàng)重大的活動(dòng)總能吸引眾多關(guān)注的目光，而每個(gè)人觀察的角度各不一樣，獲得的經(jīng)驗(yàn)也各不相同。

師：在廣播操比賽中，大家有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：大哥哥大姐姐們跑步過來的時(shí)候，那“咔咔”的腳步聲真像火車開動(dòng)的聲音。

生2：他們的手伸得真齊??！

生3：右邊的那群大哥哥人高馬大的，我想他們應(yīng)該會(huì)贏，結(jié)果他們真的贏了。

這一群剛剛六歲的孩子，已學(xué)會(huì)用自己充滿稚氣和童真的語言來表達(dá)自己的所思所想。給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)給你不一樣的驚喜。

對(duì)孩子們的表達(dá)，我們不必拘泥于形式，應(yīng)積極鼓勵(lì)他們自由地想象，大膽地表現(xiàn)，讓他們發(fā)散思維，在表達(dá)中獲得快樂。