數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
- 淺析在數(shù)學(xué)交流中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的意義及方法
展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；數(shù)學(xué)建模方法在新課程的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課程內(nèi)容. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”，還要引導(dǎo)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)理念. 當(dāng)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)話題. 數(shù)學(xué)交流作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，其有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量. 另外，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2024年4期2024-06-12
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)
學(xué)教育;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)1當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀高職院校在人才培養(yǎng)的過程中一直強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，課程教學(xué)也應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來開展，重視數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，數(shù)學(xué)教學(xué)依然將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容的理論性非常強(qiáng)，難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。教師沒有開展實(shí)用性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不夠強(qiáng)烈，沒有從數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用角度來開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不高。部分教師在教學(xué)過程中習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法，因
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的嘗試
小學(xué)生、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);應(yīng)用性新課程改革過程中，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)面使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”，并且提出了“數(shù)學(xué)來源于生活，更要回歸生活”的基本理念，在分析課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的界定基礎(chǔ)上，本文提出數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的理論依據(jù)，并就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)提出相關(guān)的策略。1.
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升思考
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，有助于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向，有利于幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)是怎樣運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的，進(jìn)而使其了解并掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)思維思考問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及后續(xù)的發(fā)展都具有十分重要的作用。本文提出初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)策略?！絷P(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);因素;對(duì)策隨著教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的重視程度也不斷加深，國(guó)家相關(guān)部門也頒布了一系列的指導(dǎo)性文件，例如《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)研究
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);能力培養(yǎng);思想方法老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要注重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為他們?cè)O(shè)計(jì)更加有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，還需要結(jié)合生活實(shí)際，從周圍的事物入手，利用周圍的元素為他們進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓他們從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。憑空的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我能夠借助周圍的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，在此過程中，他們有探究問題，解決問題的求知欲，以此來發(fā)揮出知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。一、我國(guó)數(shù)學(xué)教育
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)
析了培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方法，并重視在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);數(shù)學(xué)應(yīng)用能力在我國(guó)教育發(fā)展的過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出引起了眾多教育學(xué)者的高度關(guān)注，也體現(xiàn)了教育學(xué)者們對(duì)新時(shí)代的教育“培養(yǎng)什么樣的人”的深度分析。因此，“學(xué)科育人，立德樹人”的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育是我國(guó)現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作中的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)選擇的是日常生活中最基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)都能在生活中找到原型。教學(xué)中，教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究
教師要將數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)中，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。本文就數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行有效探析，分析了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出基于高職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的策略，旨在為高職數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);高職;數(shù)學(xué)教育;教學(xué)中圖分類號(hào)：O1-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）09-0-02高職數(shù)學(xué)是高職教育體系中非常重要的一門課程，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重職業(yè)性教育的
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年9期2021-09-10
- 高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力培養(yǎng)探析
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，是為了使學(xué)生通過經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生產(chǎn)和生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用性非常強(qiáng)。既有的高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式偏重于教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽略了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的實(shí)踐教育。針對(duì)這一情況，文章提出了一些在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中能有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的措施。[關(guān)鍵詞]高職院校? 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)? 應(yīng)用能力課題：陜西省教育廳2020年度一般專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃
陜西教育·高教版 2021年8期2021-09-05
- 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀和原因，從而提出培養(yǎng)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)策略，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)現(xiàn)狀;教學(xué)策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中特別強(qiáng)調(diào)，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一方面需著重塑造學(xué)生對(duì)數(shù)字、空間的敏感度，另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容方面仍存在明顯的問題。一、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)狀（一）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)大
