分享行為
- 游客通過(guò)社交媒體分享美食照片的機(jī)制研究
用性，以及對(duì)分享行為意圖的影響;最后以人格特質(zhì)作為模型的調(diào)節(jié)變量，為后續(xù)的學(xué)者提供了新的研究思路。在實(shí)踐方面，研究結(jié)果可以使餐廳管理者更加深入了解游客的行為機(jī)制和原理，進(jìn)而為游客提供更好的服務(wù)，擴(kuò)大餐飲行業(yè)在社交媒體上的口碑和影響力。[關(guān)鍵詞]社交媒體;餐廳體驗(yàn);障礙因素;分享行為;電子口碑動(dòng)機(jī)[中圖分類(lèi)號(hào)] F590 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-3784（2024）01-0042-150 引言隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)了
旅游論壇 2024年1期2024-03-31
- 中班幼兒分享行為培養(yǎng)路徑
特點(diǎn)，對(duì)幼兒分享行為進(jìn)行引導(dǎo)，努力使每一名幼兒將分享內(nèi)化于心，外化于行。文章結(jié)合作者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分析中班幼兒分享行為的培養(yǎng)路徑，以期通過(guò)經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)中班幼兒分享行為的有效培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中班幼兒；分享行為；培養(yǎng)路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）32-0088-03作為親社會(huì)
名師在線·中旬刊 2023年11期2024-01-05
- 國(guó)內(nèi)幼兒分享行為的研究述評(píng)
琪【摘 要】分享行為是親社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要部分，學(xué)會(huì)分享對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展有著重要的意義。文章整理分析以“幼兒分享行為”為主題檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)已有研究文獻(xiàn)的研究方法、研究的內(nèi)容（包括幼兒分享行為的內(nèi)涵、意義、問(wèn)題、影響因素、培養(yǎng)策略）進(jìn)行了歸類(lèi)整理，并指出目前幼兒分享行為研究的不足及對(duì)未來(lái)的展望?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 分享行為 研究述評(píng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G61? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）05-88-04《幼兒園教育指導(dǎo)綱
基礎(chǔ)教育研究 2023年5期2023-07-13
- 淺談體育活動(dòng)中幼兒分享行為的養(yǎng)成
～6歲幼兒在分享行為方面的行為問(wèn)題進(jìn)行探討。筆者對(duì)幼兒在分享行為的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，簡(jiǎn)要了解幼兒分享行為的現(xiàn)狀及原因，主張?jiān)隗w育活動(dòng)中通過(guò)利用榜樣示范，在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透分享教育，讓幼兒嘗試更多次數(shù)的分享，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好分享行為氛圍等幾點(diǎn)建議，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的分享行為。關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)； 分享行為；交往；養(yǎng)成【中圖分類(lèi)號(hào)】G613 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0045-03良好的開(kāi)
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)之策略探微
；分享意識(shí)；分享行為中圖分類(lèi)號(hào)：G611文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）07-0137-04幼兒分享意識(shí)通常指幼兒能主動(dòng)與他人分享情感與物品的行為，這種意識(shí)是幼兒親社會(huì)行為的表現(xiàn)，更是幼兒人際交往中不可忽略的內(nèi)容。然而，當(dāng)前部分幼兒因種種原因，不愿意將自己喜歡的東西與別人分享，缺少分享的意識(shí)和分享習(xí)慣，這不利于其人際交往能力的形成和發(fā)展。為幫助幼兒有效樹(shù)立分享意識(shí)，幼兒教師應(yīng)明確分享意識(shí)培養(yǎng)的重要性，尊重幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，并設(shè)計(jì)相
成才之路 2023年7期2023-05-01
- 家園合作培養(yǎng)小班幼兒分享行為
培養(yǎng)小班幼兒分享行為的研究》BY[2022]G053階段重要研究成果。摘 要：分享行為的培養(yǎng)是幼兒教育過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，可以為幼兒未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)，家園合作逐漸成為幼兒教育過(guò)程中的核心理念，家園合作強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮家庭教育的積極價(jià)值。因此，在小班幼兒的分享意識(shí)培養(yǎng)上，也應(yīng)及時(shí)將家庭教育引入進(jìn)來(lái)，為幼兒營(yíng)造全面的分享行為養(yǎng)成環(huán)境。本文將圍繞小班幼兒分享行為的內(nèi)涵及影響因素展開(kāi)分析，梳理家園合作培養(yǎng)幼兒分享行為的必要性，最終提出幾
當(dāng)代家庭教育 2023年20期2023-02-07
- 以陶行知理論為引路燈，培養(yǎng)幼兒的分享行為意識(shí)
文將淺述幼兒分享行為的現(xiàn)存問(wèn)題，并借此進(jìn)一步探討在陶行知教育理論的指導(dǎo)下，培養(yǎng)幼兒分享行為意識(shí)的教學(xué)策略，以供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：陶行知;幼兒教育;分享行為;教學(xué)策略引言對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，他們都面臨著人生中第一次離開(kāi)家，去到一個(gè)陌生的地方開(kāi)始自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)生活，剛進(jìn)入集體的孩子們必須與同齡人生活在一起，在初始階段，享受慣了父母的溺愛(ài)的孩子們，往往形成了暫時(shí)的自私自利性格，往往自給自足，不愿意與他人分享，甚至還想搶其他同學(xué)的可愛(ài)物件。根據(jù)陶行知的教育理念，由于
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 家園合作培養(yǎng)中班幼兒分享行為的探究
培養(yǎng)中班幼兒分享行為發(fā)展的結(jié)論。 [關(guān)鍵詞]家園合作;中班幼兒;分享行為 幼兒在幼兒園中每時(shí)每刻進(jìn)行的活動(dòng)都牽動(dòng)著父母的心。家園合作是幼兒園與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，以達(dá)到家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解并配合教師共同教育幼兒的目的。分享行為作為親社會(huì)行為中的一種，在個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展中起著重要作用。一、家園合作及其相關(guān)概念（一）家長(zhǎng)家長(zhǎng)這一稱(chēng)呼存在廣義與狹義的區(qū)別：廣義上是指孩子所在的家庭中起著重要作用的成年人，不僅僅是對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的爸爸媽媽?zhuān)灿锌赡苁菭敔斈棠桃约昂⒆拥?/div>
