學(xué)生主體
- 以學(xué)生為主體的初中語(yǔ)文大單元教學(xué)策略探究
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生主體；大單元教學(xué)設(shè)計(jì)；初中語(yǔ)文作者簡(jiǎn)介：朱秀美（1981—），女，江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城泰安學(xué)校。開(kāi)展大單元教學(xué)是有效構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)群的有效方式，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，也是全面育人的需要，更是學(xué)科課程發(fā)展的必然路徑。當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)仍以單課時(shí)教學(xué)為主，教師缺乏“任務(wù)群”的意識(shí)與方法。究其原因，在于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀不到位，對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)知不足，沒(méi)有從“教師中心”走向“學(xué)生主體”，而是簡(jiǎn)單地通過(guò)“1+1”的程式化教學(xué)，讓學(xué)生
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于“學(xué)生主體”探索高校鋼琴教學(xué)方式的改革創(chuàng)新
耀坤一、 “學(xué)生主體” 內(nèi)涵特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生在 《教師的價(jià)值》 中說(shuō)： “學(xué)生為主體” 就是在教學(xué)過(guò)程中確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)知的主體、 發(fā)展的主體。 顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為 “我們過(guò)去把教師、 學(xué)生分得很清楚”。 教師是教育者， 學(xué)生是受教育者。 在現(xiàn)代教育里， 這種概念已經(jīng)發(fā)生了變化。 學(xué)生已經(jīng)不是受教育者， 而是學(xué)習(xí)者。 學(xué)生是活生生的人， 他有主觀能動(dòng)性， 有選擇地接受。 怎么引起他們的興趣？ 就要靠充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。 筆者認(rèn)為，“學(xué)生主體”
輕音樂(lè) 2023年11期2023-12-27
- 高校黨史學(xué)習(xí)教育協(xié)同體系的構(gòu)建
；唯物史觀；學(xué)生主體；協(xié)同體系中圖分類號(hào)：D261；G643? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）08-0073-04黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持理論武裝同常態(tài)化長(zhǎng)效化開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，并在黨章中增寫推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的內(nèi)容，為推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化提供了根本的制度保障，也進(jìn)一步夯實(shí)了黨史學(xué)習(xí)教育的思想基礎(chǔ)。高校作為黨史學(xué)習(xí)教育的重要基地，開(kāi)展和推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化，需要構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育協(xié)同體系，使學(xué)生樹(shù)立
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年8期2023-09-11
- 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式構(gòu)建研究
；教學(xué)模式；學(xué)生主體；創(chuàng)新型人才；教育教學(xué)中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）17-0131-04基金項(xiàng)目：本文系2017年國(guó)家民委高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“民族院校學(xué)生選課動(dòng)機(jī)視角下優(yōu)化通識(shí)課程選課制度”（項(xiàng)目編號(hào)：17114）；2023年度甘肅省教育領(lǐng)域黨的建設(shè)重點(diǎn)研究課題“‘黨建+書(shū)院模式下拓展育人平臺(tái)的探索與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2023—15）研究成果之一。作者簡(jiǎn)介：劉子恒（1981—），男，碩士
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年6期2023-09-03
- 尊重學(xué)生主體地位 打開(kāi)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)新局面
新過(guò)程中凸現(xiàn)學(xué)生主體地位.首先，在學(xué)生認(rèn)知范圍之內(nèi)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的理論，讓學(xué)生在“跳一跳”的基礎(chǔ)上能夠“摘得到”的創(chuàng)新，是真正有意義的創(chuàng)新；其次，教師引導(dǎo)下能夠?yàn)閷W(xué)生所理解并遷移的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是真正意義上的創(chuàng)新；最后，學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的整合并對(duì)已有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的創(chuàng)新，是真正意義上的創(chuàng)新.創(chuàng)新是“知行合一”的過(guò)程，學(xué)生是知行的主體，是打開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新局面的關(guān)鍵.關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；生活元素；學(xué)生主體中圖分類號(hào)：G632
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 高中物理作業(yè)形式的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
：核心素養(yǎng)；學(xué)生主體；作業(yè)體系；全面發(fā)展中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0111-04一、 轉(zhuǎn)變高中物理作業(yè)形式的必然趨勢(shì)高中物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣以及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。然而，作為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，傳統(tǒng)的單一性和控制性作業(yè)逐漸失去了物理學(xué)科的特色。推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維品質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力。這不僅需要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生突
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 二外日語(yǔ)教學(xué)改革路徑初探
；興趣導(dǎo)向；學(xué)生主體中圖分類號(hào)：H36? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）13-0042-04一、研究背景二外日語(yǔ)作為開(kāi)設(shè)最廣泛的一門二外課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)講授日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的日語(yǔ)書(shū)籍閱讀能力和基礎(chǔ)的日語(yǔ)翻譯能力，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單日語(yǔ)日常會(huì)話的能力。為學(xué)生日后自修日語(yǔ)以及將日語(yǔ)作為工具語(yǔ)言獲取專業(yè)所需信息打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。依照人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱的要求，教學(xué)的內(nèi)容是日語(yǔ)語(yǔ)音及入門級(jí)單詞
