對(duì)比教學(xué)
- 大學(xué)英語教學(xué)中的中外文化對(duì)比教學(xué)實(shí)踐策略研究
面了解，需要對(duì)比教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。文章以大學(xué)英語為例，探討了中外文化對(duì)比教學(xué)的具體實(shí)踐方式，以為大學(xué)英語的中外文化對(duì)比教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 中外文化 對(duì)比教學(xué) 策略研究引言眾所周知，語言是文化的載體，因此英語就成為西方文化的載體，隨著對(duì)跨文化交際能力重視程度的不斷提高，西方文化在大學(xué)英語中的滲透越來越廣泛，但是跨文化交際是兩種文化之間的交流，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的缺失勢(shì)必會(huì)影響其對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)效果，因此在大學(xué)英語教學(xué)中引入中外文化對(duì)
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力
學(xué)習(xí)過程。而對(duì)比教學(xué)方法，就能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，通過對(duì)比易錯(cuò)、難區(qū)分的教學(xué)重難點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的關(guān)鍵能力，所以對(duì)比教學(xué)方法是非常有必要的。關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué);初中物理;關(guān)鍵能力學(xué)生能力的養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)且需要時(shí)間的過程，所以，老師在其中所扮演的角色是十分重要的，如果老師能夠做好學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，就可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步。在新課程改革的背景下，老師就要順應(yīng)時(shí)代的潮流，在自己理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力。本篇文章就是針對(duì)初中物理老師如何在
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 對(duì)比教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用
升。關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué);高中美術(shù);鑒賞教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-引言對(duì)比教學(xué)法，是高中美術(shù)教學(xué)中通常會(huì)采取的一種教學(xué)方法，教師向?qū)W生呈現(xiàn)兩種材料，引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象加深。當(dāng)前階段，大多數(shù)高中生（除了美術(shù)特長(zhǎng)生）之外，對(duì)于美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)非常的薄弱。當(dāng)前階段，美術(shù)教學(xué)中存在著一些滯礙學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的問題，充分的運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，有利于學(xué)生可以專注在教師提出的問題中，緊
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 對(duì)比教學(xué)法在西藏高校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育中的運(yùn)用
思政課在運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法過程中，要充分發(fā)揮教師主體的有效性、教育對(duì)象的有效性、教育內(nèi)容的有效性、教育方法的有效性，以增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)效。關(guān)鍵詞：西藏高校;對(duì)比教學(xué);民族團(tuán)結(jié)中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）43-0064-03一、對(duì)比教學(xué)法的定義和內(nèi)在機(jī)理對(duì)比教學(xué)法是教育主體有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物、現(xiàn)象、理論等進(jìn)行比較，通過比較使教育對(duì)象獲得正確的認(rèn)識(shí)并習(xí)得鑒別的方法，進(jìn)而提高受教育者分析判斷、明辨
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年11期2021-12-18
- 初中語文課堂中單元整體教學(xué)教法研究
理解”“設(shè)計(jì)對(duì)比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文思維”“加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究”三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)初中語文課堂中的單元整體教學(xué)法進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;單元整體教學(xué);主體內(nèi)容;對(duì)比教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)單元整體教學(xué)法是以某一主題為核心，將相同主題的課文集合為一個(gè)大單元來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也因此其教與學(xué)的過程也對(duì)教師和學(xué)生們提出了較高的要求，所以教師也就要勇于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而大幅度提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。除此之外，教師在接下來授課的過程中也要
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 初中歷史“對(duì)比教學(xué)”對(duì)知識(shí)內(nèi)容的高效整理和充分記憶
】初中歷史;對(duì)比教學(xué);教學(xué)方法上述我們說到現(xiàn)如今中考對(duì)學(xué)生進(jìn)行的要求變革，講到了初中階段對(duì)于“文史類”科目的改革與難度的優(yōu)化提升，下面我們就來深度的分析下如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充才能夠達(dá)到教學(xué)的完整和全面，這里我們就需要對(duì)現(xiàn)如今教學(xué)的深度要求進(jìn)行分析了，一方面我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的知識(shí)解讀，另外一方面我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行深層的教學(xué)對(duì)比，通過這種對(duì)比的教學(xué)引導(dǎo)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到全面性的理解和觀察能力的優(yōu)化。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力，一定程度
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 如何在高中語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生思維
;單元教學(xué);對(duì)比教學(xué);合作探究在高中語文教學(xué)中組織思維訓(xùn)練活動(dòng)，符合新課程改革的要求，能夠促使學(xué)生更加主動(dòng)積極地探索課本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯，并因此形成語文能力。如何在語文教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練是語文教師需要突破的難題，本文就此進(jìn)行探究。一、問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏度日常教學(xué)中，教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并由此形成思維能力。以《再別康橋》為例，這首詩描寫了康橋美景，表達(dá)了作者對(duì)康橋的依戀之情，學(xué)習(xí)后要求學(xué)生掌握詩
