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妙用希沃白板,培養(yǎng)核心素養(yǎng)

2022-05-16 21:16吳秋菊
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年55期
關(guān)鍵詞:希沃白板學(xué)生主體情境

吳秋菊

【摘要】希沃白板在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用,拓寬了培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的通道,在探索“適合的教育”上具有重要的實踐意義。希沃白板支持下的課堂富有趣味,十分契合小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容。希沃白板有著四個重要應(yīng)用,在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上分別發(fā)揮著不同的作用,互動功能有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,游戲場景更易激發(fā)學(xué)生的探索熱情,多媒體插件的應(yīng)用豐富了學(xué)生的情感體驗,資源庫的使用則有利于提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;希沃白板;核心素養(yǎng);學(xué)生主體;情境

希沃白板廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂,硬件上的支持顯而易見,軟件功能的應(yīng)用價值同樣不容忽視。許多學(xué)者就希沃白板在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用做了一些研究,積累了不少課堂有效運(yùn)用希沃白板的實踐經(jīng)驗。在小學(xué)語文課堂上,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)研究愈發(fā)受到重視,以學(xué)生為主體成為教學(xué)共識?;谛W(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)經(jīng)驗,將希沃白板的應(yīng)用與學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融合,是信息化教學(xué)與素質(zhì)化育人相結(jié)合的新嘗試,也是探索“適合的教育”的新路徑。

信息技術(shù)的發(fā)展,加上疫情居家隔離舉措的影響,信息技術(shù)的應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)越來越重要的地位。日前,教育部印發(fā)了《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》,旨在提升教師隊伍的信息技術(shù)實踐能力,推動信息技術(shù)與教育教學(xué)相互結(jié)合,相互促進(jìn),共同發(fā)展。希沃白板作為一款交互式現(xiàn)代化教學(xué)裝備,廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂,在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上,具有獨(dú)特的實踐意義,也更適用于見識廣闊、思維活躍,誕生于信息化時代的新生代學(xué)生。

語文學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一,以語文能力為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)愈發(fā)受到重視。2014年,教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中,首次提出發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”,學(xué)生核心素養(yǎng)的提升成為各個學(xué)科課程開展的重要教學(xué)目標(biāo)之一。結(jié)合2011年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教學(xué)的要求,語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解成為語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。在時代發(fā)展與國家政策的推動下,信息技術(shù)的有效運(yùn)用與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,成為了新的發(fā)展命題。

一、從“黑板”到“白板”,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識

教師用黑板傳授知識,學(xué)生用白板展示學(xué)習(xí)成果,從“黑板”到“白板”,是“學(xué)科本位”向“學(xué)生主體”的過渡,是“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”更緊密的結(jié)合。希沃白板內(nèi)置了許多實用的課堂小工具,有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),便于教師開展師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)。如,小組合作時可選用倒計時,為學(xué)生交流互動訂立規(guī)則,營造氛圍;學(xué)生練習(xí)書寫時,可啟用手機(jī)拍照上傳,實時投影的功能,邀請全班學(xué)生一起評字,紅筆批注直觀明了;在課件上預(yù)設(shè)問題的答案時,可以用“蒙版”遮蓋,給與學(xué)生自由發(fā)揮的空間,如有更精彩的回答,便可使用批注直接寫上學(xué)生的新答案。

“適合的教育”是學(xué)生充分舒展,獲得自信的教育。在希沃白板的課堂應(yīng)用中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程更加規(guī)范,學(xué)習(xí)成果的展示更為直觀,有利于提升學(xué)生建構(gòu)與應(yīng)用知識的能力,賦予他們相互肯定,培養(yǎng)自信的正能量。

二、從“知識識記”到“游戲闖關(guān)”,激發(fā)學(xué)生的探索熱情

語文要素的習(xí)得僅靠知識的識記與背誦,是流于表面的機(jī)械學(xué)習(xí),枯燥而無味。當(dāng)知識點(diǎn)串聯(lián)成網(wǎng),并以希沃白板的游戲闖關(guān)形式呈現(xiàn),學(xué)生的積極性得到了極大的提升,他們也能在具體的場景中,辨析字音,匹配信息,改寫句子,獲得即時的正向反饋。希沃白板的游戲功能不僅有單人答題模式,還可以設(shè)定分組競賽的場景,如,把后鼻音和前鼻音的音節(jié)“送回家”,在隨機(jī)掉落的音節(jié)中選中三拼音節(jié),等等。學(xué)生的現(xiàn)場小比拼激動人心,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與熱情高漲。

