，大膽表現(xiàn)；觀(guān)察生活，激發(fā)興趣；課堂臨摹，打好基礎(chǔ)；速寫(xiě)練習(xí)，提升能力等策略，多方面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)造型能力，改善學(xué)生美術(shù)表達(dá)水平不足的問(wèn)題。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)美術(shù)；造型能力；觀(guān)察生活；臨摹；速寫(xiě)新課程改革以來(lái)，小學(xué)美術(shù)教材與教學(xué)都呈現(xiàn)出多樣性，從單一的繪畫(huà)向欣賞、設(shè)計(jì)、制作等方面發(fā)展延伸。這其實(shí)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然過(guò)程，即從單一的技術(shù)性培養(yǎng)訓(xùn)練向藝術(shù)的多元化方向轉(zhuǎn)變。在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中的造型能力，對(duì)培養(yǎng)興趣和發(fā)展素養(yǎng)都有很大的促

；作文教學(xué)；觀(guān)察生活；提升能力；讀寫(xiě)結(jié)合【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）91-0065-01隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)也逐步落地生根。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)寫(xiě)作能力的要求也越來(lái)越高。但是，就當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，仍然面臨著許多問(wèn)題。如有的作文教學(xué)過(guò)于追求高大上，華而不實(shí)，脫離學(xué)生實(shí)際，由此引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在內(nèi)容空洞、辭藻華麗、堆砌名人名言等問(wèn)題；有的作文教學(xué)會(huì)刻意借助求新求變的寫(xiě)作手段或者技法進(jìn)行包

幾方面：善于觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)觀(guān)察要做到處處留心、抓住特點(diǎn)和變換視角;巧用隨文練筆，可以仿順序，仿方法，仿結(jié)構(gòu)，仿修辭;閱讀積累，轉(zhuǎn)化成文;筆耕不輟，鐘情練筆。關(guān)鍵詞：觀(guān)察生活;隨文練筆;閱讀積累;筆耕不輟在作文教學(xué)中，教師一直踏遍九曲回旋路，眾里尋他千百度，尋找作文教學(xué)的生命的原點(diǎn)在何方？是為了迎合大眾，按照以前約定俗成的寫(xiě)作技法，巧妙的章法結(jié)構(gòu)去追求“假大空”的辭藻華美的作文？還是追求返樸歸真的實(shí)事求是的求善向美的作文？驀然回首，小學(xué)作文教學(xué)要按照《語(yǔ)文課

生習(xí)作興趣，觀(guān)察生活讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，摘抄積累充實(shí)自己關(guān)鍵詞：初識(shí)作文;習(xí)作興趣;觀(guān)察生活;摘抄積累中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-101伴隨著時(shí)間的腳步，我與學(xué)生一起邁進(jìn)了三年級(jí)的“大門(mén)”，進(jìn)入三年級(jí)，老師和學(xué)生都開(kāi)始面對(duì)一大難題——習(xí)作。作為三年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的習(xí)作難就難在能否指導(dǎo)好學(xué)生作文起步，畢竟萬(wàn)事開(kāi)頭難，起步作文就像蓋房子一樣，“地基”打好了，不僅學(xué)生以后寫(xiě)作文能得心應(yīng)手，老師教起來(lái)也會(huì)很輕松，最重要的

創(chuàng)作的源泉。觀(guān)察生活是演員塑造人物形象的重要途徑，對(duì)演員進(jìn)行人物塑造產(chǎn)生重要的影響，是激發(fā)演員想象力進(jìn)入角色的重要方式，在進(jìn)行觀(guān)察生活時(shí)要遵循精心選擇觀(guān)察對(duì)象的原則。演員要想塑造一個(gè)打動(dòng)人心、讓人影響深刻的人物需要豐富自身的生活觀(guān)察。關(guān)鍵詞：觀(guān)察生活;人物塑造;作用觀(guān)察生活對(duì)于人物的塑造具有至關(guān)重要的作用，足夠的生活素材的積累是演員塑造人物的關(guān)鍵。觀(guān)察生活不但能培養(yǎng)演員的觀(guān)察力、捕捉力，也相應(yīng)培養(yǎng)演員的理解力、想象力和表現(xiàn)力。通過(guò)觀(guān)察，可以發(fā)現(xiàn)，人都是獨(dú)一

;學(xué)會(huì)閱讀;觀(guān)察生活學(xué)生對(duì)于教師所布置的作文的寫(xiě)作完成的不是那么的順利，交上來(lái)的作文以流水賬寫(xiě)作的內(nèi)容也很多，有些學(xué)生基本上寫(xiě)一些空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)。所寫(xiě)的作文不生動(dòng)，所寫(xiě)的內(nèi)容情節(jié)缺少生活。等等出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)生活的觀(guān)察對(duì)于寫(xiě)作的要素認(rèn)識(shí)不到位。因此，需要教師在寫(xiě)作上進(jìn)行積極的引導(dǎo)、啟發(fā)，針對(duì)具體的寫(xiě)作問(wèn)題在教學(xué)中要去解決。一、通過(guò)優(yōu)秀的范文激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文能夠給學(xué)生帶來(lái)對(duì)寫(xiě)作文激勵(lì)和示范作用，從中能學(xué)習(xí)到基本的寫(xiě)作思路和