大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《物流大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》課程教學(xué)改革探究
為指導(dǎo)，突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，以“明德精技，知行合一”為思政育人主線，以“數(shù)智分析，數(shù)據(jù)挖掘”為知識(shí)能力主線，實(shí)施“三段六步”線上線下混合式教學(xué)模式，采用校企兩課堂協(xié)同育人的教學(xué)組織形式，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法和“虛”“實(shí)”結(jié)合的教學(xué)資源與手段輔助教學(xué)，實(shí)施“多元立體”教學(xué)評(píng)價(jià)，有效達(dá)成了三維教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)改革；學(xué)生主體中圖分類號(hào)：F250；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023
物流科技 2023年10期2023-07-27
- 注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，有效提高試卷講評(píng)的課堂效率
力。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；有效教學(xué)；試卷講評(píng)高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)，尤其是高三的復(fù)習(xí)課，試卷講評(píng)課是主要課型之一，在授課教師的指導(dǎo)下，試卷講評(píng)課應(yīng)該要達(dá)到幫助學(xué)生深入透徹地理解語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)完善的知識(shí)體系和知識(shí)策略，在實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活多樣地分析和處理問(wèn)題的目的[1]。但是在實(shí)際教學(xué)中，尤其是到了高三，由于課時(shí)非常緊張、任務(wù)特別繁重，試卷講評(píng)往往就成了教師的“一言堂”，機(jī)械地核對(duì)答案、以練代講、面面俱到、滿堂灌輸?shù)痊F(xiàn)象尤其明顯，而學(xué)生
高考·上 2023年3期2023-07-26
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究
雙減”政策;學(xué)生主體;教學(xué)情境;高效課堂“雙減”政策的實(shí)施，對(duì)課堂效率提出了更高的要求，構(gòu)建高效課堂是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的有效路徑?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“既要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，又要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，并加以解釋和運(yùn)用，從而使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”，這一要求為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建指明了新的方向。高效課堂構(gòu)建應(yīng)該以學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 淺析職業(yè)教育信息化建設(shè)
信息化建設(shè)；學(xué)生主體；教學(xué)改革如果說(shuō)教育本身是為了社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，那么作為教育中看似不被重視的職業(yè)教育板塊，實(shí)則是與社會(huì)發(fā)展最為緊密聯(lián)系的一部分。進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期以來(lái)，就業(yè)作為最大的民生工程，成為國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要課題。而如何通過(guò)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展帶動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)，成為解決就業(yè)難題的新路徑，因此職業(yè)教育的社會(huì)地位和受重視程度明顯提高。2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），緊接著2020年教育部等九部門印發(fā)
科技風(fēng) 2023年17期2023-07-11
- 學(xué)生主體下的高中德育行動(dòng)研究
]高中德育；學(xué)生主體；行動(dòng)研究一直以來(lái)，我國(guó)教育體系中都將德育排在第一位，而在不同的時(shí)代背景之下，也有著不同的德育路徑。立德樹(shù)人背景下的高中教育當(dāng)以德育為先，而如何在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上讓德育獲得實(shí)效，則非?？简?yàn)教師的智慧。要知道在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，德育所走的都是講授的路徑，而由于這段時(shí)間內(nèi)的社會(huì)背景以及人的信息接受通道相對(duì)單一等原因，講授式的德育也確實(shí)起到了一定的效果。當(dāng)前實(shí)際的挑戰(zhàn)在于，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，由于學(xué)生獲取信息的通道日益復(fù)雜，講授式
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年4期2023-06-07
- 構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為中心”的體育高效課堂
展。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體? ?體育教學(xué)? ?高效課堂體育與健康教育以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價(jià)值。新課程改革要求教師“以人為本”，在體育課堂中，教師要重視學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生的體育學(xué)練創(chuàng)造有利條件，構(gòu)建高效的體育課堂。一、“以學(xué)生發(fā)展為中心”的必要性（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念使
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 生本教育理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)探析
；現(xiàn)狀研究；學(xué)生主體；教學(xué)策略生本教學(xué)理念是指真正以學(xué)生為課堂主體的，為學(xué)生而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育。其強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，旨在為學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師應(yīng)積極對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)生本教育理念的全面滲透。1? ?分析教學(xué)前景，尋找生本教育導(dǎo)入難點(diǎn)就目前的教育總體形勢(shì)而言，生本教育應(yīng)用的領(lǐng)域持續(xù)拓展并且取得了一定的成效，在該教育理念的支持下，教師設(shè)計(jì)了一系列新型教學(xué)模式，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在不少難
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 以學(xué)生為主體背景下的高中美術(shù)教學(xué)研究
展。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；高中美術(shù)；方向指導(dǎo)；策略研究為適應(yīng)新教育改革所提出的各項(xiàng)要求，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、個(gè)性自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供發(fā)揮和發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)真理，進(jìn)而提升其各方面的能力和素養(yǎng)。以學(xué)生為主體是一種先進(jìn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻堅(jiān)持凸顯學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理且系統(tǒng)的教學(xué)方案，有效拓展學(xué)生的成長(zhǎng)空間。下面，筆者將從教學(xué)觀念、教學(xué)形式、問(wèn)題設(shè)定、學(xué)生心靈、
