數(shù)學廣角
- 核心素養(yǎng)背景下小學《數(shù)學廣角》教學方法研究
為支撐，而《數(shù)學廣角》便是重要載體之一?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學廣角》不僅蘊含著豐富的教學資源，而且能夠揭示數(shù)學思想方法。提升小學《數(shù)學廣角》教學質量，有助于強化學生的核心素養(yǎng)。一、小學《數(shù)學廣角》的基本特征（一）選材新穎并貼近生活教材是開展教學的重要載體。教材內(nèi)容與學生生活之間的聯(lián)系越密切，學生接受和理解起來便越容易、越高效。人教版小學數(shù)學教材中的《數(shù)學廣角》板塊，其內(nèi)容主要集中在日常生活以及校園活動等領域，更加貼近學生的生活，也更加新穎［1］，對小學生具有較強的吸引力。
小學生 2023年13期2023-09-06
- 基于UbD模式的“數(shù)學廣角”單元教學設計
四年級上冊“數(shù)學廣角”單元為例，闡述基于UbD理論的逆向課程設計實踐，促使學生從機械式學習向理解學習轉變，為小學數(shù)學課程改革提供一個新的思路。關鍵詞：小學數(shù)學；UbD理論；優(yōu)化；數(shù)學廣角中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）19/22-0083-04一、問題的提出“數(shù)學廣角”這一創(chuàng)新性板塊是21世紀初啟動的新一輪課程改革中的一抹亮色。“數(shù)學廣角”內(nèi)容新穎，與生活關聯(lián)密切，具有很強的探究性，對于拓展學生視野
教育實踐與研究·小學課程版 2023年8期2023-08-31
- 借助“數(shù)學廣角”提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的研究
板塊，就是“數(shù)學廣角”，其內(nèi)容豐富，蘊含著豐富的數(shù)學知識、思想以及歷史文化。借助“數(shù)學廣角”板塊，對學生運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的數(shù)學意識進行培養(yǎng)，提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)有一定作用。教學實踐發(fā)現(xiàn)，“數(shù)學廣角”可以為培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)提供助力。而具體采用何種策略來培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)，則需要教師深刻解讀“數(shù)學廣角”，并基于此開展教學實踐?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學廣角”是從二年級上冊教材開始加入的，為培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)提供了豐富而生動的素材，其內(nèi)容以數(shù)學知識
新課程·上旬 2023年7期2023-07-06
- 讓“模型思想”活起來
想之一，在“數(shù)學廣角”的編排中有多個內(nèi)容蘊含模型思想。但小學生很少有機會深刻經(jīng)歷建模過程，因此對模型思想認識粗淺，難以運用數(shù)學模型解決實際問題。本文剖析學生有關“數(shù)學廣角”內(nèi)容的錯例，結合教材編排和課堂教學，探索提升學生識模能力和建模能力的教學策略，以期能幫助學生靈活運用模型解決實際問題?！娟P鍵詞】模型思想 “數(shù)學廣角” 解決問題“模型思想”是數(shù)學十大核心概念之一，即是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的基本途徑。建立和求解模型的過程包括：從現(xiàn)實生活或具體情
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學“數(shù)學廣角”教學策略
加快發(fā)展，“數(shù)學廣角”已經(jīng)成為小學數(shù)學教材中的一大亮點，創(chuàng)造了將相關數(shù)學思維方法集中滲透的條件，奠定了堅實的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎。對此，數(shù)學教師必須精心設計好“數(shù)學廣角”的教學目標和內(nèi)容等，并選擇恰當?shù)慕虒W方式，確?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學廣角”教學有利于提高學生的核心素養(yǎng)。因此，希望通過本次研究，可以促使小學數(shù)學教師更加注重該板塊教學。關鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng)；小學“數(shù)學廣角”；教學策略引言作為課程改革的一個亮點，“數(shù)學廣角”為數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了內(nèi)容支撐?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學廣角”
中學生學習報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 推理思想指導下的“數(shù)學廣角”教學現(xiàn)狀及對策探析
學教材中的“數(shù)學廣角”版塊具有形式新穎、內(nèi)容有趣、貼近現(xiàn)實生活等諸多特點，數(shù)學教師將推理思想融入到“數(shù)學廣角”教學中，有助于學生形成數(shù)學思維，提高推理能力。文章從數(shù)學推理思想理論概述入手，指出推理思想應用于“數(shù)學廣角”教學的必要性，分析推理思想指導下的“數(shù)學廣角”教學存在的問題及其成因，并對推理思想指導下的“數(shù)學廣角”教學策略進行探究，以期提高學生數(shù)學推理能力。關鍵詞：推理思想；小學數(shù)學；數(shù)學廣角；核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1
成才之路 2023年4期2023-02-18
- “數(shù)學廣角”教學價值探討
探索，優(yōu)化“數(shù)學廣角”教學，深化學生對數(shù)學知識的認知，鍛煉學生的解題技能，從而提升小學數(shù)學教學質量，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。一、突出學生主體地位，明確教學目標（一）突出學生主體地位，落實生本理念基于數(shù)學思想方法具有較強的邏輯性和抽象性，無法直接運用于不同的數(shù)學情境中，數(shù)學教師應向學生灌輸這樣的觀念意識，即數(shù)學思想方法的學習就是數(shù)學課程的學習，應著重關注思想方法的應用途徑。數(shù)學教師應積極轉變現(xiàn)行的教學觀念，有效地調動學生的主觀能動性，提高他們的課堂參與度和活躍度
