英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)
- “雙減”背景下初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究
初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義和價(jià)值，其次歸納了當(dāng)前初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探討了在“雙減”背景下有效培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：雙減;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);價(jià)值;對(duì)策作者簡(jiǎn)介：李丹，女，江蘇靖江人，江蘇省靖江市西來(lái)鎮(zhèn)土橋?qū)嶒?yàn)初中，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這也標(biāo)志著“雙減”政策正式落地?！半p減”政策
校園英語(yǔ)·月末 2022年4期2022-06-09
- 翻轉(zhuǎn)課堂
著學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。為此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)措施，翻轉(zhuǎn)課堂便是很好的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);能力開(kāi)發(fā)中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）03-0183-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.089 翻轉(zhuǎn)課堂即教師將基礎(chǔ)性
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查研究，分析其特征變化，提出相應(yīng)策略?！絷P(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略數(shù)字媒體的發(fā)展不斷更新和拓寬教學(xué)的模式，翻轉(zhuǎn)課堂作為新時(shí)代新技術(shù)下的發(fā)展產(chǎn)品，已經(jīng)融合了課堂教學(xué)和信息技術(shù)，體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂的研究成果豐富，研究視角多元化，學(xué)者們對(duì)其探討的方向不一。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)課堂上以教師為主體的“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但主要研究多集中于中小學(xué)研究，因此需要進(jìn)一步對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 混合教學(xué)模式下基于POA理論的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究
學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，基于POA理論的“驅(qū)動(dòng)——促成——評(píng)價(jià)”三個(gè)階段的教學(xué)流程，有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步訪談表明，“產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)自我監(jiān)控和評(píng)估，最終使學(xué)習(xí)變得更加自主。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);混合式教學(xué)數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的提升要求高校畢業(yè)生具有越來(lái)越強(qiáng)的外語(yǔ)能力，然而我國(guó)外語(yǔ)課堂長(zhǎng)期以來(lái)“重學(xué)輕用”，教師花費(fèi)大
校園英語(yǔ)·下旬 2021年7期2021-09-08
- 培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的量化管理監(jiān)督體系研究
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí); 量化管理教學(xué)策略; 監(jiān)督體系中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）3-184-002一、混合式教學(xué)改革背景下的教學(xué)困境2010年開(kāi)始到2012年間，美國(guó)眾多名校推出在線慕課平臺(tái)，包括麻省理工學(xué)院與哈佛大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的edx平臺(tái);斯坦福大學(xué)兩名計(jì)算機(jī)科學(xué)教授推出的Coursera平臺(tái);Udacity和Udemy平臺(tái)等等。2013年，清華大學(xué)在edx平臺(tái)推出首門慕課
科學(xué)大眾·教師版 2021年3期2021-03-22
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)APP對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響
了大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、英語(yǔ)APP的特點(diǎn)及存在的不足，并提出一些使用和改進(jìn)方面的建議，旨在促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)APP的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)APP；大學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)一、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)入大學(xué)以后，多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試得到學(xué)分、通過(guò)四六級(jí)和考研、找到工作等，達(dá)到目標(biāo)后便不會(huì)再繼續(xù)學(xué)習(xí)。被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣與動(dòng)機(jī)的不足等主觀原因阻礙了大學(xué)生在課后去自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自主學(xué)習(xí)策略自我監(jiān)控能力的欠缺則削弱了了
下一代 2020年2期2020-12-30
- 基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境論和學(xué)習(xí)檔案的高校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效果探思
促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境論;學(xué)生檔案;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加大了對(duì)于教育的重視力度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果都十分關(guān)注和重視。所以，各個(gè)高校對(duì)于如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性做出探討和研究，并且利用各種現(xiàn)代化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，從而提高高校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終全面提高高校學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。1網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境論的
速讀·下旬 2020年1期2020-10-09
- 大學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)英語(yǔ)水平影響的研究
? ? 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)? ? 英語(yǔ)水平1.引言隨著我國(guó)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，國(guó)家急需國(guó)際型人才，因此，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平提出更高的要求?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》確定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！笨偠灾瑖?guó)內(nèi)外背景要求非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生（下以非英專生）有更高的英語(yǔ)水平。因此，如何提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，成為大學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，引起了學(xué)者的關(guān)注。近年來(lái)，在外語(yǔ)教學(xué)界，國(guó)內(nèi)外學(xué)者越來(lái)越重視關(guān)于
文教資料 2020年12期2020-07-14
- 大學(xué)生手機(jī)APP線上英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)查研究