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 依托“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”培養(yǎng)小班幼兒的分享行為
強(qiáng)對(duì)小班幼兒分享行為的培養(yǎng)能夠促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展，是幼兒園教師最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。文章結(jié)合目前幼兒園小班幼兒分享教育的實(shí)際情況，探討了依托“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”開(kāi)展分享教育的積極意義和必要性，并針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)提出了開(kāi)展分享教育行之有效的策略。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 家園共育 分享行為 分享行為直接影響幼兒的交際能力和適應(yīng)能力，對(duì)促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展起到重要的作用。但是從當(dāng)前幼兒園小班幼兒的整體情況來(lái)看，很多幼兒在與同伴交往的過(guò)程中表現(xiàn)出了自私霸道、安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 在分享中收獲快樂(lè)
淺談中班幼兒分享行為的培養(yǎng)為研究課題，旨在充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒分享行為重要性的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)其分享行為的具體策略，從而為促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展、為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠基提供積極地指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：分享行為;培養(yǎng)策略;中班;幼兒教育與小班幼兒相比，中班幼兒呈現(xiàn)出了活動(dòng)水平明顯提升、游戲水平顯著提高、自主性逐步增強(qiáng)、好奇心、探索欲進(jìn)一步增強(qiáng)等方面的特征。中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)也為培養(yǎng)其分享行為、促進(jìn)其社會(huì)交往能力的發(fā)展提供了更多地可能。本文，筆者將以淺談中班幼兒分民族文匯 2022年12期2022-05-07
- “情境中創(chuàng)·游戲中悟”
?要：幼兒分享行為不僅是幼兒親社會(huì)性行為的重要表現(xiàn)，也是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程的重要目標(biāo)之一。本文主要研究在游戲情境中中班幼兒分享行為培養(yǎng)的教師指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)觀念和行為兩方面的剖析，揭示存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出指導(dǎo)策略，有效指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)朝著預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，最大可能的促進(jìn)幼兒分享行為發(fā)展。關(guān)鍵詞：中班幼兒;分享行為;游戲情境;發(fā)展中班的孩子已具有一定的是非辨別意識(shí)和基本的道德觀念，而且有較強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒直接參與并加深情感體驗(yàn)，因此，在幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 淺談中班幼兒分享行為培養(yǎng)
? ? 要】分享行為作為親社會(huì)行為的一種，對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的意義，有利于幼兒形成良好的社會(huì)交往能力、建立良好的伙伴關(guān)系，養(yǎng)成良好的品德。幼兒在進(jìn)行分享的過(guò)程中，也能體會(huì)到分享的快樂(lè)，從而形成樂(lè)于分享的習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;分享行為;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）32-0183-02On the Cultivation of Children's Sharing Behavior家長(zhǎng)·中 2021年11期2021-12-10
- 中班幼兒分享意識(shí)與分享行為的培養(yǎng)研究
俞月婷摘要：分享行為是一種非常普遍的社會(huì)行為，培養(yǎng)分享意識(shí)和分享行為，可以讓孩子順利地適應(yīng)社會(huì)生活，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成分享行為，可以促使幼兒更好地與他人溝通，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼兒的分享意識(shí)和分享行為的培養(yǎng)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。關(guān)鍵詞：中班幼兒;分享意識(shí);分享行為;培養(yǎng)策略前言分享是與他人交流喜歡的事物、快樂(lè)和不快樂(lè)的事情的過(guò)程，是親近群體擺脫自私，對(duì)他人表現(xiàn)出關(guān)心和愛(ài)的行為。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，分享行為意味著他們?cè)敢夂蛣e人一起做他們喜歡做的事學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 幼兒分享行為特點(diǎn)研究
摘要：分享行為是個(gè)體社會(huì)化的重要指標(biāo)，是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要組成部分。學(xué)會(huì)分享是兒童適應(yīng)社會(huì)生活的必要條件，是與他人達(dá)成交流、理解、合作的行為基礎(chǔ)。本文從幼兒分享行為觀念、幼兒分享行為發(fā)展、幼兒分享行為動(dòng)機(jī)來(lái)闡述幼兒分享行為的特點(diǎn)，以期對(duì)幼兒分享教育有借鑒意義。關(guān)鍵詞：幼兒;分享行為;分享教育我國(guó)教育部印發(fā)的2001年起施行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里，關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容和要求，在其目標(biāo)中明確提出：“培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 幼兒園中班，如何在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的分享行為
