莫茉

[摘 要]獨立學院是中國高等教育的特殊組成部分，由于民辦獨立辦學、生源不同等因素，因此在教育教學模式有其特殊性，尤其是在英語教學中更加強調(diào)學生自主能力的培養(yǎng)。本文調(diào)查研究討論了獨立學院非英語專業(yè)學生英語自主學習的現(xiàn)狀和影響英語自主學習的因素，針對調(diào)查結果提出提高獨立學院非英語專業(yè)學生的自主學習相應的對策。

[關鍵詞]獨立學院；非英語專業(yè)；英語自主學習

獨立學院是中國高等教育的特殊組成部分，由于民辦獨立辦學、生源不同等因素，因此在教育教學模式有其特殊性，尤其是在英語教學中更加強調(diào)學生自主能力的培養(yǎng)?；诖耍P者在云南省選擇三所獨立學院，對360名學生進行了實證調(diào)查研究。調(diào)查研究討論了獨立學院非英語專業(yè)學生英語自主學習的現(xiàn)狀和影響英語自主學習的因素。

一、 研究方法與工具

1.對象

本研究以云南省三所獨立學院學生作為調(diào)查研究對象。共發(fā)出問卷360 份， 回收后經(jīng)過整理得到有效問卷 337份 ，其問卷的有效率為93.6 %。此次調(diào)查包含年級、專業(yè)、生源地、戶籍類型、就讀學校、父母受教育程度等變量。

2.測試工具

本次研究采用定量與定性相結合的混合型實證研究方法，定量采用問卷調(diào)查法，定性采用訪談法，觀察法，對回收的有效數(shù)據(jù)用SPSS17.0，進行描述統(tǒng)計、t檢驗、F檢驗、回歸分析等處理。

二、 結果

1.自主學習現(xiàn)狀調(diào)查結果

在自主學習調(diào)查過程中，筆者對學生的自主學習總體水平、自我組織，自我監(jiān)控、意志努力，自我歸因三方面的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

（1）通過數(shù)據(jù)我們能看出，獨立學院非英語專業(yè)學生的自主學習總體水平偏低，大部分學生的英語自主學習趨于中等或中下水平。在進行知識的轉化吸收過程中，學生的自主努力學習處于非常重要的位置。結合筆者一線教學觀察的結果與上述的數(shù)據(jù)對比，能看出學生的付出與他們的所得卻并不成正比。

（2）本研究對自主學習中的自我行為控制主要調(diào)查學生的自我組織、自我監(jiān)控兩個方面的能力?？傮w上看，學生整體的自我組織能力不好，自我監(jiān)控能力不強。從分析的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，有55.8%的多數(shù)學生在學習中很盲目，沒有明確的學習目標和計劃，對老師的習慣性依賴，沒有了自我組織規(guī)劃。一旦失去老師的監(jiān)督，就無法按要求學習。這也說明了學生對自己的學習進展和學習效果進行自我觀察，自我檢查，自我總結，自我評價和反思等方面是做的不夠的。

（3）意志努力是學習取得優(yōu)異成績必不可少的條件，只有持之以恒才能達到預期的結果。在此項調(diào)查中能夠看到有38.2%的學生在英語學習過程中能很好地堅持學習，并克服學習中出現(xiàn)的不利因素，最終達到學習目標。有30.0%的學生能基本堅持學習最終達到學習目的，有31.8%的學生不能很好地堅持學習，克服學習中出現(xiàn)的不利因素，而最終達到學習目標。這也說明獨立學院的學生本身的學習意愿是好的。但是由于自我組織能力差，對自身的學習沒有很好的規(guī)劃和堅持，導致在最后的學習效果上并沒有看到預想的效果。

（4）歸因方式主要對學生在英語學習時對自身能力認可度的調(diào)查，結果顯示，大部分學生（37.4%）對自己英語學習能力持積極肯定態(tài)度。學習過程中，學習者應先從自身出發(fā)，進行自我反思，找出問題所在，同時針對問題采取積極的、適當?shù)牟呗詠碚{(diào)整學習，使自己的學習達到一個很好的狀態(tài)。而不能單純的把學習不好的原因歸結于教師或?qū)W校等外部條件，這是對自己學習能力的否定，也是為自己的不努力找借口。

2.自主學習中的自主學習動機、學習策略、學習時間調(diào)查結果

學習的動機，策略和學習時間是學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，對學習的結果有直接影響。筆者對三所學校的學生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：

（1）在調(diào)查的學生當中，絕大多數(shù)的學生學習英語的目的主要是就業(yè)需要，獲得證書，把英語學習當做是通過考試或是找工作的工具，這部分學生在英語學習的過程中，學習的主動性就會減弱，成為一種被動的學習，從而學習效果就會大大降低；只有少部分學生的學習動機為自己本身很喜歡學習英語，而且想要了解英語國家的文化或想要畢業(yè)后出國。這類學生在英語學習時是一種主動的學習的狀態(tài)，從而學習的效果也大大提升。

（2）在學習方式上，53.1%的學生采用視聽方式進行英語學習，只有極少數(shù)的學生選擇直接與外國人交流的方式進行學習。通過視聽方式學習的學生，一方面通過影視或英語資源來學習英語，另一方面，也存在過度關注影視內(nèi)容，而忽略語言的學習，因此未能達到預期的結果。缺乏語言環(huán)境也是英語學習效果下降的一個因素。