;習(xí)作教學(xué);觀(guān)察生活語(yǔ)文作為一門(mén)工具性學(xué)科，不僅會(huì)對(duì)小學(xué)生的日常人際交往產(chǎn)生重要影響，還直接影響著小學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須重視小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，提升教學(xué)的有效性，通過(guò)采用豐富的教學(xué)方法、積極給學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)籍、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察等，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)作欲與表達(dá)欲。一、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀(guān)察生活的好習(xí)慣小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，加上文字運(yùn)用基礎(chǔ)較差，因此在作文寫(xiě)作過(guò)程中常出現(xiàn)表達(dá)含糊不清、內(nèi)容不夠充實(shí)等情況。教師應(yīng)

;寫(xiě)作教學(xué);觀(guān)察生活;加強(qiáng)閱讀;積極展示聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的四大內(nèi)容。這其中，“寫(xiě)”，指的是“寫(xiě)作”，即小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)、合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的引導(dǎo)，讓小學(xué)生的寫(xiě)作水平與素養(yǎng)在循序漸進(jìn)中得到有效的提升與發(fā)展。身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我在自身的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中意識(shí)到我們當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)，各種各樣的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量難以朝著預(yù)期的方向快速發(fā)展。針對(duì)這一情況，我積極進(jìn)行了嘗試與探索，以期改變當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作

：小學(xué)寫(xiě)作;觀(guān)察生活;仿寫(xiě)練習(xí);作文評(píng)改中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0031-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.015在小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，由于缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作方法，學(xué)生由看圖寫(xiě)話(huà)過(guò)渡到整篇作文的寫(xiě)作時(shí)往往不知道如何下筆，以致怕上作文課，缺乏寫(xiě)作興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，讓他們?cè)谏钪凶⒅?/div>

學(xué)周刊 2021年21期2021-08-09

的教學(xué)策略：觀(guān)察生活，積累素材;改編任務(wù)，聯(lián)系生活;開(kāi)展活動(dòng)，豐富感受。關(guān)鍵詞：習(xí)作生活化;觀(guān)察生活;改編任務(wù);開(kāi)展活動(dòng)關(guān)于寫(xiě)作現(xiàn)象，北京大學(xué)教授錢(qián)理群先生在其《關(guān)于中小學(xué)寫(xiě)作教育的斷想》一文中寫(xiě)下了這樣一段文字：“學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，老師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，通常遇到的其實(shí)有三個(gè)層面的問(wèn)題：一是學(xué)生不愿意甚至害怕寫(xiě)作，他們沒(méi)有寫(xiě)作的欲望，把寫(xiě)作看作是外加的負(fù)擔(dān);二是學(xué)生覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的，即寫(xiě)什么的問(wèn)題沒(méi)有解決;三是怎么寫(xiě)?！本科湓颍褪乾F(xiàn)在的教材里的習(xí)作任

。關(guān)鍵詞 ?觀(guān)察生活 ?再現(xiàn)生活 ?服務(wù)生活 ?融入生活 ?改變生活數(shù)學(xué)源于生活?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生熟悉的生活領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與人類(lèi)生活密不可分，沒(méi)有生活就沒(méi)有數(shù)學(xué)。但長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)割裂了數(shù)學(xué)與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)，我們培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)做作業(yè)、會(huì)考試，但缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。所以，我們只有用生活化理念去組織教學(xué)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，把數(shù)學(xué)

。關(guān)鍵詞 ?觀(guān)察生活 ?再現(xiàn)生活 ?服務(wù)生活 ?融入生活 ?改變生活 數(shù)學(xué)源于生活?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生熟悉的生活領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與人類(lèi)生活密不可分，沒(méi)有生活就沒(méi)有數(shù)學(xué)。但長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)割裂了數(shù)學(xué)與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)，我們培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)做作業(yè)、會(huì)考試，但缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。所以，我們只有用生活化理念去組織教學(xué)，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，把數(shù)

指導(dǎo)學(xué)生如何觀(guān)察生活，選取生活中的素材寫(xiě)入自己作文的方法入手，提出“三心（留心、幻心、換心）激趣法”，從留心觀(guān)察，幻心想象，換心易物三個(gè)方面，用自己教學(xué)的課例舉例，示范了如何化腐朽為神奇，以小寫(xiě)大，以虛寫(xiě)實(shí)的方法，提升學(xué)生觀(guān)察生活的趣味性，提高寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：作文教學(xué);寫(xiě)作激趣;觀(guān)察生活小學(xué)生進(jìn)入到六年級(jí)，寫(xiě)作水平能力的提升逐漸被語(yǔ)文老師所重視。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生放下畏難包袱？筆者在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從身邊事寫(xiě)起，寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法，

趣;自信心;觀(guān)察生活;擁抱自然;廣泛閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生在完成口語(yǔ)交際的時(shí)候，經(jīng)常不知道應(yīng)該說(shuō)些什么，即使說(shuō)出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)也比較膚淺，缺乏個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)和觀(guān)點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際貫穿著整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文的始終，學(xué)會(huì)正確的表達(dá)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，甚至在考試的時(shí)候也有這樣的題目設(shè)計(jì)。如何有效地提升口語(yǔ)交際的能力，是一直困擾教師的難題，下面筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勏嚓P(guān)策略。一、提升學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，也是口語(yǔ)交際的

