蘇靜

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：幼兒應(yīng)富有同情心，能夠愿意與人分享和合作，在學(xué)習(xí)上互相幫助，生活中愿意與人交往。從這點(diǎn)上能夠看出，培養(yǎng)幼兒的分享行為意義重大。在幼兒園小班階段，是培養(yǎng)幼兒分享行為的關(guān)鍵性階段，但因?yàn)橛變鹤陨淼囊蛩睾屯獠凯h(huán)境因素，阻礙了幼兒園分享行為的養(yǎng)成。本文從影響幼兒分享行為的因素出發(fā)，重點(diǎn)分析了如何通過創(chuàng)造分享環(huán)境，為幼兒提供更多的分享機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)置、分享行為、效果、影響

一、在小班區(qū)域活動(dòng)中開展幼兒分享行為活動(dòng)的意義

作為一種傳統(tǒng)的美德，分享一直被人們所贊譽(yù)和傳誦。幼兒在很小的時(shí)候，家長們就開始不斷的告誡他們，要懂得將美好的東西與人分享，因?yàn)榉窒砟軒Ыo人一種實(shí)實(shí)在在的快樂。在幼兒階段通過開展一些寓教于樂、充滿情趣的分享活動(dòng)，并在活動(dòng)中實(shí)施分享教育，能讓幼兒真切體驗(yàn)分享的快樂，這對(duì)于培養(yǎng)他們健全的人格，及對(duì)分享行為正確的理解和看待，具有非常深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)階段我國教育體系非常重視培養(yǎng)幼兒的分享行為，本人基于對(duì)幼兒分享行為帶來影響的因素進(jìn)行分析，認(rèn)為環(huán)境設(shè)置對(duì)小班分享行為會(huì)產(chǎn)生一定的影響。通過日常生活及有目的的教育活動(dòng)的開展，有意識(shí)的對(duì)幼兒自發(fā)的分享行為進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒在給予和被給予的過程中，獲得種種的滿足和體驗(yàn)，同時(shí)在與人交往的過程中，享受到種種的快樂。這樣對(duì)于幼兒素質(zhì)的全面提升，對(duì)將來做一個(gè)全面發(fā)展的綜合性人才，意義重大。

二、設(shè)置分享環(huán)境、提供分享機(jī)會(huì)

韋唯那首《讓世界充滿愛》中，有一句膾炙人口的歌詞““只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！睆倪@首歌中我們認(rèn)識(shí)到，孩子是祖國的未來，和諧社會(huì)的創(chuàng)造，必須從娃娃抓起，只有為他么營造一個(gè)合作和分享的愉悅的環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)一片純凈無暇的天空，才能讓幼兒體驗(yàn)分享帶來的快樂，體驗(yàn)人間的愛和真情，這樣才能促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長。幼兒園小班并沒有太多和人交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)接觸的環(huán)境也相對(duì)狹窄。這就需要我們努力營造分享的環(huán)境，盡可能給幼兒提供分享的機(jī)會(huì)，讓幼兒在放松、自由、平等的環(huán)境里自主的分享。為此，需要在家庭、幼兒園和社會(huì)中，積極的設(shè)置分享的環(huán)境。

1、家庭環(huán)境中的分享

在接待客人時(shí)，可以給幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓幼兒以小主人的姿態(tài)，拿出自己喜歡的玩具和食物，或者是向客人展示自己的特長，創(chuàng)造一種積極愉快、和諧平等的環(huán)境，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來的種種樂趣。尤其是家里來了年齡較小的孩子，要讓幼兒學(xué)會(huì)和同齡人分享自己的東西，懂得如何去愉快相處。孩子以分享主人的姿態(tài)，在分享的過程中，產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)分享的責(zé)任感和主動(dòng)感，這樣才能更樂于去分享。

作為家長，必須要計(jì)劃、有目的、有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的分享行為?？梢远鄮в變旱酱笞匀恢谢蛏鐓^(qū)中、兒童娛樂場(chǎng)所，多與小伙伴接觸，這樣分享的機(jī)會(huì)就會(huì)增加。例如可以和小伙伴分享自己的玩具和糖果，剛開始時(shí)幼兒可能出現(xiàn)這樣或那樣的表現(xiàn)，如哭鬧不止，不愿意分享等等，這種現(xiàn)象非常正常。因?yàn)橛變盒闹沁€沒成熟，不懂得換位思考。因此家長必須積極的引導(dǎo)孩子，耐心細(xì)致的說服幼兒，在生活的點(diǎn)滴中教育孩子要懂得為他人著想，并隨時(shí)隨地的表揚(yáng)孩子的分享行為，讓孩子懂得，這種行為是被大家所接受和認(rèn)可的。

2、幼兒園環(huán)境中的分享

在幼兒園中普遍存在著兩種分享方式，一種是專門的分享教育活動(dòng)，由教師組織開展。另一種是融入到各個(gè)環(huán)節(jié)的，與幼兒每日生活密不可分的分享教育活動(dòng)，這是兩種非常重要的活動(dòng)。專門的分享活動(dòng)，是由教師有組織、有目的的開展的，在活動(dòng)中，幼兒能對(duì)分享的規(guī)則有所了解，同時(shí)掌握分享的技能，學(xué)會(huì)適合自己身心發(fā)展的分享技巧。而在日常生活中所融入的分享教育，能夠提供更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中得到鍛煉，同時(shí)教師可在活動(dòng)中密切觀察幼兒是否真正了解分享規(guī)則，掌握了分享技能。因此，兩種活動(dòng)方式必須互相滲透，有機(jī)的融合，這樣才能使分享教育在幼兒園發(fā)揮出更大作用。

例如：在每個(gè)星期中，設(shè)定分享日專題活動(dòng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書和玩具，在幼兒園這個(gè)集體大環(huán)境中，開展分享活動(dòng)，進(jìn)而體驗(yàn)分享過程中所帶來的種種樂趣。

3、社會(huì)環(huán)境中的分享

社會(huì)分享是指一些慈善活動(dòng)、愛心奉獻(xiàn)活動(dòng)。例如，在某地受災(zāi)，社會(huì)上舉行募捐活動(dòng)時(shí)，家長可以帶孩子一同前往，讓孩子真正養(yǎng)成那種扶弱濟(jì)貧的中華民族的美好品德。同時(shí)一些廣播和社會(huì)教育類的電視節(jié)目，也是一張非常好的對(duì)幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)宣傳的教育途徑，讓幼兒在收看這些節(jié)目時(shí)，提高分享的認(rèn)識(shí)，接受情感的熏陶，體驗(yàn)不一樣的分享情感。

而無論是社會(huì)、家庭還是幼兒園的分享教育。都不是單獨(dú)存在的，必須要相互支持，緊密配合，才能更好的發(fā)揮作用。

結(jié)語：幼兒分享行為的培養(yǎng)，需要教師、家長和幼兒的共同努力，分享行為的養(yǎng)成，也非一朝一夕的事情，我們應(yīng)該積極營造環(huán)境，通過在家庭、幼兒園及社會(huì)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)種種培養(yǎng)分享行為的環(huán)境，實(shí)施分享行為的教育，讓幼兒在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在和諧、安定的環(huán)境里進(jìn)步和發(fā)展，在幼小的心靈中播撒道德行為規(guī)范的種子，才能成為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的健康個(gè)體。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部，《幼兒園教師教育指導(dǎo)綱要》（試行），北京師范大學(xué)出版社，2001.