眭禮文

摘要：小學數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)孩子扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的基本技能，而且還要培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學廣角內(nèi)容能幫助學生積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，同時在積累經(jīng)驗的過程中，學生的思維能力得到了發(fā)展。小學數(shù)學廣角教學中應該采取哪些有效的教學手段、教學策略，讓學生親身體驗，感悟建構(gòu)思想，促使孩子們的思維能力進一步有效提升？筆者結(jié)合課本的數(shù)學廣角內(nèi)容，深入探討自己的教學思考與實踐。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學廣角;數(shù)學思維

引言：

人教版教材以“數(shù)學廣角”為呈現(xiàn)形式，把數(shù)學思想方法從易到難有序安排，逐步滲透給學生們，目的是拓寬學生的思路，使學生的思維品質(zhì)進一步得到提升。而《數(shù)學廣角》里安排的內(nèi)容抽象，根據(jù)小學生的年齡特點，他們學習時困難重重，難以理解。基于此，教師在課堂實踐中有效實施精心設(shè)計活動、注重操作反思、合理巧妙提問的教學策略，旨在幫助學生更好的學習該模塊的知識。

一、提高數(shù)學廣角模塊教學質(zhì)量的有效策略

（一）以信息技術(shù)創(chuàng)建教學情境

通過利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，更有利于活躍課堂教學氛圍，同時也可以進一步的激發(fā)學生學習興趣。在當前的數(shù)學課堂教學活動的過程當中對于學生提出了更嚴格的要求。新課程改革之后更加需要讓學生綜合能力得到進一步提升，要在數(shù)學教學的過程當中實現(xiàn)教學形式以及信息技術(shù)相互融合，促使枯燥數(shù)學知識變得更加生動、有趣和形象化，要合理以及科學的運用好信息技術(shù)，化繁為簡，化抽象為具體。比如，對于當前的學生來講，普遍喜歡玩游戲，所以就需要將數(shù)學教學活動改變成為數(shù)學游戲。比如《柯南找兇手》、《小動物運動會》等等游戲。通過信息技術(shù)創(chuàng)造游戲情境能夠吸引學生注意，提升課堂教學質(zhì)量和教學效果，有利于學生更好推理。

（二）利用信息技術(shù)提升教學效果

數(shù)學教學活動開展的過程當中要加強信息技術(shù)的廣泛運用，提升課堂教學效果和教學質(zhì)量，充分的做到把課堂交還給學生，讓學生更加具有主觀能動性。比如，在數(shù)學廣角推理練習的過程當中，教師可以通過利用多媒體工具播放一個動畫，其中沙僧、唐僧、豬八戒、孫悟空，以及白龍馬在西天取經(jīng)的路上天黑了，分別住進了201、202、203、204、205等5個房間，孫大圣所住的房間并非201、203、205，八戒房間號碼尾號比孫大圣多一倍。唐僧住的房間位置處于豬八戒右邊，白龍馬和孫大圣最近，孫大圣在沙和尚右邊，請問，這5個人分別住在幾號房間？通過多媒體工具公布最終答案是孫悟空房間202，豬八戒房間號204，唐僧房間號205，沙和尚房間號201，白龍馬房間號203。通過采取這樣的方式，不僅僅可以讓學生獨立自主解決問題，同時也可以通過多媒體工具動態(tài)化展示提升課堂教學質(zhì)量和課堂教學效果。

（三）合理選用素材

首先，趣味引入，激發(fā)興趣。因為“集合”中，教材呈現(xiàn)的是學生實際生活中非常熟悉的素材，學生非常感興趣，能快速地引起學生的注意，更能激活學生已有的生活經(jīng)驗。因此在教學“集合”這節(jié)課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：兩位媽媽和兩位女兒去看電影，有意思的是只買了三張票就進入了電影院，你們知道這是什么原因嗎？有趣的情境引發(fā)了學生的思考，學生通過交流發(fā)現(xiàn)：有一人既是外婆的女兒，又是女兒的媽媽。學生認識到，一個人有兩個身份，也就是重復了。重復里到底有什么學問，讓我們一起走進今天的數(shù)學廣角。這就非常順利地引入了今天的教學內(nèi)容“集合問題”，學生也興致勃勃地立刻進入學習狀態(tài)。

其次，調(diào)整素材，聯(lián)系生活。本課教材中的素材，每項比賽的參賽人數(shù)較多，而且有重復。為了學生在學習新知環(huán)節(jié)能利用呼啦圈經(jīng)歷建構(gòu)的過程，我對教學素材進行了適當?shù)母膭樱Ａ袅梭w育比賽的情境設(shè)置，減少了參加比賽的學生人數(shù)。課堂上，我從體育活動的話題導入，引出跳繩比賽和踢毽子比賽。隨后課件出示通知：“陽光小學下周要舉行跳繩和踢毽子比賽了。三年級共有3個班級，每班選4個學生參加跳繩比賽，選3個學生參加踢毽子比賽?！笨赐晖ㄖ?，我向?qū)W生提出問題：三年級共有多少名學生參加了跳繩、踢毽子比賽？根據(jù)學生的回答，我在黑板角落記錄學生的答案：3×4+3×3=21（人），或（4+3）×3=21（人），暫時不評價對錯，留到后面揭曉。然后請學生一起來看各班參賽的學生名單。這樣改編，既體現(xiàn)了教學與生活的密切聯(lián)系，又有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

（四）注意操作與反思，促進活動經(jīng)驗的積累

“數(shù)學廣角”的教學難點在于如何讓學生在直觀的問題解決中感悟其中抽象的數(shù)學思想方法。解決這個難點的關(guān)鍵就是讓學生主動參與，因為沒有主動參與就不可能對數(shù)學知識、數(shù)學思想方法產(chǎn)生體驗。如在教學植樹問題時，通過畫圖讓學生能清晰地理解間隔數(shù)與棵數(shù)的關(guān)系;在教學雞兔同籠時，結(jié)合圖學生能很清楚地理解假設(shè)法;在教學排列組合時，通過畫圖讓學生理解共有幾種不同的方法等。學生只有通過參與具體的活動和操作，直接領(lǐng)悟獲得具體經(jīng)驗，然后對所經(jīng)歷的活動通過回顧、反思等內(nèi)在的思考，促進學生經(jīng)驗的內(nèi)化。

（五）梯度練習，拓展延伸

我對教材原有習題（會飛的和會游泳的分類）進行了適當?shù)耐卣寡由?，在學生完成原有練習后，我提出疑問：如果又來了一只小貓，應該把它放在哪里。這個問題大部分學生都會回答，應該放在韋恩圖的外面，原因是小貓既不會游泳，又不會飛。我再追問：如果在外面再加一個大框，這個大框表示什么？學生通過思考、討論得到答案，是動物。我們都說，要讓“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”。書中原有的練習，學困生能解答;小貓放在哪里，中等生能回答;而大框表示什么，是留給尖子生思考的問題。學生的學習能力不盡相同，這樣的梯度練習設(shè)計，能盡量地照顧到各個層面的學生，滿足不同程度的需求。課堂上，書中原有的練習學生整體完成得很好，說明他們真正理解了集合每部分的含義。

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，提高學生數(shù)學思維能力，于我們而言，是個很有挑戰(zhàn)性的課題，而《數(shù)學廣角》給了我們新的起點、新的途徑，有待于我們在今后的教學思考與實踐中進一步探索和研究。

參考文獻：

[1]高小靜. 小學數(shù)學課程中“數(shù)學廣角”的實施研究[D].河北師范大學，2017.