摘要：社會在飛速發(fā)展，對人才提出了更多的考驗，也給培育人才的教師們提出了更多的要求。教育部門為了迎合社會的需求，改善教學(xué)質(zhì)量，在新的階段給數(shù)學(xué)課本增添了“數(shù)學(xué)廣角”這一部分，試圖通過實例的展現(xiàn)和教學(xué)，讓教學(xué)達(dá)到更好的效果。本文將對數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)方法進(jìn)行研究，并找出其中存在的問題，給出具體的建議。希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提出一定的有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)廣角;思想方法

世界上萬事萬物都要受諸多因素的影響。比如，教育受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的影響。其中經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能推動教育內(nèi)容、教育流程、教育思想的變革。而“數(shù)學(xué)廣角”的出現(xiàn)就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步的產(chǎn)物。然而，新事物出現(xiàn)后總是需要適應(yīng)期的，教師如何理解這部分內(nèi)容、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程如何進(jìn)行都是需要反復(fù)實踐和摸索的。因此，本文將提出相關(guān)建議以促進(jìn)教師盡快適應(yīng)新模式。

一、“數(shù)學(xué)廣角”教育意義

1.提升教師整體素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程開設(shè)的目的，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會諸多公式，也是讓學(xué)生對同類的練習(xí)題能夠觸類旁通，然后可以通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生們形成數(shù)學(xué)思維，進(jìn)行有邏輯的思考，并將這種思維能力應(yīng)用于日常生活中，解決生活中的難題。而教師作為教育者，首先要明白這個道理。因此，數(shù)學(xué)廣角這一部分教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生有助于教師重新思考教學(xué)的目的，從知識教學(xué)轉(zhuǎn)為思維教學(xué)。此外，想要讓學(xué)生學(xué)到六分，教師必須先有十分的能力。數(shù)學(xué)廣角的出現(xiàn)有利于教師提高自己的教學(xué)能力，對學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

2.提升學(xué)生的思維水平

教材最終是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生學(xué)會內(nèi)容才是最終目的。數(shù)學(xué)廣角不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。傳統(tǒng)內(nèi)容大都是先闡述一種數(shù)學(xué)公式，之后再對固定的公式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，而數(shù)學(xué)廣角是通過接近生活的故事傳達(dá)數(shù)學(xué)思維，引起小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，增強對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。

二、“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法現(xiàn)存問題

1.對教材整體的理解把握不夠

雖然教師們普遍認(rèn)可數(shù)學(xué)廣角的重要性和意義，但大多數(shù)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)時仍不到位。教師們在教學(xué)時仍然是從前到后按順序講解，只將數(shù)學(xué)廣角作為單一的知識來進(jìn)行講解，并不能認(rèn)識到數(shù)學(xué)廣角中蘊含的思想對整體數(shù)學(xué)知識的作用。此外，還有教師只將其當(dāng)作趣味拓展，將體會數(shù)學(xué)廣角的趣味之處放在第一位，大大降低了教學(xué)效果。同時，雖然數(shù)學(xué)廣角在教材上所占篇幅較大，但在試卷上只有很少的分值。因此，很難讓教師愿意花費大量時間進(jìn)行鉆研和講解。

2.教學(xué)目標(biāo)不正確，忽視學(xué)生的需求

因為數(shù)學(xué)廣角中的大部分內(nèi)容曾是奧數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師就將數(shù)學(xué)廣角作為一種高難度的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，并對學(xué)生提出更高的要求。同時，大部分教師不能進(jìn)行充分的思考和設(shè)計，直接將教材上的教學(xué)目標(biāo)作為自己的教學(xué)目標(biāo)，且不考慮不同班級、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距，都使用單一的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式也使得數(shù)學(xué)廣角難以發(fā)揮真正的作用。

3.不能進(jìn)行充分的互動

大部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)廣角有一定的難度，因此大都偏向于進(jìn)行單方面的講解，忽視了讓學(xué)生進(jìn)行思考的過程。且因當(dāng)下應(yīng)試考試的重要性，教師們更在乎結(jié)果是否好，只在乎學(xué)生聽懂之后能否將題做正確，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

三、具體措施建議

1.教師應(yīng)提高教學(xué)能力，掌握數(shù)學(xué)廣角中心思想

數(shù)學(xué)廣角采用大量篇幅，運用最接近日常生活的例子作為教材內(nèi)容，增強了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也便于學(xué)生理解。然而其中蘊含的數(shù)學(xué)思維必須要通過教師的指導(dǎo)和講解才能領(lǐng)會。數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容難度的確高于之前的基礎(chǔ)教學(xué)，也對教師的教學(xué)能力提出更高的要求。因此，教師們應(yīng)該不斷磨練自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)目標(biāo)和意義。

2.將教學(xué)重點聚焦在教學(xué)過程，增強學(xué)生的體驗

新課改一直提倡讓學(xué)生做課堂的主人，數(shù)學(xué)廣角正是與之匹配的課本內(nèi)容。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不能只關(guān)注結(jié)果，一味地進(jìn)行單方面的知識傳授，而不與學(xué)生互動。正確的教學(xué)方式是，教師做知識的引導(dǎo)者，拋出問題不斷引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，之后在進(jìn)行評價和矯正，這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)廣角的價值。且要做好數(shù)學(xué)題最重要的從來都不是背會公式，而只有形成完整的數(shù)學(xué)思維才能真正理解公式，學(xué)會舉一反三。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)廣角對于培養(yǎng)新時代的學(xué)生是至關(guān)重要的。教師們須得抓緊時間，改善錯誤思想，正確理解數(shù)學(xué)廣角這部分內(nèi)容要達(dá)到的效果。優(yōu)化教學(xué)流程，注重教學(xué)過程中學(xué)生思維的培養(yǎng)，多方面評價學(xué)生而不只是單單考察考試結(jié)果。此外，教師還需要與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，愛上數(shù)學(xué)廣角，愛上數(shù)學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚書志.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透——以小學(xué)數(shù)學(xué)教材“數(shù)學(xué)廣角”為例[J].科學(xué)咨詢，2018.

[2]王小平.數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究——以“數(shù)學(xué)廣角—雞兔同籠”為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018，53（05）.

[3]沈國梁.撥開云霧見月明 牛途漫漫從頭越——對當(dāng)前數(shù)學(xué)廣角教學(xué)誤區(qū)的思考與研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015，2.

陜西省安康市漢濱區(qū)漢濱小學(xué)?陳學(xué)文