速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 對(duì)比教學(xué)法在小學(xué)英語句型教學(xué)中的運(yùn)用
習(xí)設(shè)計(jì)中運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué);單元復(fù)習(xí)課;練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法讓學(xué)生觀察相似知識(shí)點(diǎn)的異同并進(jìn)行分析，理解不同結(jié)構(gòu)的含義，通過發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，從而讓知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，這樣就不易混淆，才能取得良好的教學(xué)效果。對(duì)比教學(xué)法要從知識(shí)的廣度和深度上縱橫交織，使學(xué)生將知識(shí)編織成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后能自然聯(lián)系其他相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)原定教學(xué)目的。一、在新課講授中利用對(duì)比教學(xué)法以舊帶新利用句子結(jié)構(gòu)不同但意思相
教學(xué)研究與管理 2021年12期2021-01-22
- “千方百計(jì)”唱經(jīng)典
學(xué)。關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);戲曲一、對(duì)比教學(xué)，走進(jìn)戲曲《梨園英秀》是一首戲歌，融合了鑼鼓經(jīng)、數(shù)板等諸多戲曲元素。通過平時(shí)的交談我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的還是流行音樂，更喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲。流行音樂大多結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗，情感真摯，為廣大群眾所喜愛。它有很多種類，包括爵士、搖滾、說唱、民謠等等。再回到《梨園英秀》這一課，細(xì)細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)其實(shí)音樂的形式是萬變不離其宗的，只是風(fēng)格不同，由于時(shí)間或地域的巨大差異使我們忽略了這一點(diǎn)。比如戲曲中的鑼鼓經(jīng)是在模仿打擊樂器的聲
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年49期2021-01-18
- 聚焦對(duì)比教學(xué)的魅力
為中心的。而對(duì)比教學(xué)作為課堂教學(xué)常見的形式之一，其豐富的、多元的教學(xué)價(jià)值與“教學(xué)做合一”的核心內(nèi)涵有著共通之處。從理論與實(shí)踐融合下的價(jià)值闡述展開，探究教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為中“做”的呈現(xiàn)與作用，追求更自主、更和諧、更高效的小學(xué)語文教學(xué)。關(guān)鍵詞：陶行知思想;“教學(xué)做合一”;對(duì)比教學(xué);實(shí)踐研究對(duì)于我國(guó)近現(xiàn)代教育歷史，陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”是一個(gè)重要的教學(xué)改革命題，并形成了相應(yīng)的教育理論。“教學(xué)做合一”與人們的生活息息相關(guān)，它最先強(qiáng)調(diào)的便是“做”。但縱觀課堂
新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 淺談閱讀能力在語文教學(xué)中的培養(yǎng)策略
；學(xué)習(xí)方式；對(duì)比教學(xué)；閱讀情境一、充分結(jié)合生活實(shí)際開展閱讀教學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠逐漸地對(duì)閱讀學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征來展開教學(xué)，借助于一些教學(xué)工具來改變自己的教學(xué)形式，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到閱讀內(nèi)容的內(nèi)在涵義。比如教師在教學(xué)《望廬山瀑布》這首詩歌時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容中描述的景色進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)一步地向?qū)W生展示廬山景色的視頻，讓學(xué)生可以從直觀的角度對(duì)閱讀內(nèi)容
課堂內(nèi)外·教師版 2020年4期2020-12-21
- 論初中英語詞匯教學(xué)的理論研究
;強(qiáng)化音標(biāo);對(duì)比教學(xué)顧名思義，理論研究就是教師結(jié)合英語的實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行的思考和探究。也就是說，進(jìn)行良好的教學(xué)實(shí)踐的前提是擁有相應(yīng)的理論研究。而教師也應(yīng)該意識(shí)到詞匯教學(xué)是英語教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，良好的英語學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的大量詞匯的掌握。教師也要采取多種多樣的教學(xué)方式，有目的有針對(duì)性的在課堂中應(yīng)用多種多樣的教學(xué)理論。只有充分的教學(xué)理論才能夠更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，而本文針對(duì)初中階段英語詞匯教學(xué)，總結(jié)出了幾種英語的教學(xué)理論，使得英語的教學(xué)課堂得以
- 從東西方藝術(shù)對(duì)比出發(fā)來提升學(xué)生人文審美意識(shí)
東西方藝術(shù);對(duì)比教學(xué);人文思想不追蹤歷史便無法把握現(xiàn)在，更無法擁抱未來。當(dāng)代高中教育應(yīng)當(dāng)立足于前人的肩膀，了解藝術(shù)發(fā)展的歷史，梳理東西方藝術(shù)發(fā)源的脈絡(luò)、差異與契合點(diǎn)。在教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀東西方藝術(shù)的歷史文化背景，把握其中的人文精神與價(jià)值取向，從而深化自身的審美素養(yǎng)，提高美術(shù)鑒賞的能力。通過這種對(duì)比，能夠讓學(xué)生做到知己知彼，從更宏觀的立場(chǎng)上看待文化演變的軌跡，并從中獲得有益的啟示。一、文化傳統(tǒng)差異培養(yǎng)學(xué)生人文綜合素質(zhì)在漫長(zhǎng)的人類歷史演化過程中，東西方文化
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年36期2020-10-26
- 英語教學(xué)中人文素養(yǎng)滲透的重要性研究
文素養(yǎng)教育;對(duì)比教學(xué)一、引言隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的教育觀念也在不斷的更新，現(xiàn)階段職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育體系的重要組成部分。在提倡人文素養(yǎng)教育的新時(shí)期，職業(yè)教育也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)給予高度重視，英語作為職業(yè)院校的重要基礎(chǔ)課程，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。因此，在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)性滲透人文素養(yǎng)教育。二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中人文素養(yǎng)滲透的重要意義在實(shí)際的教學(xué)過程中，職業(yè)學(xué)校英語教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在課堂上提出文
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 小學(xué)語文課堂中古詩詞教學(xué)的策略
