2018年9期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
習(xí)作園地
- 快樂的五一
- 美麗的荷花
- 老師回來了
- 環(huán)境的自述
- 回憶辯論賽
- 唇槍舌戰(zhàn)
- 壓軸戲開場
- “五一”送驚喜
- 精彩的發(fā)言
- 水痘與臉的大戰(zhàn)
- 雷雨
- 吵鬧
- 炎熱的夏天
- 語文老師出差了
- 沒有規(guī)矩的辯論賽
- 義烏動物園…
- 看雨景
- 最富有的時刻
- 童年的回憶
- 紅旗飄飄引我成長
- 讀《匆匆》有感
- 丑小鴨變成天鵝后
- 急性子的爸爸
- 夢想是什么
- 糧票的故事
- 丑小鴨變成白天鵝后
- 道具之爭
- 隨老師家訪
- 媽媽，我們愛您
- 下雪了
- 2018年的第二場雪
- 難忘的第一次
- 科林康復(fù)
- 下大雨了
- 智能投影機
- 快樂的六一兒童節(jié)
- 演出
- 留住生活的美麗
- 百橋的春天
- 難忘的一次勞動
- “老鼠屎”的那些事
- 美麗的長白山
- 第一次看家
- 未來的衣服
- 童年傻事
- 我戰(zhàn)勝了“吃藥恐懼癥”
- 雪中“放肆”
- 旦旦，你在哪兒
智慧閱讀
教學(xué)透視
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
- 關(guān)于新課標(biāo)理念下小學(xué)語文作文教學(xué)的思考
- 小學(xué)語文古詩文教學(xué)的語感培養(yǎng)分析
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的主題習(xí)作教學(xué)實踐研究
- 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的頻次探究
- 提升小學(xué)語文高年級寫作能力教學(xué)的思考
- 聽障兒童生活化識字教學(xué)策略探究
- 小學(xué)語文課堂中啟發(fā)式教學(xué)法的運用
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)中的“導(dǎo)”
- 如何推動小學(xué)語文古詩詞創(chuàng)新教學(xué)
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的巧妙介入
- 多措并舉，夯實基礎(chǔ)
- 整合課堂資源，培養(yǎng)口語交際能力
- 借助讀寫結(jié)合，提升習(xí)作能力
- 培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的形成
課堂建設(shè)
寫法導(dǎo)引
- 數(shù)學(xué)作文有魔力
- 發(fā)揮學(xué)生想象力，提高作文寫作水平
- 用心寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生寫作能力
- 故事素材在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 捕捉生活，靈動文章
- 如何提高小學(xué)生的寫作興趣
- 小學(xué)生作文能力的提高要從低年級開始
- 張揚個性，讓學(xué)生在習(xí)作的天空自由翱翔
- 優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)“四策略”
- 小學(xué)作文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生選取素材
- 淺談低年級習(xí)作的引導(dǎo)
- 小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)高段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
- 讓新技術(shù)助推小學(xué)作文教學(xué)
- 讓學(xué)生實話實說
經(jīng)驗交流
- 芻議小學(xué)語文寫作方法
- 引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累習(xí)作素材“三途徑”
- 新課改下的小學(xué)語文高效預(yù)習(xí)方法
- 基于三大策略，積累習(xí)作素材
- 提高小學(xué)生作文積極性的策略研究
- 傳承民間藝術(shù) 感受美術(shù)教育
- 小學(xué)作文兒童化的有效路徑
- 素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 在快樂中學(xué)會作文
- 讓“小練筆”成為課堂獨特的風(fēng)景
- 基于農(nóng)村生活的習(xí)作素材積累探究
- 讓留守兒童在想象中開出美麗的花朵
- 運用國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)兒童人文素養(yǎng)的實踐
- 小學(xué)語文教學(xué)中對弘揚傳統(tǒng)文化的探索
- 淺談轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”
- 小學(xué)德育中情感教育的滲透分析