入發(fā)展，幼兒分享行為的培養(yǎng)成為幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)之一?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人的分享行為提出了更高的要求，教育要從娃娃抓起，幼兒的分享行為的培養(yǎng)能夠?yàn)槠湟院蟮陌l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此在幼兒教育中，教師要采取有效措施加強(qiáng)幼兒的分享行為的培養(yǎng)。本文通過(guò)分析培養(yǎng)幼兒分享行為的意義，進(jìn)而提出具體培養(yǎng)的措施，希望對(duì)促進(jìn)幼兒分享行為的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：幼兒園中班;教學(xué)活動(dòng);分享行為;幼兒;培養(yǎng)引言現(xiàn)在孩子作為家中的寶貝，集萬(wàn)般寵愛(ài)于一身，同時(shí)家中兄弟姐科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年25期2021-09-10
- 淺談小班幼兒分享行為的培養(yǎng)
要就小班幼兒分享行為的培養(yǎng)作主要論述。關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;分享行為;培養(yǎng)前言：幼兒不懂得和他人分享很大程度上是因?yàn)檫@些孩子年齡小，大都處于三四歲的年齡階段，加之在家里基本都是一個(gè)孩子對(duì)孩子很是溺愛(ài)，在家里想要星星給星星想要月亮給月亮，所以孩子們會(huì)認(rèn)為自己就是中心，所有人都得圍著自己轉(zhuǎn)，自己想要的必然要得到，分享意識(shí)自然也就非常薄弱。如果不能及時(shí)培養(yǎng)孩子們的分享意識(shí)，讓孩子們一直以自我為中心，長(zhǎng)大后也只會(huì)考慮自己的感受，忽視別人的感受，不能站在別人的角度上教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 幼兒分享行為現(xiàn)狀和教育策略芻議
文章闡述幼兒分享行為的重要意義，分析教師如何采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ龑?dǎo)處于親社會(huì)行為形成關(guān)鍵期的中班幼兒的分享行為，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)和全面健康和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒;分享行為;重要意義;現(xiàn)狀;教育策略中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）08-0036-02人們?cè)谏鐣?huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的謙讓、幫助、共享、合作等有利于他人和社會(huì)的行為就是親社會(huì)行為。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往、學(xué)習(xí)互動(dòng)、合作成才之路 2021年8期2021-04-25
- 角色游戲中幼兒分享行為培養(yǎng)的教師指導(dǎo)研究
期是培養(yǎng)幼兒分享行為的最佳時(shí)期，研究表明，角色游戲是幼兒分享行為形成的首要渠道，而這一教育價(jià)值能夠得到充分實(shí)現(xiàn)卻離不開(kāi)教師的科學(xué)指導(dǎo)。本研究立足于幼兒園角色游戲，通過(guò)觀察教師在培養(yǎng)幼兒分享行為過(guò)程中的指導(dǎo)情況，從而揭示出其中存在的問(wèn)題，并以此提出策略建議。關(guān)鍵詞：角色游戲;中班幼兒;分享行為;教師指導(dǎo)在幼兒園中，角色游戲是幼兒玩的最多也是最受歡迎的游戲之一。游戲中幼兒通過(guò)扮演各種角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映日常生活的所見(jiàn)所聞，逐漸培養(yǎng)個(gè)人的思想情感。在角色科學(xué)與生活 2021年27期2021-01-11
- 讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)分享
程中，孩子的分享行為是應(yīng)該被推崇的，但是在目前的教育環(huán)境下，許多的孩子以自我為中心，沒(méi)有顧及他人的感受這一現(xiàn)象較為嚴(yán)重，他們不懂得分享的快樂(lè)。本文通過(guò)故事表演游戲的有效開(kāi)展，為孩子創(chuàng)設(shè)故事情境、選取合適的故事內(nèi)容，促進(jìn)了故事表演游戲的積極性，有利于游戲的有效開(kāi)展，可以在表演游戲的過(guò)程中不斷升華，逐漸的培養(yǎng)孩子的分享行為?！娟P(guān)鍵詞】分享行為;游戲;故事表演《指南》中指出：幼兒常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，分享行為的養(yǎng)成可以通過(guò)幼兒的觀察與模范而來(lái)。近幾年，隨- 旅游分享行為的影響因素：基于微信朋友圈的實(shí)證研究
用微信朋友圈分享行為的影響因素，可以有效提升旅游網(wǎng)絡(luò)口碑營(yíng)銷(xiāo)效果。通過(guò)向旅游者發(fā)放問(wèn)卷獲取數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、結(jié)構(gòu)方程等方法進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)個(gè)人因素、微信朋友圈平臺(tái)以及旅游目的地滿意度、產(chǎn)品獨(dú)特性、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)等其他外在因素是激發(fā)旅游者分享意愿的重要因素;獲得型面子意識(shí)對(duì)利己因素和分享意愿之間具有正向調(diào)節(jié)作用，對(duì)其他外在因素和分享意愿之間的關(guān)系具有負(fù)向調(diào)節(jié)作用。根據(jù)研究結(jié)論，結(jié)合旅游發(fā)展的實(shí)際情況，提出了以“圈”為基，合理建設(shè)微信營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái);以“境”為輔，為旅游者營(yíng)創(chuàng)新 2020年6期2020-12-28
- 家園共育中培養(yǎng)學(xué)前兒童分享行為的研究
【摘? 要】分享行為的培養(yǎng)是一個(gè)越來(lái)越受到社會(huì)各界關(guān)注的教育問(wèn)題，這種分享行為的培養(yǎng)需要從幼兒教育入手，它是兒童社會(huì)性發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是其親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是德育的一個(gè)重要的外在體現(xiàn)。當(dāng)前的幼兒教育要繼續(xù)加大家園共育的力度，家園合作，重點(diǎn)發(fā)展幼兒的分享行為。幼兒分享素質(zhì)的提升，也能促進(jìn)幼兒更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為以后的社會(huì)交往奠定基礎(chǔ)。文章在分析幼兒分享行為現(xiàn)狀及其影響因素的基礎(chǔ)上，從幼兒園和家庭兩個(gè)方面提出促進(jìn)幼兒分享行為習(xí)慣的養(yǎng)成措施，二家庭·育兒 2020年5期2020-12-07
- 培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)與行為
行為，幼兒的分享行為指幼兒把自己的食物、玩具等個(gè)人物品或者思想、感情與他人共享，分享的對(duì)立面是獨(dú)占、多占。分享意識(shí)和分享行為的培養(yǎng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和社會(huì)性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)和老師應(yīng)通過(guò)各種途徑有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)和分享行為。[關(guān)鍵詞]幼兒;分享行為;分享意識(shí);培養(yǎng)分享行為是一種親社會(huì)行為，有利于孩子建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)孩子成熟、成長(zhǎng)。然而在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女所占的比例較大，由于缺少兄弟姐妹的陪伴，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中能夠遇到的分享情境十分廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年106期2020-11-18
