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2022年8期
電化教育研究
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理論探討
突破與重構(gòu)：教師教學(xué)行為改進的理論模型
面向教育過程公平的無縫學(xué)習(xí)內(nèi)涵研究
中國人工智能教育研究現(xiàn)狀的反思
AI教師賦能課堂教學(xué)的限度與超越
網(wǎng)絡(luò)教育
智能時代數(shù)據(jù)驅(qū)動的在線教學(xué)質(zhì)量評價探究
混合同步課堂中師生多模態(tài)互動行為的動態(tài)協(xié)同分析
促進還是抑制：哪些因素影響校長的在線教學(xué)持續(xù)意愿？
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教學(xué)視頻中的字幕應(yīng)該如何設(shè)計？
從再現(xiàn)到預(yù)測：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)評測體系研究
計劃調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)支架對在線深度學(xué)習(xí)的影響機制研究
積極技術(shù):信息技術(shù)支持積極心理干預(yù)的創(chuàng)新形態(tài)
課程與教學(xué)
關(guān)注差異的信息化教學(xué)課堂評價指標設(shè)計與應(yīng)用
編程教育促進兒童計算思維發(fā)展的內(nèi)在機理與教學(xué)實踐研究
面向高中生計算思維培養(yǎng)的信息技術(shù)課程項目式學(xué)習(xí)研究
“三階式”混合教學(xué)：從模式生成到實踐應(yīng)用
學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展
智慧教育中教師自我教育路徑探析
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