小學科學 2022年20期2022-12-31
- 小學數(shù)學“數(shù)學廣角”課堂教學優(yōu)化策略
——以“雞兔同籠”為例
教學設計是“數(shù)學廣角”教學中的重要問題，其有效與否直接影響到學生的學習效果。然而，在實際教學中，盡管很多教師在優(yōu)化“數(shù)學廣角”教學設計上花費了大量的精力，但是效果依然不盡如人意。為此，筆者結合自己的研究與實踐，從四個方面論述如何有效優(yōu)化教學設計。一、講究溝通聯(lián)系，避免解法零散小學數(shù)學教材是課堂教學的重要載體，也是教師備課的重要依據(jù)。但部分一線教師在研究教材的內(nèi)容時，過分依賴教材，錯誤地以為只要簡單地把數(shù)學知識教一遍即可，機械地進行教學，沒有理順知識點之間的
教育信息化論壇 2022年16期2022-12-23
- 小學“數(shù)學廣角”的教學實踐研究
容更為豐富，數(shù)學廣角知識的探索，有利于提升學生思維能力，避免學生對內(nèi)容感到乏味，對數(shù)學知識的探索興趣不高教師在分析數(shù)學理論知識及學生學習現(xiàn)狀的同時，可以結合廣角知識進行教學一、模型思想下小學“數(shù)學廣角”教育的意義首先，提升教師教育質量“數(shù)學廣角”涵蓋豐富的數(shù)學思想，能提升教師的教學能力教師作為課堂教學的組織者、引導者，應當掌握各種學習理論對一線教師來講，基于模型思想完成“數(shù)學廣角”內(nèi)容教學，能提升教師的教學能力，而且在教學過程中滲透模型思想，可以讓學生在腦
數(shù)學學習與研究 2022年25期2022-11-08
- 建構深度教學 提升核心素養(yǎng)
——議核心素養(yǎng)下的小學“數(shù)學廣角”教學
有機的整體“數(shù)學廣角”的深度教學暗合了數(shù)學思想方法的滲透和數(shù)學核心素養(yǎng)的落實，教師施教時必須有計劃地部署和設定目標，挖掘知識背后蘊藏的數(shù)學思想方法，做到心中有數(shù)，從而在教學時做到游刃有余、深入淺出一、彰顯數(shù)形結合的魅力，發(fā)展邏輯推理能力華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微”在數(shù)學中，數(shù)和形是兩個主要的研究對象，也是數(shù)學呈現(xiàn)在學生面前的兩個主要形式幾何圖形直觀形象，便于理解，代數(shù)方法可操作性強，便于把握在一定條件下，數(shù)與形之間又可以相互轉化，相互滲透
數(shù)學學習與研究 2022年19期2022-09-23
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學“數(shù)學廣角”教學策略
素養(yǎng)的小學“數(shù)學廣角”教學策略張溢平（廈門市高殿中心小學，福建廈門361009）《高中數(shù)學課程標準（2017年版）》提出了數(shù)學學科核心素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在：數(shù)學抽象、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學運算、數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析。它們既相對獨立又相互交融，是一個有機的整體。人教版小學數(shù)學教材中的“數(shù)學廣角”版塊內(nèi)容，為學生提供了具有更大探索和思考空間的學習素材，通過合理設定教學目標、引導學生用數(shù)學的眼光看問題、先整體架構再由淺入深、引導學生經(jīng)歷“探索、交流、歸納”的教學過程
讀寫算(下) 2022年4期2022-06-23
- 在小學數(shù)學廣角教學中提升學生核心素養(yǎng)的實踐探索
由性的就是“數(shù)學廣角”這一板塊.該板塊內(nèi)容綜合性高、抽象性強，重在對學生數(shù)學能力和思維品質的鍛煉.因此，本次研究的出發(fā)點便是如何以“數(shù)學廣角”的內(nèi)容為載體，從引導、探究、歸納、總結等教學環(huán)節(jié)入手，通過舉一反三的針對性練習，充分調動學生的思維，達到有步驟、有層次地提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的.【關鍵詞】小學“數(shù)學廣角”;核心素養(yǎng);教學實踐【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《數(shù)學核心素養(yǎng)在小學“數(shù)學廣角”中的滲透與應用研究》的研究
數(shù)學學習與研究 2022年1期2022-06-07
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學“數(shù)學廣角”教學策略分析
，而教師通過數(shù)學廣角知識內(nèi)容的教學，可以在一定程度上強化小學生的思維能力.但縱觀現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，小學生學習數(shù)學知識的積極性普遍偏低，對數(shù)學學習不是很感興趣，大多數(shù)學生都是為了應付考試才學習數(shù)學.基于上述所言，本文將立足于實際角度，對基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學廣角的教學方法進行深入的分析與研究，希望由此能有效強化小學數(shù)學學科的教學成效，并促進學生的可持續(xù)發(fā)展，使其在未來的學習和生活中大有作為.【關鍵詞】數(shù)學;核心素養(yǎng);廣角;教學;策略;分析數(shù)學核心素養(yǎng)背景下應加
數(shù)學學習與研究 2022年1期2022-06-07
- 小學數(shù)學廣角滲透數(shù)學思想方法內(nèi)容分析及教學策略
作時，需要對數(shù)學廣角進行合理應用，對各種數(shù)學思想方法進行合理滲透，確保能夠使學生充分了解各種數(shù)學思想，并對其進行合理應用。本文綜合探究數(shù)學思想方法在數(shù)學廣角中的滲透策略。◆關鍵詞：小學;數(shù)學廣角;數(shù)學思想方法;滲透一、引言小學數(shù)學教師在實施教育工作時，數(shù)學廣角的合理應用具有重要的價值，教師在引導學生解答數(shù)學廣角的問題時，需要進行數(shù)學思想方法的合理滲透，深入分析課堂教學策略，確保能夠更為高效的實施教育工作，對學生數(shù)學素養(yǎng)進行更為有效的培養(yǎng)。二、明確教學目標首
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 實踐體驗