關(guān)鍵詞 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 手機(jī)APP 大學(xué)生中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1研究背景近年國(guó)內(nèi)對(duì)于外語(yǔ)教育領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)課題與移動(dòng)學(xué)習(xí)課題不斷深入，但由于起步較晚，相關(guān)研究的深度和廣度還不夠，所以為更好了解大學(xué)生手機(jī)APP線上自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，以300名滁州學(xué)院在校大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，通過(guò)研究滁州學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況，以給予學(xué)習(xí)者、教育者、開(kāi)發(fā)者一定教育教學(xué)啟示。2研究方法以滁州學(xué)院300名在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查工具為問(wèn)卷星。
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年9期2020-06-28
- 網(wǎng)絡(luò)的對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響分析
網(wǎng)為我們英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了新思路。大學(xué)英語(yǔ)多樣的學(xué)習(xí)資源借助不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)使教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。因此，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)營(yíng)造輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高我們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為獲得英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提供有力的支持和保障。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò);互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)的飛躍催生了教育領(lǐng)域的變革。我們要明確大學(xué)英語(yǔ)重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而互聯(lián)網(wǎng)可以很好的幫助我們培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。一、培養(yǎng)英語(yǔ)
文存閱刊 2020年3期2020-06-15
- 智能手機(jī)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究
成良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是高職院校英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)查高職學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因分析，提出了相應(yīng)的解決措施。關(guān)鍵詞：智能手機(jī);高職學(xué)生;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);對(duì)策一、 引言近年來(lái)，隨著手機(jī)各種應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及智能程度的提高，高校95%以上的學(xué)生已普遍攜帶有智能手機(jī)。由于多數(shù)智能手機(jī)具有體積小、分辨率高、內(nèi)存大、攜帶方便等特點(diǎn)，從而可以取代大部分電腦功能供學(xué)生使用。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流量的使用，智能手機(jī)可以不受時(shí)間及空間限制，隨
考試周刊 2020年36期2020-05-12
- 英語(yǔ)專業(yè)大三學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查
三學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，試圖探討一系列的有效措施以適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，從而提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，真正幫助學(xué)生落實(shí)終身學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);大三學(xué)生[中圖分類號(hào)]H319[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2020）04-0127-03教育部高等教育司在2007年印發(fā)的3號(hào)文件《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確提出，“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地
大學(xué)教育 2020年4期2020-04-10
- 微課助力下的英語(yǔ)課堂實(shí)效探究
了微課在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的所起到的作用，同時(shí)也總結(jié)了微課對(duì)師生雙方的影響力?！娟P(guān)鍵詞】微課;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);師生受益【作者簡(jiǎn)介】莊曉霞（1985.01-），女，漢族，江蘇常州人，常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，本科;莊向科（1978.03-），男，漢族，江蘇常州人，常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，本科。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)中的四個(gè)要素：教師、學(xué)生、結(jié)構(gòu)、媒體都在發(fā)生著變化。新技術(shù)和新設(shè)備豐富了授課手段，但還沒(méi)有從本質(zhì)上改變教學(xué)模式，
校園英語(yǔ)·月末 2019年7期2019-10-21
- 我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與提升途徑探析
校大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培育重要性的探究，全面分析了目前大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培育現(xiàn)狀，并在以上研究的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)教育改革為引導(dǎo)、以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向就大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提上策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。希望借助以下研究和探討能夠?yàn)檫M(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校英語(yǔ)育人機(jī)制的完善提供更多有效的意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語(yǔ);英語(yǔ)學(xué)習(xí);英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0008-03英語(yǔ)
讀與寫·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 情感因素對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響及相應(yīng)教學(xué)策略
中學(xué)生;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);情感因素;教學(xué)策略【Abstract】From the perspective of cognition and humanism， and based on the authors teaching experience， this paper aims to explore the influence of emotional factors on high school students autonomous English l
校園英語(yǔ)·下旬 2019年7期2019-10-07
- 大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究
為大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了便利。大學(xué)英語(yǔ)教師可以利用大數(shù)據(jù)的相關(guān)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容以及用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)等指導(dǎo)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，并探索大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 大學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)1大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性大數(shù)據(jù)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要組成部分，具有容量大、種類多、速度快、價(jià)值高等等特點(diǎn)。①自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。2016年，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)確定了中國(guó)學(xué)生所要培養(yǎng)的核心