;積累素材;觀(guān)察生活;作文評(píng)價(jià)隨著我國(guó)教育模式的不斷改革，小學(xué)各科的教學(xué)都發(fā)生了巨大的改變，這也就使得小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)模式也不斷的豐富，而作為一名合格的教師，就需要去不斷的提升自己的教學(xué)理念，并充分的將其應(yīng)用在教學(xué)實(shí)際中，才能夠在很大程度上提升學(xué)生寫(xiě)作的積極性，同時(shí)教師也要學(xué)會(huì)不斷的優(yōu)化和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而才能促使教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，并且使學(xué)生真正的感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的真正目的。一、將作文與生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活作文與學(xué)生的日常生活聯(lián)系是

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活、寫(xiě)人狀物抓特征、語(yǔ)句要生動(dòng)形象、注重多讀多練等四個(gè)方面探討了農(nóng)村中學(xué)生的記敘文寫(xiě)作方法。關(guān)鍵詞：觀(guān)察生活;抓住特征;錘煉語(yǔ)句;多讀多練;注重批改在師資力量相對(duì)薄弱、多數(shù)高素質(zhì)學(xué)生外讀的情況下，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與縣城之間存在著很大的差距，其中最明顯的一點(diǎn)就是作文水平存在很大的差異。首先，對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，生活中所接觸到的新鮮事物很少，獲得新信息的條件和途徑有限，同時(shí)又缺少社交的機(jī)會(huì)，眼界狹窄，知識(shí)容量也相應(yīng)地變小，故寫(xiě)作時(shí)素材匱乏。

指導(dǎo)學(xué)生如何觀(guān)察生活，選取生活中的素材寫(xiě)入自己作文的方法入手，提出“三心（留心、幻心、換心）激趣法”，從留心觀(guān)察，幻心想象，換心易物三個(gè)方面，用自己教學(xué)的課例舉例，示范了如何化腐朽為神奇，以小寫(xiě)大，以虛寫(xiě)實(shí)的方法，提升學(xué)生觀(guān)察生活的趣味性，提高寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：作文教學(xué);寫(xiě)作激趣;觀(guān)察生活小學(xué)生進(jìn)入到六年級(jí)，寫(xiě)作水平能力的提升逐漸被語(yǔ)文老師所重視。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生放下畏難包袱？筆者在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從身邊事寫(xiě)起，寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法，

：提高興趣、觀(guān)察生活、積累寫(xiě)作素材，體驗(yàn)成功。引言：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性地表述過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生怕寫(xiě)作，這是普遍現(xiàn)象。小學(xué)生的作文往往打不開(kāi)思路，根本原因是沒(méi)有寫(xiě)作興趣。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生有了寫(xiě)作欲望，而主動(dòng)自覺(jué)地寫(xiě)作，則會(huì)事半功倍，作文的質(zhì)量也就會(huì)明顯提高?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》立足于促進(jìn)人的發(fā)展，提出語(yǔ)文旨在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并倡導(dǎo)自主、合作、探

;習(xí)作教學(xué);觀(guān)察生活語(yǔ)文作為一門(mén)工具性學(xué)科，不僅會(huì)對(duì)小學(xué)生的日常人際交往產(chǎn)生重要影響，還直接影響著小學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須重視小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，提升教學(xué)的有效性，采用豐富教學(xué)方法、積極給學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)籍、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察等，讓學(xué)生在語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更強(qiáng)的文字創(chuàng)作欲與自我表達(dá)欲。一、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀(guān)察生活的好習(xí)慣小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，加上文字運(yùn)用基礎(chǔ)較差，因此在作文寫(xiě)作過(guò)程中常出現(xiàn)表達(dá)含糊不清、內(nèi)容不夠充實(shí)等情況

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，多寫(xiě)日記、多讀書(shū)，從而積累寫(xiě)作素材；再者，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和寫(xiě)作實(shí)踐的指導(dǎo)；最后關(guān)鍵一步就是加強(qiáng)作文修改訓(xùn)練的指導(dǎo)。通過(guò)這樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，有了興趣自然就不會(huì)再懼怕寫(xiě)作，作文水平隨之就會(huì)得以提高?！娟P(guān)鍵詞】作文水平；提高方法；觀(guān)察生活不少小學(xué)生害怕作文，低年級(jí)的學(xué)生尤為突出。由于平常積累的素材少，作文的方法沒(méi)掌握好，當(dāng)然還有家長(zhǎng)不重視以及教師指導(dǎo)訓(xùn)練不得法等因素，導(dǎo)致他們對(duì)寫(xiě)作的興趣不大，寫(xiě)作水平更是慘不忍睹！二十多年的

;情境創(chuàng)設(shè);觀(guān)察生活小學(xué)語(yǔ)文新大綱在小學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練方面提出了以下要求：“要運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情景，讓每個(gè)小學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流;要鼓勵(lì)小學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。”小學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)年齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，并且難點(diǎn)各不相同。作為低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)能力培養(yǎng)的難度更大，任務(wù)更加艱巨。尤其是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難。下面，筆者利