。還可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，在詩詞的對(duì)比中讓學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，增強(qiáng)學(xué)生的古詩詞賞析能力，從而有效提升語文課堂中古詩詞教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;詩詞教學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)作背景;對(duì)比教學(xué)在傳統(tǒng)的語文課堂中，深受應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，古詩詞是考試中的必考內(nèi)容，因此是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是古詩詞的教學(xué)卻缺乏靈活變通，比較死板，大多數(shù)只是通過學(xué)習(xí)記住了古詩詞，而不是真正理解，學(xué)習(xí)能力也沒有發(fā)展。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的語文課堂中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年31期2020-09-02
- 大學(xué)課程可視化對(duì)比教學(xué)的探索
介紹了可視化對(duì)比教學(xué)的過程設(shè)計(jì)及其教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]抽象概念;可視化教學(xué);對(duì)比教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0087-03從狹義上說，可視化教學(xué)是指將抽象難以理解的概念，利用一系列連續(xù)動(dòng)態(tài)圖形顯示的方法，把本來不可見的思維呈現(xiàn)出來，直觀清晰地刻畫其本質(zhì)含義的一個(gè)過程[1-2]。從廣義上說，可以將可視化教學(xué)理解為增加學(xué)生“看”的比重，讓學(xué)生從單純的以“聽”為主過渡到“聽看”結(jié)合。這樣更加
大學(xué)教育 2020年9期2020-08-31
- 在古詩詞對(duì)比教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語用能力
如何在古詩詞對(duì)比教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語用能力展開論述?！娟P(guān)鍵詞】 古詩詞;對(duì)比教學(xué);語用能力現(xiàn)代古詩詞教學(xué)應(yīng)貫徹新課程改革的教育理念，在古詩詞教學(xué)中引入新的元素，拓展古詩詞知識(shí)體系，使學(xué)生了解古詩詞的形成過程，記憶古詩詞相似或異化的內(nèi)容。通過多種形式的比較，提高比較閱讀的技巧，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升古詩詞教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。一、情境對(duì)比，發(fā)展學(xué)生語用能力對(duì)于小學(xué)生來說，理解課文本身的能力相對(duì)較弱，如果把古詩詞中的意象單獨(dú)列出，基于小學(xué)生豐富的想象力，他們的理
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年5期2020-07-23
- 題組教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩
]題組教學(xué);對(duì)比教學(xué);激活思維[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）14-0094-02題組教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)效性，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、加強(qiáng)和鞏固，并促進(jìn)學(xué)生思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要對(duì)各種類型的題組進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)揮題組教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩。一、設(shè)計(jì)相似性題組。揭示客觀規(guī)律小學(xué)生的思維還處于具象思維階段，沒有全面分析事物的能力，對(duì)于抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年5期2020-07-08
- 指向思維能力發(fā)展的高中英語閱讀對(duì)比教學(xué)探究
如何有效展開對(duì)比教學(xué)，提升學(xué)生思維能力。關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；思維能力；對(duì)比教學(xué)引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，體現(xiàn)英語學(xué)科工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)（中華人民共和國(guó)教育部，2018）。思維品質(zhì)在《課標(biāo)》中作為一個(gè)獨(dú)立的顯性目標(biāo)被單列出來，豐富了英語教育的目標(biāo)體系，展現(xiàn)了英語課程的人文性和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值（包文敏、季峰，2018）。這
英語學(xué)習(xí)·教師版 2020年6期2020-06-29
- 探究對(duì)比教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
全摘 ?要：對(duì)比教學(xué)法就是將兩個(gè)相同或者相似的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)方法，在新課標(biāo)改革的背景下被廣泛應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以將學(xué)生熟悉的實(shí)物與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成從熟悉的角度分析知識(shí)的思維。此外，數(shù)學(xué)教師可以利用同類知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)
- 從中美教學(xué)理念差異上分析翻轉(zhuǎn)教學(xué)問題
美教學(xué)比較;對(duì)比教學(xué)[基金項(xiàng)目] 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校教改基金（2016YB27）[作者簡(jiǎn)介] 鮑宇，博士，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、情景式教學(xué)。[中圖分類號(hào)] G420? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）19-0063-02? ? [收稿日期] 2019-09-12一、引言“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom）是一種通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段將課上課下教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行互換的教學(xué)模式。該模式通過
教育教學(xué)論壇 2020年19期2020-06-04
- 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)對(duì)比 促進(jìn)知識(shí)整合
?！娟P(guān)鍵詞】對(duì)比教學(xué);高中化學(xué);知識(shí)整合高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占的比重非常大，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程和效果受師生關(guān)注比較多。如果只進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到的將是孤立的、“標(biāo)準(zhǔn)的”現(xiàn)象;如果進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到的就是差異和聯(lián)系。因?yàn)橐?guī)律很難從一種孤立的現(xiàn)象中得來，而更多的是從諸多現(xiàn)象的參照中歸納、概括、抽象而來，這就要求我們要在教學(xué)中進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。沒有對(duì)比，學(xué)生可能處于“看到了什么（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）”或者“聽到了什么（老師告知）”這個(gè)層面，那是被動(dòng)的、枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí);有了對(duì)