現(xiàn)代營(yíng)銷·理論 2019年7期2019-09-10
- 中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析
養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。本文從營(yíng)造自主互動(dòng)的課堂氛圍，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生自主合作創(chuàng)新意識(shí)，做好教育引導(dǎo)工作四方面分析了中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是一種促進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng)【作者簡(jiǎn)介】李秀敏，山東省蘭陵縣第五中學(xué)。在科技知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的是會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)展的人才，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)
校園英語(yǔ)·月末 2019年5期2019-09-10
- 大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的微傳播化與創(chuàng)新應(yīng)用研究
可以進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，并提高英語(yǔ)水平。大數(shù)據(jù)應(yīng)該基于移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，結(jié)合實(shí)際情況，探索新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。主要通過(guò)課堂多媒體學(xué)習(xí)-網(wǎng)絡(luò)微課程的提煉鞏固- QT軟件互動(dòng)并獲取反饋的教學(xué)模式從目前情況來(lái)看，各種各樣的學(xué)習(xí)類軟件深受學(xué)生們的喜愛(ài)，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);學(xué)生;微傳播;創(chuàng)新;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)【Abstract】Information technology is being inte
校園英語(yǔ)·月末 2019年5期2019-09-10
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究
下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的特征以及培養(yǎng)的重要性加以闡述，然后就互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)發(fā)展策略詳細(xì)探究，希望能借此理論研究，為提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力起到一定啟示作用。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)0.引言大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)的調(diào)節(jié)控制，從整體上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)迎來(lái)了良好機(jī)遇，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展就打下了基礎(chǔ)，這也為英語(yǔ)教學(xué)改革起到了良
新教育論壇 2019年14期2019-09-10
- 淺談利用大學(xué)英語(yǔ)微課創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境
】微課 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀【基金項(xiàng)目】2016年度廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)條件下——非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)證研究”（2016GZQN19）的階段性成果之一?！局袌D分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0107-02前言大學(xué)英語(yǔ)從提倡教學(xué)改革到實(shí)施，在中國(guó)已歷經(jīng)了10余年的變革，但它仍建立在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)展和提高，大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式極其單一。文秋芳（2012）提到大學(xué)
課程教育研究 2019年31期2019-08-27
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
類大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 藍(lán)墨云班課 藝術(shù)類大學(xué)生一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會(huì)知識(shí)更新頻繁，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充并更新知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)生不會(huì)在學(xué)校一直學(xué)習(xí)，需要他們?cè)谝颜莆盏闹R(shí)基礎(chǔ)上不斷提高自身素質(zhì)，擴(kuò)寬知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生在以后的工作生活中受益匪淺。所以要求學(xué)生除了掌握教師在課堂上講授的知識(shí)，還應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)的能力;因此教師在學(xué)校教育傳授學(xué)生知
商情 2019年37期2019-08-21
- 高職院校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
偶爾參與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，高職院校學(xué)生未積極參與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的原因主要為：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及缺乏英語(yǔ)教師的有效指導(dǎo)等。為促進(jìn)高職學(xué)生積極參與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，提出的對(duì)策為：采取趣味教學(xué)方法，激發(fā)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；語(yǔ)言引導(dǎo)，讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性；制定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣；興趣自主學(xué)習(xí)為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要路徑。欲真正學(xué)好英語(yǔ)，僅靠課堂學(xué)習(xí)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，
智富時(shí)代 2019年7期2019-08-16
- 多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的探索
的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò);英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);大學(xué)生重點(diǎn)從改變教師角色、加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、注重大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)等方面推動(dòng)多媒體網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行了研究。多媒體網(wǎng)絡(luò)是教育現(xiàn)代化的大勢(shì)所趨?，F(xiàn)代教育要以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所需的自主學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。2014年《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（征求意見(jiàn)稿）》當(dāng)中指出“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高
活力 2019年10期2019-07-21
- 淺談藝體類大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略
