石小強(qiáng)

摘 要：新課改教育的不斷深入，教師逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性。受傳統(tǒng)“應(yīng)試”教育的影響，許多學(xué)生只掌握基本的課本知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣，嚴(yán)重阻礙數(shù)學(xué)課程教學(xué)，不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);教學(xué)探究

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)貼近生活的學(xué)科。在新課改教育背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，深化對(duì)數(shù)學(xué)概念公式的理解與記憶。本文會(huì)從多個(gè)層面分析論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并提出具體的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性

數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，受新課改的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生變化，這直接影響著課程教學(xué)進(jìn)度。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師需要重整教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)與生活存在緊密的聯(lián)系，兩者相互依存，教師要抓住這一點(diǎn)，有計(jì)劃地設(shè)置教學(xué)步驟。在實(shí)際生活中存在多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)遇到各種數(shù)學(xué)疑難，大多數(shù)小學(xué)生都是借助數(shù)字符號(hào)來(lái)解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教師要有針對(duì)性地安排教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，規(guī)范性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷練習(xí)與實(shí)踐，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、巧妙利用數(shù)學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在現(xiàn)代化教育背景下，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師要巧妙靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)資源，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象化的特點(diǎn)，教師要采取信息技術(shù)化手段，把數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象化，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而建立正確的數(shù)學(xué)框架。

比如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“圓柱體的表面積與體積”時(shí)，教師需要先讓學(xué)生初步閱讀瀏覽課本內(nèi)容，正確理解記憶數(shù)學(xué)公式，如S=ch、S=πr2h等。為了增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，教師可以進(jìn)行一次“實(shí)踐探究任務(wù)”，把學(xué)生分為多個(gè)小組，并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。以“圓柱體模型制作”為主題，教師會(huì)給每個(gè)小組說(shuō)明模型制作的長(zhǎng)度、面積等，小組成員需要合理分工，共同完成實(shí)踐任務(wù)。首先，教師會(huì)提供手工制作的材料，其中有剪刀、量尺、硬紙殼、膠帶等，學(xué)生需要先畫(huà)出基本的圖形樣式，剪裁一個(gè)完整的長(zhǎng)方體，經(jīng)過(guò)多次的剪裁會(huì)得出一個(gè)圓柱體。學(xué)生需要準(zhǔn)確地標(biāo)明圓柱的長(zhǎng)、寬、高，并結(jié)合相應(yīng)的推導(dǎo)公式，計(jì)算出圓柱體模型的面積。小組之間可以交換觀察，分析在制作計(jì)算中的問(wèn)題，并進(jìn)行修整完善。在積極熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以合作探究，綜合地分析與觀察圖形的樣式，并結(jié)合公式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、實(shí)施調(diào)查研究教學(xué)法

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)異常重要，教師要系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有效地實(shí)施教學(xué)培養(yǎng)策略，以數(shù)學(xué)課本為基點(diǎn)，融合教學(xué)活動(dòng)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，完善課程教學(xué)，增加課程教學(xué)的趣味性，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”中，為了讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以開(kāi)展“校園調(diào)查活動(dòng)”，以“學(xué)校男女同學(xué)的身高體重”為例，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地搜集整理，制定數(shù)據(jù)分析表格。首先，學(xué)生需要先搜集全校學(xué)生的身高體重進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)整理;之后，利用條形和扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)劃分層次，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)論?；蛘撸處熆梢圆扇《嗝襟w教學(xué)，把學(xué)生調(diào)查的信息數(shù)據(jù)導(dǎo)入“電腦系統(tǒng)”中，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成圖像表格，教師再組織學(xué)生進(jìn)行深入的分析與討論，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師要構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模式，逐步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。考慮到學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合具體的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究，教師從旁指導(dǎo)建議，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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