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略探析
，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的滲透與培養(yǎng)。做好現(xiàn)代大學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)工作，能夠顯著提升大學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合成績(jī)，更能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。本文首先分析了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的養(yǎng)成價(jià)值，隨后分析了高校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前存在的問題，并提出了幾點(diǎn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】高等院校? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)? 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G642;O1-4? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【
課程教育研究 2021年14期2021-04-13
- 提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的三種策略
提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的策略，分析學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)薄弱的原因，提出閱讀數(shù)學(xué)繪本故事、撰寫數(shù)學(xué)日記、改進(jìn)教學(xué)方法等提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)建議，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，用數(shù)學(xué)的思維分析生活問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 解決問題 數(shù)量關(guān)系【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）05-0133-02《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，并提出注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考
廣西教育·A版 2021年2期2021-04-01
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的策略研究
現(xiàn)了我國(guó)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要地位，彰顯了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)對(duì)于高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用的重要意義。眾所周知，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，那么掌握淵博的理論知識(shí)并且進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用是非常有必要的。這篇文章主要根據(jù)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要意義展開深入的研究與分析。從中找出存在的問題，并且根據(jù)這些問題給出相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：教育教學(xué)：策略研究分類號(hào)：G712;O1-4前言：就我們的日常生活而言，數(shù)學(xué)應(yīng)用無處不在，其主要是在人類解決實(shí)際問題的時(shí)候漸漸
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年3期2021-03-24
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)途徑
，小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)問題一直是教師頭痛的問題，所以廣大教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生思維能力較差、動(dòng)手能力不強(qiáng)等特點(diǎn)改變教學(xué)方法。教師可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面入手，以結(jié)合生活實(shí)際、進(jìn)行情景模擬和展開交流討論等方式逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，以此來達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)生?數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?培養(yǎng)途徑數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是指學(xué)生能夠站在數(shù)學(xué)的角度，主動(dòng)地使用數(shù)學(xué)的知識(shí)、語言和思想來了解、描述和解決各種問題的心理傾向
安徽教育科研 2021年1期2021-02-04
- 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略
級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);教學(xué)策略與現(xiàn)狀隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們進(jìn)入了"大數(shù)據(jù)"時(shí)代，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值越來越受到人們的重視，越來越多數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的專有名詞（如：利潤(rùn)、比例、占地面積等）開始應(yīng)用到日常生活中。由此可見，數(shù)學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)性專業(yè)，也有著廣闊的應(yīng)用性，并在當(dāng)今科技時(shí)代成為了人們解決生產(chǎn)、生活問題的有利工具，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀（一）對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足教師們?cè)谶^去的授課中都著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本身的思維邏輯性、嚴(yán)密性、
民族文匯 2021年2期2021-01-03
- 高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)的實(shí)踐與思考
培養(yǎng)? 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)? 思政教育中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0120-03Practice and Thinking of Higher Mathematics Online TeachingYANG Haibo（Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033? China）A
科技資訊 2020年31期2020-12-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方法探索
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的這一要求，為提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力奠定良好的條件，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師更要幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其應(yīng)有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)能力?；诖?，本文主要以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依托，探討教師培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);教學(xué)方法【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877
當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性。受傳統(tǒng)“應(yīng)試”教育的影響，許多學(xué)生只掌握基本的課本知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣，嚴(yán)重阻礙數(shù)學(xué)課程教學(xué)，不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);教學(xué)探究數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，是一門貼近生活的學(xué)科。在新課改教育背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，深化對(duì)數(shù)學(xué)概念公式的理解與記憶。本文會(huì)從多個(gè)層面分析論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并提出具體的教學(xué)策略。一
新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探討
題能力及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)尚顯不足，學(xué)生無法利用課堂知識(shí)有效解決生活中遇到的問題，因此亟需通過教學(xué)模式的創(chuàng)新及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使數(shù)學(xué)更加生活化及實(shí)用化，從而在幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題的同時(shí)，顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);解決實(shí)際問題能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)新課程改革更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生在完成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具備數(shù)學(xué)抽象思維能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、直觀想象力、數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧及數(shù)據(jù)分析能力，并通過運(yùn)用上述能力有效
