江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 陳 敏

我覺得作文教學(xué)活動的開展對于學(xué)生自身寫作能力的提升來說是具有十分重要的作用的，我們在對于微課內(nèi)容進行應(yīng)用的過程當(dāng)中，對學(xué)生寫作意識和寫作能力進行有效培養(yǎng)，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)方面的推動和引導(dǎo)，讓他們能夠在微課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到興趣、能力以及積累的多方面提升。本文就結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)談一談微課應(yīng)用的相關(guān)問題。

一、讓微課體現(xiàn)更多的激趣效應(yīng)

小學(xué)作文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，學(xué)生自身寫作能力的提升取決于學(xué)生是否具備良好的寫作興趣和積極性。微課在作文教學(xué)活動開展過程當(dāng)中的應(yīng)用，可以對于學(xué)生的寫作興趣進行激發(fā)，并且利用圖片、視頻等更多動態(tài)化的形式，讓學(xué)生保持良好的寫作積極性。這一階段學(xué)生的年齡相對較小，他們十分活潑好動，同時也具有較強的好奇心，如果我們能夠讓作文教學(xué)活動的開展充滿趣味性，那么學(xué)生也就能產(chǎn)生更加強大的學(xué)習(xí)動力和參與意愿。微課本身就可以滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解小學(xué)階段學(xué)生的實際認知規(guī)律和特點，讓學(xué)生本身形成更加主動的學(xué)習(xí)參與意愿。在實際微課教學(xué)上，我們可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，引進一系列趣味性的微課內(nèi)容，為學(xué)生進行生動的展示，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地對于自己的觀點進行表達，提升學(xué)生自身的寫作興趣。教師也可以利用微課來降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生形成良好的寫作信心。例如，在對日記內(nèi)容進行寫作教學(xué)時，教師就可以配合微課視頻，利用動畫片的形式，播放一些特定的事件和場景。如教師可以播放一棵幼苗成長的過程，利用動畫的方式進行展示，學(xué)生們在觀察的過程中，既可以了解種子的實際變化情況，同時也能夠形成一定的表達寫作的興趣和熱情，這時候教師引導(dǎo)學(xué)生進行進一步寫作，從而更加高效地完成整個寫作學(xué)習(xí)?？梢哉f，興趣的激發(fā)是微課教學(xué)應(yīng)用下的一個必然優(yōu)勢，我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點進行合理應(yīng)用，對學(xué)生的寫作積極性和熱情進行最大限度地發(fā)揮。

二、利用微課幫助學(xué)生得到寫作能力的提升

如何讓學(xué)生更好地結(jié)合課文內(nèi)容汲取養(yǎng)分，對課文進行更好的理解和吸收，這是寫作能力教學(xué)中非常重要的一方面內(nèi)容，同時也應(yīng)該是作文教學(xué)中所必須要考慮和重視的一方面內(nèi)容。在實際教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生不斷地進行積累和學(xué)習(xí)。在備課階段應(yīng)該充分進行準(zhǔn)備，圍繞學(xué)生的具體情況，科學(xué)選擇寫作教學(xué)活動的開展內(nèi)容。在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生進行寫作方面的積累，讓他們的語言能力素質(zhì)方面能夠得到有效發(fā)展。在實際教學(xué)活動開展中，我們應(yīng)科學(xué)分析學(xué)生寫作能力的基本水平，引入科學(xué)的教學(xué)手段和思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，讓他們更加主動地參與寫作，并在寫作的過程當(dāng)中也能夠帶著問題進行思考。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生自然也就能夠在參與寫作的過程當(dāng)中形成良好的寫作能力和素質(zhì)，并且也能夠更好地完成整個寫作教學(xué)活動的開展目標(biāo)。在微課內(nèi)容的準(zhǔn)備上，我們應(yīng)該考慮學(xué)生們能否對實際生活中的問題進行發(fā)現(xiàn)和思考。教師可以利用微課的方式展現(xiàn)課文的內(nèi)容。例如，在《頤和園》一課的教學(xué)中，教師就應(yīng)該在備課階段準(zhǔn)備一個合理的微課導(dǎo)入，利用微課視頻的方式，為學(xué)生展現(xiàn)頤和園的優(yōu)美景色，之后教師安排學(xué)生進行思考，從書本內(nèi)容當(dāng)中尋找到游覽的路線。這時候，學(xué)生就可以結(jié)合作者的寫作內(nèi)容，找到游覽的路線，并對文章的關(guān)鍵點進行把握。在這樣學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自然也掌握了一定的課文分析能力，并對游記類文章的一些具體脈絡(luò)有了更清晰的掌握，這對學(xué)生相關(guān)題材內(nèi)容的寫作來說是一個非常重要的幫助。學(xué)生寫作能力的提升，離不開教師在作文教學(xué)中的循循善誘，我們應(yīng)該重視對學(xué)生能力的有效引導(dǎo)，將微課的作用更充分地發(fā)揮出來。

總而言之，微課教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中我們所必須要考慮的一種教學(xué)方式。微課視頻短小精悍，這已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)活動中的一個應(yīng)用重點。小學(xué)作文教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，通過利用微課教學(xué)的方式可以讓整個課堂教學(xué)活動的開展具備良好的執(zhí)行環(huán)境和空間，并且也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，這對于提升作文教學(xué)活動的效果來說是非常必要的。在實際微課教學(xué)的應(yīng)用中，我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)作文教學(xué)的需求，對微課的優(yōu)勢和特點進行充分發(fā)揮，更好地引導(dǎo)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生本身的寫作興趣和能力得到切實提升和發(fā)展。

[1]張雪松．如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中開發(fā)利用微課資源[J]．中國校外教育，2015（12）．

[2]趙玉霞．微課在小學(xué)作文教學(xué)中的有效性[A]．2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集，2017（04）．

[3]任嫻泉．讓微課成為信息技術(shù)與作文教學(xué)整合的橋梁[J]．中國教育技術(shù)裝備，2016（08）．

[4]汪偉玲．微視頻在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．上海師范大學(xué)，2015（04）．