黎榮政

摘要：近幾年，隨著科學技術與社會的發(fā)展，我國的教育體制改革也迎來了一個重要的契機。新課程標準要求教師要尊重學生的主體性，對師生關系進行再評價，強調(diào)把主動性留給學生，讓老師做好學生的引導者。所以，建立一個以學生為中心的班級管理模式是十分必要的?；诖?，本文重點對高中班級管理中存在的問題進行分析，并總結出相應的解決措施。

關鍵詞：學生主體;高中班級;管理策略

在新課程標準的指導下，教師必須對師生關系進行再評價，無論是在教學上，還是在課堂管理上，都要把主動權交給學生。而老師自己，也要從陪伴人和引導人的角度，把新的教學和管理思想運用到課堂上，注重班級文化的建設，從學生和班級的實際情況出發(fā)，充分利用學生的自主性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

1、高中班級管理中存在的問題

1.1班級管理觀念需要轉(zhuǎn)變

長期以來，在中學，班級管理是由班主任來完成，并形成了一種適合于學生的管理模式。這往往造成了很多老師對班級管理認識的偏頗，課堂管理方法陳舊，班級管理觀念相對落后，往往是教師占據(jù)主導地位。這些班級的管理體系，在短期內(nèi)或許可以起到很好的效果，但長期下來，卻會對學生的人格發(fā)展產(chǎn)生負面的影響，從而導致師生之間產(chǎn)生矛盾。

1.2課堂教學策略需要進一步完善

因為很多中學生都處在青春期，他們的性格比較倔強，性格比較叛逆，如果采取打壓、嚴厲的管理方式，很可能會影響到師生之間的和諧氣氛。而且，這樣的管理方式太死板了，很難獲得同學們的理解和支持。老師們在進行一系列的管理工作時，沒有充分考慮到這種管理方式對高中生的影響，也沒有充分地考慮到他們的個體需要，沒有按照學生的需要來制訂班級管理體系，導致了課堂管理的形式主義。

1.3學生缺乏自我管理能力

要想提高班級管理的成效，光靠老師自身的力量是遠遠不夠的，必須要讓學生積極主動地參與，才能真正實現(xiàn)自己的管理。然而，現(xiàn)在很多學生缺乏自主性，而且，他們?nèi)狈Κ毩⒌哪芰?，有些同學還會帶頭破壞班規(guī)。未能完全按照老師所制訂的一套管理辦法進行執(zhí)行，由于缺乏對班級管理的認識，導致了師生在管理過程中難以形成共識。

2、以學生為主體的高中班級管理策略研究

2.1營造良好的課堂氣氛

在班級管理中，教師要營造積極、健康、向上的班級環(huán)境，必須采取各種不同的方法。首先，定期組織班會，就是可以在班會期間，根據(jù)班會的時間，對這個時間段內(nèi)發(fā)生的事件進行評價，也可以將同學們分成不同的小團體，根據(jù)不同的情況進行討論，最后得出一個結論，然后在班會結束前，由學生們做一個總結，由老師進行點評，這樣既能增進同學之間的交流，又能讓老師更好地理解同學們的思想，營造一個積極和諧的班級氣氛。其次，要定期舉行課堂辯論賽，從辯論者的角度獲取彼此的意見，從而為以后的課堂教學工作提供一個清晰的基礎。高中階段是一個非常敏感的階段，在這個特殊的階段，同學們需要老師的關心和理解，同時也要注意到他們的心理狀態(tài)。所以，舉辦一場常規(guī)的辯論比賽，尤其是在分析某些有可能引起社會爭論的案件特點時，可以使同學們依據(jù)自己的知識結構來表達自己的觀點，從而促進學生的思維碰撞。

2.2加強班級文化建設

把班級管理權交給學生，并非是任由學生自行安排，而是在一定范圍之內(nèi)，讓學生在老師的協(xié)助和指導下，參與到班級的管理中來。因此，我們要從以下方面著手：首先，中學班級的文化建設要涉及到很多方面，例如：學生的學習態(tài)度、班級紀律、集體目標等，都會影響到每一位同學，同時也需要老師們的配合與努力。關鍵在于老師本人要以身作則，以正面的言語與行動，將健康的思想與行動傳遞給學生。其次，教師和學生要討論學校的文化建設，可以制定一些具體的規(guī)范，互相監(jiān)督，共同維護，逐步形成自己的特色。最后，注重客觀環(huán)境的營造，如教室的衛(wèi)生狀況、整體環(huán)境的營造，使同學們能在一個明亮、開闊的空間里讀書，良好的外部環(huán)境對學生的心理素質(zhì)會產(chǎn)生一定的影響，這對班級的管理和學生的身心發(fā)展都是有益的。

2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部

在中學里，班級是一個小的社會，所以老師要對學生給予充分的肯定，尊重他們的發(fā)展，同時要根據(jù)學生的認識和心理狀況來挑選適當?shù)陌鄦T，并對其進行內(nèi)部管理。而在選拔班干部時，除了要看成績之外，還要看其它方面的能力。為了保證公平、公開和透明，必須允許所有同學參加選舉，并進行集體表決。這是一種民主，也是一種學生心目中最好的選擇。在選拔出了班長之后，老師們要加強對班長的訓練，領導同學們參加班級活動，這對班長來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種鍛煉自己意識和能力的方法。班級管理是學校的一項重要管理工作，對教師來說，要改變過去的認識，給予他們更多的權力。同時，學生們也要在老師的指導下，充分發(fā)揮自己的潛能，讓自己在班級的管理中，獲得更多的尊重和理解。

結語：

總而言之，班級管理是一件十分重要的工作，它對老師的要求也很高。教師要更新對班級管理的認識與觀念，認真地了解班內(nèi)及同學的實際情況，從文化建設、班委建設等各方面著手，逐步建立起一套高質(zhì)量的班務管理模式，使每位同學都能參與到班級的經(jīng)營活動中來，提出自己的意見和觀點，同時也要遵守班規(guī)。希望通過本文可以為今后的高中班級管理研究提供借鑒和幫助，促進高中教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

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