的實踐活動。數(shù)學廣角是順應學生發(fā)展規(guī)律，作為數(shù)學基本思想和基本活動的載體應運而生的，增加在小學數(shù)學的教學單元中，在教學過程中感悟和滲透數(shù)學思想。本文以數(shù)學廣角教學為出發(fā)點，立足于農(nóng)村學生學習數(shù)學知識的過程中遇到的困難和問題，提出以實踐體驗教學為主的教學方式。關鍵詞：實踐教學;中年級;數(shù)學廣角;農(nóng)村;正文：農(nóng)村數(shù)學教學中存在諸多問題，師資力量缺少，教學資源匱乏，教育理念落后等都亟待解決，特別是在人教版教材加入新的數(shù)學教學課程之后，數(shù)學教師更應該與時俱進，根據(jù)
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- “雙減”政策下農(nóng)村小學中年級數(shù)學廣角教學策略探究
農(nóng)村小學生對數(shù)學廣角知識甚微，因此，奠定基礎知識會對以后更高難度數(shù)學知識的接觸和學習提供更好的方法。接下來，我將從三個方面對雙減政策下農(nóng)村中小學數(shù)學廣角教育改革的探究與策略。關鍵詞：雙減;小學數(shù)學;中年級;數(shù)學廣角傳統(tǒng)的數(shù)學廣角教學方式，部分教師沒有很好地將課堂教學與學生實際有效結合，致使學生無法做到學以致用，才會讓學生覺得數(shù)學課堂學習難度高，容易產(chǎn)生消極和厭倦情緒，談數(shù)學色變;教學中僅對照教學大綱實施教學使教學過程單調乏味，教學內(nèi)容枯燥無趣，讓學生缺乏學
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 探究小學數(shù)學高年級“數(shù)學廣角”教學
中都設置了“數(shù)學廣角”單元，通過“數(shù)學廣角”將數(shù)學思想、學習方法有效滲透，強化學生的綜合能力，讓學生能夠高標準、高質量地解決各種問題?；诖耍疚囊孕W高年級的數(shù)學綜合、實踐應用課程“植樹問題”教學為例，探討提高學生綜合能力的方法和策略?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;高年級;數(shù)學廣角一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀（一）師生缺少互動，教師以教為中心當前的小學班級中，多數(shù)數(shù)學教師都會根據(jù)學生的成績排座位，這樣的方式嚴重限制著教師的創(chuàng)新能力，整個教育界中都出現(xiàn)了“你改你的，我做我的
文理導航 2022年15期2022-03-30
- 小學數(shù)學教材中“數(shù)學廣角”的教學方法及創(chuàng)新分析
革，添加了“數(shù)學廣角”教學新板塊。這也意味著教師必須要加強對學生數(shù)學思維方法的滲透教學。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，這句話足以證明學習過程中思維方法的重要性。如今素質教育模式下，小學數(shù)學教師不僅要傳授學生基本的數(shù)學知識，同時還應讓學生強化知識的靈活運用和對外輸出，掌握一定的問題解決方式和能力，構建良好的數(shù)學思想，為學生后續(xù)更深層次的學習夯實基礎。一、小學數(shù)學教材中“數(shù)學廣角”的教學意義教育是推動社會進步、促進國家強大的最主要根基，深化教育改革是國家和社
讀寫算(中) 2022年7期2022-03-18
- “數(shù)學廣角”教學中培養(yǎng)學生表達能力的嘗試
流的載體。“數(shù)學廣角”系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的、以解決學生容易接受的生活問題的形式呈現(xiàn)出來。使學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同時使他們逐步形成探索數(shù)學問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。在數(shù)學廣角的教學中，培養(yǎng)學生語言表達能力對發(fā)展學生初步邏輯思維能力有著重要意義。培
中學生學習報 2022年5期2022-03-17
- 核心素養(yǎng)視域下小學“數(shù)學廣角”教學策略探討
視域下小學“數(shù)學廣角”教學策略探討王宏偉（甘肅省天水市清水縣原泉小學，甘肅天水741400）隨著課本教材的一次次修訂，“數(shù)學廣角”作為一個獨立的綜合實踐板塊出現(xiàn)在數(shù)學課本當中，給學生的探索創(chuàng)造了很大的空間。且相關的數(shù)學思想及方法等也都滲透其中，促進學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，加強探究能力，從而提升學生核心素養(yǎng)；加強學生解答習題的能力，獲得更好的教學效果，為學生的長足發(fā)展提供強大助力。基于此，筆者結合自身教學實踐，就核心素養(yǎng)視域下小學“數(shù)學廣角”教學進行了分析與探究
讀寫算(下) 2022年5期2022-03-16
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學“數(shù)學廣角”教學策略——以人教版五年級下冊“找次品”教學設計為例
素養(yǎng)的小學“數(shù)學廣角”教學策略——以人教版五年級下冊“找次品”教學設計為例楊小運（廈門市高殿中心小學，福建廈門361000）情景聚焦讓學生學會用數(shù)學的眼光看問題，發(fā)展數(shù)學抽象和直觀想象的素養(yǎng)；方法優(yōu)化讓學生學會用數(shù)學的思維思考世界，發(fā)展邏輯推理和數(shù)學運算的素養(yǎng)；規(guī)范表達讓學生學會用數(shù)學的語言表達世界，發(fā)展數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析的素養(yǎng)。教學策略；三學會；數(shù)學廣角；“找次品”；核心素養(yǎng)為落實“立德樹人”的根本任務，在小學數(shù)學課堂教學中，要特別注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學科
讀寫算(下) 2022年5期2022-03-16
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學“數(shù)學廣角”教學策略
1009）“數(shù)學廣角”第一次出現(xiàn)是在人教版小學數(shù)學二年級上冊教材中，對教師和學生來說都是一個新的學習板塊?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學廣角”的內(nèi)容不是單一的、刻板的，而是立足兒童，包含了很多生動活潑、喜聞樂見的研究素材，讓數(shù)學學習有了更廣闊、更深層面的思考和探索空間。學生學習探究數(shù)學廣角，能在獨立思考、不斷感悟、分析、歸納、推理、反思的過程中積淀對數(shù)學這一自然科學的熱愛，提高用數(shù)學的眼光觀察身邊事物的自覺性，由淺入深、螺旋上升式地發(fā)展個體思維能力，有效解決抽象出來的現(xiàn)實情境問題
讀寫算(上) 2022年7期2022-03-16