文理導(dǎo)航 2020年8期2020-03-04
- 文史哲通融視野下的教學(xué)提高課堂效率
? 哲學(xué)? 對(duì)比教學(xué)一、用文學(xué)知識(shí)分析人物形象，豐富人物形象，拓展知識(shí)。1.文學(xué)是指文學(xué)性，顧名思義，是文學(xué)的特性，它是成為文學(xué)的先決條件。那什么又是文學(xué)性呢？ 正如胡適所說“語言文字都是人類達(dá)意表情的工具; 達(dá)意達(dá)的好，表情表的妙，便是文學(xué)?！盵1]這里的情感和思想的傳遞與表達(dá)就是文學(xué)性。2.運(yùn)用文學(xué)意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。通過朗讀來使情感和思想的傳遞與表達(dá)，文學(xué)性成為顯性地表達(dá)。部編教材第一單元的語文要素是訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出韻味
教育周報(bào)·教育論壇 2020年4期2020-02-17
- 例談培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的初中英語閱讀教學(xué)對(duì)比活動(dòng)
鍵詞：對(duì)比；對(duì)比教學(xué)；思維品質(zhì)前言義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重屬性，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維能力和提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)（中華人民共和國(guó)教育部，2012）?？梢?，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)是英語教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)的重要途徑（葛炳芳等，2019）。但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師僅關(guān)注對(duì)文本信息的表層理解，過于注重語言點(diǎn)教學(xué)，缺乏對(duì)文本的深層次理解、分析和評(píng)
英語學(xué)習(xí) 2020年12期2020-02-09
- 對(duì)比教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
果受影響。而對(duì)比教學(xué)法的應(yīng)用改變了這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師通過建立對(duì)比關(guān)系、直觀展示知識(shí)等手段，極大的開發(fā)了小學(xué)生的智力，營(yíng)造符合學(xué)生接受和運(yùn)用特點(diǎn)的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得新的發(fā)展空間，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)比教學(xué);發(fā)展空間中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0177-01數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的交叉性、對(duì)比性和邏輯性，這一特點(diǎn)要求我們數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行例題講解以及檢測(cè)訓(xùn)練在中，都要充分考慮這一學(xué)科
讀與寫·中旬刊 2020年1期2020-01-13
- 例談閱讀教學(xué)中對(duì)比性教學(xué)策略的運(yùn)用
]閱讀教學(xué);對(duì)比教學(xué);替換對(duì)比;增刪對(duì)比;調(diào)序?qū)Ρ葘?duì)比閱讀就是在閱讀過程中將文本中不同的字詞、不同的句段進(jìn)行內(nèi)容和形式上的對(duì)比辨析，在統(tǒng)整思維下將原本單調(diào)而抽象的知識(shí)內(nèi)容變得形象而生動(dòng)的過程。運(yùn)用對(duì)比的方式展開語文教學(xué)，有助于喚醒學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展奠基。一、替換對(duì)比，感受語言表達(dá)的精準(zhǔn)性漢語言博大精深，很多相同或相近的意思都有對(duì)應(yīng)的詞語與之匹配。不少語句單獨(dú)感知并不能發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)微差別，如果結(jié)合具體的語言情境，運(yùn)用替換對(duì)比的方式，就可
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年11期2019-12-31
- 對(duì)比教學(xué)在數(shù)學(xué)課中發(fā)揮的作用
。[關(guān)鍵詞]對(duì)比教學(xué) ; 數(shù)學(xué)技能? ;解題技巧;認(rèn)知結(jié)構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中除了新授課外，練習(xí)課也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用新舊知識(shí)對(duì)比或者知識(shí)遷移的對(duì)比方法，能讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生在對(duì)比中弄清數(shù)量關(guān)系，掌握解題技巧。一、在數(shù)的運(yùn)算中進(jìn)行對(duì)比教學(xué)小學(xué)階段的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。減法運(yùn)算性質(zhì)的計(jì)算題型特別多，在教學(xué)中我是這樣進(jìn)行對(duì)比教學(xué)的：對(duì)比一：在連減運(yùn)算中，一
黑河教育 2019年12期2019-12-16
- 開展對(duì)比教學(xué)，培養(yǎng)歷史時(shí)空觀念
況，我們采用對(duì)比教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，使學(xué)生將學(xué)科核心素養(yǎng)充分應(yīng)用到學(xué)習(xí)中?！娟P(guān)鍵詞】? 高中歷史;核心素養(yǎng);時(shí)空觀念;對(duì)比教學(xué)時(shí)空觀念作為歷史學(xué)科基本的核心素養(yǎng)，它的培養(yǎng)也就更受關(guān)注。我們所采用的對(duì)比教學(xué)培養(yǎng)方法大致分為三類：橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ?、類似?duì)比，應(yīng)用三類對(duì)比法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念以及自主學(xué)習(xí)的時(shí)空思維能力，本文對(duì)三類方法逐次進(jìn)行闡述。一、橫向?qū)Ρ?，梳理因果?lián)系橫向?qū)Ρ燃磳?duì)一個(gè)歷史階段發(fā)生的不同歷史事件進(jìn)行對(duì)比，它們之間往往有許
啟迪與智慧·教育版 2019年11期2019-12-16
- 啟動(dòng)對(duì)比教學(xué)打造初中物理高效課堂
教學(xué)中要運(yùn)用對(duì)比教學(xué)促進(jìn)物理課堂教學(xué)的效率，通過對(duì)學(xué)生的觀察與教育，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)建議與方法，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué);初中物理;高效課堂中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0193-01隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，對(duì)于物理課堂的高效教學(xué)也為教師所關(guān)注，教師打造高效課堂的關(guān)鍵還是如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生集中注意力聽課，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化于心這節(jié)課才是成功的，才能夠提高教學(xué)的效率。對(duì)于初中
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 淺談高中生物素質(zhì)教學(xué)與高中生物課堂教學(xué)對(duì)比教學(xué)
