江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)康華校區(qū) 郝彤蓉

作為開啟新課堂的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提前了解課本內(nèi)容，把握大致知識點(diǎn)，同時還能夠讓學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，高效的預(yù)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情以及滿足學(xué)生的求知欲，還可以增強(qiáng)學(xué)生對基本知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在提前預(yù)習(xí)時，學(xué)生在接受新知識的同時，多多少少都會產(chǎn)生一些疑惑，在這時候，學(xué)生就會有目的性、有針對性地對于自己不懂的方面進(jìn)行仔細(xì)鉆研與分析，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。然而，在進(jìn)行傳統(tǒng)語文教學(xué)時，許多老師常常會忽視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，又或是布置了預(yù)習(xí)作業(yè)卻沒有及時進(jìn)行跟進(jìn)和指導(dǎo)，最后依舊是竹籃打水一場空，并不能對學(xué)生產(chǎn)生多大的作用，從而導(dǎo)致學(xué)生在隨后的課堂中依舊只能進(jìn)行低效學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中預(yù)習(xí)的重要性

當(dāng)今社會，隨著教育制度的不斷改革，老師們開始逐漸將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力看作重點(diǎn)。俗話說：授人以魚不如授人以漁。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，教會他們解決問題的方法比直接給予他們知識更重要。然而在以往的語文課堂上，老師急于讓學(xué)生掌握課本知識，卻忽略了提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在開始新課之前，老師應(yīng)該先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成作業(yè)時自主預(yù)習(xí)一下下節(jié)課所要學(xué)的新內(nèi)容，讓學(xué)生提高自己自覺性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一般來說，當(dāng)我們干一件事，有一個良好的開始便成功了一半。因此，如果老師能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么課堂任務(wù)也就成功完成了一半。語文課堂開始的關(guān)鍵便是預(yù)習(xí)，學(xué)生在經(jīng)歷提前預(yù)習(xí)后對知識內(nèi)容有了大致了解，能力再強(qiáng)一點(diǎn)的甚至可以掌握大部分重點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)后，老師授課時就不是簡單地為學(xué)生進(jìn)行知識分析了，而是在為他們講解重點(diǎn)，同時為他們鞏固已經(jīng)掌握的知識。另外，老師還可以根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行額外補(bǔ)充，這樣不僅可以豐富他們的知識面，還可以活躍他們的思維，并且提高他們學(xué)習(xí)能力。通過這一過程，課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的同學(xué)就可以輕松跟上老師的腳步，接受全面的知識，從而提高課堂效率。

二、小學(xué)語文高效預(yù)習(xí)的方法

1．合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)

由于低年級學(xué)生的心智還不夠成熟，無法系統(tǒng)地全面接受老師所講內(nèi)容，所以，在完成作業(yè)后，怎樣自主預(yù)習(xí)課本新內(nèi)容成了小學(xué)生的一大難題，這時候就要求老師能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)當(dāng)作課后作業(yè)，合理地為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。在布置任務(wù)時，老師可以把字詞辨析、熟讀課文以及提出問題等方面看作重點(diǎn)。首先，在預(yù)習(xí)課文時，能夠辨析其中的字詞可以鍛煉學(xué)生日常的語言理解與運(yùn)用能力，特別是一些詞義相近的短語，學(xué)生要能夠熟練掌握并加以運(yùn)用。比如，對于“恬靜、靜謐、安靜、幽靜”四個詞在《愛如茉莉》這篇課文中的理解，老師可以利用以下幾個句子進(jìn)行理解：①她恬靜的臉上露出了淡淡笑意。②鄉(xiāng)村的夜一切都顯得那么靜謐。③上課鈴響了，同學(xué)們都安靜地坐在座位上等待老師。④清晨，我們在幽靜的樹林里散步。通過相關(guān)語句的練習(xí)，學(xué)生可以對所學(xué)詞語有更加深入的掌握并且熟練運(yùn)用，從而使課堂學(xué)習(xí)更加高效。其次，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)課文的朗誦。在預(yù)習(xí)時，熟讀課文不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以提升他們的語感，加強(qiáng)他們的語言分析能力。因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)時，老師無法進(jìn)行課后指導(dǎo)與幫助，這時候就要求家長有效配合?？梢酝ㄟ^以下方法進(jìn)行：一方面，讓家長明白提前預(yù)習(xí)的重要性，加強(qiáng)家長的監(jiān)管能力；另一方面，家長可以保存學(xué)生朗讀時的錄音并在結(jié)束后發(fā)給老師，這樣不僅可以保證每次任務(wù)嚴(yán)格完成，還可以提高學(xué)生的自覺性。再者，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時及時提出自己的疑問。在預(yù)習(xí)時，能夠根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)表自己的疑惑，表示學(xué)生對于文章內(nèi)容有了充分的了解。如果學(xué)生能夠保留自己的疑問，在課堂上勇于提出，與老師進(jìn)行交流，便可以對知識點(diǎn)有更深入的把握。這種幫助學(xué)生在課堂提問的引導(dǎo)方法，對學(xué)生促進(jìn)自我思考問題的方式有相當(dāng)程度的提高，并且有利于活躍他們的思維能力。

2．學(xué)會對文章進(jìn)行標(biāo)注

學(xué)生預(yù)習(xí)時所產(chǎn)生的各種疑問以及自我的一些想法都可以通過標(biāo)注體現(xiàn)出來，這也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，在給學(xué)生提出一些預(yù)習(xí)建議時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批注這個好方法，能夠在預(yù)習(xí)時保留自己的疑問并將它們記錄下來，這樣，學(xué)生在聽老師講課時就能夠有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此便可以深層掌握課本知識。另外，及時提出自己的疑惑，也能夠加深對問題的印象，下次再遇到時便能夠迎刃而解了。比如，在學(xué)生對于《火燒云》這篇課文提前預(yù)習(xí)時，便可以通過標(biāo)注將自己對于火燒云的理解與感受記錄下來，甚至可以通過繪畫將其形象地描繪出來，這種開放性的學(xué)習(xí)方法不僅有利于活躍學(xué)生的思維能力，加深他們對于知識更深層次的分析，并且可以提高學(xué)生的理解能力，加深對知識點(diǎn)的印象。

3．對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行簡單抽查

檢查作業(yè)可以提高學(xué)生對于預(yù)習(xí)任務(wù)的緊張程度，從而確保學(xué)生對于預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度。因此，對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行簡單抽查是必不可少的，這樣可以防止學(xué)生忽視預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè)，提高他們的重視程度。對于完成的同學(xué)，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵，而未完成的同學(xué)可以稍微懲罰一下，這樣不僅可以提高學(xué)生對于預(yù)習(xí)的重視與熱情，也能夠確保學(xué)生下一次認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，并且讓他們明白預(yù)習(xí)的重要性。

總而言之，預(yù)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師在進(jìn)行課堂授課時，應(yīng)該重視預(yù)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵程度，了解它的優(yōu)勢所在，并根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)并加以指導(dǎo)，這樣不僅可以開啟高效的學(xué)習(xí)課堂，也能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

[1]王鳳．農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中有效的預(yù)習(xí)方法[J]．現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（08）．

[2]郭寶琳．淺談?wù)Z文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)[J]．新課程（中學(xué)），2012（02）．