新智慧·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 滲透數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一. 學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是綜合能力的一種表現(xiàn)，數(shù)學(xué)文化可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到增強(qiáng). 今天的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要面向現(xiàn)代文化，一方面豐富數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，另一方面在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，努力尋找數(shù)學(xué)文化滲透的契機(jī)，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但是長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)常常被理解為數(shù)學(xué)解題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年4期2020-09-26
- 中職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)微探
用能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為主要教學(xué)目標(biāo)，以此來培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。但就目前情況來看，中職數(shù)學(xué)教學(xué)還有待進(jìn)一步改善和提高?；诖耍疚膶?duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了分析，并結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究了優(yōu)化培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-045前言科技的發(fā)展與進(jìn)步，改變的不只有我們的生活方式和生活狀態(tài)，更重要的是改變了我們的教育模式和教育方法
小作家報(bào)·教研博覽 2020年26期2020-09-10
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略研究
下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性也就凸顯了出來，該如何加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢？本文從過去一段時(shí)間小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，思考未來能優(yōu)化這一意識(shí)培養(yǎng)的策略，以期助力我國(guó)新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);現(xiàn)狀調(diào)查;培養(yǎng)策略前言就目前我國(guó)研究領(lǐng)域有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的界定而言，這一意識(shí)通?？梢灾浮皯?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)思維來解決各類型問題的一種心理傾向”，如果具備了這一意識(shí)，那么當(dāng)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)會(huì)不由自主的選擇嘗試以數(shù)學(xué)的知識(shí)或思維解決
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的途徑與方法
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是有策略、有方法地滲透學(xué)生的其他核心素養(yǎng)的階梯。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)離不開實(shí)際問題的解決或解決與實(shí)際問題貼近的一些事例，因而，它更便于為學(xué)生的思維活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合理的問題情境;其次，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的要求及其獨(dú)特的課堂教學(xué)模式本身更便于為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一種可接受性基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成全面、深刻的數(shù)學(xué)觀;再者，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)過程中，建模過程的特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)的要求更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，便于學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- 關(guān)于高中數(shù)學(xué)求最值問題的方法探討
值問題;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);抽象思維能力;高考引言：在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，求最大值和最小值的問題是涵蓋范圍比較廣的一類數(shù)學(xué)題型，這種問題有多種思維方法能夠?qū)ζ溥M(jìn)行解決，而且應(yīng)用方法解決最值問題能夠快速的得出想要的結(jié)果，并且省時(shí)省力。高中課本當(dāng)中關(guān)于求最值的問題是比較普遍的，雖然并沒有關(guān)于最值問題的單獨(dú)章節(jié)?？萍碱I(lǐng)域包括生產(chǎn)生活領(lǐng)域，很多實(shí)際問題基本上都可以將其歸結(jié)為數(shù)學(xué)上的最值問題，學(xué)生在進(jìn)行解答最值問題的過程當(dāng)中，將這種抽象思維能力與生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，就能夠培養(yǎng)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年22期2020-06-29
- 閩南傳統(tǒng)建筑背景下數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探索與培養(yǎng)
展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。文章以閩南傳統(tǒng)建筑為背景，以“三角形的特性”教學(xué)為例，探討學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閩南傳統(tǒng)建筑;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);策略一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)應(yīng)用意識(shí)俗話說：“學(xué)有千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問?！眴栴}既是數(shù)學(xué)思考的載體，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。教師要從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中提煉數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考。例如，教學(xué)人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)“三角形的特性”一課時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看視頻《地震中的活命三角
教師·上 2020年4期2020-06-11
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用
展，其中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師需要在課堂實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)以致用。本文對(duì)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行分析，簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的含義和特點(diǎn)，探究中職數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);中職數(shù)學(xué);應(yīng)用引言中職學(xué)校為社會(huì)發(fā)展需求提供綜合性的技術(shù)人才，因此，中職學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分重要的。數(shù)學(xué)與生活其實(shí)存在著緊密的聯(lián)系，不僅包括對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式等的教學(xué)，同時(shí)通過數(shù)學(xué)
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力
中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);途徑;實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2020）11-0068-02一、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展從新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的角度來討論中學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，可以加深我們的理解，有意識(shí)地指導(dǎo)我們的行動(dòng)，我們必須強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是未來社會(huì)的必要條件，也是我們數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。在一個(gè)數(shù)學(xué)傾向于技術(shù)一體化的時(shí)代，它日益成為技術(shù)手段和工具應(yīng)用到生產(chǎn)和日常生活中，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)需求和數(shù)
求知導(dǎo)刊 2020年11期2020-05-20
- 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)成為眾多教育者關(guān)注的問題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)過程出發(fā)，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);策略早在2011年頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)質(zhì)疑教學(xué)理念，并受到人們的廣泛認(rèn)可，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中將其作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。自此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容就與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中，解決生活中的難題，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年2期2020-04-20