- 利用“數(shù)學廣角”培養(yǎng)小學生的創(chuàng)客思維
學教材中的“數(shù)學廣角”這一欄目，基于“數(shù)學廣角”教學的定位與分析，從指向生活性、自主性、開放性三個維度，提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)客思維的有效策略?！娟P鍵詞】數(shù)學教學；數(shù)學廣角；創(chuàng)客思維【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）01—0058—04創(chuàng)客思維源于“創(chuàng)客”一詞，“創(chuàng)客”中的“創(chuàng)”就是“首創(chuàng)”“開創(chuàng)”“獨創(chuàng)”[1]。創(chuàng)客思維強調創(chuàng)新、創(chuàng)造，鼓勵冒險、敢于探索，注重知識整合運用。它有別于一般思維，具有生活性、自主性和
甘肅教育 2022年1期2022-02-28
- 小學數(shù)學“數(shù)學廣角”的教學策略
新和完善．“數(shù)學廣角”是新教材當中的獨立單元，它是在教育改革的背景之下，所呈現(xiàn)出的全新內(nèi)容．數(shù)學廣角這一獨立單元的出現(xiàn)，不僅使得學生需要學習的知識難度上升，還促使數(shù)學課堂當中的教學內(nèi)容變得更加的多樣化．其中所蘊藏的數(shù)學思想，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性意識起著相當重要的作用．但在教材內(nèi)容的難度上升以后，學生之間的差異性便越來越大．為了縮短學生之間的學習差異，提高學生的學習能力，教師需要做到因材施教，并在實踐教學的過程中，把握教材當中的精髓．除此之外，教師還需要結合“
數(shù)學學習與研究 2022年32期2022-02-10
- 組織對比悟本質 經(jīng)歷溝通求聯(lián)系
二年級上冊“數(shù)學廣角——搭配（一）”中的例2為例，對“排列”與“組合”兩種方法的內(nèi)涵與結構進行分析，提出了“起點分析，尋找知識連接點”“題組對比，揭示概念本質”“優(yōu)化材料，促進深度學習”這三條教學策略，引導學生通過溝通建立知識聯(lián)系，通過對比感悟數(shù)學思想?！娟P鍵詞】數(shù)學廣角;搭配;對比;溝通人教版教材以獨立的板塊開辟“數(shù)學廣角”，滲透數(shù)學思想方法。二年級上冊“搭配（一）”是“數(shù)學廣角”這一板塊的重要組成部分。教材圍繞“搭配”安排了兩個課時的內(nèi)容，第一課時滲透
教學月刊·小學數(shù)學 2022年2期2022-01-25
- 探索小學數(shù)學思想方法在“數(shù)學廣角”教學中的應用策略
和創(chuàng)新精神。數(shù)學廣角內(nèi)容能幫助學生積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，同時在積累經(jīng)驗的過程中，學生的思維能力得到了發(fā)展。但是在實際聽課過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要集中在以下幾個方面：(一)過于注重結論，忽視過程如在教學抽屜原理時，會總結“最少數(shù)=商+1”；在教學找次品時，就明確告訴學生“將要找的產(chǎn)品平分成3 份，3 個稱一次，4 至9 個稱兩次，10 至27 個稱三次……”。沒能給學生提供自主探索的機會，沒有讓學生去充分體驗數(shù)學活動，也就談不上數(shù)學思想和方法的滲透。(二)探
科學咨詢 2021年11期2021-12-31
- 淺談小學數(shù)學“數(shù)學廣角”中數(shù)學思想方法的滲透
養(yǎng)上。一、“數(shù)學廣角”中數(shù)學思想的分布情況數(shù)學是知識與思想方法的有效結合，沒有不包含思想方法的數(shù)學知識，也沒有游離于數(shù)學知識之外的思想方法[2]。對于初等階段的學生而言，教師扮演著重要的角色，如若沒有教師的引導，學生在數(shù)學廣角中的學習是吃力的。對此，我將人教版小學數(shù)學中的數(shù)學廣角的內(nèi)容及思想方法作了一下簡單的整理。一年級：尋找規(guī)律，探尋圖形，數(shù)字等的排列規(guī)律，滲透比較，分類的思想。二年級：簡單的推理，滲透排列組合，有序思考的數(shù)學思想方法。三年級：搭配問題，
科學咨詢 2021年35期2021-12-30
- 探究小學數(shù)學“數(shù)學廣角”內(nèi)容分析及教學策略
學教材中的“數(shù)學廣角”這一板塊特色比較突出，是新課改視域下在教材方面的一個新嘗試.本文先對“數(shù)學廣角”內(nèi)容進行了分析，再探討了“數(shù)學廣角”的教學策略.【關鍵詞】小學數(shù)學;“數(shù)學廣角”;內(nèi)容分析;教學策略2012年人教版教材對小學數(shù)學教材的“數(shù)學廣角”內(nèi)容進行了一定的調整和修改，將一些比較有特色的數(shù)學問題引入其中，目的是引導學生進行發(fā)現(xiàn)、探究，對數(shù)學方法進行證明，同時讓學生對現(xiàn)實生活中的數(shù)學規(guī)律進行掌握，幫助教育工作者在小學數(shù)學教學中更好地對抽象數(shù)學思想進行
數(shù)學學習與研究 2021年30期2021-11-20
- 小學數(shù)學中“數(shù)學廣角”的內(nèi)容分析及策略
西措姆摘要：數(shù)學廣角是小學數(shù)學教材中的特色板塊，為了進一步貫徹落實新課程標準的理念，2001年人教版小學數(shù)學教材中出現(xiàn)了數(shù)學廣角板塊的內(nèi)容，2012年人教版繼續(xù)使用數(shù)學廣角的板塊，并進行了適當?shù)恼{整，選用了比較經(jīng)典的數(shù)學問題，通過讓學生探究、發(fā)現(xiàn)、證明數(shù)學方法，進而掌握事情中包含的基本數(shù)學思想，為了更好地的解決數(shù)學問題。不過數(shù)學廣角板塊需要進行單獨的思考，把常規(guī)的數(shù)學知識運用到教學設計中，進而使學生在問題情境中解決難題，運用感知、靈活的數(shù)學方法，創(chuàng)新其發(fā)散
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 《數(shù)學廣角》課堂教學中的有效教學策略
動經(jīng)驗”?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學廣角”的內(nèi)容向學生滲透一些基本的數(shù)學思想方法，可以使學生深入理解數(shù)學的概念、公式、定律，使學生的數(shù)學能力及其思維品質得到提高，使學生的分析問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到增強。“數(shù)學廣角”的內(nèi)容是通過生活事例呈現(xiàn)一個個數(shù)學經(jīng)典問題，在解決一個個數(shù)學問題過程中，使學生經(jīng)歷和體會運用數(shù)學思想方法解決問題的有效性和價值。伴隨活動過程中的嘗試和成功體驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與能力，增強其學習數(shù)學的信心。課程標準中還提到
