江蘇省鹽城市新河實驗小學(xué) 董瑋瑋

小學(xué)作文的教學(xué)過程相對來說比較困難，由于我們小學(xué)階段的學(xué)生在語言組織能力方面沒有達(dá)到一定的發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，我們需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，利用故事素材的教學(xué)方式，將故事貫穿于整個作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，提升寫作能力。那么，本文將探討故事素材的具體應(yīng)用。

一、利用故事素材，培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們在心智方面都沒有達(dá)到一定的成熟階段，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也容易分散精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較為低下。而作文教學(xué)課堂的開展作為培養(yǎng)學(xué)生良好寫作能力的開端，在學(xué)生的整個寫作過程當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用。對于小學(xué)教師來說，我們必須采用積極的方法來為學(xué)生的寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們首先要做的事情就是必須找些學(xué)生感興趣的話題來激發(fā)起學(xué)生們對寫作的興趣。學(xué)生們只有具備了良好的寫作興趣，才能為以后的寫作打下基礎(chǔ)。我們在教學(xué)當(dāng)中就采用了故事素材的方式，首先激發(fā)起學(xué)生們的寫作興趣。故事素材的引入需要我們同學(xué)們從生活的各個方面出發(fā)，將自己生活當(dāng)中的所見所聞，用日記的形式記錄下來，這就是我要求同學(xué)們進(jìn)行的日記寫作。我首先教給同學(xué)們具體的寫日記要求，包括一些具體的時間、地點、人物、事件等，讓同學(xué)們每個人準(zhǔn)備一個專門的日記本，記錄自己每天的生活。同學(xué)們在剛開始的日記寫作當(dāng)中，一些話語經(jīng)常沒有邏輯性，針對同學(xué)們的這一事實情況進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，要求同學(xué)們用一些簡潔的話語來進(jìn)行生活故事記錄，同學(xué)們對于自己發(fā)生的事情也有話可說，在寫日記的過程當(dāng)中也比較容易，久而久之，同學(xué)們就逐步培養(yǎng)起了良好的寫日記習(xí)慣，并且運用到了后來的寫作當(dāng)中，為寫作素材的積累提供了條件。

二、模仿故事的人物臺詞，培養(yǎng)寫作表達(dá)能力

良好的寫作能力的培養(yǎng)，需要我們從初始階段做起，通過具體的教學(xué)實踐來逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而良好的寫作能力的前提，就是需要通過具體的措施來逐步培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。在寫作過程當(dāng)中，只有具備了良好的言語表達(dá)能力，語言組織能力較強(qiáng)，邏輯性較強(qiáng)，才能寫出一篇優(yōu)美的文章，因此我們在教學(xué)的過程當(dāng)中就要培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力。我們可以通過一些具體的措施來進(jìn)行培養(yǎng)，我首先注重對學(xué)生們“說”這個能力的培養(yǎng)，因為語言是寫作的前提，在寫作當(dāng)中發(fā)揮著不容小覷的作用。而為了能夠激發(fā)起學(xué)生們的說話興趣，我使用了故事素材的導(dǎo)入方法。由于同學(xué)們對一些充滿童趣、生動的故事素材比較感興趣，所以我就讓同學(xué)們模仿故事當(dāng)中的人物和一些具體的臺詞，感受故事當(dāng)中設(shè)置的情景和人物情感等具體描寫。在模仿故事人物臺詞的過程當(dāng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了很大的興趣，也會刻意地去模仿人物的語音語調(diào)，久而久之，同學(xué)們有了比較好的講話能力，這也就為我們培養(yǎng)良好的言語表達(dá)能力提供了基礎(chǔ)保證，有利于寫作效率的提升。

三、開展故事閱讀大賽，提高閱讀寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，尤其是對于我們小學(xué)階段低年級學(xué)生來說，首先必須將他們的寫作興趣提高起來，才能讓同學(xué)們對寫作感興趣，才能逐步增強(qiáng)他們的寫作能力。除了應(yīng)當(dāng)在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，我們注重給學(xué)生貫穿寫作的具體要求和具體能力培養(yǎng)之外，我們還可以通過一些具體的課外活動來進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)，將故事素材合理運用到課外的教學(xué)過程。例如，為了使學(xué)生們能夠擁有豐富的閱讀量，在頭腦當(dāng)中能夠儲備一定的故事素材，班級每隔一段時間就會開展一次故事閱讀大賽，通過組織鼓勵學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行故事閱讀。在進(jìn)行過一次個人閱讀比賽過后，我們還可以通過讓同學(xué)們自由組合小組的方式來進(jìn)行小組之間的閱讀比賽，即每個小組和每個小組之間就講述故事當(dāng)中的情感、語音語調(diào)等方面展開比賽。在上周進(jìn)行的故事素材閱讀比賽過程當(dāng)中，有很多同學(xué)們都積極報名參加，比賽也收獲了很滿意的結(jié)果，極大地激發(fā)起了學(xué)生們的閱讀興趣，為學(xué)生們以后的寫作訓(xùn)練提供了故事素材，同時，通過這種故事閱讀大賽的方式，也極大地提高了學(xué)生的閱讀積極性，增強(qiáng)了其余學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

四、組織觀看故事影片，鼓勵學(xué)生寫觀后感

隨著我們現(xiàn)代教育方式的不斷改進(jìn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，我們還可以利用多媒體的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)采用的是一種更為直觀、更為生動的教學(xué)方式，對于小學(xué)生來說也能夠更大地吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，因此在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程當(dāng)中，我們可以充分利用這一教學(xué)資源，給學(xué)生們播放一些具體的視頻或者故事影片等等，讓同學(xué)們在觀看具體的故事影片之后，從情景和人物情感等方面都能得到較大的提升，能夠更好地理解故事情景和故事主題，對學(xué)生們的寫作能力培養(yǎng)起著很大的促進(jìn)作用。比如在上次寫作課中，讓同學(xué)們觀看“獅子王”這一經(jīng)典動畫，影片當(dāng)中的人物刻畫和故事所反映出來的道理也非常值得同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們也都對影片當(dāng)中的故事人物做了自己的分析?？吹酵瑢W(xué)們的這些熱情，我讓同學(xué)們就此影片寫了自己的觀后感，在描寫過程當(dāng)中，同學(xué)們對一些細(xì)節(jié)刻畫做得非常好，其效果比我們平常的教學(xué)效果要好很多。因此我認(rèn)為，組織學(xué)生們觀看一些具體的故事影片，可以極大地促進(jìn)他們的表達(dá)能力，從而提高寫作效率。

由此可見，為了進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，我們充分利用故事素材的教學(xué)方式，讓學(xué)生采用感興趣的話題來進(jìn)行訓(xùn)練，通過個人編寫故事、參與故事閱讀大賽等形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力，從而讓學(xué)生在寫作中有話可說，敘寫一篇完美的文章。