育人為本
- 高職院校“三融合”發(fā)展機制下學生職業(yè)能力提升的特點及路徑
關(guān)鍵詞：“育人為本”；“三融合”發(fā)展機制；職業(yè)能力2014年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，指出現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標，提出建立融職業(yè)教育、繼續(xù)教育、高等教育于一體的新型大學要求[1]。這就要求現(xiàn)代職業(yè)教育要滿足學歷教育與非學歷教育相融合、遠程教育與職業(yè)教育相融合、信息技術(shù)教育與職業(yè)教育相融合，形成“三融合”的發(fā)展機制模型。“三融合”發(fā)展機制是基于國家教育改革相關(guān)政策的頒布和信息時代背景下教育系統(tǒng)的發(fā)展趨勢而提出的。這就說明，當前我國
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年6期2023-06-30
- “育人為本”背景下對高校體育分層次教學模式研究
計過程中，“育人為本”基本原則不可或缺，這是保證學生參與體育學習積極性的重要基礎(chǔ)，同時也是影響學生綜合學習水平的關(guān)鍵因素。在教學方案設(shè)計過程中，體育教師需要加強重視的基礎(chǔ)性問題是教育目標的設(shè)計。傳統(tǒng)體育教學方案設(shè)計以及具體教學實踐過程中，教學目標設(shè)計不全面是影響學生學習質(zhì)量和效果無法達到既定目標的關(guān)鍵因素。“育人為本”教育理念背景下，體育教師可以通過多角度為學生構(gòu)建多元化的學習發(fā)展目標，全面提升教學效率的同時，促使學生充分體會體育學習的多元化特點，從而促進
當代體育科技 2022年20期2022-10-31
- 在英語教學中凸顯“育人為本”的價值觀念
陳皓潔英語學科從被納入高考至今，經(jīng)歷了幾次課程標準的修訂、教材也由單一變得多樣化，教材內(nèi)容也隨著時代變化和課程改革不斷調(diào)整，課堂教學也隨之發(fā)生了變化。然而，我們在觀察課堂教學、教師交流、輔導學生的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些問題的核心是教師的教育教學觀念和行為不符合當代社會的發(fā)展、不符合學生素養(yǎng)的發(fā)展。（一）依葫蘆畫瓢：教師知其然不知其所以然教師往往會觀摩一些公開課和展示課，這些課具有一定的示范性和前瞻性，教師也會受啟發(fā)，紛紛模仿其教法，也有人覺得這樣的課根
教育·教學科研 2022年7期2022-07-25
- 在英語教學中凸顯“育人為本”的價值觀念
陳皓潔 上海市浦東新區(qū)觀瀾小學英語學科從被納入高考至今，經(jīng)歷了幾次課程標準的修訂、教材也由單一變得多樣化，教材內(nèi)容也隨著時代變化和課程改革不斷調(diào)整，課堂教學也隨之發(fā)生了變化。然而，我們在觀察課堂教學、教師交流、輔導學生的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些問題的核心是教師的教育教學觀念和行為不符合當代社會的發(fā)展、不符合學生素養(yǎng)的發(fā)展。一、當下英語學科教育問題分析（一）依葫蘆畫瓢：教師知其然不知其所以然教師往往會觀摩一些公開課和展示課，這些課具有一定的示范性和前瞻性，
教育 2022年28期2022-07-21
- “雙減”與教育高質(zhì)量發(fā)展
減”的張力，育人為本和精神生成是“雙減”的核心命題，在“雙減”過程中要走出“缺失人”、無質(zhì)量及路徑依賴的陷阱。“雙減”政策的有效推進，要從樹立高質(zhì)量發(fā)展理念、構(gòu)筑“五育融合”教育新體系、強化學校育人使命、提升教師隊伍育人水平及構(gòu)建全域育人環(huán)境等幾方面著手，以協(xié)同共促教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減；高質(zhì)量發(fā)展；批判教育學；育人為本中圖分類號：G434 文獻標識碼：A*本文系2021年度廣西哲學社會科學規(guī)劃研究課題（課題編號：21FXW015）、廣西師范大學珠江