- 在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的分享行為探究
探索的能力。分享行為是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、愛(ài)別人的更高層次的品 質(zhì)表現(xiàn)，是一種對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有利的行為，有助于個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展，因此，從幼兒園開(kāi)始培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享.顯得尤為重 要。關(guān)鍵詞：一日活動(dòng);培養(yǎng)幼兒;分享行為前言：我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的思想和策略，以及探索性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)。也就是說(shuō)，它修改了課程實(shí)施過(guò)程，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，記憶和機(jī)械訓(xùn)練的當(dāng)前狀態(tài)，讓學(xué)生積極參與，積極探索，實(shí)踐，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。具有獲取新知識(shí)，分析和解決問(wèn)題教育周報(bào)·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 淺談?dòng)變?span id="syggg00" class="hl">分享行為的現(xiàn)狀及對(duì)策
摘 要：幼兒分享行為是具有利他性質(zhì)和目的的一種親社會(huì)行為，有助于幼兒更好地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展?，F(xiàn)今幼兒分享行為主要有表面型分享、以交換為目的的分享、完全拒絕分享、完全分享四種類(lèi)型，造成幼兒分享行為缺乏主要有幼兒缺乏分享技能、錯(cuò)誤的榜樣示范、習(xí)慣“以自我為中心”三個(gè)原因，要培養(yǎng)幼兒分享行為可以進(jìn)行樹(shù)立分享觀念、提供分享機(jī)會(huì)、傳授分享技能、強(qiáng)化分享行為等策略。文章對(duì)此進(jìn)行了具體探究。關(guān)鍵詞：幼兒;分享行為;親社會(huì)行為一、幼兒分享行求知導(dǎo)刊 2020年17期2020-10-21
- 淺談?dòng)變?span id="syggg00" class="hl">分享行為的教育策略
。本文主要從分享行為對(duì)幼兒發(fā)展的積極意義;影響幼兒分享行為的主要原因;促進(jìn)幼兒分享行為的教育策略三個(gè)方面對(duì)幼兒的分享行為進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：幼兒;分享行為;培養(yǎng)一、分享行為對(duì)幼兒發(fā)展的積極意義分享是指將自己喜愛(ài)的物品、美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程，對(duì)幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義。它是幼兒親社會(huì)行為的一種表現(xiàn);是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、愛(ài)別人的更高層次的品質(zhì)體現(xiàn)，也是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心的手段。培養(yǎng)幼兒的分享觀念，有利于幼兒健全人格和家長(zhǎng)·中 2020年4期2020-10-19
- 淺談在故事表演游戲中培養(yǎng)幼兒的分享行為
程中，孩子的分享行為是應(yīng)該被推崇的，但是在目前的教育環(huán)境下，許多孩子以自我為中心，沒(méi)有顧及他人的感受這一現(xiàn)象較為嚴(yán)重，他們不懂得分享的快樂(lè)。本文通過(guò)故事表演游戲的有效開(kāi)展，為孩子創(chuàng)設(shè)故事情境，選取合適的故事內(nèi)容，提升幼兒參與故事表演游戲的積極性，逐漸培養(yǎng)孩子的分享行為。【關(guān)鍵詞】分享行為 故事情境 培養(yǎng)近幾年，隨著家庭生活水平的提高，部分獨(dú)生子女在家庭中處于“核心”地位，他們常常表現(xiàn)出任性、自私、驕橫，以自我為中心的一面。時(shí)間久了，孩子們便只知道索取、接受家教世界·現(xiàn)代幼教 2020年8期2020-10-14
- 淺談家園合作對(duì)小班幼兒分享行為的培養(yǎng)
要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒分享行為的培養(yǎng)，就需要教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作互動(dòng)，形成高效的家園合作模式，對(duì)幼兒實(shí)施有效的教育引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒分享行為的有效養(yǎng)成。本文首先對(duì)家園合作對(duì)小班幼兒分享行為培養(yǎng)的教學(xué)作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)家園合作對(duì)小班幼兒分享行為培養(yǎng)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。關(guān)鍵詞：家園合作;小班幼兒;分享行為;培養(yǎng)策略分享行為在現(xiàn)代教育中是一個(gè)重要的教育課題，很多教師在幼兒和小學(xué)教育中都注意對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生可以從小養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。在小世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年1期2020-09-10
- 二胎家庭中幼兒分享行為培養(yǎng)的研究
題，培養(yǎng)幼兒分享行為，幫助幼兒塑造積極健康的心靈。本文主要從培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)，家長(zhǎng)進(jìn)行分享示范，教師分享指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒分享行為等角度，探究了二胎家庭中幼兒分享行為培養(yǎng)的要點(diǎn)。對(duì)于教師而言，其需要扮演好在家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒分享教育引導(dǎo)者的角色。對(duì)于家長(zhǎng)而言，其需要落實(shí)幼兒分享教育內(nèi)容，優(yōu)化幼兒分享教育方法。關(guān)鍵詞：分享行為;二胎家庭;幼兒;培養(yǎng)引言當(dāng)前，分享行為培養(yǎng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的教育問(wèn)題。分享是人與人交流的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)校教師，還是家長(zhǎng)都需要重視幼兒分享行小作家報(bào)·教研博覽 2020年38期2020-09-10
- 幼兒分享意識(shí)和行為研究