此培養(yǎng)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。在此基礎(chǔ)上，本文分析了藝體類大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，概括出其影響因素，并粗略地探討了培養(yǎng)藝體類大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略。關(guān)鍵詞：藝體類大學(xué)生;英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略隨著“終身教育”理念的不斷深入和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，掌握一門外語(yǔ)的專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且要隨時(shí)間的推移不斷更新原有的語(yǔ)言知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)中藝體類大學(xué)生要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不足，而且藝體類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)
新絲路（下旬） 2019年1期2019-05-14
- 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)要素研究核心探索
校大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)普遍積極性不高，大學(xué)生也無(wú)法充分地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境來(lái)提高自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，教師在引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也未能發(fā)揮其重要的啟發(fā)作用。因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，從多方面研究了大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)需要抓住的核心，并提出了相應(yīng)的對(duì)策以及推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果不斷增強(qiáng)，從而促使我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)一步提高?！娟P(guān)鍵詞】? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年5期2019-05-13
- 陶行知教育思想對(duì)提升大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的啟示
提升大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的一些方法?！娟P(guān)鍵詞】樂(lè)學(xué) 知行合一 情知對(duì)稱 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0115-01在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)，它在外語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的重要作用毋庸置疑。束定芳（2014）認(rèn)為態(tài)度、環(huán)境、能力三要素構(gòu)建了外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)[1]。陶行知先生教育理論中的“樂(lè)學(xué)”、“知行合一”、 “情知對(duì)稱”思想
課程教育研究 2019年2期2019-03-18
- 淺談中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
中學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；課堂活動(dòng)中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0097-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.078一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想及原則（一）中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想教師要能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，用多種方式來(lái)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，能夠打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枷鎖，建立民主平等的課堂氛圍和師生關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和提高單
學(xué)周刊 2019年8期2019-02-12
- 大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)中的教師角色
校學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，課題組發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略是影響自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不是沒(méi)有教師參與的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)更離不開(kāi)教師的組織和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)可以促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和形成自主學(xué)習(xí)能力。為了使學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)有實(shí)效，教師要把策略培訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的激勵(lì)功能。文章探究了在大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)中教師所起的作用，思考了定位教師在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)中的角色時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞 英
科教導(dǎo)刊 2019年36期2019-02-04
- 手機(jī)APP在學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況分析
于中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生打破時(shí)間、空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自我監(jiān)督的意識(shí)。本文以首先對(duì)英語(yǔ)流利說(shuō)等手機(jī)APP應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行了闡述，并分析了手機(jī)APP的應(yīng)用情況，以供參考。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；手機(jī)APP；應(yīng)用0.引言智能手機(jī)的出現(xiàn)拉近了人們之間的距離，為人們的交流提供了便利，伴隨著智能手機(jī)的發(fā)展，大量手機(jī)APP的出現(xiàn)更是豐富了人們的生活。部分企業(yè)為幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提升學(xué)生
贏未來(lái) 2018年17期2018-12-20
- 行動(dòng)研究視域下高職蒙古族學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展路徑探析
族學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.023Abstract In the field of action research， the education department pays more attention to the English learning of higher vocational students. From the perspective o
科教導(dǎo)刊 2018年26期2018-11-09
- 影響西藏地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素及對(duì)策
地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素及對(duì)策進(jìn)行了研究，希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力得以提升。關(guān)鍵詞：西藏地區(qū)；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；影響因素；對(duì)策1 影響西藏地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素1.1重視程度不足西藏地區(qū)本身地理位置就較為偏僻，各方面發(fā)展也尚未成熟，雖然現(xiàn)如今相關(guān)院校也已經(jīng)實(shí)施了20多年的英語(yǔ)教育，但是因?yàn)榄h(huán)境以及思想的落后，促使人們對(duì)于英語(yǔ)這一門課程并沒(méi)有較高的重視程度；很多人甚至?xí)X(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付升學(xué)考試，并不存在任何實(shí)際作用的想法。另外，西藏地
炎黃地理 2018年10期2018-10-20
- 基于網(wǎng)絡(luò)課程的涉外警務(wù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式略探