（3）問題解決方式。由于網(wǎng)絡信息的便利，大部分學生遇到問題時會自己上網(wǎng)查資料解決，另一部分采用與其他同學一起合作解決，一小部分學生是請教老師，還有29名學生在遇到問題時不知道該怎么辦。如今網(wǎng)絡便利同時，學生少了自己的思考，而照搬照抄的現(xiàn)象劇增。這樣一來并沒有達到學習的目的。

（4）意志努力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三分之二的學生能夠堅持學習最終的目標，但是也有三分之一的學生不能很好的堅持學習。這也說明獨立學院的學生本身的學習意愿是好的。但是由于自我組織能力差，對自身的學習沒有很好的規(guī)劃和堅持，導致在最后的學習效果上并沒有看到預想的效果。這也就是我們經(jīng)?？吹綄W生課堂認真學習，但是考試的結果卻差強人意的一個重要原因。

（5）學習時間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在英語自主學習的時間規(guī)劃上不是很好，對自己的學習時間缺乏有效的自我管理意識，沒有真正意義上做到合理的規(guī)劃好學習時間，所以學習效果差。

三、提高獨立學院非英語專業(yè)學生英語自主學習的水平

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨立學院大部分非英語專業(yè)學生英語自主學習水平處于中等或是中偏下的水平。針對這一現(xiàn)狀，筆者對提高獨立學院非英語專業(yè)學生英語自主學習提出一些對策和建議。

1.樹立正確的學習態(tài)度

端正學習態(tài)度是保證英語學習成績的前提。采取正確的歸因方式是學習好英語的保證。堅定學習信心和努力方向是學好英語的基礎。所以學生的積極的學習態(tài)度可以激發(fā)學習的動機，增強學習興趣。要提高英語成績和水平，需要學生采取積極樂觀的態(tài)度，學會對自己的學習負責，并積極的投身到學習和實踐中去，無論面對任何困難，都能堅定信心，勇敢向前，最終達到勝利的彼岸。因此，學生的態(tài)度在實現(xiàn)其學習計劃和學習目的的過程中占據(jù)著重要的位置。正確的學習態(tài)度能有助于學生認清自我，明確學習方向，才能更好的完成學習任務。

2.激發(fā)英語自主學習內(nèi)在動機

在教師教學過程中，培養(yǎng)學生對英語的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性 ，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，幫助學生由單純的“為了就業(yè)而學英語”的被動學習動機向 “自己喜歡想要學好英語”的主動學習動機轉變，即促使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。對不同層次的學生，在教學上有所指向，尤其是處于中等或靠近中等水平的學生，應該引導學生積極的尋找失敗的原因，積極幫助和鼓勵他們參與到課堂活動中，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的自信心和成功的期望。

3.注重學習策略的培訓

教師和學生在英語自主學習中注重學習策略的培訓十分重要。一方面教師可以根據(jù)學生的實際情況，安排相應的策略介紹和訓練活動。對策略的實施過程中進行有效的監(jiān)控，保證活動的順利開展和完成。另一方面學生在注重學習策略培訓活動中要積極參與，對采取的學習策略情況進行反饋。第三是提高教師和學生的積極性，使學習策略目的達到預期目的。

4.培養(yǎng)正確的學習行為

正確的學習行為是英語自主學習順利進行的保障。樹立明確的長期或短期學習目標，分階段按計劃實施。配合好的學習方法或策略，充分利用各種學習資源進行學習。學生對自己的學習行為負責，教師對自己的教學負責。做到對自己的學習進展和學習效果進行自我觀察，自我檢查，自我總結，自我評價和反思。以達到培養(yǎng)正確的學習行為。

5.正確處理教與學的關系

教育學中，對教與學的關系有很深的含義，英語自主學習教學中，處理好教與學的關系十分重要。對大學英語教與學進行必要的定位，其包含的內(nèi)容是：教學資源、教師和學生、管理及系統(tǒng)、教師和學生培訓、教材開發(fā)等。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師是影響學生自主學習的一個重要因素。一是教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷博覽群書，增加自己的知識儲備，同時要不斷思考如何保證教學質(zhì)量，提高教學水平，積累教學經(jīng)驗。二是在原有的教學基礎上，更進一步的研究和學習，不斷更新教學理念，刻苦鉆研如何把課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。三是做好課前的準備工作，深入細致的備好每一節(jié)課，做好充分的準備。認真上好每一節(jié)課。課后要做到認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行指導。四是注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。五是注重課后與學生的交流，及時聽取學生的意見， 了解學生的學習情況，使老師和學生之間的距離縮短，根據(jù)不同的反饋信息對課堂進行相應的調(diào)整，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。六是進行教學環(huán)節(jié)的反思，尋找課堂環(huán)節(jié)中的優(yōu)點和不足，并進行改進，通過不斷提升自己的講課技巧，完善自己的講課方式。七是教師要樹立信心，指導學生培養(yǎng)自主學習能力，幫助學生克服克服困難，消除學習中的疑慮，樹立信心；指導學生制定計劃，做好自我評價，提供合適的培訓，選擇正確的學習策略。八是做好教學資源開發(fā)，滿足教師教學和學生學習的需求。九是做好教材開發(fā)，提供教學理論和知識素材保障。

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