兒養(yǎng)成良好的分享行為和意識(shí)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)講是非常重要的，一個(gè)人的行為和意識(shí)在幼年時(shí)期時(shí)最有利于養(yǎng)成的階段。并且分享行為屬于親社會(huì)行為，使幼兒養(yǎng)成分享的意識(shí)和習(xí)慣能夠極大的幫助幼兒的親社會(huì)行為的發(fā)展。此次就幼兒分享意識(shí)和行為為探究題目，通過(guò)訪談法和觀察法來(lái)研究當(dāng)前教育環(huán)境下幼兒的分享意識(shí)和行為的現(xiàn)狀，通過(guò)觀察后證明影響幼兒分享行為的重要因素為幼兒的分享意識(shí)不足和分享技巧的欠缺，也就是幼兒日常的社交能力不足。關(guān)鍵詞：幼兒教育;分享意識(shí);分享行為分享是通過(guò)看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年7期2020-09-10
- 試論幼兒分享行為的教育策略
，當(dāng)前階段，分享行為已經(jīng)成為幼兒社會(huì)性行為中最重要的組成部分之一。在幼兒園教育日常工作中，教師科學(xué)化、合理化的實(shí)施對(duì)幼兒分享行為的教育策略，能夠充分促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。筆者在本文對(duì)幼兒分享行為的教育策略進(jìn)行一定分析，并且提出一些合理化建議，以供參考。關(guān)鍵詞：幼兒;分享行為;教育策略引言：客觀而言，分享行為堪稱(chēng)是一種親社會(huì)行為，其主要概念是指：個(gè)體和他人共享某些資源的行為。根據(jù)有關(guān)科學(xué)調(diào)查研究表明，一般來(lái)說(shuō)，樂(lè)于和他人分享的兒童總是能夠更好的處理一些社會(huì)青年生活 2020年21期2020-07-06
- 用家園之力開(kāi)啟分享之門(mén)
師要重視幼兒分享行為的培養(yǎng)。筆者從家園合作這一方面探索了一些有助于培養(yǎng)小班幼兒分享行為的方法。關(guān)鍵詞 家園合作;分享行為;小班中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0036-01小班幼兒分享行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活，完善于生活，通過(guò)幼兒一日生活活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒分享行為，是分享行為教育的基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)小班幼兒分享行為的同時(shí)，也要提高自身素養(yǎng)，用正確科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒分享行為的養(yǎng)成。一、研究緣起情景一：晨讀寫(xiě)算 2020年5期2020-05-29
- 中班幼兒角色游戲中分享行為調(diào)查研究
的一種游戲，分享行為又是幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)的重要內(nèi)容。為探究中班幼兒角色游戲中分享行為發(fā)展的特點(diǎn)，本研究從角色游戲本身出發(fā)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用觀察法、問(wèn)卷法、訪談法和文獻(xiàn)分析法等研究方法，對(duì)天津市河西區(qū)幾所幼兒園的中班幼兒展開(kāi)具體的調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn)：在角色游戲中，中班幼兒分享行為發(fā)生的頻率與幼兒對(duì)該角色游戲環(huán)境的熟悉程度呈正相關(guān)；中班幼兒分享行為主要以物品分享為主，物——物交換成為其主要分享模式；中班幼兒分享行為與幼兒所扮演的角色類(lèi)型并無(wú)太大關(guān)早期教育·教研版 2020年3期2020-05-21
- 早期閱讀促進(jìn)幼兒分享行為的策略
解，促進(jìn)他們分享行為的強(qiáng)化，提升他們的思維、交流能力。本文主要從優(yōu)選閱讀材料、體驗(yàn)分享樂(lè)趣、建立良好常規(guī)等角度闡述早期閱讀促進(jìn)幼兒分享行為的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒;早期閱讀;分享行為早期閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，豐富幼兒的詞匯，拓展幼兒的知識(shí)視野，讓幼兒學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言參與交流，形成分享交流的習(xí)慣。早期閱讀能促進(jìn)幼兒大腦的成熟，讓幼兒獲得閱讀的興趣、互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒進(jìn)入正式閱讀做好準(zhǔn)備。在早期閱讀教學(xué)中，教師要為幼兒提供一個(gè)展示交流的平臺(tái)，讓幼兒進(jìn)行充家長(zhǎng)·下 2020年2期2020-05-13
- 團(tuán)隊(duì)知識(shí)分享行為研究綜述
團(tuán)隊(duì);知識(shí);分享行為;文獻(xiàn)綜述中圖分類(lèi)號(hào)：F272.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-913X（2020）02-0144-02知識(shí)管理的一般流程包括七個(gè)活動(dòng)：創(chuàng)造、定義、收集、采用、組織、運(yùn)用及分享等階段（Arthur Andersen， 1999），這些知識(shí)管理活動(dòng)的執(zhí)行上，以“知識(shí)分享“（Knowledge Sharing， KS）最為困難（Ruggles， 1998），而在實(shí)務(wù)上，知識(shí)分享也是知識(shí)管理最重要與最核心的議題;換言之，團(tuán)隊(duì)知識(shí)管北方經(jīng)貿(mào) 2020年2期2020-03-27
- 以陶行知理論為引路燈，培養(yǎng)分享行為
到發(fā)自內(nèi)心的分享行為，陶行知先生指出“教學(xué)做合一”，秉著這一理念，我們只有配合家長(zhǎng)從小培養(yǎng)幼兒的分享行為，才能從根本上讓孩子真正做到分享。關(guān)鍵詞：幼兒; 培養(yǎng); 分享行為中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）1-099-001分享是一種親社會(huì)的行為，是物質(zhì)以及精神的共享，分享行為有助于更好地與他人交往，使人更好地建立社會(huì)關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。針對(duì)學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)和所處的環(huán)境，我科學(xué)大眾·教師版 2020年1期2020-02-20
- 淺談?dòng)變?span id="syggg00" class="hl">分享行為的培養(yǎng)
璇摘 ?要：分享行為是幼兒與他人共同享用某種資源的行為，是幼兒親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)。在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，分享行為具有十分重要的意義。分享行為可以幫助幼兒贏得玩伴，使幼兒在活動(dòng)和交往的過(guò)程中獲得言語(yǔ)表達(dá)、人際交流等技能;另一方面，分享行為可以幫助幼兒學(xué)會(huì)與他人和睦相處，共同享受自然界和人類(lèi)社會(huì)帶給大家的各種條件，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。本文通過(guò)查找資料，闡述了分享行為的涵義，介紹了幼兒分享行為的現(xiàn)狀，分析了影響幼兒分享行為的主、客觀因素，指出了培養(yǎng)幼兒分享行為的策科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 分享使我快樂(lè)