- 深化建模思想 提升應(yīng)用意識(shí)
想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)的一些策略。關(guān)鍵詞：一元一次不等式應(yīng)用題，數(shù)學(xué)建模思想，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)一、 貫徹應(yīng)用意識(shí)的數(shù)學(xué)建模教學(xué)的現(xiàn)狀與意義因受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中存在忽視數(shù)學(xué)應(yīng)用，疏于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的不良現(xiàn)象。而“應(yīng)用意識(shí)”作為課標(biāo)中十個(gè)核心概念之一，旨在提倡引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，因此，貫徹應(yīng)用意識(shí)的數(shù)學(xué)建模教學(xué)在實(shí)踐中有及其重要的意義。以數(shù)學(xué)建模為核心的教學(xué)活動(dòng)旨在引領(lǐng)學(xué)生走出課本，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，切身感
考試周刊 2020年18期2020-04-13
- 高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力培養(yǎng)的教學(xué)策略探討
響。通過數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更加積極地在日常生活中嘗試使用數(shù)學(xué)思想和方法，從數(shù)學(xué)角度尋找解決問題的策略。從高職數(shù)學(xué)教育實(shí)際來看，還應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、將數(shù)學(xué)建模融入教學(xué)過程、增加數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)及思維訓(xùn)練等方面著重培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這也是本文研究的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);能力;教學(xué)策略引言目前，高職院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不夠深刻，應(yīng)用能力普遍較弱。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這不利于高職人才培養(yǎng)工作，無法滿足社
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年1期2020-04-01
- 生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)教師提出的重要任務(wù)之一，而生活化教學(xué)方式正是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的有效教學(xué)形式。教師應(yīng)該首先以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的建設(shè)過程中做到教學(xué)資源生活化、教學(xué)問題生活化、教學(xué)實(shí)踐生活化。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);生活化教學(xué)建立生活化的數(shù)學(xué)課堂是為培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)而服務(wù)的，通過教師對(duì)課堂教學(xué)資源、教學(xué)問題以及教學(xué)實(shí)踐的生活化設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生建立起生活與數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，看到生活中
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-03-07
- 在動(dòng)手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，本文以《什么是面積》一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧诰唧w的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；動(dòng)手操作；《什么是面積》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施開展的過程中，要充分利用學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生在興趣的支持下，積極主動(dòng)地加入到對(duì)學(xué)
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年5期2020-02-26
- 初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)路徑
章探討了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的含義，并分析了當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)狀. 在此基礎(chǔ)上，文章指出應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)路徑主要有：創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)應(yīng)用樂趣，讓應(yīng)用意識(shí)孕育生長(zhǎng);找尋生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓應(yīng)用意識(shí)快速生長(zhǎng);以數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練為指導(dǎo)，完成實(shí)際運(yùn)用，見證應(yīng)用意識(shí)的完全成長(zhǎng).[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);初中生;培養(yǎng)路徑;生活化近年來，發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo). 不少研究者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活自如地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年11期2020-01-18
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)
關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);高職數(shù)學(xué);教育教學(xué);策略引 言數(shù)學(xué)教師是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，要將學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，并且圍繞著這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法上進(jìn)行積極調(diào)整.一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的意義和作用（一）有助于更好地實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)長(zhǎng)久以來，高職院校把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才作為教育教學(xué)的根本任務(wù).高職院校不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作，源源不斷地向社會(huì)輸送人才.高職院校人才教育工作的最
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年21期2020-01-11
- 核心素養(yǎng)條件下如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從生活中挖掘素材，結(jié)合實(shí)際問題啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，在這個(gè)過程中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的形成。本文就基于核心素養(yǎng)視角，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)策略進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0037-02【Abstract】Core literacy is th
當(dāng)代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑
的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須得掌握的一項(xiàng)基本能力，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。不過就當(dāng)前情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)死記硬背，這樣不僅影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且教學(xué)效率也很不理想?；诖耍疚闹饕槍?duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) ?現(xiàn)狀 ?培養(yǎng)途徑數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確提出，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)
新教育時(shí)代·教師版 2019年43期2019-12-30
- 源于現(xiàn)實(shí) 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)非常必要。文章從提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的價(jià)值和提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，從能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)際需求、推進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的重要策略、強(qiáng)化教材和實(shí)際生活關(guān)系、有效對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。關(guān)鍵詞 實(shí)際生活;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);素質(zhì)教育;知識(shí)拓展中圖分類號(hào)：G622?????????????????????????????????????????????????????