中學生學習報 2021年22期2021-11-17
- 小學《數(shù)學廣角》“烙餅問題”的直觀教學研究
版小學數(shù)學《數(shù)學廣角》“優(yōu)化”主題單元課題——“烙餅問題”為載體進行教學實驗，展開研究。關鍵詞：小學;數(shù)學廣角;烙餅問題;直觀教學前言：“直觀只是教學的手段，而不是目的，不能把直觀當做目的，不能為了直觀教學而直觀，不是直觀越多教學效果會越好。應用直觀，特別是現(xiàn)代化的多媒體教學，有道不完的好處，但也有其局限性與不足”。由此可以說明，直觀性教學原則是指運用形象、可見的工具輔助學生進行知識表征，已經(jīng)被我國教育學界廣泛認同，也將此運用于實際的課堂教學中，它傳統(tǒng)的經(jīng)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年24期2021-11-13
- 淺談核心素養(yǎng)視野下“數(shù)學廣角”的教學
23）1 “數(shù)學廣角”是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的優(yōu)良陣地“核心素養(yǎng)”已有明確框架，但目前對于數(shù)學核心素養(yǎng)的概念定義較為廣泛，筆者在參照高中課標和小學數(shù)學的十個核心概念后認為：數(shù)學核心素養(yǎng)是指學生通過數(shù)學學習后逐步形成的數(shù)學思維品質與關鍵能力，集中表現(xiàn)為數(shù)學運算、數(shù)學抽象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象這六大素養(yǎng)。小學“數(shù)學廣角”能提供豐富的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法以及探索和思考的空間，其教學內(nèi)容滲透了數(shù)學核心素養(yǎng)，蘊含了中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。如：“植樹問
科教導刊·電子版 2021年25期2021-11-04
- 小學數(shù)學“數(shù)學廣角”中滲透數(shù)學思想方法的研究
課本增添了“數(shù)學廣角”這一部分，試圖通過實例的展現(xiàn)和教學，讓教學達到更好的效果。本文將對數(shù)學廣角的教學方法進行研究，并找出其中存在的問題，給出具體的建議。希望可以給小學數(shù)學教師們提出一定的有效建議。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;思想方法世界上萬事萬物都要受諸多因素的影響。比如，教育受政治、經(jīng)濟、文化等的影響。其中經(jīng)濟的發(fā)展能推動教育內(nèi)容、教育流程、教育思想的變革。而“數(shù)學廣角”的出現(xiàn)就是經(jīng)濟發(fā)展，社會進步的產(chǎn)物。然而，新事物出現(xiàn)后總是需要適應期的，教師如何理
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 淺談小學數(shù)學教學中“數(shù)學廣角”的育人導向
法的轉變。“數(shù)學廣角”教學不僅要引導學生理解和掌握知識，而且要系統(tǒng)有序地滲透數(shù)學思想和方法，突出“數(shù)學廣角”的教育功能，有效提高數(shù)學核心素養(yǎng)的必備素質和核心能力。如何充分利用“數(shù)學廣角”的教學效率，充分發(fā)揮“數(shù)學廣角”的教育導向作用，筆者將結合俞老師的“雞兔同籠”教學案例談幾點看法。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;教育取向一、 點式探究激發(fā)數(shù)學思維1.完善核心問題。問題是數(shù)學的核心。有效的數(shù)學問題可以引起孩子們的高度重視和積極思考，促進學習活動。好的問題可以在
教育周報·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 小學數(shù)學教材中“數(shù)學廣角”的教學方法
學教材中的“數(shù)學廣角”內(nèi)容倡導以學生為主體，引導學生進行探究式的學習，在教學實踐、實際生活中有著廣泛作用。在“數(shù)學廣角”中，學生能通過自主觀察、親手操作、探索實驗、大膽猜測、合理推理、溝通交流等活動，構建新知、發(fā)展能力，體驗數(shù)學知識的奇妙與作用。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;教學方法;引言數(shù)學廣角”是現(xiàn)代人教版小學數(shù)學教材中的一個具有特色性的板塊，是現(xiàn)代教學理念的一個新嘗試。而為了使新課程標準理念得到有效落實，在2001年9月版的人教版數(shù)學教材中，首次出現(xiàn)了
現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 關于小學“數(shù)學廣角”搭配問題的教學研究
科教材中增加數(shù)學廣角內(nèi)容就是很好的證明。它是現(xiàn)代教學對于數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學知識傳授的一種嘗試與變革，能夠將數(shù)學思維、解決問題能力等有目的、有規(guī)律的向學生滲透。本文主要立足小學數(shù)學實踐教學，以新課改新教材“數(shù)學廣角”為主要教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容中的搭配問題進行了探究，皆為聯(lián)系學生實際情況，提高其邏輯思維與運用知識的能力。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;搭配問題前言：新課改背景下，小學數(shù)學教材編排更加注重數(shù)學思想、邏輯思維和運用知識能力的培養(yǎng)。對于小學數(shù)學廣角搭配問題，
天府數(shù)學 2021年4期2021-10-11
- 小學數(shù)學廣角教學方法初探
和創(chuàng)新精神。數(shù)學廣角內(nèi)容能幫助學生積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，同時在積累經(jīng)驗的過程中，學生的思維能力得到了發(fā)展。小學數(shù)學廣角教學中應該采取哪些有效的教學手段、教學策略，讓學生親身體驗，感悟建構思想，促使孩子們的思維能力進一步有效提升？筆者結合課本的數(shù)學廣角內(nèi)容，深入探討自己的教學思考與實踐。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;數(shù)學思維引言：人教版教材以“數(shù)學廣角”為呈現(xiàn)形式，把數(shù)學思想方法從易到難有序安排，逐步滲透給學生們，目的是拓寬學生的思路，使學生的思維品質進一步得到