專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了多種途徑。本文以湖北警官學(xué)院為例，以涉外警務(wù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析了涉外警務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題，結(jié)合涉外警務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，嘗試構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)課程的符合涉外警務(wù)專業(yè)學(xué)生需要的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)課程 涉外警務(wù) 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)自Holec于20世紀(jì)80年代將自主學(xué)習(xí)理念引入外語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論和思想便層出不窮。Holec將“自主學(xué)習(xí)”定義為“掌控自己學(xué)習(xí)的能力”[1]。Littl
文教資料 2018年14期2018-09-20
- 信息化教學(xué)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的應(yīng)用
高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，本文對(duì)本校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)2017級(jí)的240名學(xué)生在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探討了信息化環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；高職學(xué)生一、引言近年信息社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)的信息化進(jìn)程。2011年，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中，教育部明確提出教育信息化發(fā)展的任務(wù)是：推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（教技[2012]5號(hào)）。在當(dāng)前
北方文學(xué) 2018年21期2018-08-28
- 獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查
專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和影響英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素，針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出提高獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的對(duì)策。[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；非英語(yǔ)專業(yè)；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育的特殊組成部分，由于民辦獨(dú)立辦學(xué)、生源不同等因素，因此在教育教學(xué)模式有其特殊性，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)?；诖?，筆者在云南省選擇三所獨(dú)立學(xué)院，對(duì)360名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查研究。調(diào)查研究討論了獨(dú)立學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和影響英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素。
世紀(jì)之星·交流版 2018年7期2018-08-15
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下蒙古族大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題及培養(yǎng)策略
此大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。本研究主要闡述了蒙古族大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的存在問(wèn)題及提出如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；蒙古族大學(xué)生一、研究背景隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高等教育院校開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并入英語(yǔ)教學(xué)中。使得網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越貼近大學(xué)生的生活，成為不可分割的一部分。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，而且也擴(kuò)展大學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、基于技術(shù)的學(xué)習(xí)。對(duì)
智富時(shí)代 2018年6期2018-08-06
- 自主學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的研究
式，采用英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式，將個(gè)性化課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；模式；建構(gòu)一、自主學(xué)習(xí)概念的界定國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)有不同的界定，最早開(kāi)始研究外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的 Holec將其定義為“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力”。他把責(zé)任分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，所謂靜態(tài)是指學(xué)習(xí)者本人或在他人的幫助下制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并按計(jì)劃實(shí)施；所謂動(dòng)態(tài)是指負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過(guò)程。他還把自主學(xué)習(xí)能力概括為確定學(xué)
魅力中國(guó) 2018年21期2018-08-06
- 基于手機(jī)APP的大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
APP的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究、解析，總結(jié)觀點(diǎn)從而發(fā)掘優(yōu)化大學(xué)生使用手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的對(duì)策，以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生使用手機(jī)APP進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：手機(jī)APP；大學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)一、 引言近年來(lái)，由于移動(dòng)通信及計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速提升，世界逐步走向信息化的同時(shí)，教育也飛速趨向現(xiàn)代化。智能手機(jī)已經(jīng)走進(jìn)人們的生活，大學(xué)生廣泛使用手機(jī)APP進(jìn)行社交、獲取新聞和文化知識(shí)，在新媒體新技術(shù)快速更新的社會(huì)里，大學(xué)生利用手機(jī)APP輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為常態(tài)。陳滋
考試周刊 2018年51期2018-06-30
- 輸出驅(qū)動(dòng)下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究
對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重視，嘗試在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“輸出驅(qū)動(dòng)-輸入促成假設(shè)”來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)能力（包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我效能感）。實(shí)證研究數(shù)據(jù)證實(shí)，“輸出驅(qū)動(dòng)-輸入促成假設(shè)”教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)能力起到積極作用，對(duì)照組在聽(tīng)力、綜合英語(yǔ)、自主學(xué)習(xí)能力三方面有一定提高，而在口語(yǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能感三方面無(wú)顯著變化，而實(shí)驗(yàn)組則在上述六方面均有顯著提高。關(guān)鍵詞：輸出驅(qū)動(dòng)；輸入促成；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；元認(rèn)知策略一、引言隨著終身學(xué)習(xí)理念