讀寫算 2019年17期2019-10-28
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
校學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。關(guān)鍵詞：技校數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力一、技校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀1.數(shù)學(xué)課程技校與本科院校在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)上各有側(cè)重。本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)理論教學(xué)，而技校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面。由于歷史原因，我國(guó)高職院校相較于本科院校起步時(shí)間晚、師資力量不足、學(xué)生質(zhì)量較差，因而產(chǎn)生了一系列問題。其中在數(shù)學(xué)課程的設(shè)置方面，我國(guó)許多技校與本科院校并沒有明顯的差異，同樣強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年41期2019-10-21
- 如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力策略淺談
用能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在最新的課程要求標(biāo)準(zhǔn)下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改變，家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用、體驗(yàn)和思考的關(guān)注力度越來越大。因此，構(gòu)建小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂生活化已經(jīng)逐漸成為近些年來的教研趨勢(shì)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，很難把實(shí)際生活中遇到的問題與書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，這就需要教師在教學(xué)過程中把生活與知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)辦得更加豐富，從而才能使得學(xué)生很好的應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，很好的解決生活中遇到的問題。一、提高教師專業(yè)水平要想提升小學(xué)生把所學(xué)的
藝術(shù)大觀 2019年29期2019-10-12
- 中職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)展開探討?！娟P(guān)鍵詞】中職 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) ?培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0128-01培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師必須要予以重視和落實(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，才能為學(xué)生將來畢業(yè)后更好地走上社會(huì)，融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。所以，新形勢(shì)下，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于數(shù)學(xué)應(yīng)用這一視角，針對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，
課程教育研究 2019年27期2019-10-08
- 以數(shù)學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探索與實(shí)踐
》中提出數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有兩個(gè)方面的含義，一是有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解決現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象和問題;二是用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題.作為教師，不能僅僅滿足于學(xué)生會(huì)解題，還要注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想、方法思考解決問題，并通過數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，也就是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);主動(dòng)思考;應(yīng)用能力什么是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢？通過學(xué)習(xí)多方相關(guān)資料，小結(jié)為三個(gè)方面：一是面對(duì)需要解決的問題時(shí)，能夠主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)角度尋
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年13期2019-09-17
- 中職生培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與教學(xué)方式的策略
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)入手，提出了在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和教學(xué)方式的有效措施。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教學(xué)方法傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合實(shí)際生活，改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極性，認(rèn)識(shí)實(shí)際應(yīng)用的重要性，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一、培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的重要性（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方式的作用在素質(zhì)教
高考·中 2019年6期2019-09-10
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的策略
題，樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，擁有數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，成為高職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。為達(dá)到這一目標(biāo)，高職院校需要增加數(shù)學(xué)課時(shí)，以學(xué)生為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，融入數(shù)學(xué)建模，多方面促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;數(shù)學(xué)建模;素質(zhì)教育前言：數(shù)學(xué)是一種來源于生活，為解決生活問題而產(chǎn)生并存在的學(xué)科，它廣泛的應(yīng)用在生活的方方面面，因此成為各階段學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，在高職院校教學(xué)中也是如此。數(shù)學(xué)在高職教育
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并提出了相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)引言：應(yīng)用意識(shí)指的是在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中能夠?qū)?shù)學(xué)思維以及知識(shí)充分在生活以及數(shù)學(xué)解題過程中的運(yùn)用手段和運(yùn)用水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，老師需要通過改善教學(xué)理念以及教學(xué)手段等方式，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中能夠通過應(yīng)用知識(shí)來完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換，并解決一些實(shí)際問題
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年40期2019-09-10
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與作用進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)教學(xué)策略予以探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);數(shù)學(xué)思想引言：數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)是基于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)能夠熟練掌握之上的，其中包含對(duì)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，以及學(xué)生的邏輯思維能力的提升。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，需要先提升學(xué)生的解決問題能力。教師作為教育的引導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮自身的主體作用，在日常教學(xué)中作出相應(yīng)的設(shè)計(jì)，才能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。意識(shí)與能力之間是相互關(guān)聯(lián)的，形成能力就有助于意識(shí)提升，相應(yīng)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年31期2019-09-10
- 淺析如何培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的研究，明確其核心內(nèi)涵和影響因素，并提出有針對(duì)性應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)策略，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)1 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，感受應(yīng)用價(jià)值從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從中提煉出數(shù)學(xué)素材，讓它服務(wù)于教學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)——計(jì)算比賽場(chǎng)次》時(shí)，課前教師錄制了本年級(jí)學(xué)生籃球比賽的視頻，當(dāng)學(xué)生在課堂上看到自己參與的體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高漲，很快便主動(dòng)投入學(xué)習(xí)
新教育論壇 2019年27期2019-09-10
- 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力淺談
小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而讓小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期能夠形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用思維，由此為小學(xué)生未來穩(wěn)定健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，文章主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的方法進(jìn)行探究，從而為小學(xué)生未來良好發(fā)展提供有利保障。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)方法中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????