;課堂教學(xué);對(duì)比教學(xué)素質(zhì)教學(xué)和課堂教學(xué)從本質(zhì)上來說是不同的，兩者的側(cè)重點(diǎn)和中心觀點(diǎn)都不一樣，但是從最終目的來說還是有一定的相同性。素質(zhì)教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和素質(zhì)道德的提升，偏向于思想道德和素質(zhì)教育，文化教育和科學(xué)文化修養(yǎng)則排在第二位，而課堂教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)恰恰相反，課堂教學(xué)比較偏向于學(xué)生在考試成績(jī)上的反饋。生物工程是21世紀(jì)人們重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)，在高中教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)和課堂教學(xué)更是重中之重，同時(shí)，對(duì)高中生物素質(zhì)教學(xué)和課堂教學(xué)的對(duì)比探討也是一個(gè)值得
學(xué)習(xí)與科普 2019年32期2019-09-10
- 高中化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)元素周期表的高效記憶
性;口訣法;對(duì)比教學(xué);化學(xué)元素周期表一、前言眾所周知化學(xué)元素周期表屬于高中生學(xué)習(xí)化學(xué)與解決化學(xué)問題最重要且最有用的輔助工具。在化學(xué)元素周期表中包含有一百余種不同的元素名稱，且不同的化學(xué)元素具有本身獨(dú)有的特性與性質(zhì)。因此為了能更好的解決化學(xué)問題，將元素符號(hào)與名稱進(jìn)行高效記憶時(shí)必不可少的。化學(xué)元素較多，雖然化學(xué)元素周期表有規(guī)律的以小到達(dá)的次序?qū)⑵渑帕?，但是基礎(chǔ)性與規(guī)律性的知識(shí)也多，為此給學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶帶來一定的困難?；诖诵枰J(rèn)真的探討怎樣提升學(xué)習(xí)化學(xué)元素周
高考·下 2019年9期2019-09-10
- 知人論詩 理解成誦
中，教師采取對(duì)比教學(xué)的方式，使用深入淺出的語言，更能引導(dǎo)小學(xué)生去聯(lián)系并不多的自身經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)共鳴，讀出詩中情感?！娟P(guān)鍵詞】知人論詩 分析文本 對(duì)比教學(xué) 在教學(xué)參考書的古詩教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)里有這樣一條：有感情地朗誦古詩，能體會(huì)其中思想感情。于是誦讀時(shí)，學(xué)生們會(huì)加上“感情”：五言詩重讀第三字，七言詩重讀第五字，有時(shí)聽得我們啼笑皆非。追根究底，其實(shí)學(xué)生并未真正明白詩中蘊(yùn)含的情感，不是用力過猛就是淡而無味，往往達(dá)不到恰當(dāng)?shù)男Ч?我們?cè)阼b賞詩歌的時(shí)候，有一個(gè)原
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2019年4期2019-09-10
- “對(duì)比教學(xué)”有效修補(bǔ)知識(shí)碎片
，筆者運(yùn)用“對(duì)比教學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生尋找知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，重建完整的知識(shí)體系，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。關(guān)鍵詞：“對(duì)比”教學(xué) 知識(shí)碎片一、知識(shí)“碎片化”原因2014年開始，浙江省中職高考方案要求專業(yè)技能考、專業(yè)理論考、文化課考試分階段進(jìn)行。而近兩年，筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)理論考試成績(jī)欠佳，平均分偏低，高分段偏少。教研組通過聽課觀班發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺少對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，僅憑字面理解記憶知識(shí)點(diǎn)，無法構(gòu)建知識(shí)體系，即導(dǎo)致知
職業(yè)·中旬 2019年7期2019-08-27
- 關(guān)注區(qū)域差異提升認(rèn)知素養(yǎng)
復(fù)習(xí)中加強(qiáng)“對(duì)比教學(xué)”，提升學(xué)生的應(yīng)試技巧及區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：區(qū)域差異;對(duì)比分析;對(duì)比教學(xué);區(qū)域認(rèn)知德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨在宮廷講學(xué)談到“相異律”時(shí)，認(rèn)為世界上找不到兩片相同的樹葉，這一觀點(diǎn)與自然地理環(huán)境差異性這一原理不謀而合。 地理學(xué)就是研究人與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，地理環(huán)境也具有差異性的特征。湘教版教材在這一知識(shí)原理上安排了三節(jié)內(nèi)容加以闡述，一是必修一第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”，二是必修三補(bǔ)充讀本第一章第四節(jié)“區(qū)域差異——以中國(guó)三大自然區(qū)為例”
地理教育 2019年8期2019-08-13
- 對(duì)比教學(xué)模式應(yīng)用于中英文化課堂的可行性研究
模式下，探索對(duì)比教學(xué)模式的可行性，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)文化知識(shí)的遷移運(yùn)用能力和跨文化交際水平。采取學(xué)生調(diào)查問卷和訪談的形式，探究學(xué)生的興趣度、學(xué)習(xí)難度和教學(xué)的可行性。結(jié)果表明，對(duì)比教學(xué)模式在學(xué)習(xí)與授課中存在積極作用，但學(xué)習(xí)難度和教學(xué)難度的提升挑戰(zhàn)巨大，故該模式教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施。對(duì)比教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為其教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了新角度，有利于培養(yǎng)學(xué)生文化遷移與運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué);中英文化課堂;文化遷移作者簡(jiǎn)介：代小倩，大連外國(guó)語大學(xué)英語學(xué)
新課程研究·教師教育 2019年5期2019-07-16
- 培養(yǎng)初中生音樂審美能力的有效策略
的。關(guān)鍵詞 對(duì)比教學(xué) 演唱教學(xué) 律動(dòng)教學(xué)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?，F(xiàn)如今，音樂教育的發(fā)展軌跡正隨著社會(huì)的發(fā)展和需求改變著，音樂欣賞課在中學(xué)音樂課程中的地位也日益突出。學(xué)校音樂教育也開始關(guān)注音樂欣賞課，可在一些農(nóng)村學(xué)校，由于音樂教室配置設(shè)備簡(jiǎn)單，加上教學(xué)資源的匱乏和理念的陳舊，音樂欣賞教學(xué)就容易被忽視。有些音樂教師依舊認(rèn)為音樂課就是純粹的演唱，一節(jié)課從頭唱到尾;欣賞課
初中生世界·初中教學(xué)研究 2019年1期2019-06-11
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對(duì)比教學(xué)
】閱讀教學(xué)；對(duì)比教學(xué)；增刪詞語；改變標(biāo)點(diǎn)；同中求異【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0213-01一、語句的內(nèi)容對(duì)比激發(fā)學(xué)生探究的興趣對(duì)比教學(xué)法表現(xiàn)在語文課程中，就是把可對(duì)比的對(duì)象結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，找出其中的相同點(diǎn)和不同性，通過比較鑒別，使學(xué)生比較全面地掌握語文知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。對(duì)比教學(xué)中，可對(duì)比的對(duì)象范圍很廣，可以是一個(gè)專題，一篇文章，幾個(gè)段落，幾句話，甚至幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要是有可對(duì)比的因素存