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 循證式學(xué)習(xí)：汽修專業(yè)學(xué)生思維能力培養(yǎng)和提升的實(shí)踐研究
循證式學(xué)習(xí) 學(xué)生主體 高階思維能力 核心能力Abstract：At present， in the teaching of secondary vocational automobile maintenance courses， students' main learning is still in the stage of simple imitation， the teaching content is out of touch with the ac
時(shí)代汽車 2023年4期2023-03-17
- “內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”，更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體”
瑞生摘要：“學(xué)生主體”理念已被廣大一線教師接受，但在教學(xué)實(shí)踐中存在簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象。對(duì)此，需要基于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)的“內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”理念作出改進(jìn)，包括幫助學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨析新知識(shí)和舊知識(shí)有什么異同，讓學(xué)生自主選擇理解題意、解決問(wèn)題的方法等，從而更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體”理念。以“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的教學(xué)改進(jìn)為例具體說(shuō)明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生主體；內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；多（少）百分之幾比較《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2023-01-18
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主合作探究法的應(yīng)用策略探究
合作探究法；學(xué)生主體合理應(yīng)用自主合作探究法不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)效果并不顯著。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析了其原因，并提出了改善策略，力圖對(duì)一線初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法提供有益參考。一、應(yīng)用自主合作探究法低效的原因1. 教師教學(xué)方向不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足受應(yīng)試教育影響，許多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中囿于教學(xué)目標(biāo)的完成，給予學(xué)生自主合作探究的時(shí)間非常少，導(dǎo)致學(xué)生自主
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 基于學(xué)生主體的語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探微
；寫作教學(xué)；學(xué)生主體；策略；教學(xué)質(zhì)量；寫作素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）36-0081-04語(yǔ)文寫作教學(xué)已經(jīng)引起廣泛關(guān)注，但在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和形成方面還存在一定的問(wèn)題。就培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力而言，教師可從思維拓展、共情引導(dǎo)、素材收集等方面開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)?！罢Z(yǔ)言不是學(xué)出來(lái)的，而是用出來(lái)的?！膘`動(dòng)多變運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心所想，可以為寫作增色。當(dāng)語(yǔ)言能力在識(shí)別、轉(zhuǎn)化和輸出三個(gè)階段不斷延伸的時(shí)候，學(xué)生的寫作才
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 被消解的學(xué)生主體
影》 對(duì)話 學(xué)生主體“對(duì)話”的英文為“dialogue”，其中dia同through有通過(guò)之意，logue的解釋為詞，蘊(yùn)含著語(yǔ)言、概念、思想等內(nèi)涵。可見(jiàn)，“對(duì)話”不只是形式上的言語(yǔ)交流，還指向?qū)υ掃^(guò)程中的理解和意義的再生成。依據(jù)社會(huì)交往理論，教育的實(shí)質(zhì)是一種對(duì)話交往的行為，教師與學(xué)生構(gòu)成對(duì)話的主體，文本和言語(yǔ)是師生對(duì)話的媒介。韓軍老師執(zhí)教的《背影》一課，通過(guò)虛假對(duì)話強(qiáng)制將教師思想灌輸給學(xué)生，消解了學(xué)生的主體地位，使其成為配合教師表演而全無(wú)自我思考的機(jī)器。在
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年7期2022-08-08
- 落實(shí)雙減政策 尊重學(xué)生主體
轉(zhuǎn)變，而尊重學(xué)生主體的教育理念將被全面落實(shí)。重新審視學(xué)生主體的教育學(xué)含義和社會(huì)學(xué)價(jià)值，迫在眉睫。要改變固有思維，立足學(xué)生主體，探究主體人格的教育之道、主體差異與社會(huì)需要、主體發(fā)展與教學(xué)改革，對(duì)相關(guān)課程設(shè)置作出重大調(diào)整，培養(yǎng)符合社會(huì)多樣化需求的優(yōu)秀國(guó)民。關(guān)鍵詞：雙減；學(xué)生主體；主體地位；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G40-011.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0046-03以學(xué)生為主體是教育界的多年承諾，但長(zhǎng)期以來(lái)，部分學(xué)校采用單一的
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 現(xiàn)代教育理念下高校思想政治理論課教學(xué)方法改革路向研究
；方法改革；學(xué)生主體當(dāng)前，中國(guó)思想政治理論課教材建設(shè)與課程改革已被高度重視并取得顯著進(jìn)展，但當(dāng)有了較好的教材與內(nèi)容之后，通過(guò)何種教學(xué)方式完成內(nèi)容、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容就成為實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)質(zhì)量的又一節(jié)點(diǎn)。在教學(xué)模式變革方面，部分院校思政老師在教學(xué)理念上和實(shí)踐方面與社會(huì)各界對(duì)思想政治理論課教學(xué)的期望都還存在一定差異。因此加強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)模式研究，不但具有理論意義也是對(duì)思想政治理論課提升教學(xué)的實(shí)際需求。一、思想政治理論課教學(xué)模式改革所面臨的問(wèn)題總體而言，思想政
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民·下半月 2022年6期2022-07-19
- 基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估下的教學(xué)策略研究