要】幼兒建立分享行為是增強(qiáng)其社交意識(shí)、完善人格的重要手段。在具體的教學(xué)中需要圍繞幼兒比較關(guān)注的事物激發(fā)幼兒分享動(dòng)機(jī)，這樣才能建立正確的分享機(jī)制，而不是“這個(gè)玩具我不喜歡所以讓別人來(lái)玩”這種建立在自私基礎(chǔ)上的偽分享。論文就小班幼兒分享行為培養(yǎng)進(jìn)行了研究，希望對(duì)幼兒教學(xué)具有一定借鑒性。【關(guān)鍵詞】幼兒教育;分享行為;人格塑造一、前言俗話說(shuō)：“學(xué)會(huì)分享，能夠使得快樂(lè)加倍，痛苦減半?！彼?span id="syggg00" class="hl">分享行為有利于人格塑造和社會(huì)交際。其培養(yǎng)需要從小開(kāi)始，因?yàn)橛變簣@小班階段正是一教育界·上旬 2019年10期2019-11-24
- 淺析增進(jìn)幼兒分享行為的措施
人的一生，而分享行為作為一種基本的道德行為在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要作用。本文旨在通過(guò)分析當(dāng)前在培養(yǎng)幼兒分享行為中存在的問(wèn)題，探討增進(jìn)幼兒分享行為的措施?！娟P(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;分享行為;措施策略一、當(dāng)前培養(yǎng)幼兒分享行為中存在的問(wèn)題1.幼兒自身的心理特點(diǎn)。3～6歲的幼兒的身心發(fā)展還處于一個(gè)非常幼小的階段，其認(rèn)知水平和道德水平都十分有限，日常生活中的行為大多數(shù)是以自我為中心展開(kāi)的，不能懂得“分享”的意義，即使能夠做出相關(guān)的分享行為也大多數(shù)是在父母或者老師的要啟迪與智慧·教育版 2019年7期2019-10-23
- 幼兒分享意識(shí)及行為的培養(yǎng)策略探究
究意義重大，分享行為是幼兒內(nèi)在分享意識(shí)的外在體現(xiàn)，也折射出幼兒心理健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)及對(duì)同伴的信任。本文基于分享意識(shí)及行為的重要意義，試圖從幼兒園角度積極提出培養(yǎng)幼兒分享的策略，以期促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒教育 分享行為 分享意識(shí) 培養(yǎng)策略幼兒分享是指幼兒與別人共同用某種資源。作為親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)受到研究者的廣泛關(guān)注。分享行為是幼兒社會(huì)交往能力的組成之一，可以幫助幼兒在集體生活中建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性、認(rèn)知能力、心理健康和社會(huì)性的新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- 家園合作如何培養(yǎng)農(nóng)村小班幼兒的分享行為
麗娟摘 要：分享行為是幼兒親近社會(huì)的一種表現(xiàn)，是指將自己所喜愛(ài)的物品、愉悅的情感與他人分著享受、使用、行使的過(guò)程。分享能讓幼兒相互之間變得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)其美好的人格及品質(zhì)。本文主要論述了分享行為對(duì)農(nóng)村幼兒成長(zhǎng)的積極影響，以及目前幼兒分享行為中所存在的問(wèn)題，并深入探究了培養(yǎng)幼兒分享行為對(duì)的方法與策略，以期為我國(guó)小班幼兒教育提供一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：家園合作 農(nóng)村小班幼兒 分享行為【中圖分類(lèi)號(hào)】G 616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1當(dāng)代家庭教育 2019年10期2019-10-21
- 家園合作促分享
嘉慧摘 要：分享行為是幼兒社會(huì)性行為的重要組成部分，但現(xiàn)實(shí)生活中的幼兒很“自私”，不愿意與人分享。幼兒的分享行為是可以通過(guò)家園合作培養(yǎng)的，正確實(shí)施幼兒分享行為的教育策略，可以促進(jìn)幼兒的心理健康地發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒;家園互動(dòng);分享行為;策略一、研究背景（一）幼兒不會(huì)分享的社會(huì)現(xiàn)實(shí)在“隔代教育”的社會(huì)現(xiàn)狀中，父母、長(zhǎng)輩把孩子們當(dāng)做溫室中的花朵，過(guò)分溺愛(ài)、保護(hù)使他們和伙伴在一起的時(shí)間減少。對(duì)于幼兒不愿與人分享的惡習(xí)，一方面反應(yīng)了幼兒缺乏分享行為和意識(shí)，也反應(yīng)了教國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2019年4期2019-10-21
- 你來(lái)我往，快樂(lè)分享
雪萍摘 要 分享行為對(duì)幼兒的同伴交往和社會(huì)適應(yīng)具有重要的意義。然而當(dāng)前小班幼兒的分享行為并不樂(lè)觀，不利于幼兒身心健全發(fā)展。對(duì)此本文提出了培養(yǎng)小班幼兒分享行為的幾種有效策略：克服自我中心，樹(shù)立分享意識(shí);提供換位思考，促進(jìn)分享行為;創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)，體驗(yàn)分享樂(lè)趣;推動(dòng)家園共育，樹(shù)立分享榜樣。關(guān)鍵詞 小班幼兒;分享行為;現(xiàn)狀;策略中圖分類(lèi)號(hào)：C1，D045? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0037-01分享行為是幼兒愿意與讀寫(xiě)算 2019年10期2019-09-20
- 贈(zèng)人玫瑰，手有余香
的必修課，而分享行為則是幫助幼兒融入集體并進(jìn)行人際交往的前提。關(guān)鍵詞：中班幼兒;分享行為;教學(xué)策略現(xiàn)代社會(huì)生活中，分享不僅是一種美德，更代表了一種責(zé)任。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略有針對(duì)性地培養(yǎng)其分享行為能夠讓其感受到最真摯的快樂(lè)。如果能夠在他們?cè)谶@一時(shí)期便理解分享的意義，那么對(duì)他們健全人格的形成以及全面發(fā)展也將產(chǎn)生積極地推動(dòng)作用。幼兒的心理特點(diǎn)決定了想要培養(yǎng)其分享行為并不是一件容易的事，尤其某些特殊的家庭和社會(huì)因素也會(huì)在一定程度上為其分享行為的培養(yǎng)帶來(lái)讀書(shū)文摘（下半月） 2019年11期2019-09-10
- 城鄉(xiāng)接合部幼兒園培養(yǎng)5—6歲幼兒在園同伴間分享行為的實(shí)踐研究
兒在園同伴間分享行為培養(yǎng)研究很少，即使偶有涉及，所給出的建議也比較籠統(tǒng)。這些籠統(tǒng)的建議往往使一線教師無(wú)所適從，無(wú)法對(duì)城鄉(xiāng)接合部幼兒園就讀幼兒的分享行為實(shí)施有效培養(yǎng)。本文以安徽省肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園兩年多的培養(yǎng)教育實(shí)踐研究為例，淺談適合城鄉(xiāng)接合部幼兒園培養(yǎng)5-6歲幼兒分享行為的教育策略。關(guān)鍵詞：分享行為?同伴?實(shí)踐研究?教育策略一、問(wèn)題提出分享是個(gè)體親近群體，克服自我中心，以關(guān)愛(ài)同伴獲取快樂(lè)的一種較高層次的行為。本文所指的分享是指幼兒將自己所擁有的物質(zhì)或所支配的安徽教育科研 2019年18期2019-09-10
- 幼兒分享行為的影響因素及培養(yǎng)策略
交往，而幼兒分享行為是影響幼兒伙伴關(guān)系的重要因素。研究幼兒分享行為，培養(yǎng)幼兒良好的分享意識(shí)是提升幼兒社會(huì)適應(yīng)力的重要基礎(chǔ)。文章基于幼兒分享行為的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，探究幼兒分享行為的意義及其影響因素，培養(yǎng)和提升幼兒分享行為的對(duì)應(yīng)策略。關(guān)鍵詞：幼兒;分享行為;影響因素;培養(yǎng)策略一、幼兒分享行為的內(nèi)涵及意義一個(gè)人自愿把屬于自己的東西默許給另一個(gè)人使用，或者將東西饋贈(zèng)給對(duì)方，就是所謂的分享行為。通俗地講，分享行為就是把屬于自己的東西給別人使用，或者和別人共同擁有。對(duì)兒童家長(zhǎng)·下 2019年8期2019-09-10