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 依托“數(shù)學廣角”培養(yǎng)小學生“創(chuàng)客思維”
學教材中的“數(shù)學廣角”來大力提升學生的“創(chuàng)客思維”，全方位培養(yǎng)學生的“創(chuàng)客”精神.比如，注重生活性，點燃創(chuàng)客興趣;注重自主性，提升創(chuàng)客能力;注重開放性，拓展創(chuàng)客視域.再比如，對事物充滿好奇，對事物進行挑戰(zhàn)，對事物進行分享.數(shù)學教師應該是一個高效的重構者、引領者和拓展者，能夠引領學生沿著“數(shù)學廣角”提供的廣闊之路走得更遠，探索得更廣，在數(shù)學的密林中漸行漸深.【關鍵詞】創(chuàng)客思維;數(shù)學廣角;現(xiàn)實追問;教材挖掘;案例啟示小學生對于數(shù)學中知識、技能、法則和公式的理解
數(shù)學學習與研究 2021年24期2021-09-23
- 數(shù)學廣角:培養(yǎng)小學生“創(chuàng)客思維”的“發(fā)源地”
學教材中的“數(shù)學廣角”這一設計比較新穎，它貌似與教材內(nèi)容有點“疏遠”，其實是拓展學生思維的最近“發(fā)展區(qū)”.這個特殊“區(qū)域”，是培養(yǎng)小學生“創(chuàng)客思維”的“發(fā)源地”，亦是“創(chuàng)客”精神的“啟蒙者”.教師唯有精心地“開發(fā)”，智慧地重構，靈活地搭配，有趣地運籌，“數(shù)學廣角”的視域才能更加廣闊，學生的思維之“花”才能更加嬌艷，數(shù)學的探究之路才能走得更遠.【關鍵詞】創(chuàng)客思維;數(shù)學廣角;思維開發(fā);思維重構;思維實踐;思維拓展“數(shù)學廣角”，顧名思義就是在教材內(nèi)容的編排基礎上
數(shù)學學習與研究 2021年24期2021-09-23
- 依托“數(shù)學廣角”培養(yǎng)小學生“創(chuàng)客思維”
學教材中的“數(shù)學廣角”來大力提升學生的“創(chuàng)客思維”，全方位培養(yǎng)學生的“創(chuàng)客”精神.比如，注重生活性，點燃創(chuàng)客興趣;注重自主性，提升創(chuàng)客能力;注重開放性，拓展創(chuàng)客視域.再比如，對事物充滿好奇，對事物進行挑戰(zhàn)，對事物進行分享.數(shù)學教師應該是一個高效的重構者、引領者和拓展者，能夠引領學生沿著“數(shù)學廣角”提供的廣闊之路走得更遠，探索得更廣，在數(shù)學的密林中漸行漸深.【關鍵詞】創(chuàng)客思維;數(shù)學廣角;現(xiàn)實追問;教材挖掘;案例啟示小學生對于數(shù)學中知識、技能、法則和公式的理解
數(shù)學學習與研究 2021年24期2021-09-23
- 小學數(shù)學教材中“數(shù)學廣角”的教學方法
學教材中的“數(shù)學廣角”內(nèi)容倡導以學生為主體，引導學生進行探究式的學習，在教學實踐、實際生活中有著廣泛作用。在“數(shù)學廣角”中，學生能通過自主觀察、親手操作、探索實驗、大膽猜測、合理推理、溝通交流等活動，構建新知、發(fā)展能力，體驗數(shù)學知識的奇妙與作用。一、教學“數(shù)學廣角”內(nèi)容存在的問題人教版小學數(shù)學教材中增加了“數(shù)學廣角”內(nèi)容，是教材編排的一大創(chuàng)新，也是教材變革的一大亮點。面對教材全新的內(nèi)容，有些數(shù)學教師不太清楚“數(shù)學廣角”在教材中的地位和價值，也不太清楚這些內(nèi)
江西教育C 2021年9期2021-09-15
- 小學數(shù)學數(shù)學廣角內(nèi)容分析及教學路徑淺述
的優(yōu)良品質。數(shù)學廣角這部分內(nèi)容與我們的日常生活十分貼近，通過簡單的日常生活案例讓學生能夠切實感覺到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)學生的求知探索欲望，提高知識的運用能力，對學生數(shù)學思維培養(yǎng)發(fā)揮了極大的作用。目前課堂中對于數(shù)學廣角的教學經(jīng)驗還不夠豐富，教師只有靈活利用這部分內(nèi)容并且不斷進行教學研究，才能最大程度上提升學生對于數(shù)學學習的興趣，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。關鍵詞：數(shù)學廣角;內(nèi)容分析;教學路徑小學階段是培養(yǎng)學生形成良好習慣與邏輯思維能力的黃金時期，而數(shù)學
天府數(shù)學 2021年1期2021-09-10
- 淺談小學數(shù)學“數(shù)學廣角”內(nèi)容分析及教學策略
。分析了基于數(shù)學廣角的教學策略?！娟P鍵詞】學校數(shù)學、數(shù)學廣角、內(nèi)容分析、戰(zhàn)略實施當前，在新課程的創(chuàng)新過程中，出現(xiàn)了新的數(shù)學大角度定義和新的教學內(nèi)容。這是人類教育版創(chuàng)新的一種新嘗試和新形式。它有助于教學生抽象的數(shù)學知識系統(tǒng)和簡化。有利于提高小學數(shù)學課堂的興趣，進而提高學生的學習積極性和自主性。對學生更好地理解數(shù)學公式、數(shù)學中解決問題的思考、數(shù)學的相關性定義等都有幫助。因此，如何在數(shù)學廣角學習下開展數(shù)學課堂需要小學數(shù)學教師積極探索，也必須不斷學習、總結和交流，
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- “數(shù)學廣角”中滲透數(shù)學思想方法的教學策略
和創(chuàng)新精神。數(shù)學廣角內(nèi)容能幫助學生積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，同時在積累經(jīng)驗的過程中，學生的思維能力得到了發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;教學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-正文：一、“數(shù)學廣角”教材的分析與教學現(xiàn)狀（一）教材內(nèi)容分析數(shù)學廣角內(nèi)容豐富，有與我們現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的生活問題，也有“數(shù)學味”很濃的數(shù)學問題。為了便于研究“數(shù)學廣角”，筆者將人教版教材中的“數(shù)學廣角”教學內(nèi)容進行了整理。第一學段主要有“簡單的排列組合