業(yè)質(zhì)量評(píng)估;學(xué)生主體;課堂關(guān)系新課程改革之后指出，在小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要建立科學(xué)有效的質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理等多方面的引導(dǎo)，從而不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展，由此我們可以看出學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估的重要性。所以，作為小學(xué)教師，應(yīng)該高度重視學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估這一環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷完善評(píng)價(jià)方式，注重小學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題采取多元化的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的進(jìn)步與發(fā)展。下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享一
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 初中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
堂教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)生主體）、 音樂(lè)作品分析1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《青春舞曲》是一節(jié)唱歌課，根據(jù)新課程音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)中的要求，首先“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”我會(huì)首先以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)與律動(dòng)，首先在導(dǎo)入部分，我會(huì)精心設(shè)計(jì)，以新疆的舞蹈作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)老師的表演，讓同學(xué)們猜出是哪個(gè)民族的舞蹈，從而引出其民族的音樂(lè)以及歡快活潑的節(jié)奏;從而增進(jìn)音樂(lè)課堂的氣氛，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步喜愛(ài)音樂(lè)。其次義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺析小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略
;學(xué)生興趣;學(xué)生主體中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）19-0155-04一、 引言隨著素質(zhì)教育深度推進(jìn)，立德樹(shù)人成為教育目標(biāo)，打破了以往“唯分?jǐn)?shù)論”的教育環(huán)境。小學(xué)音樂(lè)作為德育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的啟蒙，也是人文藝術(shù)與審美素養(yǎng)的啟蒙。此時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，加入音樂(lè)課堂中，徜徉于音樂(lè)世界，為當(dāng)前教學(xué)工作帶來(lái)更多的可能性。二、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）音樂(lè)資源相對(duì)單一音
考試周刊 2022年19期2022-07-03
- 帶學(xué)生成為主體應(yīng)成為教師教育工作的目的
】教育目的 學(xué)生主體 社會(huì)主義教育 全面發(fā)展教育 核心素養(yǎng)教育時(shí)下，在中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師們關(guān)注得更多的問(wèn)題是教育教學(xué)方式的優(yōu)化問(wèn)題，育人方式變革或教學(xué)方式變革是教師們討論得最多的話題。于是，教育教學(xué)工作便簡(jiǎn)化為技術(shù)手段工作?？墒?，不管你是否談?wù)?，教育教學(xué)的目的問(wèn)題總是存在，并且不能回避。譬如，讀了《水滸傳》，教師問(wèn)學(xué)生最喜歡誰(shuí)，不少學(xué)生說(shuō)喜歡魯智深，因?yàn)轸斨巧钭苑Q“灑家”，云游四方，無(wú)拘無(wú)束，自由自在;盡管不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了生涯規(guī)劃課程，可許多孩子依然
中國(guó)教師 2022年6期2022-06-28
- 基于學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理策略探究
施。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;高中班級(jí);管理策略在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師必須對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行再評(píng)價(jià)，無(wú)論是在教學(xué)上，還是在課堂管理上，都要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而老師自己，也要從陪伴人和引導(dǎo)人的角度，把新的教學(xué)和管理思想運(yùn)用到課堂上，注重班級(jí)文化的建設(shè)，從學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。1、高中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題1.1班級(jí)管理觀念需要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)，班級(jí)管理是由班主任來(lái)完成，并形成了一種適合于學(xué)生的管理模式。這往往造成了很多
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 基于學(xué)生主體性的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)分析
學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)生主體;教學(xué)分析引言在高考中，英語(yǔ)占據(jù)了很大的比例，所以，為了在高考中拿到好的分?jǐn)?shù)，必須要把英語(yǔ)學(xué)好，這就說(shuō)明了英語(yǔ)在中學(xué)教育中的地位。然而，在過(guò)去的高中學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，老師往往是處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生卻是被動(dòng)的，這不僅影響了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也影響了他們對(duì)英語(yǔ)的自主思考、探究和練習(xí)，從而影響了他們的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，“學(xué)生主體性”的內(nèi)涵是指老師為學(xué)生讓路，注重學(xué)生的主觀需要，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談問(wèn)題式教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
問(wèn)題式教學(xué);學(xué)生主體所謂“問(wèn)題式教學(xué)”就是“以問(wèn)題為中心的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式”，即以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，并把這一線索始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。有了問(wèn)題意識(shí)，就能夠自主提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且就此進(jìn)行探究。這樣，學(xué)生才實(shí)現(xiàn)了真正意義上的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能既學(xué)習(xí)到知識(shí)，又能真正學(xué)習(xí)到歷史研究的方法和技能。新課標(biāo)下的初中歷史課堂教學(xué)要化靜為動(dòng)，改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)中的“師講生聽(tīng)”模式，培養(yǎng)學(xué)生積極探究問(wèn)題的意識(shí)，運(yùn)用“問(wèn)題式”教學(xué)法，努力培養(yǎng)學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 基于泛雅平臺(tái)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程混合教學(xué)模式探索與實(shí)踐