“適合的教育”是學(xué)生自主求索,獲得啟發(fā)的教育。希沃白板的游戲功能實用而強(qiáng)大,學(xué)生能在答題闖關(guān)的過程中,調(diào)動自身的探索熱情,積極思考,快速反應(yīng)。游戲的闖關(guān)過程即是突破重難點(diǎn)的過程,有助于學(xué)生思維的拓展與提升。

三、從“書本”到“情境”,豐富學(xué)生的情感體驗

語文富有音韻美,畫面美和意境美。語文教學(xué)離不開對課文的講解分析,在理解文字,感受語言的基礎(chǔ)上,讓文字和圖畫動起來,更能形象化地展示文本內(nèi)涵,尤其適合以形象思維為主的低年段學(xué)生。如,講授《畫》這首詩時,按照詩句設(shè)計圖景,前兩聯(lián)“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲”,底圖設(shè)置為渺遠(yuǎn)的山,由遠(yuǎn)及近,畫面近處逐漸顯現(xiàn)流動的水。學(xué)習(xí)后兩聯(lián)“春去花還在,人來鳥不驚”時,疊加畫面的同時插入動畫,盛開的春花嬌嫩欲滴,添加春天的光影變化的動圖效果,春光逝去而春花依舊爛漫。鳥兒停駐枝頭,當(dāng)觀賞美景的小人走近時,鳥兒一動不動。此時,課堂上的所有人都是觀景的人,而我們注視的,正是一幅《畫》,揭示詩題,啟發(fā)學(xué)生理解動景與靜景不同的美。

“適合的教育”是學(xué)生身臨其境,獲得美的體驗的教育。希沃白板的多媒體插件能夠恰到好處地融合視聽效果,以沉浸式的學(xué)習(xí)形式引領(lǐng)學(xué)生體悟文字的美感,在審美體驗和情感共鳴上,都能給予學(xué)生更強(qiáng)烈的沖擊,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

四、從“句段篇”到“資源庫”,提升學(xué)生的文化內(nèi)涵

語文課程承載著立德樹人的育人功能,語文便是文化傳承的重要橋梁。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,彰顯時代精神力量,是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。中華文化博大精深,僅僅著眼于課本里的句段篇,難免有所局限。打開“資源庫”,拓展延伸,開闊視野,更能引導(dǎo)學(xué)生感知文化的力與美。希沃白板的云備課平臺實現(xiàn)了全國各地教師優(yōu)秀課件的互通互聯(lián)。備課時,教師能夠輕松地觀摩,借鑒其它優(yōu)秀課件,取長補(bǔ)短,實現(xiàn)資源互補(bǔ)。如,教授《我多想去看看》一課時,除了雄偉的天安門和美麗的天山,還能展示全國各地的壯麗山河和大江南北的風(fēng)土人情,學(xué)生動筆書寫“我多想去……”的句子時,筆下流淌的盡是對祖國大地的熱愛與自豪。

“適合的教育”是學(xué)生開拓視野,獲得文化滋養(yǎng)的教育。希沃白板的資源共享平臺讓薄薄的語文書變得厚重,也讓文化的源流突破時空的限制,帶給不同地區(qū)的學(xué)生不一樣的震撼,有助于提升學(xué)生的文化傳承與理解素養(yǎng),將愛國情懷深植于孩童的赤誠之心。

五、結(jié)論

希沃白板在小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)應(yīng)用中,能夠?qū)崿F(xiàn)即時互動,游戲聯(lián)動,情境創(chuàng)設(shè)和資源互通,給學(xué)生帶來豐富的視聽體驗和強(qiáng)烈的情感沖擊。學(xué)生在動手、動腦、“動心”的過程中,參與課堂更主動,學(xué)習(xí)知識更投入,各項核心素養(yǎng)得到了發(fā)展。希沃白板與小學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)融合,既豐富了課堂形式,又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,既適用于當(dāng)下的教育教學(xué),也值得我們持續(xù)探討其長遠(yuǎn)的意義與價值。

參考文獻(xiàn):

[1]張亞,楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].教育探索,2016,304(10):21-24.

責(zé)任編輯 ?楊 ?杰

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