;積累素材;觀(guān)察生活;教育情景捕捉寫(xiě)作是一項(xiàng)技能，更是一種精神的頤養(yǎng)，可以拓展生命的厚度、延伸靈魂的軌跡。它是記錄生命的過(guò)程，生活即作文，作文即做人。寫(xiě)作，為我們的生活增一分安謐，減一分浮躁;增一抹智慧，減一寸愚鈍;增一分青綠，減一分蕪雜。事實(shí)上，每個(gè)孩子都是生活的主角，有成堆成筐的故事，怪的是，只要提筆寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)咬起筆桿犯了難。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。如果學(xué)生能夠從自己的生活中挖掘可寫(xiě)、能寫(xiě)的素材，練就一雙慧眼，將發(fā)生在自己身邊的故事及時(shí)記錄和

。”關(guān)鍵詞：觀(guān)察生活;積累素材;讀寫(xiě)結(jié)合;課外閱讀;促進(jìn)寫(xiě)作在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)提起作文就頭疼，不知從何下筆，寫(xiě)出的文章也毫無(wú)精彩之處。那么，如何提高小學(xué)生的習(xí)作水平呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：一、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，積累素材著名教育學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不絕。”這句話(huà)闡明了生活是創(chuàng)作的源泉。生活中孩子經(jīng)歷的許多事和一些場(chǎng)景，都能夠成為學(xué)生寫(xiě)作的廣泛素材。因此，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀(guān)察野

：讀書(shū)筆記;觀(guān)察生活;大量閱讀教師應(yīng)該告訴學(xué)生在日常閱讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，這樣在以后的寫(xiě)作中就可以把讀書(shū)筆記的內(nèi)容運(yùn)用到作文中去;作文來(lái)源于生活，高于生活，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的瑣事，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，讓學(xué)生感到作文與生活息息相關(guān);大量的閱讀是為了提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，接下來(lái)筆者將從讀書(shū)筆記、觀(guān)察生活、大量閱讀三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。一、讀書(shū)筆記教學(xué)法讀書(shū)筆記，其實(shí)就是在閱讀教材的過(guò)程中有好詞好句的時(shí)候，我們

改革;預(yù)習(xí);觀(guān)察生活;實(shí)驗(yàn)探究社會(huì)的急劇變化和發(fā)展，對(duì)教育提出新要求，需要我們更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀(guān)念，如“變維持型學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”，變“一次求學(xué)”為“終身學(xué)習(xí)”。所有這一切教學(xué)理論的新發(fā)展，其核心內(nèi)容是使學(xué)生在有限的學(xué)校教育期間“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，以便為以后的終身學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。一、 策略選擇的背景基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。改

;課外積累;觀(guān)察生活語(yǔ)文寫(xiě)作能力是語(yǔ)文科目的核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生文字表達(dá)能力、邏輯思考能力和觀(guān)察能力的重要體現(xiàn)。小學(xué)階段是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)性階段，需要重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是因?yàn)槿狈ι铋啔v、初步接觸寫(xiě)作感到陌生、課堂教學(xué)氛圍過(guò)于嚴(yán)肅等問(wèn)題，小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作教育常常無(wú)法很好的展開(kāi)。1.重視寫(xiě)作鍛煉部編版教材從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，每一個(gè)單元最后都會(huì)布置寫(xiě)作任務(wù)，教師要重視這些寫(xiě)作任務(wù)，給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并及時(shí)的批改和講解，通過(guò)這些寫(xiě)作任務(wù)了解學(xué)

;厚積薄發(fā);觀(guān)察生活;真情實(shí)感小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作一直是學(xué)生們認(rèn)為最難完成的作業(yè)，其教學(xué)也經(jīng)常讓教師們感到不容易。平時(shí)談起指導(dǎo)學(xué)生作文，大家總是說(shuō)學(xué)生不喜歡看課外書(shū)，沒(méi)有豐厚的語(yǔ)言積累，作文內(nèi)容空洞乏味，語(yǔ)言表達(dá)也干巴巴的，沒(méi)有豐滿(mǎn)靈動(dòng)的感覺(jué)，很難引起讀者的共鳴。筆者結(jié)合自己多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效策略。策略一，堅(jiān)持語(yǔ)言積累，厚積薄發(fā)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币痪浜?jiǎn)短的話(huà)其實(shí)道出了語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的重要性。語(yǔ)文本來(lái)就是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言和文字的學(xué)科

效性;創(chuàng)新;觀(guān)察生活;汲取經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-076引言：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師大多還是在課前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)課堂流程節(jié)奏方面較為重視，關(guān)注能否最大限度地使學(xué)生參與意識(shí)最大化，努力培育學(xué)生慎獨(dú)自主的習(xí)慣，提倡質(zhì)疑權(quán)威，自我獨(dú)立探究的精神，但在課堂總結(jié)方面卻仍有很多問(wèn)題，平常課堂一直強(qiáng)調(diào)的自主獨(dú)立，到了最后階段反而前功盡棄，忘掉初心。對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，觀(guān)察現(xiàn)實(shí)并不難，但對(duì)于學(xué)生而言，他們從小衣食無(wú)憂(yōu)，是缺乏努力觀(guān)察生活的動(dòng)