;教師引領(lǐng);學(xué)生主體[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）04-0141-04教師在臺(tái)上滔滔不絕地講，部分學(xué)生在臺(tái)下低頭玩手機(jī)或睡覺(jué)的情形在高校課堂上屢見(jiàn)不鮮，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的發(fā)展，這種現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。雖然不少學(xué)校通過(guò)設(shè)置“手機(jī)袋”、課堂點(diǎn)名和簽承諾書(shū)等方式來(lái)督促學(xué)風(fēng)建設(shè)，但這種方式持續(xù)一段時(shí)間后就失去效果，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一方面說(shuō)明學(xué)生自控力差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性;另一方面更折射
大學(xué)教育 2022年4期2022-06-24
- “學(xué)生主體”視域下思想政治教育新模式的構(gòu)建研究
育需要強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體”，思想政治理論課是幫助高校大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵。在習(xí)近平總書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義新時(shí)代，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校的思想政治教育課程中，改革當(dāng)前傳統(tǒng)的教育模式，用創(chuàng)新發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義的制度和文化自信，將愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)、報(bào)國(guó)定為學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，培養(yǎng)高校學(xué)生的社會(huì)主義責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。當(dāng)前高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，積極采取適當(dāng)?shù)姆绞街敢?dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)
理財(cái)·收藏版 2022年5期2022-06-15
- 重在參與，落實(shí)主體
類學(xué)科，落實(shí)學(xué)生主體地位，構(gòu)建英語(yǔ)參與式課堂對(duì)全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何讓有效參與式教學(xué)成為英語(yǔ)課堂的亮麗“風(fēng)景”，使英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值落到實(shí)處是當(dāng)前每個(gè)教師需要深入思考的重要課題。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);參與式教學(xué);教學(xué)效率;學(xué)生主體課堂教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，參與是課堂教學(xué)的內(nèi)在核心，在一節(jié)完整的教學(xué)課堂中，教師雖為教授者，但不能因教而否定學(xué)的重要性，實(shí)踐證明，一味地灌輸知識(shí)并非教學(xué)的正確之法，反而會(huì)使學(xué)生喪失主體意識(shí)與能力[1]
求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15
- 對(duì)如何提高初三歷史復(fù)習(xí)有效性的策略
效性;重點(diǎn);學(xué)生主體;精講歷史學(xué)科歷來(lái)都被視為“副科”，很少有學(xué)生和家長(zhǎng)的真正重視。隨著新課改以及歷史科目在我省列入中考范圍以來(lái)，歷史科目的“地位”有了一定的改善，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這一中考科目也有了一定的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，然而隨著2016年云南省中考新改革后，隨著歷史科目分值的降低，再次被“邊緣化”。初三在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，各門功課都進(jìn)入了全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。我們歷史學(xué)科因?yàn)榉种档?，學(xué)生主觀上不重視，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，教師教學(xué)舉步維艱，可以說(shuō)是在各
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位
分認(rèn)識(shí)到凸顯學(xué)生主體地位的重要性，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)足夠的尊重和支持，關(guān)注對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，同時(shí)打造和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)民主輕松學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。本文重點(diǎn)分析在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中關(guān)于教師主導(dǎo)作用以及學(xué)生主體地位發(fā)揮的實(shí)施路徑，希望對(duì)廣大的數(shù)學(xué)教育工作者有一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主導(dǎo)地位;學(xué)生主體;協(xié)調(diào)基于民主平等視角建立師生關(guān)系是擺脫傳統(tǒng)師生服從關(guān)系的重要途徑，能夠幫助教師改變命令主義教育觀念，為學(xué)生的主體精神發(fā)揮以及主體人格
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》下的一個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)案例
學(xué)習(xí)積極性;學(xué)生主體;合作學(xué)習(xí);語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)背景《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中講到：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。”如何實(shí)施任務(wù)型
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 談?wù)勔詫W(xué)生為主體的高效講評(píng)課的生成
” “評(píng)”;學(xué)生主體;講評(píng)效果高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常有“會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)做作業(yè);會(huì)做作業(yè)，不會(huì)考試”的說(shuō)法。這是指學(xué)生認(rèn)為自己知道了概念、記住了公式，但不會(huì)做作業(yè)、也不會(huì)考試的情況，實(shí)質(zhì)就是不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解題。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有很多，但學(xué)生并不清楚自己的問(wèn)題出在哪，只是用“這道題不會(huì)做”而一言概之。講評(píng)課是針對(duì)學(xué)生所完成作業(yè)、練習(xí)或試卷的作答情況進(jìn)行講評(píng)的的課。教師要充分利用講評(píng)課的“講”和“評(píng)”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到原因，提升他們對(duì)知識(shí)的理
中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- 歷史課堂的教學(xué)智慧
品質(zhì)? ? 學(xué)生主體? ? 教學(xué)智慧梁衛(wèi)星老師說(shuō)：“只要高考制度在，站在講臺(tái)上，你對(duì)于學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力就是一個(gè)殺手。”我是一個(gè)扼殺學(xué)生創(chuàng)新力的劊子手嗎？怎樣的課才能迎合學(xué)生的需要，時(shí)代的需要？懷特海先生在《教育的目的》中說(shuō)：“教育便是引導(dǎo)個(gè)體去領(lǐng)悟生活的藝術(shù)”;皮亞杰說(shuō)：“教育就是把學(xué)生與價(jià)值連在一起，學(xué)生的成長(zhǎng)是教育的終極情懷?！蹦敲?，如何把高品質(zhì)的教學(xué)策略與學(xué)生的主體地位相結(jié)合呢？。一、學(xué)生是備課的核心。教育教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。備課的實(shí)質(zhì)就是
