寶塔娜

【摘要】隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進(jìn)，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，都在很大程度上促進(jìn)了傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的改變，其中在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)型應(yīng)用人才，還需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng).本文主要是對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的意義和作用、基于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)方面做出了詳細(xì)的分析和研究.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；意義和作用

數(shù)學(xué)作為高職院校中的基礎(chǔ)性課程之一，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也具有重要的作用.數(shù)學(xué)不僅僅作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)工具，同時(shí)還能夠在數(shù)學(xué)處理和解決問題的過程中從思想上對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，這主要是受到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的影響.

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的意義和作用

（一）有助于更好地實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的辦學(xué)方向會(huì)在一定程度上受到社會(huì)需求的影響，人才培養(yǎng)目標(biāo)則由辦學(xué)方向確定.一直以來，高職院校都需要加強(qiáng)對適應(yīng)服務(wù)、管理、建設(shè)、生產(chǎn)第一線需要的，“德智體美”全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng).因此，高職院校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的時(shí)候，就需要將這一目標(biāo)作為首要任務(wù)，并注重對社會(huì)需求的凸顯，在各專業(yè)具體教育教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)各項(xiàng)教育目標(biāo).而高職院校中的數(shù)學(xué)教育教學(xué)與其他基礎(chǔ)性的專業(yè)教育相比來說，存在一定的差異性，教師和學(xué)生需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來理解和揭示其他專業(yè)教育的基本方法與理論知識(shí)，很多專業(yè)問題的解決過程實(shí)質(zhì)上就是應(yīng)用通過數(shù)學(xué)方法、知識(shí)的過程[1].為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，教師就需要在遵循教育教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法以及思想等基本技能，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度來思考、分析、認(rèn)識(shí)、解決各類問題，提高基本技能，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

（二）有助于完善或轉(zhuǎn)變當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念

觀念作為人們意識(shí)、認(rèn)識(shí)的集合體，能夠引導(dǎo)人們對各項(xiàng)事物進(jìn)行分析、總結(jié)、決策、實(shí)踐等系列活動(dòng)，這也就表示人們觀念的正確與否將會(huì)直接決定著問題處理的是否正確.教學(xué)觀念是針對教學(xué)而形成的基本看法和認(rèn)識(shí)，正確的教學(xué)觀念能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo).但是在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)仍然是采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，主要是傳授理論基礎(chǔ)知識(shí)，對學(xué)科本身系統(tǒng)化的教學(xué)方法與方式有所忽視，這樣在具體教學(xué)的過程中就會(huì)逐漸淡化培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)施運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力等，最終培養(yǎng)出的人才與社會(huì)需求之間存在一定差距[2].在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)下，教師就會(huì)有針對性、有目的的加強(qiáng)對具有一定社會(huì)職業(yè)勝任力學(xué)生的培養(yǎng)，教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還會(huì)向?qū)W生傳授相應(yīng)的專業(yè)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)勝任力[3].

二、基于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)

高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的意圖，指的是在為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)能力.在不同的教學(xué)意圖中，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也就會(huì)存在一定差異，因此，在實(shí)現(xiàn)和構(gòu)建高職數(shù)學(xué)教育要求的過程中，就需要更好地適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求以及實(shí)際情況來有效設(shè)定相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力.高職院校在人才培養(yǎng)中，最重要的是注重學(xué)生的“應(yīng)用性”，因而，在實(shí)際數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中需要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到“應(yīng)用性”的重要作用[4].

高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用性，一般都會(huì)包括創(chuàng)新、應(yīng)用、實(shí)用三個(gè)層面要求，其中創(chuàng)新指的是要求學(xué)生具有一定創(chuàng)造性、新意的行為能力和精神意識(shí)，這樣在實(shí)際解決問題的過程中就能夠創(chuàng)造性的利用所掌握的知識(shí)、技能順利完成工作；應(yīng)用指的是學(xué)生具有能夠利用相應(yīng)的模型、理論來處理、解釋學(xué)習(xí)問題的技能；實(shí)用指的是學(xué)生具有利用所掌握的基本方法、知識(shí)來解決實(shí)際簡單問題的技能.

在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師不僅僅需要將現(xiàn)有知識(shí)的作用充分發(fā)揮出來，同時(shí)還需要加強(qiáng)對現(xiàn)有知識(shí)使用和理解的強(qiáng)調(diào)，也只有這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新.以數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)為基礎(chǔ)，高職院校教育教學(xué)目標(biāo)能夠得到更好的實(shí)現(xiàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)用角度來理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.

三、結(jié) 語

總的來說，高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)作為傳播數(shù)學(xué)知識(shí)與思想的主要場所，在實(shí)際教學(xué)中需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)在各專業(yè)中廣泛應(yīng)用以及重要作用的強(qiáng)調(diào)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師需要在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)應(yīng)用，形成正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求.

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝衛(wèi)軍.新形勢下數(shù)學(xué)素質(zhì)意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)分析[J].亞太教育，2015（19）：194，196.

[2]李國成.基于數(shù)學(xué)建模的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：32-34.

[3]張玉成.數(shù)學(xué)素質(zhì)意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：24-27+53.

[4]張玉成.數(shù)學(xué)教學(xué)效率意識(shí)與高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：35-39.