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 淺談小學數(shù)學教學中“數(shù)學廣角”的育人導向
式的轉變?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學廣角”的教學不單是引導學生對知識的理解與掌握，更應該注重的是在系統(tǒng)有序中滲透數(shù)學思想方法，凸顯“數(shù)學廣角”的育人功能，讓數(shù)學核心素養(yǎng)的必備品格、關鍵能力得以有效提升。如何充分利用“數(shù)學廣角”的教學效能，發(fā)揮“數(shù)學廣角”的育人導向，筆者將結合俞正強的“雞兔同籠”教學案例談幾點看法。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;育人導向中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-一、點上叩問，激發(fā)數(shù)學思考1. 核心問題的提煉。問題是數(shù)
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 探索小學數(shù)學思想方法在“數(shù)學廣角”教學中的應用策略
以充分挖掘“數(shù)學廣角”教學板塊中的數(shù)學思想，并積極探索有效策略來提升學生的思維能力和實踐技能?；诖耍W數(shù)學教師應認真研究數(shù)學廣角中所蘊含的數(shù)學思想與數(shù)學思維，進而結合學生的實際學習狀況和接收能力來設置符合學生需求的教學模式，以此提升小學數(shù)學教學質量。結合實踐教學經(jīng)驗著重分析小學“數(shù)學廣角”中所包含的思想方法，分析小學數(shù)學思想方法在“數(shù)學廣角”教學中的應用策略。關鍵詞：小學數(shù)學;思想方法;數(shù)學廣角;應用策略為推進新課程改革進程，教師應積極參與到數(shù)學課程改
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- “比較式解讀”與“探究式實踐”
人教版五下《數(shù)學廣角——找次品》單元新舊教材的對比研讀，發(fā)現(xiàn)新版教材更加遵循學生的認知規(guī)律，重視思維過程，讓學生充分經(jīng)歷“比較—猜測—驗證”的探究過程，層層遞進，培養(yǎng)了學生觀察、分析、邏輯推理的能力。關鍵詞：小學數(shù)學 ?《數(shù)學廣角——找次品》 ?對比研讀人教版五下《數(shù)學廣角——找次品》單元以“找次品”這一探究性操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式探究解決問題的策略。筆者通過對比研讀《義務教育課程標準實驗教科書》（以下簡稱實驗教材）和《義務教育教
知識窗·教師版 2021年2期2021-08-13
- 把握初衷，在數(shù)學廣角教學中滲透數(shù)學思想
思想的形成。數(shù)學廣角是教師滲透數(shù)學思想的重要途徑，其中的“找次品”一課體現(xiàn)了多種數(shù)學思想。本文通過解讀“找次品”一課的教材編寫意圖和教學片段，提出了向學生滲透數(shù)學思想的教學策略。關鍵詞：數(shù)學思想 ? 數(shù)學廣角 ? 找次品一、設置數(shù)學廣角的初衷數(shù)學廣角從小學二年級上冊開始作為每本書的最后一個教學單元，是義務教育教科書在向學生滲透數(shù)學思想方面做出的新嘗試。數(shù)學廣角在慢慢地幫助學生形成數(shù)學思想，教師應爭取用學生能夠理解的方式，將重要的數(shù)學知識傳遞給學生，并用生動
知識窗·教師版 2021年3期2021-08-13
- “數(shù)學廣角”教學例談
張紅兵“數(shù)學廣角”是人教版教材的板塊，承載著綜合實踐活動的教學內(nèi)容，旨在引導學生通過自主探究和合作交流，解決與實際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性的問題，從而發(fā)展學生的思維和解決問題的能力。如何上好數(shù)學廣角這類課呢？分析教材，用好教學資源。研究教材是每一個教師的必修課。分析教材時要對全套教材有基本的了解。對于“數(shù)學廣角”，至少要把全冊教材中這一板塊的內(nèi)容系統(tǒng)地研讀一遍，對教材編寫的指導思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。教材是課程實施的一種文本性資源，是師
湖北教育·教育教學 2021年7期2021-08-09
- 小學“數(shù)學廣角”內(nèi)容的解析
◆摘? 要：數(shù)學廣角是人教版數(shù)學教材中的特色板塊，這個板塊主要是依托學生熟悉、又有趣味性的生活場景，滲透數(shù)學思想，將數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系，為學生提供自己動手操作和活動的機會，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，幫助學生逐漸學會全面思考問題，為學生以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。本文主要從小學數(shù)學廣角內(nèi)容的分析、數(shù)學廣角內(nèi)容應用價值以及數(shù)學廣角內(nèi)容的教學思考三方面對小學數(shù)學廣角內(nèi)容作了簡要的解析。◆關鍵詞：小學;“數(shù)學廣角”;內(nèi)容設計;應用價值《數(shù)學課程標準》提出：“讓學生
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 小學低年級數(shù)學廣角教學方法創(chuàng)新的幾點嘗試
低年級階段的數(shù)學廣角教學內(nèi)容，對小學生的思維能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展都具有一定的拓展意義。創(chuàng)新小學數(shù)學廣角教學方法，不僅能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心，而且可以提升學生的數(shù)學思維與能力，將有限的數(shù)學廣角教學資源進行無限的創(chuàng)新拓展，確保小學生數(shù)學素養(yǎng)與能力提升同步進行，也是數(shù)學廣角教學內(nèi)容的本質要求。關鍵詞：低年級;數(shù)學廣角;教學方法人教版新課標實驗教材中的“數(shù)學廣角”這部分內(nèi)容，教學的主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，數(shù)學思想是學生對數(shù)學規(guī)律的理性認識，也是對
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 數(shù)學廣角中培養(yǎng)學生“模型思想”的有效情境
