江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華中心小學 魏雪梅

一、存在的問題

首先讓我們來了解一下當今小學語文作文教學中存在的問題，第一，現在的很多學生對寫作缺乏興趣，沒有親身體驗的經歷作為素材，不善于思考，只想著照搬書本上或者老師教授的例子，使文章呈現出枯燥、毫無靈性、千篇一律的現象，甚至有很多學生出現提筆無字，毫無思緒，不知從何下筆的問題，久而久之對寫作產生厭惡的心理。如此下去，會激起孩子們的逆反心理，使寫作教學難上加難。與此同時，教師一味地追求課堂進度，忽略了孩子們的吸收理解程度，缺少和孩子們的交流，這更導致了孩子們對寫作因為不得其法而產生抗拒心理。正是因為這種教學態(tài)度的產生，使得孩子們在寫作中缺乏真情實感，無法將生活融入自己的文章中去，缺乏發(fā)現生活中真善美的眼睛。第二，現在教師們太過依賴于現有的教案式教學，教學方式十分無趣，缺乏創(chuàng)新，太過于傳統(tǒng)，很多教師們的教學理念還停留在將教學進度趕完的程度上，而這種傳統(tǒng)的教學理念顯然已經不能適應當今孩子們的教學，這種理念如果不加以改變，將無法激發(fā)孩子們的寫作興趣，也無法提高孩子們的語文水平。第三，教師們在日常教學中不得其法，不善于引導孩子們在日常生活中積累美詞、美句、美段，使文章過于平淡無奇，缺乏美感。教師們在教學過程中缺乏對孩子們語文知識積累的訓練，也因此對孩子們的寫作學習造成了極大的困擾。

二、有關問題的對策和建議

1．激發(fā)孩子們的寫作興趣

教師們在教學過程中要善于創(chuàng)新，善于通過一些行之有效的方法來激起孩子們的寫作興趣，讓他們覺得語文寫作并不是一件無聊困難的事情，而是能給自己帶來快樂，使自己的內心想法得以抒發(fā)的一件美事。興趣是孩子們學習最好的老師，如果無法培養(yǎng)出孩子們的寫作興趣，那么無論是想要提高孩子們的寫作水平還是完成教學進度，都是很難做到的。那么，教師們要怎樣去激發(fā)孩子們的寫作興趣呢？第一，溝通是主線，唯有溝通，教師們才能了解到孩子們的內心想法，從而對癥下藥。教師要努力通過和孩子們的日常溝通交流，與孩子們建立起一種平等的朋友關系，善于了解孩子們的內心世界，從孩子們的角度出發(fā)，通過一種孩子們能夠接受的方式來教導他們如何去進行寫作。第二，教師們在平時的教學過程中要注意對孩子們思維能力的訓練，通過一些與孩子們生活息息相關的寫作話題來引起孩子們的共鳴，從而打開思維，激發(fā)孩子們思考，拓寬孩子們的素材積累面，使得孩子們在面對各式各樣的話題時有東西可寫，并且養(yǎng)成將生活融入作文的思維習慣，進而激發(fā)起孩子們寫作的興趣和自信。

2．有一雙善于觀察的眼睛

作文不僅是完成語文學習的重要組成部分，它同時也是孩子們自身經歷生活的真實寫照，孩子們的作文如果只局限于老師教授的例子或者書本上提到的例子，是遠遠不夠的，作文不僅是在寫一篇八百字的文章，也是在書寫孩子們的生活，教師們要教會孩子們從生活中尋找作文例子，善于抓住生活中的閃光點。教師們要教育孩子們善于觀察周邊事物，將觀察到的事物表述出來，在文章中體現出來，從而形成自己的寫作風格，而不是一味地照搬照抄，這樣的教學方式不僅能提高孩子們文章的豐富感，還能讓孩子們養(yǎng)成留心觀察，善于觀察周邊事物，與大自然親密接觸的習慣，從自然中找尋靈感。

3．創(chuàng)新教學模式

教師在教學過程中要學會一改傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，創(chuàng)新教學，學會在語文寫作教學中拋出一些問題，引導孩子們主動獨立地去思考問題，從而拓展孩子們的思維創(chuàng)新能力，鍛煉孩子們組織語言，運用美詞美句的能力。教師們還要善于觀察每個孩子的自身風格，不同學生不同對待，使孩子們向適合自己的寫作方向發(fā)展，形成自己獨特的寫作方式。

4．激發(fā)想象力，拓展思維

教師們在教學中可以適當加入一些小游戲，通過這些小游戲來鍛煉孩子們的思維能力，豐富孩子們的語言表達能力。例如成語接龍、你畫我猜等益智類小游戲來鍛煉孩子們的思維表達能力，拓展孩子們的詞匯量與知識面。

5．加強語文基礎知識的積累

語文基礎知識博大精深，一節(jié)課四十分鐘是很難將所有的語文基礎知識傳授到位的，也不會有多大的效果。所以，語文老師在教學中要通過一些適當的教學方式來加強孩子們的語文知識的積累教學，鼓勵孩子們善于觀察，善于從生活中發(fā)現語文，發(fā)現蘊藏在語文知識中的事物，從而加強對語文基礎知識的積累和鞏固。教師們還可以教孩子們多做課外閱讀，并從這些課外閱讀中進行語文基礎知識的積累，并適當地將其使用到自己平常的寫作中去，達到寫作和語文知識積累同步發(fā)展。

綜上所述，小學作文作為小學語文中所占比重相當大的一部分內容，對孩子們語文知識的積累和學習十分重要，為此，教師們在語文教學中要努力創(chuàng)新，努力根據孩子們的現實情況調整教學方式，從而實時解決語文教學中存在的各種潛在問題，使語文課堂更加生動有趣，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學到語文知識，提高作文水平。

[1]馬長奎．試論小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J]．赤子（上中旬），2016（21）：228．

[2]田靜．小學語文寫作教學的有效策略研究[J]．中國校外教育，2016（28）：77-78．