河南教育·高教 2018年1期2018-03-20
- 變被動(dòng)為主動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)
；主動(dòng)；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)方式重在“自主”，顧名思義，就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。在以往，教師“主宰”課堂，教師是課堂的主體。在課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生只是課堂教學(xué)中知識(shí)的被動(dòng)接受者。在這樣的課堂中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，根本沒(méi)有思考的時(shí)間。學(xué)生除了被灌輸大量的知識(shí)之外，學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析能力等各種能力的發(fā)展都被嚴(yán)重束縛。教育是一項(xiàng)立體式的工程，即教育不僅僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種各樣的知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。被
考試周刊 2017年90期2018-02-01
- 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)
了網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的積極影響，也提出了現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，英語(yǔ)教師在高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的要重點(diǎn)注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 積極影響 問(wèn)題隨著可汗學(xué)院等一大批在線課程學(xué)習(xí)熱潮的推動(dòng)下，全球范圍內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。在信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我國(guó)高等院校的英語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)改革深化，因此英語(yǔ)教學(xué)工作者更應(yīng)該探究在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中如何提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。[1]一、自主學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)于自主學(xué)習(xí)提出過(guò)很多定義
新教育時(shí)代·教師版 2018年44期2018-01-20
- 試論“三疑三探”教學(xué)模式對(duì)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
初中生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；興趣；互動(dòng)【作者簡(jiǎn)介】洪阿芬，福建省漳州市長(zhǎng)泰縣第四中學(xué)。引言目前，在英語(yǔ)教學(xué)中采用“三疑三探”模式，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，一方面這種模式讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)，改變以往那種枯燥的課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)求知，養(yǎng)成對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的習(xí)慣和能力，有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一、“三疑三探”教學(xué)模式的內(nèi)容以及運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)1.“三疑三探”教學(xué)模式的內(nèi)容?？?/div>
校園英語(yǔ)·下旬 2018年10期2018-01-05
- 中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題及解決方法
中學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；存在問(wèn)題；反思新課程改革提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。根據(jù)新課程改革的需要，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也將對(duì)學(xué)生終生發(fā)展受益無(wú)窮。讓學(xué)生不再被動(dòng)的接受老師教給的東西，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力正是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要找出中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因。一、 中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因1. 缺乏自主學(xué)習(xí)的意考試周刊 2017年43期2017-12-27
- 手機(jī)APP在學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況分析
于中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生打破時(shí)間、空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自我監(jiān)督的意識(shí)。本文以首先對(duì)英語(yǔ)流利說(shuō)等手機(jī)APP應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行了闡述，并分析了手機(jī)APP的應(yīng)用情況，以供參考。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；手機(jī)APP；應(yīng)用0.引言智能手機(jī)的出現(xiàn)拉近了人們之間的距離，為人們的交流提供了便利，伴隨著智能手機(jī)的發(fā)展，大量手機(jī)APP的出現(xiàn)更是豐富了人們的生活。部分企業(yè)為幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提升學(xué)生贏未來(lái) 2017年9期2017-12-15
- 基于微信的高職英語(yǔ)輔助教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究
職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了有利條件，而微信作為一種移動(dòng)微型的學(xué)習(xí)交流方式更有助于提高高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。本文探討了自主學(xué)習(xí)與微信的優(yōu)越性，提出了利用微信開(kāi)展高職英語(yǔ)輔助教學(xué)及學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略?！娟P(guān)鍵詞】微信 英語(yǔ)輔助教學(xué) 高職學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，影響了人們生活的方方面面。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2017年1月22日發(fā)布的第三十九次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)校園英語(yǔ)·上旬 2017年12期2017-12-14
- 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式研究
大學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 具體模式引言在大學(xué)階段中，自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要模式。與傳統(tǒng)模式相比來(lái)看，自主學(xué)習(xí)更有助于激發(fā)大學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的濃厚興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了創(chuàng)新熱情。通過(guò)開(kāi)展全方位的自主學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)生全面提升自身具備的自主探究能力，同時(shí)也激發(fā)了潛在的創(chuàng)新性。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，自主學(xué)習(xí)模式正在融入大學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而大數(shù)據(jù)的手段方便了大學(xué)生開(kāi)展自主探究。因此可以得知，英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)不能缺少大數(shù)據(jù)作為最根本的支撐。在大數(shù)據(jù)手段的校園英語(yǔ)·下旬 2017年12期2017-12-09
- 多模態(tài)視角下學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)行為的影響