義紅摘 要：數(shù)學廣角是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，本單元的目標是使學生接觸最基本的數(shù)學思想和方法，獲得探索數(shù)學知識、解決問題的基本方法并提升數(shù)學能力。數(shù)學廣角教學的核心思想是培養(yǎng)學生的“模型思想”，而“模型思想”的培養(yǎng)離不開有效的情境。關鍵詞：數(shù)學廣角;模型思想;有效情境一、幫助學生建立“植樹問題”中模型思想的問題對比情境在“植樹問題”中，最重要的數(shù)學思想就是模型思想，如何讓學生理解從實際問題中抽象出數(shù)學模型的過程是教學“植
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 推理有方法 表達有根據(jù)
冊第九單元“數(shù)學廣角”中推理的相關內(nèi)容做了調整，借助學生熟悉的學校生活情境，設計了三組彼此有一定聯(lián)系的推理活動，重點解決“忽視推理過程中的表達”“忽視再現(xiàn)思考的過程”“忽視方法的優(yōu)化”等問題，并進行了教學嘗試，引導學生體會推理有方法，表達有依據(jù)，取得了較好的教學效果?！娟P鍵詞】推理;數(shù)學廣角;教學設計學科核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，推理是重要的數(shù)學核心素養(yǎng)之一。然而，小學階段的推理教學卻常常讓教師感到困難，這一方面與學生的年齡特征、認知水平、語言能力等因
教學月刊·小學數(shù)學 2021年5期2021-07-16
- 淺談小學數(shù)學教學中“數(shù)學廣角”的育人導向
法的轉變。“數(shù)學廣角”教學不僅要引導學生理解和掌握知識，而且要系統(tǒng)有序地滲透數(shù)學思想和方法，突出“數(shù)學廣角”的教育功能，有效提高數(shù)學核心素養(yǎng)的必備素質和核心能力。如何充分利用“數(shù)學廣角”的教學效率，充分發(fā)揮“數(shù)學廣角”的教育導向作用，筆者將結合俞老師的“雞兔同籠”教學案例談幾點看法。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;教育取向一、 點式探究激發(fā)數(shù)學思維1.完善核心問題。問題是數(shù)學的核心。有效的數(shù)學問題可以引起孩子們的高度重視和積極思考，促進學習活動。好的問題可以在
教育周報·教育論壇 2021年35期2021-06-29
- 例談如何讓“數(shù)學廣角”教學更有數(shù)學味
[摘 要]“數(shù)學廣角”是人教版教材在課程改革后新開設的板塊，內(nèi)容新穎有趣，多數(shù)是以高度還原的生活事例為情境，因此，操作性和實踐性非常強，但也因為如此，其數(shù)學味較淡，綜合實踐的味道較濃。以“烙餅問題”為例，挖掘其背后蘊含的數(shù)學思想方法，從而提高“數(shù)學廣角”教學的數(shù)學味。[關鍵詞]數(shù)學廣角;烙餅問題;數(shù)學味[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）17-0025-02學校開展了一次以四年級“烙餅問題”為主題的同課
小學教學參考(數(shù)學) 2021年6期2021-06-28
- 小學數(shù)學廣角教學方法初探
【摘要】小學數(shù)學廣角教學中應該采取哪些有效的教學手段、教學策略，讓學生親身體驗，感悟建構思想，促使孩子們的思維能力進一步有效提升？筆者以三年級上冊“數(shù)學廣角——集合”一課為例，深入探討自己的教學思考與實踐?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學廣角;數(shù)學思維人教版教材以“數(shù)學廣角”為呈現(xiàn)形式，把數(shù)學思想方法從易到難有序安排，逐步滲透給學生們，目的是拓寬學生的思路，使學生的思維品質進一步得到提升。而《數(shù)學廣角》里安排的內(nèi)容抽象，根據(jù)小學生的年齡特點，他們學習時困難重重，難
教育界·中旬 2021年4期2021-06-21
- 核心素養(yǎng)視角下小學“數(shù)學廣角”教學的有效策略研究
雪【摘要】“數(shù)學廣角”作為獨立板塊，具有更大的探索空間和思考價值。然而，很多教師對“數(shù)學廣角”的重視程度不夠，缺乏深入研究，學生在學習上缺少活動探究的經(jīng)歷，甚至有些學生只會按模式做題，沒能掌握思想方法，不會靈活應用。核心素養(yǎng)的推陳出新對教師提出更高的教學要求，如此現(xiàn)狀，在核心素養(yǎng)背景下使“數(shù)學廣角”發(fā)揮育人功能更是紙上談兵了。對此，本文就核心素養(yǎng)視角下如何有效實施小學“數(shù)學廣角”的教學給出策略?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學數(shù)學? 數(shù)學廣角? 有效策略【中圖分
課程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 小學數(shù)學數(shù)學廣角內(nèi)容分析及教學路徑淺述
的優(yōu)良品質。數(shù)學廣角這部分內(nèi)容與我們的日常生活十分貼近，通過簡單的日常生活案例讓學生能夠切實感覺到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)學生的求知探索欲望，提高知識的運用能力，對學生數(shù)學思維培養(yǎng)發(fā)揮了極大的作用。目前課堂中對于數(shù)學廣角的教學經(jīng)驗還不夠豐富，教師只有靈活利用這部分內(nèi)容并且不斷進行教學研究，才能最大程度上提升學生對于數(shù)學學習的興趣，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。關鍵詞：數(shù)學廣角;內(nèi)容分析;教學路徑小學階段是培養(yǎng)學生形成良好習慣與邏輯思維能力的黃金時期，而數(shù)學
天府數(shù)學 2021年9期2021-03-11
- 關于小學“數(shù)學廣角”搭配問題的教學研究
科教材中增加數(shù)學廣角內(nèi)容就是很好的證明。它是現(xiàn)代教學對于數(shù)學內(nèi)容與數(shù)學知識傳授的一種嘗試與變革，能夠將數(shù)學思維、解決問題能力等有目的、有規(guī)律的向學生滲透。本文主要立足小學數(shù)學實踐教學，以新課改新教材“數(shù)學廣角”為主要教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容中的搭配問題進行了探究，皆為聯(lián)系學生實際情況，提高其邏輯思維與運用知識的能力。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;搭配問題前言：新課改背景下，小學數(shù)學教材編排更加注重數(shù)學思想、邏輯思維和運用知識能力的培養(yǎng)。對于小學數(shù)學廣角搭配問題，
天府數(shù)學 2021年11期2021-03-11