[摘 ?要：觀(guān)察生活離不開(kāi)觀(guān)察力，具備敏銳而細(xì)致的觀(guān)察力是演員的一項(xiàng)基本功，觀(guān)察力作為演員的七力四感之一，是培養(yǎng)演員對(duì)所有事物保持新鮮感的必備能力，敏銳細(xì)致的觀(guān)察力能幫助演員有效的觀(guān)察生活，并由此積累創(chuàng)作素材。演員應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)和發(fā)展自己的觀(guān)察能力，每個(gè)人都有一個(gè)記憶的倉(cāng)庫(kù)，演員積累到的生活素材都能從這個(gè)記憶的倉(cāng)庫(kù)里找到，創(chuàng)作需要時(shí)，這些生活素材就會(huì)成為激發(fā)演員創(chuàng)作想象的重要依據(jù)和創(chuàng)作素材。在長(zhǎng)期不懈的觀(guān)察生活中，演員能有效的培養(yǎng)和提高自己的觀(guān)察力。關(guān)鍵詞

趣;引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，增加素材積累;有效利用典范作文，提煉寫(xiě)作技巧”三方面對(duì)如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作技巧進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作技巧;創(chuàng)設(shè)情境;觀(guān)察生活;典范作文;時(shí)尚文化;網(wǎng)絡(luò)文化從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)生的寫(xiě)作興趣不足、語(yǔ)文寫(xiě)作重量不重質(zhì)的情況仍然存在，并嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。要想有效解決這一情況，提高小學(xué)生的寫(xiě)作技巧是非常有必要的。實(shí)際上，小學(xué)階段的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心且容易被新鮮事物所吸引，所以對(duì)其進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，

生熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活，在生活中積累記敘文寫(xiě)作素材?！娟P(guān)鍵詞】作文;觀(guān)察生活;積累素材初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有所加重，缺少生活體驗(yàn)，缺乏觀(guān)察習(xí)慣，作文中出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。學(xué)生的寫(xiě)作提出了階段目標(biāo)：“寫(xiě)記敘文，要做到內(nèi)容具體”;“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”;要“注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材”環(huán)節(jié)。的確，要寫(xiě)出內(nèi)容具體、感情真摯的記敘文來(lái)，離不開(kāi)豐富的、有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的素材。素材從何來(lái)？《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中指出：要用積極

：語(yǔ)言文字;觀(guān)察生活;積累素材【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B? ? 【文章編號(hào)】1008-1216（2020）05B-0076-02語(yǔ)文作文教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，而作文是學(xué)生認(rèn)知水平和表達(dá)能力的體現(xiàn)。但就作文教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生的寫(xiě)作水平來(lái)說(shuō)是不盡人意的。一提起作文，老師和學(xué)生都是頭疼，老師嘔心瀝血加強(qiáng)學(xué)生的作文教學(xué)水平，學(xué)生苦思冥想創(chuàng)造，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)作文的技巧，作文水平和能力更是得不到提高，總會(huì)出現(xiàn)事倍功半

內(nèi)容和形式;觀(guān)察生活，描述生活，記錄生活;鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，交匯心靈，激發(fā)興趣。全力有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生的寫(xiě)作成為有源頭活水的涓涓細(xì)流。關(guān)鍵詞：激趣;圖文結(jié)合;觀(guān)察生活;鼓勵(lì)評(píng)價(jià)日記是歲月的記錄員，是靈魂的密室，是忠實(shí)的伴侶，是作家的搖籃。魏書(shū)生老師認(rèn)為：記日記能以美滋潤(rùn)心靈，能以美啟迪智慧，能以美強(qiáng)健體魄，能以美提高悟性，能以美激發(fā)創(chuàng)新。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個(gè)階段：1～2年級(jí)為“寫(xiě)話(huà)”，3～6年級(jí)為“習(xí)作”。由此可以看出，低年

【關(guān)鍵詞】 觀(guān)察生活;捕捉素材;生活實(shí)踐“生活就是作文的源頭活水”是我國(guó)著名教育家葉圣陶先生提出的至理名言，可見(jiàn)作文與生活之間有著千絲萬(wàn)縷的練習(xí)。筆者認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)只有走“生活化”之路，才能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷豐富寫(xiě)作素材，自然萌發(fā)創(chuàng)作靈感，使語(yǔ)文核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升。一、學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材豐富的生活是寫(xiě)作取之不盡的源泉，尤其在小學(xué)作文教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活：一是要全方位觀(guān)察生活;二是從不同角度仔細(xì)觀(guān)察某一事物;三是在觀(guān)察

作文教學(xué) ?觀(guān)察生活 ?學(xué)生習(xí)作 ?自改作文 ?思維能力在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生怕寫(xiě)作文，為寫(xiě)不好作文而煩惱。教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生完成從怕寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)的轉(zhuǎn)變呢？本人在教學(xué)中注重從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作。一、學(xué)會(huì)積累素材（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察不少孩子在寫(xiě)作文時(shí)，無(wú)從下筆，不知道要寫(xiě)什么。要想讓學(xué)生易于表達(dá)，克服對(duì)作文的恐懼，教師就要想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們?cè)诙嗖实纳钪袑ふ邑S富的題材，引領(lǐng)孩子們

的活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，及時(shí)記錄所見(jiàn)、所聞、所思、所感，建立習(xí)作“生活素材庫(kù)”，并定期歸納整理、交流探討，盤(pán)活積累。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;觀(guān)察生活;習(xí)作素材【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0168-02《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“習(xí)作的評(píng)價(jià)應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r。既要重視習(xí)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì);也要進(jìn)行