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 新課改背景下初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建
從課堂導(dǎo)入、學(xué)生主體以及分層教學(xué)三方面著手，圍繞新課改背景下如何構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;有效課堂;導(dǎo)入;學(xué)生主體;分層作為一門兼具工具性和人文性雙重特性的學(xué)科，語(yǔ)文課程所涵蓋的內(nèi)容十分寬泛，這決定了語(yǔ)文教學(xué)既要體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)，更要重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以進(jìn)一步深化語(yǔ)文教學(xué)改革，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革不斷深化的背景下，要想促進(jìn)初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建與生成，教師一定要擺脫灌輸式教學(xué)模式的影響，及時(shí)調(diào)整
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 關(guān)注度量本質(zhì)，培養(yǎng)度量意識(shí)
度量意識(shí) 學(xué)生主體 發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力、滲透學(xué)生度量意識(shí)是新課程教學(xué)內(nèi)容之一。度量是用一個(gè)數(shù)值來(lái)表示物體的某一屬性，度量的本質(zhì)是將事物的某些屬性標(biāo)準(zhǔn)化，然后通過(guò)測(cè)量賦予事物一個(gè)量值，從而比較同一維度上的事物?！罢J(rèn)識(shí)厘米”作為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，是向?qū)W生滲透度量意識(shí)的第一步，學(xué)生只有對(duì)測(cè)量、長(zhǎng)度等標(biāo)準(zhǔn)有一定的認(rèn)識(shí)，才能夠在幾何圖形、空間觀念、推理能力等方面有進(jìn)一步發(fā)展，否則就像是沒(méi)有地基的高樓，不僅會(huì)使學(xué)生理解不了圖形與幾何的相關(guān)知識(shí)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于
安徽教育科研 2022年11期2022-06-03
- 高職信息類專業(yè)群“三三八三”頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系探索與研究
;教學(xué)模式;學(xué)生主體;三三八三中圖分類號(hào)：G42? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）08-0141-03頂崗實(shí)習(xí)是高職信息技術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)踐證明了的高職信息技術(shù)類專業(yè)行之有效的教學(xué)模式，是高職信息技術(shù)類專業(yè)教學(xué)由校內(nèi)向企業(yè)崗位延伸的必要過(guò)程，也是工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的一種無(wú)可替代的教學(xué)模式。在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，教育部明確指出：“高等職業(yè)院校要保證在
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年8期2022-06-03
- 浸潤(rùn)漢字文化 創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)
;漢字特點(diǎn);學(xué)生主體;生活中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）14-0064-03引 ?言中華文化傳統(tǒng)之源，首推漢字文化。漢字學(xué)習(xí)從識(shí)字開(kāi)始。識(shí)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文低學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。但是在當(dāng)前低學(xué)段的識(shí)字教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視漢字的特點(diǎn)，割
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 基于學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理策略探究
：高中班級(jí);學(xué)生主體;班級(jí)管理;策略探究前言以學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理作為高中教育教學(xué)改革中一種十分新穎的嘗試，尊重學(xué)生的主體地位，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。教師需要深入班級(jí)，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，遵循因地制宜、因材施教的原則，創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)格遵守班級(jí)制度的意識(shí)。因此，基于學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理，實(shí)際上也是一種創(chuàng)新型的管理模式，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。一、當(dāng)前高中班級(jí)管理存在的問(wèn)題與初中生相比，許多
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 個(gè)性化閱讀下的教師、學(xué)生與語(yǔ)文課堂教學(xué)
;閱讀興趣;學(xué)生主體中圖分類號(hào)：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2022）27-0091-03引 ?言閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師一般通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，使其主動(dòng)地思考探究，憑借自己的認(rèn)識(shí)能力，體驗(yàn)文本所表達(dá)的情感，從而提高自己的思維水平，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師不應(yīng)以自身的認(rèn)知水平來(lái)衡量學(xué)生
名師在線·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- “雙減”背景下道德與法治課“減負(fù)提質(zhì)”的策略探究
堂常態(tài);堅(jiān)持學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生“構(gòu)建者”角色真正回歸;樹(shù)立評(píng)價(jià)意識(shí)，讓“多元評(píng)價(jià)”為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。只有這樣，教師才能提供優(yōu)質(zhì)高效的教育服務(wù)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂質(zhì)量、課堂效度成為教育教學(xué)的“核心生產(chǎn)力”，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升育人水平。關(guān)鍵詞：“雙減”;道德與法治;課程意識(shí);探究意識(shí);學(xué)生主體;評(píng)價(jià)意識(shí)“雙減”不是簡(jiǎn)單地為了減負(fù)，而是要“減負(fù)提質(zhì)”。在其背景下，如何為家長(zhǎng)和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育服務(wù)、有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量等，成為每個(gè)道德
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年8期2022-05-30
- “三階式”混合教學(xué)：從模式生成到實(shí)踐應(yīng)用
建教師主導(dǎo)—學(xué)生主體的學(xué)習(xí)共同體。[關(guān)鍵詞] 三階式; 線上線下混合教學(xué)模式; 教師主導(dǎo)—學(xué)生主體; 學(xué)習(xí)方式; 實(shí)踐應(yīng)用[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 龍紅芝（1972—），女，甘肅山丹人。副教授，博士，主要從事學(xué)前教育、課程與教學(xué)論研究。E-mail：453049639@qq.com。一、引? ?言現(xiàn)代技術(shù)在教育系統(tǒng)中的深度滲透正在推動(dòng)教育新生態(tài)的構(gòu)建，塑造教育教學(xué)的未來(lái)趨勢(shì)，成為當(dāng)代教育變革創(chuàng)新的重要?jiǎng)?/div>