讀寫算 2019年11期2019-08-29
- 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)分析
學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，本文將從高職培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的意義出發(fā)，提出培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：高職? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 培養(yǎng)? 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0019-01數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)需要教育者利用數(shù)學(xué)的角度對(duì)世界進(jìn)行觀測(cè)，將實(shí)際當(dāng)中存在的問題解決?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)已經(jīng)深入到社會(huì)的各行各業(yè)當(dāng)中，按照高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)，教育界更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，保
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年7期2019-08-13
- 生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)一、生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值（一）符合數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同標(biāo)豐要是豐富他們的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，幫助其打好基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過去的課堂教學(xué)中，很多教師僅僅是根據(jù)知識(shí)內(nèi)容來開展教學(xué)活動(dòng)，忽略了與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣不僅讓課堂變得枯燥無味，學(xué)生也難以理解知識(shí)，從而影響其學(xué)習(xí)積極性，無法確保課堂教學(xué)同標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用生活化教學(xué)模式能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，借助丁科學(xué)的引導(dǎo)來幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知
教學(xué)研究與管理 2019年11期2019-03-18
- 運(yùn)用生活化教學(xué)方式提高小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)
活實(shí)踐；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素質(zhì)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言，具有一定的抽象性和跳躍性，學(xué)生理解起來有一定的難度，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)采用生活化的教學(xué)方法，教學(xué)生從數(shù)學(xué)課本中獲取生活所需要的相關(guān)知識(shí)，提升生活實(shí)踐能力，這不僅僅是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的之一，更是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必要舉措。一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的日常生活緊密相關(guān)，因此數(shù)學(xué)
讀天下 2018年19期2018-10-29
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
培養(yǎng) 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0091-02引言老師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅要考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而且還要讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠有效的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，為以后的成長(zhǎng)提供一定的幫助。因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)的概念和規(guī)律以及一些定義都是現(xiàn)實(shí)生活中的總結(jié)而的出來的?？梢宰屝W(xué)生正確的樹立價(jià)值觀和逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)的引用意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。一、結(jié)合生活實(shí)際對(duì)教學(xué)情境
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年28期2018-08-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)
用能力 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0124-01在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了一定的改革，數(shù)學(xué)體驗(yàn)、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)運(yùn)用等正在得到越來越多的關(guān)注。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建也已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教研當(dāng)中的重要趨勢(shì)。小學(xué)生由于自身年齡的原因，難以將實(shí)際生活與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，而這就需要教師能夠?qū)⑸顚?shí)際與課堂教學(xué)相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠更好的對(duì)所學(xué)知識(shí)
課程教育研究 2018年16期2018-05-19
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)分析
重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng).本文主要是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的意義和作用、基于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)方面做出了詳細(xì)的分析和研究.【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；意義和作用數(shù)學(xué)作為高職院校中的基礎(chǔ)性課程之一，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也具有重要的作用.數(shù)學(xué)不僅僅作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)工具，同時(shí)還能夠在數(shù)學(xué)處理和解決問題的過程中從思想上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，這主要是受到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的影響.一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的意
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年3期2018-03-14
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的幾點(diǎn)思考
要】培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是能力培養(yǎng)的重要方面，并且數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)課堂教學(xué).數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)應(yīng)靈活滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，同時(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在教學(xué)中的滲透不能流于形式，這就對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；二分法“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”是《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所倡導(dǎo)的基本理念之一.十余年來，越來越多的數(shù)學(xué)教師將這一理念實(shí)踐于課堂教學(xué)中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，同時(shí)也出現(xiàn)了一些值得思考的問題.現(xiàn)以“用二分法求方程的近似
