鐘蘭英

【摘 要】“生活是寫作的源泉?！睂W(xué)生的寫作素材來源于生活，多彩的生活為他們提供了豐富的內(nèi)容。但初中生學(xué)業(yè)負擔(dān)有所加重，缺少生活體驗，缺乏觀察習(xí)慣，作文中出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。要改變這一現(xiàn)象，要求作為教師的我們要正確引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，在生活中積累記敘文寫作素材。

【關(guān)鍵詞】作文;觀察生活;積累素材

初中生學(xué)業(yè)負擔(dān)有所加重，缺少生活體驗，缺乏觀察習(xí)慣，作文中出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。學(xué)生的寫作提出了階段目標：“寫記敘文，要做到內(nèi)容具體”;“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”;要“注重寫作過程中搜集素材”環(huán)節(jié)。的確，要寫出內(nèi)容具體、感情真摯的記敘文來，離不開豐富的、有獨特感受和真切體驗的素材。素材從何來？《課程標準》在“評價建議”中指出：要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察調(diào)查訪談閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。這里指明了獲取材料的途徑和材料的來源。為此，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，觀察生活，在生活中積累記敘文寫作素材，是讓學(xué)生的習(xí)作閃耀真情的有效途徑。

一、以課本為例，讓學(xué)生懂得記敘文的素材來源于生活

《語文課程標準》對7-9年級的要求：寫作要力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。要達到這個要求，就要引導(dǎo)學(xué)生深人生活，領(lǐng)受感人的事跡，觸發(fā)寫作的愿望。劉勰說：“情者文之經(jīng)”、“夫綴文者情動而辭發(fā)”。《背影》一文給許多學(xué)生留下了深刻的印象，刻畫了在特定環(huán)境下的“把所有的痛苦留給自己，把全部愛心獻給兒子”的父親形象，催人淚下。我把《背影》作為寫作啟示課讓學(xué)生明確：沒有親身經(jīng)歷，沒有切身感受，沒有良心發(fā)現(xiàn)，朱自清就不會四次動情落淚，文章不能如此感人。部編版七年級課文如《秋天的懷念》、《從百草園到三味書屋》、《散步》等都引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的自然景觀;在家庭生活中感受親情，學(xué)校生活中感受永恒的童真、童趣、友誼和愛。啟示學(xué)生要真實做家庭生活、校園生活和社會生活的有心人，才能獲得感人的素材。

二、熱愛生活并體驗生活，感受生活之冷暖

利用節(jié)假日布置學(xué)生寫周記，促使記錄家庭或社會生活的點滴。有些情感要自己親身體驗后才能領(lǐng)略到的。比如學(xué)校的鳳凰花盛開，鮮艷奪目，便讓學(xué)生課余時去觀賞，學(xué)生只贊嘆鳳凰花太美了，卻領(lǐng)略不到成就感，因為這是別人栽種的。我就讓學(xué)生在家里養(yǎng)一盆花，記錄它的成長經(jīng)歷。一段時間之后，讓學(xué)生在課堂分享自己的感受，學(xué)生興致很高，說得聲情并茂：有說花被貓堆壓死了后痛惜;有說花被弟弟澆死的憤憤不平;有人愉悅地說：樹兒長高了許多，葉子翠綠;有人歡呼：我的開花啦。如此喜、怒、哀、樂的感情被喚發(fā)出來，就是因為這些花草是學(xué)生親手栽培的。為此，要鼓勵學(xué)生積極參加家庭旅游、生產(chǎn)勞動、社區(qū)服務(wù)、課外活動等實踐活動，因有學(xué)生的親身實踐和生活體驗，何愁作文虛情假意呢？因此，我們應(yīng)該發(fā)動學(xué)生盡可能參加周末家務(wù)勞動，做做家務(wù)事，以便收集更多感人的素材。

三、授以學(xué)生觀察生活積累素材的有效方法

（一）學(xué)會認真觀察生活的方法

偉大的文學(xué)家魯迅曾說：“對于任何事物，必須觀察準確、透徹、才好下筆?！币粋€人，一件事，一種物品，在觀察中，發(fā)現(xiàn)了真、善、美，才會為其動情，才有寫作愿望，寫作素材就沉積于心間了。因此，記敘、寫景、狀物之前均要讓學(xué)生全面細致地觀察。教材中提到定點、動點、散點三種觀察方法，能較全面地辨別事物。不過，把一株塑料牡丹花混入自然生長的牡丹花中，用定點、動點、散點的觀察方法，恐怕很難分辨哪枝是真、哪枝是假了。因此，還要采取味覺、嗅覺、觸覺等手段，才能更明確事物的特點，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)，寫人敘事也得注意觀察人物的動作語言、心理、神態(tài)和環(huán)境，才能更好地刻畫人物形象。因此要學(xué)會多角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)更多感人的素材，比如《春》、《背影》、《老山界》等不朽篇章的重點段落，都是作者多角度觀察，情發(fā)其中的結(jié)果。

（二）利用對比思維觀察生活

第一，縱向?qū)Ρ壬睿航厝〔煌瑫r段的同種事物、現(xiàn)象或同一個地方進行對比，在比較中觸動內(nèi)心情感，積累寫作素材。魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中通過少年閏土和成年閏土對比;楊二嫂前后生活的對比、故鄉(xiāng)情景的前后對比等縱向?qū)Ρ戎衼硗怀鲋黝}。為此，我引導(dǎo)學(xué)生以《變》為題去觀察身邊人和景的變化，并制作不同時期的小卡片來記錄生活小片段，一段時間后成文，結(jié)果涌現(xiàn)出許多有真情實感的文章。比如有些學(xué)生通過觀察家鄉(xiāng)五里橋變成4A級景區(qū)的變化，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛，寫得真情實感。

第二，橫向?qū)Ρ壬睿航厝⊥粫r段、不同地方相關(guān)的或反差的現(xiàn)象、事物進行對比，或是同一時段中不同人物心態(tài)的對比，領(lǐng)會真、善、美，在比較中觸動內(nèi)心情感，積累寫作素材，激發(fā)寫作熱情。在《濟南的冬天》一文的開頭，作者通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風(fēng)聲、無霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽濟南是個“寶地”。同樣以《變》為題寫一篇記敘文，我讓學(xué)生觀察了“五里橋景區(qū)”和“被工廠污染的溝渠”的圖片，通過橫向?qū)Ρ?，學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，寫作中學(xué)生流露了真情實感，是非分明，詳略得當(dāng)，成文速度相當(dāng)快。

由此可見，縱向和橫向?qū)Ρ壬钣欣趯W(xué)生提高對素材的觀察、分析能力，較容易發(fā)現(xiàn)事物的感人之處。學(xué)生有了深入生活的方法習(xí)慣，胸有感人的素材，并且素材在醞釀中不斷成熟，感情就會像埋藏于地下多年的火山一樣噴發(fā)出來，文章就有內(nèi)容豐富、情感真實。

總之，我們要培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的興趣，觸發(fā)他們的寫作愿望，除了從所讀作品中領(lǐng)略他人的思想和文法，吸取他人作文的智慧和經(jīng)驗外，還要做生活的有心人，不斷地尋找、感知、積累寫作素材，充實材料庫，才能讓真情在作文中閃耀！