何超

摘要：初三在進入總復(fù)習(xí)后，各門功課都進入了全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段，尤其是幾大主科，學(xué)生課業(yè)負擔十分繁重。歷史學(xué)科因為分值低，學(xué)生主觀上不重視，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，教師教學(xué)舉步維艱，可以說是在各門功課的夾縫中求生存。在分值不斷降低，而內(nèi)容量不減，同時學(xué)生又不重視的情況下，如何提高初三歷史復(fù)習(xí)的有效性？

關(guān)鍵詞：初三歷史;興趣;有效性;重點;學(xué)生主體;精講

歷史學(xué)科歷來都被視為“副科”，很少有學(xué)生和家長的真正重視。隨著新課改以及歷史科目在我省列入中考范圍以來，歷史科目的“地位”有了一定的改善，學(xué)生和家長對這一中考科目也有了一定的認識和關(guān)注，然而隨著2016年云南省中考新改革后，隨著歷史科目分值的降低，再次被“邊緣化”。初三在進入復(fù)習(xí)階段后，各門功課都進入了全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階段，課業(yè)負擔十分繁重。我們歷史學(xué)科因為分值低，學(xué)生主觀上不重視，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，教師教學(xué)舉步維艱，可以說是在各門功課的夾縫中求生存。在分值不斷降低，而內(nèi)容量不減，時間緊，課時有限，同時學(xué)生又不重視的情況下，如何搞好初三歷史復(fù)習(xí)，提高初三歷史復(fù)習(xí)的有效性，這是初三歷史教師普遍關(guān)注并有待進一步解決的問題。這里，筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)剛€人的一些粗淺想法。

一、要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。

現(xiàn)行的歷史教材，范圍廣、頭緒雜、牽扯到的年代、地點、人物、事件太多，很不容易掌握。分值不斷降低，而內(nèi)容量不減，時間緊，課時有限，同時學(xué)生又不重視。這就是當前初三歷史復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀。如何讓學(xué)生去學(xué)歷史，主動去看歷史呢？

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！币虼耍寣W(xué)生學(xué)好歷史，就得先調(diào)動他們的積極性。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性？首先用心交流，關(guān)注學(xué)生。特別是對一些問題學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多與之交流，多加鼓勵，融洽的師生關(guān)系一建立，學(xué)生就會慢慢的喜歡上這老師，喜歡上這一科目，至少不排斥，從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功所帶來的快樂，不斷樹立起學(xué)習(xí)的信心。再次還可采用多種教學(xué)形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多媒體，故事，影視資料等?？傊?，我相信，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，還有很多辦法，這就得我在以后的教學(xué)過程中不斷去思考，去學(xué)習(xí)和嘗試。

二、制定符合實際的教學(xué)策略和計劃。

（一）復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于抓基礎(chǔ)。

從課程標準的要求來說，歷史教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)。從考試性質(zhì)來說，中招考試作為選拔性考試和水平性測試，不可能拋棄雙基（基礎(chǔ)知識和基本技能）而偏重于難題和怪題，而會從試題的基礎(chǔ)性、探究性出發(fā)，立足學(xué)科知識的基干點以及在此基礎(chǔ)上的探究性。從近幾年中考試題難度來看，難易比例都保持在7：2：1左右。隨著2016年云南省中考新改革后，歷史科目分值進一步降低，在中考分值中只占10分，也就是說只要卷面分值及格就可以得到10分。因此，歷史復(fù)習(xí)面臨的一個新難題就是抓及格率。同時作為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，在知識和能力上都有一定的差距，要想提高及格率，關(guān)鍵還在于抓基礎(chǔ)。這也是筆者在復(fù)習(xí)中的一個總思路。

（二）復(fù)習(xí)過程中要讓學(xué)生理清線索，學(xué)會抓重點。

歷史發(fā)展線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、牽扯到的年代、地點、人物、事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清歷史線索，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的聯(lián)系，是十分重要的。同時事物的發(fā)展都是相互聯(lián)系的，是不可能孤立存在的，否則會影響到學(xué)生正確歷史觀的形成。在理清線索的基礎(chǔ)上，就比較容易抓住教材的重點。

（三）重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)中來。

教師講的再好，沒有學(xué)生的參與，那也等于零。學(xué)生才是復(fù)習(xí)的主體。教師要將學(xué)生置于主體學(xué)習(xí)的位置，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用新型教學(xué)方法，創(chuàng)建學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動當中，掌握學(xué)習(xí)方法。

（四）教師講解要精煉，要給學(xué)生留出時間去記和背。

在實際的教學(xué)過程中，由于擔心學(xué)生不懂、不看、不記，于是部分老師就把大部分的時間用于講解上，結(jié)果效果也不盡如人意。那教師到底講不講呢？

要講，但要精講。筆者認為，作為文科，作為識記性的科目，是必須留出必要的時間去讓背書的。教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，但教師的引導(dǎo)也必不可少。如復(fù)習(xí)八年級下冊《第三課社會主義制度的建立》時，教師有必要通過精煉的語言將前后知識進行串聯(lián)，從而幫助學(xué)生理清線索，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。“通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道新中國成立后隨著抗美援朝、土地改革和鎮(zhèn)壓反革命等一系列措施，到1953年新生政權(quán)得到鞏固，經(jīng)濟得到恢復(fù)，社會安定，接下來黨和國家的主要任務(wù)就是如何建立社會主義制度，怎樣建設(shè)社會主義的問題，那么如何建立社會主義制度呢？”在理清線索的基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易抓住教材的重點：1，一五計劃;2，第一部憲法的頒布確定了我國是社會主義國家;3，三大改造的完成，標志著社會主義的基本制度在我國初步建立，從此我國進入社會主義初級階段。這樣，教師就可留出時間讓學(xué)生針對重點去自主學(xué)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，節(jié)約課堂時間，提高效率。

隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，我們可以利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，開拓學(xué)生的視野，增長他們的見識，解決他們在學(xué)習(xí)中的一些困難并借鑒先進的復(fù)習(xí)經(jīng)驗和方法。教師也可以利用多媒體這種優(yōu)勢，制作課件從而減少課堂時間，留出更多的時間讓學(xué)生自學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、落實好中等生的轉(zhuǎn)化問題。

要想提高及格率，關(guān)鍵還在于中等生的轉(zhuǎn)化，也就是平時歷史成績在40—60之間的這部分學(xué)生。對于這些接近及格的同學(xué)來說，教師應(yīng)該加大對他們的關(guān)注，耐心的與之溝通，了解他們在歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并采取相應(yīng)措施，及時引導(dǎo)和幫助。相信在老師的幫助和同學(xué)的努力下，一定會取得成績的進步。

以上是我的幾點粗淺的想法，很多都不夠成熟，如有不當之處，敬請各位同仁不吝賜教、多多指點。

參考文獻：

[1]李林海，《淺談如何提高初三歷史復(fù)習(xí)有效性》

[2]何春旭，《論述初中歷史課堂教學(xué)的有效性》.