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找尋語文教學(xué)的“綠色通道”

2018-11-28 11:11:10江蘇省響水縣周集實驗學(xué)校顧艷平
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年9期
關(guān)鍵詞:語文課堂課文素養(yǎng)

江蘇省響水縣周集實驗學(xué)校 顧艷平

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,語文課上不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生在閱讀中得到的真實體會。我們在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,激發(fā)學(xué)生的情感,這樣加深學(xué)生對文本的理解。只有讓學(xué)生在理解的過程中獲得感悟,學(xué)生才能得到收益,才能體會到語言文字帶來的樂趣。在語文課堂上,我們要尊重學(xué)生的主體地位,用教師的語文素養(yǎng)對學(xué)生潛移默化,讓學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí),就會獲得快樂,張揚他們的個性,形成語文能力,在這樣的課堂上生成智慧。

在平時的每一節(jié)語文課上,我都認(rèn)真研讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,掌握每個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),努力實現(xiàn)素質(zhì)教育,無論上什么課,我都堅持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在樂中學(xué);我都力爭把寫、說、讀的權(quán)利讓給孩子們。怎樣提高語文教學(xué)的效率,找到一條語文教學(xué)的“綠色通道”呢?我是這樣做的:

一、有效提問,激發(fā)思維

課堂提問是語文教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié),是教師傳授知識,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方法。每個老師都希望在自己的課堂上能提高課堂提問的有效性。要想有效提問,就要注意提問的方式,一定要靈活多樣、不拘一格。語文課堂本是精彩的課堂,如果課堂提問簡單、一成不變,學(xué)生一定不會感興趣。好的提問猶如一把打開有效課堂“綠色通道”的金鑰匙,它給學(xué)生造成懸念,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考;好的提問還可以激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;我們還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提問質(zhì)疑,讓學(xué)生在探索的過程中培養(yǎng)探究精神。在課堂上,老師可以提問,學(xué)生也可以提問,如果讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題那就更好了,他們自己發(fā)現(xiàn)問題,自己去解決問題,在這個過程中獲得進(jìn)步。

教學(xué)是一門藝術(shù),我們在課堂上的提問,要讓學(xué)生積極參與其中。學(xué)生參與包括:行為參與、認(rèn)知參與、情感參與,還要結(jié)合教材的實際和學(xué)生的認(rèn)知水平,語文教學(xué)的課堂提問要結(jié)合學(xué)生的實際,爭取讓學(xué)生都能參與,這樣的提問才能讓學(xué)生得到啟發(fā),學(xué)生在這樣的提問中才能有所收獲。高效的課堂是一件精美的藝術(shù)品,低效或無效的提問是敗筆,而有效提問則能成就精品,使課堂教學(xué)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的嶄新天地。

二、讀中體會,產(chǎn)生共鳴

我們知道,語文教學(xué)的一個重要特點是人文性,這就注定了語文教學(xué)要對學(xué)生具有感染力。蘇教版所選的一篇篇課文都文質(zhì)兼美,很多課文都令人感動,反映了作者內(nèi)心豐富的情感。在教學(xué)中,我們要力爭讓學(xué)生受到情感的熏陶。教學(xué)實踐告訴我們,要想打動別人,首先要感動自己,只有教者被感動,學(xué)生才能被感動。因此,在語文課堂上,我們要充分挖掘教材中感人的因素,用自己滿腔的熱情去喚起學(xué)生的激情,這樣才能達(dá)到育人的境界。我們在朗讀課文的時候,如果配上合適的背景音樂,學(xué)生就能與教師產(chǎn)生共鳴。

例如在教學(xué)課文《愛如茉莉》時,我抓住細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生從文中的細(xì)節(jié)描寫來體會作者的感情。學(xué)生從課文中畫出了描寫父親母親細(xì)節(jié)的句子,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,當(dāng)學(xué)生從這些句子中感受到父親、母親那種真摯的愛的時候,本來七嘴八舌的課堂都已經(jīng)安靜下來了,有的孩子眼中噙著淚水。我在教室里放起了滿文軍的歌曲《懂你》,有的學(xué)生情不自禁地跟著音樂唱了起來。學(xué)生情感的波濤洶涌澎湃,他們都急于深入文本,產(chǎn)生了強烈的閱讀期待,這時候讓學(xué)生來閱讀課文,一定會讀出不一樣的感受。

三、結(jié)合實際,有效評價

作業(yè)也是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),它跟課堂教學(xué)一樣重要。如果缺少了這一環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會大打折扣,他們在課堂上學(xué)到的知識就不能得到及時鞏固。所以要想提高語文教學(xué)效率,布置合適的語文作業(yè)意義重大。語文作業(yè)的設(shè)計不能固定于讀讀寫寫,重復(fù)的抄寫,而是要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,作業(yè)的形式要多樣化,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

俗話說:“十個手指有長短。”人和人的個性愛好、能力都是有差異的,我們要根據(jù)不同學(xué)生的差異,因材施教。我們語文教學(xué)的目的不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為文學(xué)家,我們的職責(zé)是提升學(xué)生的語文素養(yǎng),讓學(xué)生愛語文,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。針對這樣的現(xiàn)狀,我們在設(shè)計作業(yè)的時候必須要從多個層次去設(shè)計,不能“一刀切”,讓每個學(xué)生在作業(yè)的過程中都能獲得提高。比如有些同學(xué)基礎(chǔ)比較差,靈活多樣的作業(yè)對他們而言有難度,我們在布置作業(yè)的時候就要降低要求,讓他們做一些抄抄寫寫、簡單動手的作業(yè),還有課文里需要背誦的段落,一定要讓學(xué)生都能背下來,在此基礎(chǔ)上,還要對一些易錯的詞語進(jìn)行聽寫,把他們的基礎(chǔ)打牢。這樣他們也會獲得一定程度的進(jìn)步,慢慢的,就會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生信心了。同樣,對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生適當(dāng)拔高要求,設(shè)計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè),這樣,學(xué)生的能力不但得到了鍛煉,滿足了他們渴求知識的心理,而且也解決了“吃不飽”的問題。這樣設(shè)計作業(yè),由易到難,層層遞進(jìn),給學(xué)生一個選擇的范圍,能力強的選擇做難做的,能力弱可做簡單的,學(xué)生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳,摘到“果子”。每個同學(xué)在作業(yè)中都獲得了不同程度的進(jìn)步。

總而言之,對于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,如何打造充滿活力的語文課堂,涉及的因素有許多。只要我們能不斷去探索適合學(xué)生發(fā)展的路子,永不停息地探索和改革,就能為全面提高學(xué)生的素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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