江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)城南校區(qū) 周小娟

在日常的語文學(xué)習(xí)中存在著這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)最難攻克的一部分便是作文，他們常常認(rèn)為自己無法寫出好的文章或是無從下筆，沒有創(chuàng)作靈感。這一問題的出現(xiàn)主要還是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端。在傳統(tǒng)的語文課堂上，學(xué)生一般是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行作文創(chuàng)作，學(xué)生難以培養(yǎng)自己的思維能力，從而導(dǎo)致寫作能力無法提高。因此，傳統(tǒng)的寫作模式必須得到轉(zhuǎn)型，新課改對(duì)此也相應(yīng)作出規(guī)定，要求學(xué)生能夠培養(yǎng)自主寫作的意識(shí)，鍛煉寫作的能力。

一、課外閱讀在語文作文教學(xué)中的優(yōu)越性

要想提高小學(xué)生語文的寫作能力，學(xué)生的課外拓展型閱讀是關(guān)鍵。多次的課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供不少寫作素材以及擴(kuò)大他們的知識(shí)面，從而提高他們的語言綜合水平。隨著教育制度的不斷完善，語文作為一個(gè)全面化發(fā)展的學(xué)科應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嚓P(guān)注。因此，以往的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)，特別是語文作文方面。學(xué)生寫作水平的不同，相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生的語言綜合能力也不同，寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)于閱讀理解的水平也比較高。因此，語文作文能力是對(duì)學(xué)生思維拓展以及語言表達(dá)能力的完美展現(xiàn)，所以老師要注重語文課堂上的作文教學(xué)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1．課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣

要想學(xué)好語文這一門學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀是關(guān)鍵。課外閱讀可以幫助學(xué)生積累作文素材，增加他們學(xué)習(xí)語文的趣味性，從而有助于學(xué)生提高寫作能力。由于小學(xué)生年紀(jì)尚幼，還沒有步入社會(huì)，對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)知尚處于模糊階段，因此，課外書本便成了學(xué)生了解外面世界的重要工具。通過對(duì)一些課外書本的閱讀，可以讓學(xué)生接收到許多未曾踏足過的領(lǐng)域的知識(shí)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠豐富他們的想象力，鍛煉他們的寫作能力。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)最終能夠產(chǎn)生怎樣的影響有大體上的預(yù)知，為最后能達(dá)到的成果樹立一個(gè)明確的目標(biāo)。畢竟對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，語文這門學(xué)科對(duì)于鍛煉他們的綜合能力是非常關(guān)鍵的。因此，各個(gè)考綱以及教學(xué)要求都對(duì)小學(xué)語文做出了明確規(guī)定，要求老師對(duì)于學(xué)生的思維拓展、語言綜合能力以及文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而能夠使這些方面得到有效提高的途徑便是進(jìn)行課外閱讀。老師要好好把握這一方法，讓課外閱讀與語文課堂相結(jié)合，這樣不僅能增加學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，活躍課堂氛圍，還能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力，使他們的綜合能力得到全面發(fā)展。

2．課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)事物的理解能力，提高寫作質(zhì)量

課外閱讀對(duì)于學(xué)生來說是一件享受的事情，比起枯燥的課堂，進(jìn)行課外閱讀更能夠增加學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生全身心地投入其中。在日常的課堂活動(dòng)中，實(shí)踐內(nèi)容往往缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生注意力難以集中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭倦，從而語文學(xué)習(xí)能力也跟著下降。但是課外閱讀卻與之相反，首先，閱讀本身的性質(zhì)就與課堂實(shí)踐不同，它本來就是一件令人放松的事情，它能夠讓學(xué)生汲取新知識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生愉悅感。其次，進(jìn)行課外閱讀時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的語言分析能力，學(xué)生閱讀的時(shí)候可以置身其中，體會(huì)作者所要抒發(fā)的情感，從而提升學(xué)生自己的語言組織能力。另外，多多進(jìn)行課外閱讀可以為學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?？傊?，課外閱讀對(duì)于學(xué)生來說是多多益善，可以讓學(xué)生提高對(duì)事物的理解能力和寫作質(zhì)量。

3．積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的知識(shí)面

與以往的教學(xué)模式不同，新課改中的新規(guī)定有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高習(xí)作的水平。在如今的語文課堂中，語文作文扮演著重要角色，而加強(qiáng)課外閱讀又可以大大提升學(xué)生寫作的水平，所以，老師要積極創(chuàng)建課外閱讀的機(jī)會(huì)。在學(xué)生眼中，老師就是各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)頭羊，老師所做的每一個(gè)舉動(dòng)都可能會(huì)為學(xué)生樹立起形象。因此，老師要養(yǎng)成自身閱讀的好習(xí)慣，成為學(xué)生的榜樣，這樣便可以帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。在進(jìn)行課外閱讀后，老師還可以與學(xué)生相互交流閱讀感受，或是讓學(xué)生做好閱讀筆記，小組之間進(jìn)行交流分享，這樣，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，還可以在交流中為學(xué)生答疑解惑，在交流中提升學(xué)生的寫作水平。

4．課外閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思和語言組織

通過實(shí)踐表明，要想學(xué)好語文，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文的重視，而在作文訓(xùn)練之中，開展課外閱讀也是有效提高成績(jī)的關(guān)鍵方法。因此，課外閱讀如今也深受老師、家長(zhǎng)的關(guān)注，他們都希望通過拓展學(xué)生的課外閱讀使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，寫好作文是學(xué)習(xí)的一大難題。要想寫出佳作，關(guān)鍵在于大體框架的構(gòu)思以及后期精彩語句的組合，而這些都來自平時(shí)生活的積累。因此，作為提供生活素材以及優(yōu)秀詞句的有效途徑，課外閱讀理應(yīng)得到老師的重視。另外，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，老師要能夠提供一定的指導(dǎo)，讓他們對(duì)于每天閱讀到的事物進(jìn)行一定的記錄，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日常生活的情感以及觀察能力，從而能夠在進(jìn)行文章創(chuàng)作時(shí)靈感不斷?？偠灾?，課外閱讀是小學(xué)語文作文提高不可代替的途徑。

綜上所述，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及鍛煉思維活躍性的有效途徑，它不僅可以為學(xué)生提供社會(huì)經(jīng)驗(yàn)素材，還能夠激發(fā)他們創(chuàng)作時(shí)的靈感，它還能夠在交流分享中拉近老師與學(xué)生之間的距離，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，潛移默化地提升學(xué)生的寫作水平。總之，它是語文作文課堂不可缺少的重要伙伴。

[1]徐艷．淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]．學(xué)周刊，2015（01）：172-173．

[2]陳麗君．課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J]．赤子（上中旬），2015（08）：228．