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 在對(duì)比中進(jìn)行閱讀教學(xué)的探究
;閱讀探究;對(duì)比教學(xué)一、 研究假設(shè)對(duì)比閱讀是指把內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的讀物集中起來，通過對(duì)比分析地進(jìn)行閱讀的一種方式?！秾W(xué)記》曾對(duì)“比較法”有過專門論述;《朱子語類》有“先看一段，次看二段，將兩段比較，孰得孰失，孰是孰非”的提法;《文心雕龍》通過對(duì)許多作家作品的比較，總結(jié)出一系列創(chuàng)作理論……這種閱讀方法有利于提高學(xué)生的分析、判斷能力，使之加深對(duì)文章思想內(nèi)容、人物形象、結(jié)構(gòu)層次、寫作技巧和語言特色等諸方面的理解，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。二、 課題研究目
讀天下 2019年7期2019-04-03
- 淺析初中信息技術(shù)課堂中的多樣化教學(xué)
多樣化教學(xué);對(duì)比教學(xué);同步教學(xué);任務(wù)教學(xué)信息技術(shù)是一門較為特殊的課程，與一般學(xué)習(xí)科目不同，它要求學(xué)生具有一定的操作意識(shí)。正因如此，信息技術(shù)這門科目也帶有一定的趣味性，很多學(xué)生在課堂上都能有著積極活躍的表現(xiàn)，然而課堂效率卻不會(huì)因?yàn)榕d趣而發(fā)生明顯變化，仍然需要教師的用心教學(xué)和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中信息技術(shù)課堂中的多樣化教學(xué)進(jìn)行一番論述，希望能夠?yàn)閺V大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。一、 對(duì)比教學(xué)法，吸引學(xué)生課堂精力對(duì)比教學(xué)法，就是把沒
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 對(duì)比教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用
生辨明差異，對(duì)比教學(xué)法是個(gè)行之有效的方法，通過聯(lián)想歸納進(jìn)行對(duì)比實(shí)現(xiàn)記憶的求同存異，牢記不忘！關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué)；初中英語；聯(lián)想歸納；求同存異俄國(guó)心理學(xué)家烏申斯基說過：“比較是一切理解和一切思維的基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z教學(xué)中，需要記憶大量詞句和語法知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以適時(shí)地滲透對(duì)比教學(xué)法達(dá)到直觀教學(xué)和深刻記憶，通過初中英語教學(xué)的切身體會(huì)，英語對(duì)比教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)尤為明顯：一、聯(lián)想對(duì)比法在詞匯記憶上的有效性1.學(xué)會(huì)尋找形似單詞的結(jié)合點(diǎn)。（1）牛津英語8A中，以p-開頭的
新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29
- 開展對(duì)比教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力探微
探討如何開展對(duì)比教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力，指出教師要通過讓學(xué)生對(duì)比操作過程理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)比計(jì)算過程建立新的模式，對(duì)比練習(xí)過程鞏固學(xué)習(xí)成果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；對(duì)比教學(xué)；數(shù)學(xué)遷移能力；計(jì)算思維；學(xué)習(xí)成果中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）33-0042-01“遷移”是人們?cè)趯W(xué)習(xí)中很常見的一種心理現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上是兩種學(xué)習(xí)之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律上相同要素間的影響與同化。所以說，熟練地運(yùn)用這種能力對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的
成才之路 2018年33期2018-11-29
- 多方面構(gòu)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂
初中數(shù)學(xué)；對(duì)比教學(xué)；因材施教；情境中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0008-01在初中教育中，數(shù)學(xué)一直是一門核心課程，而數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量又會(huì)直接影響學(xué)生思維方式的養(yǎng)成，對(duì)思維能力的培養(yǎng)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中一定要注重各方面教學(xué)的有效性。而在初中這個(gè)階段，學(xué)生的思維已經(jīng)過渡到形式階段，他們的觀察和感受能力快速發(fā)展，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)已經(jīng)具有了一定的抽象性，因此，這也給教師的有
讀寫算 2018年7期2018-08-22
- 基于新課改背景下如何提高高中語文古詩詞教學(xué)效果
；聯(lián)想教學(xué)；對(duì)比教學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0028-01隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部加大了對(duì)高中語文古詩詞教學(xué)的重視，古詩詞教學(xué)也在不斷的改進(jìn)過程中，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)古詩詞的主動(dòng)性，因此高中語文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新自身的教學(xué)理念與教學(xué)模式，可通過意境化教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法等方法來提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力。一、高中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題（一）古詩詞教學(xué)中教師與學(xué)生
讀寫算 2018年7期2018-08-22
- 作文對(duì)比教學(xué)
程中形成的，對(duì)比教學(xué)就是有效途徑之一。關(guān)鍵詞：作文；對(duì)比教學(xué)；提高水平任何事物，沒有比較就沒有鑒別，對(duì)比教學(xué)是鑒別作文成敗得失的措施。將兩學(xué)生的作文進(jìn)行比較，這是橫行比較，將一個(gè)學(xué)生前后兩次的作文進(jìn)行比較，這是縱向比較。在作文教學(xué)中，這兩種方法都可以使用。舉例如下：兩個(gè)學(xué)生的作文比較。學(xué)生甲的作文《美麗的清水河畔》：離我的家不遠(yuǎn)處有一條小河，叫清水河，河不寬，水也不深，但一年四季風(fēng)光秀麗。我和同學(xué)常去那地方玩。一個(gè)星期天，我們相約來到清水河畔。河的東岸是一
讀天下 2018年3期2018-08-08
- 淺談小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)