電化教育研究 2022年8期2022-05-30
- 英語(yǔ)試卷講評(píng)課中促進(jìn)學(xué)生的均衡參與
：試卷講評(píng);學(xué)生主體;均衡參與;教學(xué)設(shè)計(jì);有效調(diào)控;合理評(píng)價(jià)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，并倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，它的學(xué)習(xí)需要注重工具性和人文性的統(tǒng)一，既要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)為目標(biāo)，這就需要我們優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該源于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫校園英語(yǔ)·下旬 2022年5期2022-05-30
- 電工學(xué)“金課”建設(shè)中以學(xué)生為主體的教學(xué)方案示范
課；電工學(xué)；學(xué)生主體；教師主導(dǎo)；素質(zhì)教育［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0065-03引言高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的主要社會(huì)活動(dòng)，是社會(huì)發(fā)展的重要依靠、動(dòng)力之源。長(zhǎng)期以來(lái)，高校非實(shí)踐性課程的課堂教學(xué)大多采用灌輸式教學(xué)模式。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：1.根深蒂固的灌輸式教學(xué)觀念；2.繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)；3.學(xué)生的評(píng)優(yōu)機(jī)制；4.學(xué)校和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系；5.用人單位的招聘條件大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 初中道德與法治課堂的情境創(chuàng)設(shè)
;生活情境;學(xué)生主體;核心素養(yǎng)隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)踐和深入，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解也在不斷深化，學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含了科學(xué)精神、公共參與、政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格等多維度內(nèi)容。核心素養(yǎng)的培育，是初中生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)，而探究初中道德與法治學(xué)科的課堂情境創(chuàng)設(shè)，則是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段。筆者圍繞初中道德與法治課堂教學(xué)，探討滲透學(xué)科核心素養(yǎng)情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)思路與具體實(shí)踐。一、慎終以承始——生活時(shí)事情境創(chuàng)設(shè)教師情境創(chuàng)設(shè)的思路教書(shū)育人·教師新概念 2022年10期2022-05-30
- “教師主導(dǎo)學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究
堂主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體課堂教學(xué)新模式，從而不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。[關(guān)鍵詞] 教師主導(dǎo);學(xué)生主體;課堂教學(xué);應(yīng)用研究《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！币虼?，學(xué)科教學(xué)應(yīng)該由知識(shí)本位逐漸走向素質(zhì)本位，從教為先轉(zhuǎn)向以自學(xué)為先。組織課堂討論是加深學(xué)生知識(shí)認(rèn)知、突出學(xué)生主體地位的主要方式，它能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積中小學(xué)班主任 2022年14期2022-05-30
- 鏈接生活，凸顯本位，激趣課堂
數(shù)學(xué)與生活;學(xué)生主體;面積探索《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察身邊的事物，并使之參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，形成數(shù)學(xué)思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。下面，以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”的第一課時(shí)教學(xué)為例。本節(jié)課，教師注重凸顯以生活原型為素材課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- 淺談云平臺(tái)支持下的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與體驗(yàn)
;課堂活動(dòng);學(xué)生主體云平臺(tái)教學(xué)意義上的活動(dòng)是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，在活動(dòng)參與中具備積極性和主動(dòng)性，針對(duì)學(xué)生的多樣化發(fā)展能夠滿足具備整體性和多元化的活動(dòng)內(nèi)容。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證課堂設(shè)計(jì)具備合理性和有效性。通過(guò)這一方式能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行深入探究，形成學(xué)習(xí)自主性，感受到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趣味性，完善知識(shí)體系的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。下面，筆者以人教版《義務(wù)教基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 以學(xué)生為主體構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂
堂。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;初中數(shù)學(xué);高效課堂引言：由于新課程改革，要求教師從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，初中數(shù)學(xué)課堂是教師教與學(xué)生學(xué)相結(jié)合組成，教師教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也極其重要。因此，教師要根據(jù)根據(jù)初中生特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，使用合理教學(xué)方式，使學(xué)生變成課堂主體，從而達(dá)到高效課堂。一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法單一落后初中生知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有特定難度。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師課堂需要生動(dòng)形象，但許多教師都沒(méi)意識(shí)到這一中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 利用道德與法治課堂培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)
;思想品質(zhì);學(xué)生主體 在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要把立德樹(shù)人的理念滲透其中，讓學(xué)生能夠在鮮活的課堂上感受到參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)道德與法治學(xué)科在小學(xué)階段并不受重視，一些學(xué)校由語(yǔ)文教師兼任道德與法治課，課堂上教師往往照本宣科，沒(méi)有將教材中的深層意蘊(yùn)挖掘出來(lái)，忽視對(duì)學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的培養(yǎng)。在新課改的背景下，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，借助課堂導(dǎo)入、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)形式，有效滲透思想品德黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)策略探析
