何華川

摘要：物理是一門有趣又難學(xué)的科目，初中生將更多的注意力放到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上，覺得有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭麄兊淖⒁饬?。教師在教學(xué)中要運(yùn)用對(duì)比教學(xué)促進(jìn)物理課堂教學(xué)的效率，通過對(duì)學(xué)生的觀察與教育，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)建議與方法，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：對(duì)比教學(xué);初中物理;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0193-01

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，對(duì)于物理課堂的高效教學(xué)也為教師所關(guān)注，教師打造高效課堂的關(guān)鍵還是如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生集中注意力聽課，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化于心這節(jié)課才是成功的，才能夠提高教學(xué)的效率。對(duì)于初中階段的學(xué)生教師可以采用對(duì)比教學(xué)，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生偶爾嘗試使用不同的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，能夠用多種思維與角度去思考問題。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要想構(gòu)建更高效的教學(xué)課堂就得逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍有許多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的教為主，而忽略學(xué)生的學(xué)，所以教師轉(zhuǎn)變教育觀念是邁出成功的第一步。

1.1 要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位

教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，將課堂的主人還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)與探究，而不再是一味的教師講，學(xué)生聽，到最后教師講的也累，學(xué)生聽的也累，減少了學(xué)生的激情。

例如學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的世界》（滬科版）時(shí)，我讓學(xué)生了解宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，而且運(yùn)動(dòng)與靜止是相對(duì)的，通過從生活中的一些例子來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻了解運(yùn)動(dòng)的世界。進(jìn)而教授學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量，學(xué)會(huì)單位的基本換算，此外還學(xué)習(xí)了正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來。這些理論知識(shí)都通過物理小實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的記憶印象，讓學(xué)生能更深入的了解本節(jié)課的知識(shí)。

1.2 啟動(dòng)對(duì)比教學(xué)的理念

對(duì)比教學(xué)顧名思義就是通過對(duì)比不同的學(xué)生與學(xué)習(xí)資源等來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，在初中物理課堂中實(shí)施對(duì)比教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的在課堂中探究問題，促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》（滬科版）時(shí)，讓學(xué)生可以按住自己的喉嚨發(fā)聲來感受聲音是如何產(chǎn)生的，主要由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生，接著做小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)推理聲音在真空中能否傳播，以及聲音傳播需要哪些介質(zhì)。通過小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生與傳播，并且感受動(dòng)聽悅耳的聲音與噪音的區(qū)別，有效將二者進(jìn)行區(qū)分。學(xué)生通過物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍e極融入到物理課堂教學(xué)中，而且能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠較好的提高物理課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建高效的初中物理課堂的方法

教師如何高效的構(gòu)建物理課堂也是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，教師首先要努力提高自身的內(nèi)在與外在的水平與技能等，讓學(xué)生對(duì)教師肅然起敬。

2.1 教師要飽含熱情地來到教室教授學(xué)生知識(shí)

教師在教學(xué)中有著飽滿的熱情能夠有效帶動(dòng)課堂的氣氛，讓學(xué)生也聽的激情澎湃，更加喜歡教師的教學(xué)。在物理這類理科科目的教學(xué)中教師的熱情尤其能夠感染到學(xué)生，一個(gè)包含激情的教師講出來的課與一個(gè)語氣平平的教師講出來的課是完全不同的。

例如學(xué)習(xí)《多彩的光》（滬科版）時(shí)，光在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，而且在不同的角度下光的反射與折射現(xiàn)象也是不同的。通過物理小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分了解光的折射與反射現(xiàn)象，并且了解彩虹出現(xiàn)的原理，從生活中一些常見的例子入手，讓學(xué)生尋找生活中的例子進(jìn)而學(xué)習(xí)多彩的光這一章的內(nèi)容。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于光的發(fā)生發(fā)展與折射、反射問題了解的差不多了，對(duì)于學(xué)生后續(xù)進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)有一定的促進(jìn)作用。教師在課堂中也要積極融入一些較為有趣的例子與實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課后及時(shí)的做好課后習(xí)題，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初中階段的學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物理，所以一切要從物理的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)形式簡(jiǎn)單，教學(xué)方法適用

教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，采用簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過教師的講授就能將物理知識(shí)記憶的差不多。這也在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)水平有一定的挑戰(zhàn)，需要教師不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)新教學(xué)方法。

例如學(xué)習(xí)《密度與浮力》（滬科版）時(shí)，首先學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念，進(jìn)而讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題或者小實(shí)驗(yàn)來鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。此外學(xué)生還要掌握夭平的使用情況，將天平放在水平面上，左物右碼，一步步測(cè)量出物品的重量，并且讓學(xué)生更好的掌握天平的使用。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)密度與浮力的基本內(nèi)容熟悉了，接下來將通過實(shí)驗(yàn)與習(xí)題來考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，在實(shí)驗(yàn)與知識(shí)點(diǎn)的考察中學(xué)生的掌握情況也是不錯(cuò)的，充分證明學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握的比較好。教師在教學(xué)中力求通過對(duì)比教學(xué)改變教學(xué)方式來提高物理課堂的教學(xué)效率，讓初中物理課堂變得更加生動(dòng)、有趣，直觀的促成學(xué)生的進(jìn)步，并讓學(xué)生逐漸喜歡上物理課堂，更好的將物理學(xué)習(xí)提上日程。初中階段的學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的基礎(chǔ)促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。

總之，在初中物理課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生不同的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生在獲得成就感中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，力求將物理課堂質(zhì)量提高起來。學(xué)生更好的學(xué)習(xí)也對(duì)教師業(yè)績(jī)的提升有很大的幫助，所以教師要努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，以期更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

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