- 環(huán)境設(shè)置對(duì)小班幼兒分享行為產(chǎn)生的影響
，培養(yǎng)幼兒的分享行為意義重大。在幼兒園小班階段，是培養(yǎng)幼兒分享行為的關(guān)鍵性階段，但因?yàn)橛變鹤陨淼囊蛩睾屯獠凯h(huán)境因素，阻礙了幼兒園分享行為的養(yǎng)成。本文從影響幼兒分享行為的因素出發(fā)，重點(diǎn)分析了如何通過(guò)創(chuàng)造分享環(huán)境，為幼兒提供更多的分享機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)置、分享行為、效果、影響一、在小班區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展幼兒分享行為活動(dòng)的意義作為一種傳統(tǒng)的美德，分享一直被人們所贊譽(yù)和傳誦。幼兒在很小的時(shí)候，家長(zhǎng)們就開(kāi)始不斷的告誡他們，要懂得將美好的東西與人學(xué)習(xí)與科普 2019年35期2019-09-10
- 培養(yǎng)幼兒分享行為可操作性探究
要提升他們的分享行為。本文主要分析了培養(yǎng)幼兒分享行為的重要性以及策略。關(guān)鍵詞 分享行為;重要性;策略;人際交往能力中圖分類(lèi)號(hào)：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0035-01作為幼兒，他們的心智發(fā)展還處在一個(gè)相對(duì)較低的讀寫(xiě)算 2019年11期2019-08-29
- 幼兒在園游戲中同伴間分享行為的觀察研究
游戲過(guò)程中的分享行為進(jìn)行了觀察研究，分析幼兒在游戲中分享行為的基本情況，對(duì)行為的特點(diǎn)進(jìn)行歸納、以及提出分享行為培養(yǎng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒;游戲;分享行為;觀察一、問(wèn)題的提出游戲是幼兒在園最基本的活動(dòng)形式。研究者發(fā)現(xiàn)幼兒在自主游戲的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn) "分享"、"謙讓"、"合作"等積極的親社會(huì)行為。這些親社會(huì)行為的主要差別在于：分享是在沒(méi)有明顯個(gè)人利益驅(qū)使下發(fā)生的。而"謙讓"、"合作"等行為是出于行為人為達(dá)到某個(gè)目的而發(fā)生的，利他程度較強(qiáng)。幼兒期分享行為的建立是為新一代 2019年8期2019-08-18
- 幼兒分享行為的培養(yǎng)策略
中心，幼兒的分享行為需要從小就開(kāi)始培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒 培養(yǎng) 分享行為中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0210-01分享有助于幼兒與他人交往，建立和諧的社會(huì)關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)及所處的環(huán)境，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏幸庾R(shí)的進(jìn)行了培養(yǎng)，使幼兒的分享行為逐步轉(zhuǎn)變成內(nèi)化的自覺(jué)行為。1 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒分享快樂(lè)良好的環(huán)境對(duì)幼兒分享品質(zhì)形成有著很大作用。在日常生活中，孩子一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，如在一讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2019年4期2019-05-10
- 學(xué)齡期兒童分享行為的影響因素及教育啟示
劉文〔摘要〕分享行為是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要體現(xiàn)，有關(guān)學(xué)齡期兒童分享行為影響因素的研究一直是發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。就整體而言，影響兒童分享行為的因素主要分為三個(gè)方面：認(rèn)知因素、個(gè)性因素及教育環(huán)境因素。就認(rèn)知因素而言，心理理論和移情能力發(fā)展較好的兒童分享行為水平較高，但是觀點(diǎn)采擇能力可能在兒童的分享行為中起到負(fù)性影響作用。就個(gè)性因素而言，學(xué)齡期兒童不同的個(gè)性特征及氣質(zhì)類(lèi)型均會(huì)影響其分享行為的產(chǎn)生和發(fā)展。教育環(huán)境中的家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式以及學(xué)校教中小學(xué)心理健康教育 2019年9期2019-04-20
- 淺談?dòng)變?span id="syggg00" class="hl">分享行為的培養(yǎng)
。本文從影響分享行為的因素；幼兒分享行為教育的依托；幼兒分享行為教育的方法等幾個(gè)方面淺談了幼兒分享行為的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】幼兒；分享行為；培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0296-01當(dāng)今的幼兒都是獨(dú)生子女，他們是父母的掌中寶，手中心。什么要求都能得到滿足。在他們幼小的心里什么都是自己的，以“自我為中心”自私、孤僻、獨(dú)占心強(qiáng)、合作意識(shí)差，缺乏分享的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論什么玩具只能自己玩，不給別人玩；見(jiàn)到課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年1期2019-04-08
- 幼兒分享行為的養(yǎng)成方法探究
幼兒擁有好的分享行為，不僅對(duì)提升其社會(huì)適應(yīng)力有利，而且還能促進(jìn)其個(gè)體品德的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的分享行為始終是我國(guó)整個(gè)幼兒教育體系的核心課題。本文首先對(duì)分享與分享行為的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單界定，探討了分享行為的培養(yǎng)原則，指出了對(duì)幼兒分享行為造成影響的一些因素，最后從多方面剖析了培養(yǎng)幼兒分享行為的具體途徑。關(guān)鍵詞：幼兒? ?分享行為? ?途徑分享行為實(shí)際是整個(gè)社會(huì)性行為的基礎(chǔ)構(gòu)成，而對(duì)于幼兒分享行為來(lái)講，其則為幼兒親社會(huì)行為的一種最直接表現(xiàn)，無(wú)論對(duì)其社會(huì)適應(yīng)力上，還是個(gè)祖國(guó) 2019年4期2019-03-28
- 幼兒良好行為習(xí)慣之分享行為習(xí)慣的培養(yǎng)
才會(huì)使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定，最終自覺(jué)產(chǎn)生分享行為。作者結(jié)合自己的工作實(shí)際來(lái)分析如何培養(yǎng)幼兒的分享行為和意識(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒；分享行為；分享意識(shí)一、為幼兒樹(shù)立榜樣教師往往是幼兒心目中崇拜的對(duì)象，教師的一言一行對(duì)幼兒都有潛移默化的影響。幼兒好模仿，他們往往把老師的行為運(yùn)用到自己的行動(dòng)中。所以，作為教師，我們一定要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，為幼兒樹(shù)立好的榜樣。在分享的教育活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)用自己的行動(dòng)去影響幼兒，如邏輯狗課上，總有個(gè)別幼兒忘記帶模板，上課時(shí)因?yàn)閾?dān)心幼教師·下 2019年1期2019-03-18