學(xué) “美丑”對(duì)比教學(xué)一、教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程高效率課堂是有著合理的教學(xué)規(guī)劃和充分的教學(xué)設(shè)計(jì)的。小學(xué)品德與社會(huì)這門課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，尤其要突出認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐三者之間的相互聯(lián)系。只有這三者得到充分的結(jié)合和發(fā)展，才能使每一個(gè)教學(xué)步驟成為整個(gè)教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)，才能構(gòu)筑高效率的課堂。這就要求教師在進(jìn)行備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生不斷思考，以此來提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高整堂課的效率。例如，在進(jìn)行《寶貴的一分鐘》這堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給
中國(guó)校外教育(中旬) 2017年13期2018-03-26
- 初中英語教學(xué)有效性淺析
?！娟P(guān)鍵詞】對(duì)比教學(xué) 興趣 有效性引言初中階段，學(xué)生身心逐漸成熟，逐步建立起學(xué)科知識(shí)體系，并形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)也從常用語言的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語言文化的探討，對(duì)于學(xué)生的能力有了更高的要求。新課標(biāo)提出初中英語教學(xué)要以學(xué)生為出體，要以趣味課堂為主要課堂模式，這樣才能形成高效的英語課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，現(xiàn)階段英語教學(xué)缺乏有效性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以我們必須要革新傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法與教學(xué)手段。一、初中英語教學(xué)的有效性分析我們要判斷
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年1期2018-03-05
- 初中語文古詩詞教學(xué)中的對(duì)比教學(xué)
詩詞教學(xué)中的對(duì)比教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞；對(duì)比教學(xué)古詩詞可以說是中華民族五千年歷史的一個(gè)凝結(jié)匯集，屬于我國(guó)文化長(zhǎng)河中非常閃耀的一顆明珠。在這些古詩詞中記錄了無數(shù)文人騷客對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的一種贊譽(yù)、感嘆和抒情，因此學(xué)生可廣泛通過這些古詩詞來了解我們國(guó)家的歷史，但在學(xué)習(xí)中，往往這也是古詩詞學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因?yàn)楣旁娫~本身在語言文字上的表達(dá)非常含蓄委婉，相對(duì)于初中生的認(rèn)知能力，還存在很多詩詞理解不夠全面或深入的情況。一、初中語文古詩詞教學(xué)中
新課程·中學(xué) 2018年11期2018-02-22
- 淺談?dòng)⒄Z音標(biāo)與漢語拼音的對(duì)比教學(xué)
標(biāo)和漢語拼音對(duì)比教學(xué)可以大幅提升小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的效率。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)過程中，英語音標(biāo)和漢語拼音對(duì)比教學(xué)的一些策略?！娟P(guān)鍵詞】英語音標(biāo) 漢語拼音 對(duì)比教學(xué)音標(biāo)之于英語就如同拼音之于漢語。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)拼音之后，借助于拼音知識(shí)，他們就能準(zhǔn)確無誤地讀出任何一個(gè)漢字。同樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)之后，借助于音標(biāo)知識(shí)，他們就可以準(zhǔn)確無誤地讀出任何一個(gè)單詞。漢語拼音是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中的主要教學(xué)內(nèi)容，因此，
校園英語·下旬 2017年15期2018-02-01
- 淺析微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
；資源整合；對(duì)比教學(xué)微課是依據(jù)新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐要求制定的以現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為依托的一種教學(xué)模式。在制作微課的過程中，教師會(huì)圍繞一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，通過生動(dòng)、直觀的模型展示、情景搭建等方式，深化教學(xué)效果，提升教學(xué)技術(shù)。一、 優(yōu)化教學(xué)模式，對(duì)微課資源進(jìn)行整合教育改革的核心內(nèi)容是教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的效果，充分利用微課資源，是教師創(chuàng)新教學(xué)技巧的重要方式。學(xué)生既是教育的重點(diǎn)對(duì)象，也是課堂教學(xué)的
考試周刊 2017年57期2018-01-29
- 對(duì)比法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)。那么，對(duì)比教學(xué)就是一種能培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生難以區(qū)分的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比法能讓學(xué)生理解它們的區(qū)別和聯(lián)系，從而有效地提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué);概念性知識(shí);合理;作用;比較范疇中圖分類號(hào)：G633.91?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0184-01在高中生物教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些相似的知識(shí)點(diǎn)總是容易混淆，比如對(duì)概念性知識(shí)的理解。怎樣幫助學(xué)生從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)的規(guī)律，將知
讀與寫·上旬刊 2018年11期2018-01-20
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對(duì)比教學(xué)
雪芬摘 要?對(duì)比教學(xué)法表現(xiàn)在語文課程中，就是把可對(duì)比的對(duì)象結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，找出其中的相同點(diǎn)和不同性，通過比較鑒別，使學(xué)生比較全面地掌握語文知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。它不僅能實(shí)現(xiàn)語文課堂上學(xué)生主體性地位的提高，還能提高語文課堂學(xué)習(xí)的效率，很適合運(yùn)用到語文課堂的教學(xué)實(shí)踐中。本文以《普羅米修斯》為例，通過語句內(nèi)容的對(duì)比、增刪詞語形成對(duì)比、改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形成對(duì)比、不同人物態(tài)度的對(duì)比、同中求異等方法去探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對(duì)比教學(xué)。關(guān)鍵詞?閱讀教學(xué);對(duì)比教學(xué);增
讀寫算 2018年13期2018-01-14
- “對(duì)比教學(xué)”閃出課堂的精彩
學(xué) 宗 維“對(duì)比教學(xué)”閃出課堂的精彩江蘇省常熟市虞園小學(xué) 宗 維“比較”指的是人腦把一些事物和現(xiàn)象放在一起進(jìn)行對(duì)比的思維過程，這是一種常用的思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，防止知識(shí)混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。接下來，結(jié)合本人的實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇?。一、新舊知識(shí)的對(duì)比，便于以舊帶新在引入一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)之前，教師首先要分析清楚
數(shù)學(xué)大世界 2017年36期2018-01-11