多模態(tài) 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 元認(rèn)知策略一、引言最近十幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的推廣進(jìn)一步豐富了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，特別是多模態(tài)話語(yǔ)分析（ Multimodal Discourse Analysis） 理論從 20 世紀(jì) 90 年代開(kāi)始在西方興起，其運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，通過(guò)語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象同語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的表象存在相通性，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)研究越來(lái)越多地借助這個(gè)理論框架文教資料 2017年24期2017-12-07
- 微時(shí)代下小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
下的學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究并不多見(jiàn)，尤其是缺乏這種模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的影響的研究。因此，本文將把新的教學(xué)理念和教學(xué)模式相結(jié)合，探討在多媒體教學(xué)環(huán)境下如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 微時(shí)代【Abstract】In the past 30 years， English play a more and more important influence as an international language，校園英語(yǔ)·上旬 2017年11期2017-10-25
- 淺析高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
，而我們英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力亟待提高。本文主要就高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題展開(kāi)淺要的分析，希望有助高中生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)G633.4在傳統(tǒng)的教育模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)等等與學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)節(jié)幾乎全由教師來(lái)把握。學(xué)生儼然成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，如今的教學(xué)課程一直在革新，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式得到推廣和傳播，教師的主導(dǎo)地位被淡化，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，在現(xiàn)今的高中英課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年28期2017-09-28
- 淺談培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性
關(guān)鍵詞】英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 原因分析 重要性 方法自學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)涵和重要性1.興趣是高中生自學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉。愛(ài)因斯坦有句名言：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！迸d趣是學(xué)習(xí)的“動(dòng)力源泉”，它對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用：能變無(wú)效為有效，化低效為高效。反之，沒(méi)有興趣，失去自學(xué)能力，自學(xué)英語(yǔ)就成了天方夜譚。由此可見(jiàn)，濃厚的興趣可以培養(yǎng)自學(xué)者的求知欲，激發(fā)自學(xué)者強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使自學(xué)者頑強(qiáng)拼搏、積極主動(dòng)、努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)韌不拔。因此校園英語(yǔ)·下旬 2017年10期2017-09-27
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新研究
為大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了新思路。多樣的學(xué)習(xí)資源借助不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)使教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)營(yíng)造輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)有效的管理和監(jiān)控等手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為學(xué)生獲得英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提供有力的支持和保障?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；多媒體技術(shù)；個(gè)性化學(xué)習(xí)0 引言互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)的飛躍催生了教育領(lǐng)域的變革。兩者的融合使慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新穎教學(xué)手段的出現(xiàn)成為可能。教育部早在十年前就已明確大科技視界 2017年12期2017-09-11
- 非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究綜述
分析當(dāng)前英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀并提出培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略，為高校英語(yǔ)教師教學(xué)提供借鑒意義。關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略一、引言隨著高校英語(yǔ)教學(xué)要求的提高，大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越成為當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。正所謂：“社會(huì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育”，在最新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師要將以往的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)式教學(xué)，努力培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)等因素逐步安徽文學(xué)·下半月 2017年8期2017-09-06
- 高校新生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題及策略分析
高校新生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善。關(guān)鍵詞：高校新生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；問(wèn)題；策略中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、高校新生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題1.部分新生依靠老師來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)大部分高校新生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握都來(lái)自老師的講解和教導(dǎo)。這在一定程度上導(dǎo)致了很多學(xué)生不相信自己能夠自學(xué)英語(yǔ)。而且學(xué)生往往都是在老師以及家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)形成了一種依賴，進(jìn)入高校之后，更難以很好地自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2.部求知導(dǎo)刊 2017年13期2017-08-22
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
絡(luò)環(huán)境 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 高職學(xué)生2015年3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等緊密相連，這標(biāo)志著我國(guó)各行各業(yè)將加快互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)程?！敖逃薄鳛榭萍及l(fā)展的助推因素，也將利用“智能”的力量重塑其形態(tài)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作為學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力發(fā)展的必要因素，也是高職高專人才培養(yǎng)的宗旨。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自覺(jué)制定出英語(yǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法，確定學(xué)校園英語(yǔ)·上旬 2017年7期2017-07-13