- 自我損耗對(duì)兒童分享行為的影響
我損耗對(duì)兒童分享行為的影響。采用雙任務(wù)范式，任務(wù)一為抵制誘惑，任務(wù)二為7個(gè)連續(xù)的分享任務(wù)，記錄被試分享的數(shù)量以及分享的優(yōu)先性。隨機(jī)選取某師范大學(xué)附屬幼兒園共182名兒童，其中有效被試144人。結(jié)果表明：與以往研究一致，兒童分享行為不存在性別差異，且所有被試均表現(xiàn)出較強(qiáng)的利己分享傾向；抵制誘惑范式能夠有效啟動(dòng)兒童的自我損耗狀態(tài)，自我損耗抑制兒童分享中的利他傾向，即損耗組被試在分享任務(wù)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的利己；自我損耗對(duì)小班和中班兒童的利他分享影響較大，對(duì)大班兒童在心理與行為研究 2018年2期2018-12-13
- 游戲教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)中班幼兒分享行為策略研究
戲教學(xué)來(lái)推進(jìn)分享行為培養(yǎng)策略進(jìn)行探析，從教師指導(dǎo)觀念、行為層面進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】中班幼兒；分享行為；游戲教學(xué)；策略通常學(xué)前期對(duì)于分享行為等諸多社會(huì)行為形成來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵，而游戲教學(xué)則是引導(dǎo)其培養(yǎng)行為正向形成的重要途徑，教師則是保障此類(lèi)教育價(jià)值達(dá)成的關(guān)鍵。幼兒依靠游戲能夠?qū)ι钍挛镞M(jìn)行創(chuàng)造性地反映，并將自身想法以及情感等與別的幼兒進(jìn)行分享，為其分享行為的正向形成夯實(shí)基礎(chǔ)。下面便從指導(dǎo)觀念以及行為兩個(gè)層面來(lái)探析培養(yǎng)策略。一、教師指導(dǎo)觀念現(xiàn)狀探析教育行為以指導(dǎo)觀成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年10期2018-10-27
- 二孩政策下3—6歲非獨(dú)生子女分享行為培養(yǎng)策略
非獨(dú)生子女的分享行為影響因素，提出分享教育的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：非獨(dú)生子女；分享行為；培養(yǎng)策略“二孩”政策是在我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策。2015年10月，我國(guó)為積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，開(kāi)始實(shí)施全面二孩政策，社會(huì)中生育二孩的夫婦越來(lái)越多。在擁有二孩的家庭中，因分享教育不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)情感交流障礙、依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)占、獨(dú)霸等行為，在家庭里表現(xiàn)為拒絕溝通，在幼兒園里表現(xiàn)為沉默寡言，不愿和人共享一個(gè)物品，有的甚至產(chǎn)生了攻擊性行為。在這一背景下研究二孩政策下非獨(dú)生子女分享行為影響因山東青年 2018年4期2018-09-26
- 幼兒分享行為的發(fā)展及培養(yǎng)策略
要： 幼兒的分享行為屬于親社會(huì)行為，不僅使幼兒在社會(huì)活動(dòng)和交往中獲得語(yǔ)言表達(dá)以及人際交往等技能，還能促進(jìn)幼兒幼兒學(xué)習(xí)與他人相處，并對(duì)加快其社會(huì)化進(jìn)程有促進(jìn)作用。3-6歲屬于幼兒分享行為產(chǎn)生并發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師應(yīng)該針對(duì)幼兒分享行為發(fā)展的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用認(rèn)知培養(yǎng)、方法導(dǎo)向等教育策略，培養(yǎng)并鞏固幼兒的分享行為。關(guān)鍵詞：幼兒 分享行為 培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0095-02分享行為作為一種親社讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2018年8期2018-09-10
- 幼兒園區(qū)角活動(dòng)中幼兒分享行為的分析
；區(qū)角活動(dòng)；分享行為幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的幼兒分享行為使幼兒之間的關(guān)系融洽，增加幼兒集體意識(shí)，使幼兒懂得，考慮自己的同時(shí)也要考慮別人，任何事情都不能只顧自己的利益而不顧他人的感受，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)人。在人與人之間展開(kāi)溝通與交流的過(guò)程中，分享是一種十分有效的行為方式，通過(guò)主動(dòng)的分享，可以使其快速地獲得其他人的認(rèn)同和好感，進(jìn)而為其開(kāi)展相關(guān)行為與活動(dòng)做好鋪墊。幼兒園區(qū)角活動(dòng)中幼兒分享行為是在教師帶領(lǐng)下，與幼兒們一起分享游戲經(jīng)驗(yàn)、解決游戲問(wèn)題、提升游戲水平，成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年8期2018-08-30
- 共享游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的探討
期對(duì)幼兒進(jìn)行分享行為教育，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)以及發(fā)展良好的人際關(guān)系有非常有利的影響，這也是社會(huì)對(duì)幼兒教學(xué)的要求。本文對(duì)共享游戲進(jìn)行了分析，探討了共享游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用，提出了相應(yīng)的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】共享游戲；分享行為；幼兒社會(huì)性發(fā)展；教育功能在幼兒園階段，幼兒最喜歡的就是游戲活動(dòng)，也是幼兒參與社會(huì)生活的一種方式，通過(guò)游戲?qū)τ變簣@幼兒進(jìn)行教育符合幼兒的身心特點(diǎn)，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑，共享游戲?qū)τ谟變航逃兄浅Ｖ匾囊饬x，能夠促進(jìn)幼兒的社教育界·中旬 2018年6期2018-08-07
- 兒童學(xué)校權(quán)威認(rèn)知對(duì)其分享行為的影響
發(fā)展水平與其分享行為的關(guān)系。方法：通過(guò)小學(xué)兒童學(xué)校權(quán)威認(rèn)知問(wèn)卷以及糖果分享實(shí)驗(yàn)，考察128名小學(xué)生的學(xué)校權(quán)威認(rèn)知水平對(duì)其分享行為的影響。結(jié)論：小學(xué)兒童的分享行為受其學(xué)校權(quán)威認(rèn)知發(fā)展水平影響顯著（F （1，128）=72.93，p =0.000關(guān)鍵詞 兒童 權(quán)威認(rèn)知 分享行為中圖分類(lèi)號(hào)：B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.060Abstract Objective： To explore the科教導(dǎo)刊 2018年14期2018-07-25
- 依托“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”培養(yǎng)小班幼兒的分享行為