- 通過有效對(duì)比 打造高效課堂
用。關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué)；知識(shí)建構(gòu)；小學(xué)低年級(jí)俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和一切思維的基礎(chǔ)，正是通過比較來了解世界上的一切的”。由此看來，比較在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化理解的重要途徑。在平時(shí)的教學(xué)研究中，筆者發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生錯(cuò)誤的成因不是題目難度較大無法解決，而是由于其對(duì)概念的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠透徹，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生。如何幫助學(xué)生理解概念，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，筆者認(rèn)為可以嘗試運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，通過對(duì)比教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的
考試周刊 2017年19期2017-12-12
- 組織學(xué)結(jié)合病理學(xué)在護(hù)理專業(yè)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)研究初探
護(hù)理專業(yè)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)研究作了初步探討，覺得這個(gè)研究項(xiàng)目具有較為積極的現(xiàn)實(shí)意義并具有很大的可操作性，值得開展?！娟P(guān)鍵詞】組織學(xué)結(jié)合病理學(xué) ； 護(hù)理 ； 對(duì)比教學(xué)【中圖分類號(hào)】R322-33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0041-01組織學(xué)是研究機(jī)體微細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的科學(xué)，主要研究正常機(jī)體各器官、組織的細(xì)胞和細(xì)胞外基質(zhì)。屬于生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇，是醫(yī)學(xué)院校中各專業(yè)各層次學(xué)生重要的公共基礎(chǔ)課程。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年7期2017-09-27
- 對(duì)比教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
思辨究其意，對(duì)比教學(xué)法根據(jù)參照物或互為參照地突出呈現(xiàn)對(duì)象的某一特點(diǎn)，由于其方法的深刻性與有效性被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域的教學(xué)、推銷等語言藝術(shù)中，本文就對(duì)比教學(xué)法在初中語文教學(xué)的應(yīng)用做出相關(guān)論述?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；對(duì)比教學(xué)；對(duì)比法規(guī)律【中圖分類號(hào)】G6322 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A古代晏嬰說過：“星之昭昭，不若月之曀曀?！笨梢?，很久之前，人們就已經(jīng)開始對(duì)差異進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。星月之光有差異，殘?jiān)路毙情W耀，圓月眾星拱月，自然萬物都有差異，經(jīng)過比較才能發(fā)現(xiàn)異同的所在點(diǎn)，在發(fā)
課外語文·下 2017年7期2017-09-01
- EDA技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究
程語言，采用對(duì)比教學(xué)、案例教學(xué)等方法，循序漸進(jìn)、拾級(jí)而上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在案例教學(xué)中感受到知識(shí)的價(jià)值，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。[關(guān)鍵詞]EDA；Verilog；對(duì)比教學(xué)；案例教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）07-0027-02隨著數(shù)字系統(tǒng)以摩爾定律的速度發(fā)展，IC設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，從最初的手工搭建電路到高級(jí)別描述綜合電路的轉(zhuǎn)換，從原有的基于印制電路板
大學(xué)教育 2017年7期2017-08-16
- 挖掘《呼蘭河傳》中的語文教育價(jià)值
命意識(shí)教育、對(duì)比教學(xué)四個(gè)方面挖掘《呼蘭河傳》中的語文教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：呼蘭河傳 教育價(jià)值 對(duì)比教學(xué)蕭紅的《呼蘭河傳》具有很高的文學(xué)價(jià)值，同時(shí)也具備很高的教育價(jià)值。本文將從四個(gè)方面論述它的教育價(jià)值。一.寫作案例教學(xué)——空間化敘事、散文化筆法《呼蘭河傳》作為一部長(zhǎng)篇敘事小說，讀起來卻更像散文：沒有時(shí)間軸，沒有貫穿全文的中心人物，沒有尖銳的矛盾沖突，沒有跌宕起伏的情節(jié)。作者成功地將小說散文化傾向運(yùn)用于長(zhǎng)篇小說中，以空間化的結(jié)構(gòu)方式取代了傳統(tǒng)的因果關(guān)系的情節(jié)結(jié)構(gòu)，
文學(xué)教育 2017年8期2017-08-10
- 初中數(shù)學(xué)平方根教學(xué)方法探析
以舊帶新 對(duì)比教學(xué)【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-060-010眾知周知，北師版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第二章《實(shí)數(shù)》，這章內(nèi)容經(jīng)歷了數(shù)系的擴(kuò)充，探求實(shí)數(shù)性質(zhì)及運(yùn)算規(guī)律等活動(dòng)過程。本章概念較多，注重理解是關(guān)鍵。平方根是該章節(jié)的重點(diǎn)，本身無理數(shù)就相對(duì)較難理解，開方又屬于平方的逆運(yùn)算，加上學(xué)生習(xí)慣性的定向思維，這讓許多學(xué)生很難適應(yīng)該章節(jié)的教學(xué)。一、以舊帶新，循循善誘開方是平方的逆運(yùn)算，在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2017年6期2017-07-01
- 跨文化教學(xué)與英語專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
詞：跨文化；對(duì)比教學(xué)；人文素質(zhì)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）14-0101-03Abstract： In accordance with the Ministry of Education's requirement for English majors that they should be equipped with the quality of humanities accomplishment and
高教學(xué)刊 2017年14期2017-05-30
- 長(zhǎng)文短教 簡(jiǎn)約高效
人與海鷗》 對(duì)比教學(xué)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0060-03何為“長(zhǎng)文短教”？“長(zhǎng)文”就是篇幅長(zhǎng)、文字多、訓(xùn)練點(diǎn)多、內(nèi)容豐富的課文，“短教”就是在把握學(xué)科本質(zhì)、凸顯教學(xué)重點(diǎn)、選取最有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以深入探究，提高教學(xué)實(shí)效。小學(xué)各年段教科書中均有不少篇幅相對(duì)較長(zhǎng)的課文，這些長(zhǎng)文該如何教？教師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)效率？這不僅是剛踏上教師崗位的新教師難以把握的難題，
廣西教育·A版 2017年1期2017-03-31