- 利益相關(guān)者理論視野下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)管理探析
摘 要 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的利益相關(guān)者有管理者、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及學(xué)生，他們均與自主學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系。從利益相關(guān)者理論的視角入手，在分析英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)管理的措施。關(guān)鍵詞 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；利益相關(guān)者；自主學(xué)習(xí)管理中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0126-02Discussion on Autonomous Learning Management in English Learn中國(guó)教育技術(shù)裝備 2016年22期2017-03-02
- 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公共英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制
現(xiàn)有公共英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在很多不足，不能滿足非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的需求，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公共英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)監(jiān)督的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因此加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督和各部門的外部監(jiān)督是一項(xiàng)長(zhǎng)期而不可推卸的責(zé)任。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公共 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 自我監(jiān)督 外部監(jiān)督國(guó)內(nèi)對(duì)公共英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的討論始于20世紀(jì)80年代中后期，相關(guān)研究近年來(lái)主要集中在自主學(xué)習(xí)的概念、自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法三個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公共英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控就是從這三方面研究中衍生出來(lái)的研考試周刊 2016年105期2017-02-13
- 非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生；習(xí)慣中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0242-01一、引言本研究旨在客觀了解不同時(shí)期大學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力狀況，探討如何在學(xué)校現(xiàn)有教育教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，更有效地激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。二、文獻(xiàn)綜述理論上，研究者給自主學(xué)習(xí)這一定義進(jìn)亞太教育 2016年4期2016-11-19
- 如何激發(fā)農(nóng)村初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣
村學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；興趣中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0166-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.091在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是“聾啞英語(yǔ)”。瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)笑話：學(xué)生在遇到外國(guó)人時(shí)，打電話詢問(wèn)老師：“老師，我現(xiàn)在和老外說(shuō)話用什么時(shí)態(tài)?。俊边@個(gè)玩笑深刻說(shuō)明了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向是亟待改變的。尤其是農(nóng)村學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)周刊·中旬刊 2016年7期2016-10-21
- 淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
環(huán)境下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式在高職院校中也越來(lái)越普及。本文結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，指出培養(yǎng)高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)就高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略提出了幾點(diǎn)建議。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）14-0221-02隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)也在發(fā)生著巨大變化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已然成為當(dāng)代大學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)方現(xiàn)代交際 2016年14期2016-08-15
- 如何激發(fā)農(nóng)村初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣
村初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣狄沛榮 （甘肅省金昌市雙灣中學(xué)，甘肅 金昌 737100）摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在基礎(chǔ)差、底子薄、效率低等問(wèn)題。文章從明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的、建立良好的師生關(guān)系、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境、教學(xué)方法和以成功促成功五個(gè)方面闡述了如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；興趣在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是“聾啞英語(yǔ)”。瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)笑話：學(xué)生在遇到外國(guó)人時(shí)，打電話詢問(wèn)老師：“學(xué)周刊 2016年20期2016-07-24
- 元認(rèn)知策略與中高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究
高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是外語(yǔ)教學(xué)研究的熱點(diǎn)。本文通過(guò)調(diào)查分析，指出元認(rèn)知策略與中高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力有著高度正相關(guān)，而中高職學(xué)生元認(rèn)知策略使用頻率不高，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較弱，因此在中高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中加入元認(rèn)知策略指導(dǎo)和訓(xùn)練勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：中高職學(xué)生；元認(rèn)知策略；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0240-03一、引言隨著中高職教育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)中高職英語(yǔ)教學(xué)也提出了教育教學(xué)論壇 2016年23期2016-05-30
- 中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題及解決方法