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，做生活的有心人，尋找生活中的日記習(xí)作素材。這樣，學(xué)生的日記才能“言之有物”，內(nèi)容才能真實(shí)感人?！娟P(guān)鍵詞】日記素材;觀(guān)察生活;小學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)生都害怕寫(xiě)日記，究其原因主要是無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。但是，如今小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可寫(xiě)的內(nèi)容多著呢。至于出現(xiàn)這樣的局面，是什么原因呢？經(jīng)我分析與總結(jié)，只是學(xué)生沒(méi)有留心去觀(guān)察生活，對(duì)身邊的人、事、景物熟視無(wú)睹。那么，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，做生活的有心人，尋找生活中的日記習(xí)作素材。只

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生活、掌握寫(xiě)作方法、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)這三個(gè)方面入手，針對(duì)有效提升初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的教育教學(xué)策略進(jìn)行初步分析與探索。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué);觀(guān)察生活;寫(xiě)作方法;自我評(píng)價(jià)寫(xiě)作是初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。身為一名初中語(yǔ)文教師，我在自身的語(yǔ)文教育實(shí)踐中積極探索有效提升初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的教育教學(xué)策略，初步得到了一些淺顯認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將其簡(jiǎn)單歸納如下。一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生活靜下心來(lái)分析初中學(xué)生所寫(xiě)的作文，我們很容易發(fā)現(xiàn)其存在的一個(gè)明顯不足，那就是很多學(xué)

興趣。本文從觀(guān)察生活，力求寫(xiě)實(shí);積累材料，遷移運(yùn)用;注重創(chuàng)新，擴(kuò)展創(chuàng)新;日常練筆，提高興趣;自己評(píng)改，提高能力;鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表幾個(gè)方面進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作能力;觀(guān)察生活;模仿創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）15-0133-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.066在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教

寫(xiě)作興趣”“觀(guān)察生活，豐富寫(xiě)作內(nèi)容”“積累素材，拓展寫(xiě)作空間”三個(gè)方面展開(kāi)了論述，旨在提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;觀(guān)察生活;積累素材寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展高度。根據(jù)教育部提出的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，學(xué)生在接受完小學(xué)階段的語(yǔ)文教育后，應(yīng)該能夠初步運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，將日常生活中接觸到的事物、接收到的信息等完整正確地表達(dá)出來(lái)。由此可見(jiàn)，提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性十分必要?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的

生貼近生活，觀(guān)察生活，發(fā)展和提高寫(xiě)作能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。教師想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼，想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：觀(guān)察生活;讀書(shū)筆記;大量閱讀作文源于生活，高于生活，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的瑣事，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，讓學(xué)生感到作文與生活息息相關(guān);教師要告訴學(xué)生在日常閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，今后學(xué)生在寫(xiě)作

：閱讀積累、觀(guān)察生活、情感豐富等等都會(huì)制約他們的習(xí)作水平。閱讀積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，感情豐富是習(xí)作的靈魂。首先要讓孩子進(jìn)行海量閱讀、進(jìn)行大量的積累，以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。其次要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多觀(guān)察生活，尋找寫(xiě)作素材。再次，要讓孩子的內(nèi)心情感豐富起來(lái)，做一個(gè)高情商的人，抓住文章的“魂”。最后，加上老師的點(diǎn)撥，讓孩子們的文章行如流水，這正是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師所期待的美好境界。關(guān)鍵詞：提高;習(xí)作水平;閱讀積累;觀(guān)察生活;情感豐富;教師點(diǎn)撥最近一直在思考、探索學(xué)生和

;語(yǔ)言表達(dá);觀(guān)察生活;交流環(huán)境;閱讀輔助有心理學(xué)家認(rèn)為，幼兒早期語(yǔ)言的發(fā)展是他們智力發(fā)展的重要標(biāo)志，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力不僅影響的是孩子內(nèi)心想法的表達(dá)，更多時(shí)候是對(duì)孩子理解能力、書(shū)寫(xiě)能力、社交能力等各方面的影響。所以在學(xué)前教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是教學(xué)的重點(diǎn)，也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，幼兒教師需要以更加現(xiàn)代化和科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)，了解語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，清楚語(yǔ)言發(fā)展引導(dǎo)方法，既能夠提高教學(xué)的效率，還能夠給

位關(guān)鍵詞語(yǔ)，觀(guān)察生活，概述生活經(jīng)歷對(duì)生活經(jīng)歷的描述是小學(xué)寫(xiě)話(huà)練習(xí)中的常見(jiàn)主題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生每天的生活是比較豐富的，卻很少有學(xué)生意識(shí)到要將這些經(jīng)歷記錄下來(lái)，也不知道如何更好地運(yùn)用到寫(xiě)話(huà)練習(xí)中。為此教師可以在講授課文時(shí)將某個(gè)特定的字或者詞語(yǔ)提取出來(lái)，讓學(xué)生圍繞這一詞語(yǔ)展開(kāi)具體的觀(guān)察或體驗(yàn)活動(dòng)。由于有了具體的寫(xiě)作方向，小學(xué)生在后期的練習(xí)過(guò)程中就變得更有方向感，從而保證學(xué)生寫(xiě)出更加精彩的語(yǔ)句。比如在講授《媽媽睡了》（部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上）時(shí)，教師給