：高中化學(xué);學(xué)生主體;教學(xué);策略在高中時(shí)期，化學(xué)是很重要的科目之一，并且這一時(shí)期的學(xué)生自我意識(shí)也正在高速發(fā)展，在此背景下，以教師為主的課堂設(shè)計(jì)思路，也已經(jīng)無(wú)法滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也容易激發(fā)高中生的逆反心理。而為了突破這一時(shí)期的教育困境，以學(xué)生為主體的教改思路開(kāi)始被應(yīng)用在化學(xué)科目教學(xué)中，提高了這一階段教育的針對(duì)性，也在較大程度上解決了以往高中生學(xué)習(xí)興致不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問(wèn)題。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該將從化學(xué)科目教育角度出發(fā)，探索以學(xué)生為主體的高效課堂構(gòu)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 妙用希沃白板，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);學(xué)生主體;情境希沃白板廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂，硬件上的支持顯而易見(jiàn)，軟件功能的應(yīng)用價(jià)值同樣不容忽視。許多學(xué)者就希沃白板在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用做了一些研究，積累了不少課堂有效運(yùn)用希沃白板的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)研究愈發(fā)受到重視，以學(xué)生為主體成為教學(xué)共識(shí)?；谛W(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將希沃白板的應(yīng)用與學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融合，是信息化教學(xué)與素質(zhì)化育人相結(jié)合的新嘗試，也是探索“適合的教育”的新路徑。信息技術(shù)的發(fā)展，加廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年55期2022-05-16
- 核心素養(yǎng)背景下歷史故事的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)
，它們支撐起學(xué)生主體下歷史故事運(yùn)用于歷史課堂的四個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞 歷史故事? 核心素養(yǎng)? 理解六側(cè)面? 學(xué)生主體引用格式 熊巧藝，劉波.核心素養(yǎng)背景下歷史故事的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)[J].教學(xué)與管理，2022（13）：52-55.敘事是通過(guò)不同的表達(dá)形式構(gòu)成較為完整的故事，包括撰寫故事與表達(dá)故事。《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提到：“所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋，即便是對(duì)基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識(shí)?！盵1]歷史故事作為一種解釋，教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年5期2022-05-10
- 以學(xué)生為主體：“玩”出美術(shù)課堂新花樣
;課堂互動(dòng);學(xué)生主體;自主學(xué)習(xí)新的學(xué)生觀提出，學(xué)生是課堂的真正核心，所有的教學(xué)活動(dòng)需要高度依賴學(xué)生，高度尊重學(xué)生個(gè)體差異與發(fā)展需求。尤其是對(duì)于美術(shù)這一創(chuàng)造性科目，學(xué)科特點(diǎn)與互動(dòng)式教學(xué)觀念十分契合，讓學(xué)生成為課堂的“主人”能夠幫助學(xué)生更好地交流美術(shù)意見(jiàn)、基于交互協(xié)作的情況下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。一、巧用多媒體，技術(shù)促進(jìn)課堂互動(dòng)信息技術(shù)色彩絢麗的畫(huà)面，極高的分辨率，豐富的美術(shù)資源以及多平臺(tái)的交互整合可以為美術(shù)欣賞課堂增光添彩，還能夠提供豐富的資源，民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 試論初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;初中語(yǔ)文;教學(xué);現(xiàn)狀;措施【正文】在初中教學(xué)中，教師往往只是起到主導(dǎo)作用，而真正發(fā)揮主體的是學(xué)生自己，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求的不僅僅是課堂學(xué)習(xí)能力，更看重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，語(yǔ)文科目是一個(gè)具有龐大知識(shí)量的學(xué)科，它包含著古往今來(lái)，不同形式的文化。傳統(tǒng)模式說(shuō)教式早已不能滿足現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)需求，因此，教師要從根本發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改變教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，建立起學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，讓學(xué)生從語(yǔ)文中發(fā)掘樂(lè)趣，真中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何彰顯學(xué)生主體性
;化學(xué)實(shí)驗(yàn);學(xué)生主體引言在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主性，則用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式去促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索欲，培養(yǎng)到學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的方式去鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，只有讓學(xué)生掌握到基礎(chǔ)知識(shí)，才能在實(shí)驗(yàn)中少出錯(cuò)誤。一、創(chuàng)建化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣在新課改背景下，為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)化學(xué)學(xué)科，讓其形成核心素養(yǎng)情況下，提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視情況，避免讓教師在做實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生較為機(jī)械化的觀看現(xiàn)象。例如：在《酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 靈動(dòng)語(yǔ)文課，雨后春意濃
循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、課堂高效的結(jié)果。再如，筆者在《回憶魯迅先生》閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)記者招待會(huì)的情境課堂，讓學(xué)生提前做好角色分配，安排六個(gè)小組為六個(gè)新聞媒體，由小組的組員擔(dān)任本組分配到的媒體記者。然后，圍繞《回憶魯迅先生》這篇課文，向扮演蕭紅的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。無(wú)疑，學(xué)生在這樣的課堂動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，如“雨后春山”凈化、美化學(xué)生的心靈?！办`動(dòng)是一股春風(fēng)，吹開(kāi)了姹紫嫣紅;靈動(dòng)是一朵鮮花，掛著露珠的晶瑩;靈動(dòng)是黃鶯的歌喉，從黑夜婉轉(zhuǎn)唱到黎明。”靈動(dòng)課廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 英語(yǔ)試卷講評(píng)課中促進(jìn)學(xué)生的均衡參與