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年1期2018-02-03
- 淺析初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力培養(yǎng)
入，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。本文就初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的背景和意義進(jìn)行闡述，分析探討出現(xiàn)的諸多問題，提出解決問題的具體措施。關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);應(yīng)用能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G619，G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0051-01一、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的現(xiàn)實(shí)背景由于教師對(duì)于中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容較少，對(duì)應(yīng)用意識(shí)和能力的重視性不高，
讀寫算 2018年14期2018-01-23
- 對(duì)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的思考
關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；思考；理論；實(shí)際；生活模型在某一本雜志上看到一篇文章，其中有這樣一個(gè)案例：在一條河一側(cè)的B地倉庫著火了，住在與倉庫同側(cè)的A地居民馬上拿著水桶到河邊提水奔向B地救火.請(qǐng)作出居民救火的最佳途徑.題目一出，學(xué)生就紛紛給出答案，而且答案是驚人的一致：作出B點(diǎn)關(guān)于河邊的對(duì)稱點(diǎn)B′，連接AB′，與河邊交于C點(diǎn)，則由A經(jīng)由C再到B是居民救火的最佳路線.筆者接下來問：你們的答案真的都是這么一致嗎？有沒有同學(xué)還有其他想法？有名學(xué)生說：“居民提著空水桶可
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年21期2018-01-15
- 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
期以來，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是應(yīng)試教育背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的一種普遍存在現(xiàn)象，教師在數(shù)學(xué)課上更注重技能技巧的訓(xùn)練，只講抽象的數(shù)學(xué)公式定理和結(jié)論，不講數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際來源和應(yīng)用方法，因此學(xué)生缺乏主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。本文結(jié)合案例，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提供教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；問題解決能力；數(shù)學(xué)模型【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0039-02意識(shí)在心理學(xué)上指的是一種心理傾向，良
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年12期2017-12-19
- 淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 中學(xué)生 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0085-011 引言如今，社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，人們了解并熟悉數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力也在逐步提高。在教學(xué)過程中，我們要逐步加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能僅僅只是將授課停留在課堂表面。2 研究結(jié)果2.1 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的內(nèi)涵及重要性2.1.1 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的內(nèi)涵數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)主要包括以下三個(gè)方面的
讀與寫·教育教學(xué)版 2017年10期2017-11-10
- 新課改背景下高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)的對(duì)策
學(xué)建模；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；數(shù)學(xué)建模教學(xué)一、數(shù)學(xué)建模是從現(xiàn)實(shí)問題中建立數(shù)學(xué)模型的過程利用數(shù)學(xué)符號(hào)和簡(jiǎn)潔的表達(dá)式或圖形，利用數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，通過數(shù)學(xué)的結(jié)論來解釋一些現(xiàn)象，預(yù)測(cè)發(fā)展規(guī)律，或提供最優(yōu)的策略，從而提取出問題的本質(zhì)屬性。它是數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈魂，專注于非數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但需要數(shù)學(xué)工具來解決問題。這個(gè)問題將把它變成一個(gè)抽象的、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，通常根據(jù)這樣的程序來進(jìn)行：數(shù)學(xué)分析和原始問題假設(shè)的處理，抽象的。數(shù)學(xué)工具，方法，模型選擇和分析。模型的解，然后驗(yàn)證分析和修正，然
新一代 2017年9期2017-10-09
- 培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐探索
養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)實(shí)踐證明，應(yīng)強(qiáng)化教師的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力，重視教材內(nèi)容與實(shí)際問題的聯(lián)系，課堂上穿插數(shù)學(xué)故事，開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)等?！娟P(guān)鍵詞】 高中生；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)實(shí)踐數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，簡(jiǎn)單的說，就是運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光，從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、闡釋現(xiàn)象、分析和解決問題。[1]數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是一個(gè)人品質(zhì)和能力的體現(xiàn)。它不僅能夠反映一個(gè)人在對(duì)事物對(duì)象認(rèn)識(shí)的過程中，其思維的直覺、獨(dú)立、批判、求異和創(chuàng)造的品質(zhì)，體現(xiàn)一個(gè)人的洞察能力、辨析能力、類
新西部·中旬刊 2017年8期2017-09-05
- 高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)策略探析
高中生 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 應(yīng)用能力 培養(yǎng)策略從應(yīng)用意識(shí)的角度來講，數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用意識(shí)不僅停留于單純的解題，這種意識(shí)應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于高中生具備的邏輯思維、數(shù)學(xué)想象能力以及空間思維中。面對(duì)已知的數(shù)學(xué)問題，高中生應(yīng)當(dāng)能大膽聯(lián)想，從日常應(yīng)用的角度入手，迅速尋找解答的突破點(diǎn)。因此，可以得知，培育高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思路與能力是尤其必要的。反之，高中生如果欠缺數(shù)學(xué)應(yīng)用的基本意識(shí)，那么將會(huì)陷入僵化且單調(diào)的解答思路中，很難提升數(shù)學(xué)思維本身的靈活度。對(duì)于新課改指引下的數(shù)學(xué)課堂而言，師生應(yīng)
中國(guó)校外教育(中旬) 2017年4期2017-05-17