學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，積累“真實(shí)”素材;指導(dǎo)學(xué)生用心表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感;借助賞識(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的習(xí)作熱情。[關(guān)鍵詞]習(xí)作教學(xué);真實(shí)作文;觀(guān)察生活;用心表達(dá);賞識(shí)評(píng)價(jià)[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）01-0069-02語(yǔ)文課程改革的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了更高的要求，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，在習(xí)作內(nèi)容的豐富性和教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)上也都有了改變。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”是

;走進(jìn)生活;觀(guān)察生活“世間洞察皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，一切文章都源于對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的觀(guān)察。生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀(guān)察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息都要通過(guò)觀(guān)察才能進(jìn)入大腦，只有熱愛(ài)生活并善于觀(guān)察生活的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，多觀(guān)察多姿多彩的大自然，參與千變?nèi)f化的社會(huì)生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，積累豐富的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，只有這樣，在表達(dá)時(shí)，才能信手拈來(lái)，涉筆成趣。一、觀(guān)察生活，讓學(xué)生培養(yǎng)情感小學(xué)生

;精講范文;觀(guān)察生活;廣泛閱讀寫(xiě)作是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是極具個(gè)性化的行為。然而在傳統(tǒng)單一、固化寫(xiě)作教學(xué)模式的影響下，本應(yīng)靈活、生動(dòng)的寫(xiě)作教學(xué)變成對(duì)固定模式的填充工作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致低下，課堂教學(xué)效益也無(wú)從提升。為了轉(zhuǎn)變這種局面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，積極探究有效的方法和策略開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，為枯燥的寫(xiě)作教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)與活力，使寫(xiě)作教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌。一、 精講范文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練受年齡的限制，小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)相

；創(chuàng)新教學(xué)；觀(guān)察生活；課外閱讀根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，在開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)形式，結(jié)合創(chuàng)新觀(guān)念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握觀(guān)察生活、收集生活素材的方法，又要讓他們掌握有效的寫(xiě)作方法，認(rèn)真分析作文題目，精心選擇寫(xiě)作素材，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，提高他們的寫(xiě)作能力。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師還要進(jìn)行教學(xué)拓展，利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的經(jīng)歷和體會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲，讓他們?cè)诜e極創(chuàng)作中推動(dòng)小學(xué)創(chuàng)新作文的高效進(jìn)行。一、用心觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活在

：作文教學(xué)；觀(guān)察生活；積累材料一、觀(guān)察生活，積累情感花草離不開(kāi)土壤——生活就是作文的土壤。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)必須要有豐富的生活素材，而作文的一切素材來(lái)源于生活，就像花草離不開(kāi)土壤。所以，要充分創(chuàng)造學(xué)生參與各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尋根源、積素材。1.豐富學(xué)校集體生活學(xué)校校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要地方，把不同家庭、不同性格特點(diǎn)的孩子聚在了一起。怎樣充分利用好這個(gè)“陣地”？筆者認(rèn)為，要因地制宜，多多開(kāi)展一些讓學(xué)生充分參與的學(xué)校或班級(jí)的活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其

：讀書(shū)筆記;觀(guān)察生活;大量閱讀在閱讀的過(guò)程中，遇到好詞好句可以摘抄到讀書(shū)筆記上，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)量的儲(chǔ)備;小學(xué)生正是處于對(duì)周邊的事物和人充滿(mǎn)好奇的年紀(jì)。教師要抓住學(xué)生的這一心理，正確引導(dǎo)學(xué)生將自己所想表達(dá)的用文字記錄下來(lái)，用自己的語(yǔ)言描述清楚。其實(shí)大量閱讀的好處不僅僅可以幫助學(xué)生寫(xiě)出一篇好的文章，還能在閱讀的過(guò)程中豐富知識(shí)、吸收信息。接下來(lái)筆者將從讀書(shū)筆記、觀(guān)察生活、大量閱讀三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。一、讀書(shū)筆記，積累素材俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！倍龉P記的

生參與生活，觀(guān)察生活，從生活中挖掘素材，是寫(xiě)好習(xí)作的關(guān)鍵。只有去生活中實(shí)踐，積累豐富的素材，學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)，也才能表達(dá)出自己的真實(shí)情感，樂(lè)于寫(xiě)作?！娟P(guān)鍵詞】參與生活;觀(guān)察生活;挖掘素材;豐富生活語(yǔ)文教學(xué)最關(guān)鍵的就是作文教學(xué)，一個(gè)好的語(yǔ)文老師，要有善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛，把最適合的作文素材搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文，感受作文的魅力。下面我結(jié)合自己近期的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬ふ易魑乃夭牡囊恍w會(huì)。一、寫(xiě)景作文應(yīng)景而寫(xiě)小學(xué)從三年級(jí)作文起步開(kāi)始，幾乎每?jī)?cè)教材都會(huì)安排寫(xiě)景的單元作

展。關(guān)鍵詞 觀(guān)察生活;感悟生活;提煉素材中圖分類(lèi)號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0175-01本文從觀(guān)察生活、感悟生活、提煉生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭?，讓學(xué)生在寫(xiě)作中有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)。一、生活是創(chuàng)作的源泉，教會(huì)學(xué)生觀(guān)察生活著名教育家陶行知先生說(shuō)“我們真正的指南針其實(shí)是實(shí)際生活，現(xiàn)實(shí)生活向我們供給無(wú)窮的問(wèn)題。要求不斷解決，我們朝著生活大方向走，大致就不會(huì)迷路”。魯迅先生也

;寫(xiě)作教學(xué);觀(guān)察生活;廣泛閱讀;教學(xué)評(píng)價(jià)寫(xiě)作是表達(dá)自我想法、抒發(fā)內(nèi)心情感的過(guò)程。寫(xiě)作除了需要具備必要的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀(guān)察力和豐富的想象力，這樣才能寫(xiě)出內(nèi)容獨(dú)特、新穎的文章來(lái)。然而，寫(xiě)作教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難題所在，探究有效策略開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)也是教師一直以來(lái)關(guān)注的話(huà)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，積極探究有效的策略開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、 引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活，加強(qiáng)對(duì)事物的感受觀(guān)察是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)

面著手：用眼觀(guān)察生活、親自體驗(yàn)生活、用心感悟生活、用筆描繪生活?！娟P(guān)鍵詞】觀(guān)察生活;體驗(yàn)生活;感悟生活;描繪生活作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。中央電視臺(tái)曾多次播放過(guò)這樣一則廣告：一位年輕的媽媽在安撫好自己的寶寶入睡后，端一盆水給年邁的婆婆洗腳。正在這時(shí)，小孩找自己的媽媽不見(jiàn)了，好奇地尋找。畫(huà)面出現(xiàn)這種情景：小孩轉(zhuǎn)身走了，不一會(huì)兒，踉踉蹌蹌地端著一滿(mǎn)盆水

；教學(xué)方法；觀(guān)察生活；課外閱讀；作文評(píng)改小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方式，可以通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察生活，擴(kuò)展課外閱讀以及注重作文評(píng)改等多樣的生動(dòng)教學(xué)方式，提升自己的寫(xiě)作能力，收集更多的作文素材，增強(qiáng)自己對(duì)文字的感知力。一、認(rèn)真觀(guān)察生活，積累作文素材寫(xiě)作應(yīng)該來(lái)源于生活，且高于高于生活，文字的魅力在于它可以很好的表現(xiàn)我們生活中的大事與小事，表達(dá)我們內(nèi)心的情感，但是寫(xiě)作可以運(yùn)用多樣的手法，因此，這樣的文字讓我們感受起來(lái)就會(huì)更加生動(dòng)，更有趣，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生

;教學(xué)方法：觀(guān)察生活;讀書(shū)筆記;大量閱讀小學(xué)生正是處于對(duì)周邊的事物和人充滿(mǎn)好奇的年紀(jì)，教師要抓住學(xué)生的這一心理，正確的引導(dǎo)學(xué)生將自己所想表達(dá)的用文字記錄下來(lái)，用自己的語(yǔ)言描述清楚;在閱讀的過(guò)程中，遇到好詞好句可以摘抄到讀書(shū)筆記上，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)量的儲(chǔ)備;其實(shí)大量閱讀的好處不僅僅可以幫助學(xué)生寫(xiě)出一篇好的文章，還能在閱讀的過(guò)程中豐富知識(shí)、吸收信息，接下來(lái)筆者將從觀(guān)察生活、讀書(shū)筆記、大量閱讀三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。一、細(xì)致入微，觀(guān)察生活寫(xiě)作時(shí)所出現(xiàn)的靈感非常重要，

;寫(xiě)作能力;觀(guān)察生活;想象能力;社會(huì)實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)方面，其中寫(xiě)作占據(jù)著重要的位置。寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心世界，抒發(fā)內(nèi)心情感的過(guò)程。然而受年齡、思想、經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作難，寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，無(wú)話(huà)可說(shuō)。如何指導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句的學(xué)習(xí)過(guò)渡到篇章的寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教師關(guān)注的話(huà)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)積極尋求多方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效策略開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。一、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，積

望。關(guān)鍵詞：觀(guān)察生活 再現(xiàn)生活 體驗(yàn)生活 激發(fā)興趣生活是一切的源泉，品德與社會(huì)課程注重教育回歸生活，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中去感受生活、體驗(yàn)生活，品德與社會(huì)課為低年級(jí)學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)生活、展示自我的舞臺(tái)。課程致力于幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)分辨是非，為他們今后人格的和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)品德與社會(huì)課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)做人為核心的課程。它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性三個(gè)基本特征，深受孩

;創(chuàng)新形式;觀(guān)察生活;講評(píng)教學(xué)寫(xiě)作是綜合運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力乃至邏輯思維能力有著較高的要求。反過(guò)來(lái)，寫(xiě)作又能促進(jìn)學(xué)生這些能力的提升，因而是教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，本應(yīng)靈活、生活的寫(xiě)作教學(xué)變成對(duì)固有模板的填充工作，致使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提不起興趣，寫(xiě)作教學(xué)效率低下。如何從寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極尋求有效的方法和策略開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)有效性的提升是教師關(guān)注的話(huà)題?；诖?，本文從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作

生活化教學(xué)；觀(guān)察生活；生活情境；生活化實(shí)踐生活化教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，將抽象的以知識(shí)講解為主的教學(xué)活動(dòng)變得充分生活氣息，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性和主動(dòng)性。開(kāi)展生活化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革和創(chuàng)新，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展及人才培養(yǎng)需求的必然舉措。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，勇于打破傳統(tǒng)框架的束縛，積極探究生活化教學(xué)的有效實(shí)施策略，為枯燥的課堂教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)與活力，使之綻放出全新的光彩和魅力。一、引導(dǎo)學(xué)生