中國電化教育 2022年3期2022-03-19
- 跟隨育人為本步伐，實現(xiàn)幼兒教學進步
備和支持。以育人為本作為基礎(chǔ)的情況下，讓幼兒園教育工作實施更加順利，以嶄新的視角幫助孩子營造成長的優(yōu)質(zhì)氛圍。同時，在對幼兒園教育工作實行合理的創(chuàng)新過程中，讓幼兒在走進良好成長天地的時候，也會以先進思想為指引，并在詮釋和釋放心靈的情況下，擁有廣闊的進步領(lǐng)域。幼兒教師還需關(guān)注現(xiàn)階段幼兒園教學中存在的不足，將育人為本視為關(guān)鍵思想指導的情況下，讓幼兒園教學進步看到希望。關(guān)鍵詞：育人為本;幼兒教學;策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A前言：幼兒園作為孩子成長和學
安家（校外教育） 2022年6期2022-01-03
- 小學育人為本德育為先的教育策略分析
體系的完善，育人為本德育為先的教育在當今學校教育中的地位顯而易見。德育水平的高低對學校高質(zhì)量教育氛圍的營造，學生良好習慣的形成和適當價值觀的發(fā)展具有關(guān)鍵意義。因此，為了更好地保證學生的全面發(fā)展，本文將結(jié)合教學實踐探討了在小學教育中貫徹德育理念的方法和對策。關(guān)鍵詞：小學;育人為本;德育走向現(xiàn)階段，中國大力提倡體育和美育，重視學生身體和智商的發(fā)展。因此，德育是小學生教育教學過程中非常關(guān)鍵的階段。小學需要充分關(guān)注學前教育現(xiàn)狀，探索學前教育和德育的有效對策，從學前
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 談信息技術(shù)教學落實“育人為本”教育理念的策略
5500）“育人為本”是國家基本教育方針之一，這是教育本質(zhì)的自然回歸，也是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。信息技術(shù)教育課程不僅要讓學生掌握一定的實用信息技術(shù)，還要通過信息技術(shù)教育促進學生的全面發(fā)展，學生獲得的不僅僅是知識，還要獲得情感態(tài)度、價值觀的提升，形成適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的各種能力，愛因斯坦曾說：“學校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！币虼?，信息技術(shù)教育要全面落實新課程理念，摒棄應(yīng)試教育的功利性，著眼于學生的發(fā)展和素
魅力中國 2021年30期2021-11-27
- 育人為本 科學管理
不可忽視。在育人為本，科學管理的背景下，班主任和教師都要加強對學生的德育教育，采取多種方法和措施，積極提高中職學生的德育水平，才會讓中職學生更加滿足社會的需要，并且健康、全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：育人為本;科學管理;中職學生;德育水平;提高一、打造良好環(huán)境，在潛移默化中滲透德育教育不同的環(huán)境，會讓中職學生受到不同的感染和熏陶。班主任要充分認識到環(huán)境對于學生的重要影響，讓良好的環(huán)境在道德教育中發(fā)揮重要作用。通過打造環(huán)境，不僅可以學生的道德、素質(zhì)水平不斷提升，還可以讓
現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07
- 育人為本，德育為先
，本文主要對育人為本，德育為先——中職德育教育進行研究分析，旨在通過當前中職德育工作的開展問題進行闡述，提出相應(yīng)的建設(shè)策略，為中職德育工作開展提供一些參考建議。關(guān)鍵詞：中職教育;德育教學;育人為本;研究分析引言：在中職育人為根本的德育教育要求下，中職教師需要在日常的工作開展中，對學生的品德與技能學習進行深入教育，幫助學生在技能學習上提升效率，在品德上引導學生樹立正確的價值觀。針對以往的中職教育方針偏重于學生的技能水平，對于學生的興趣和品德教育重視力度不夠，
科學與生活 2021年14期2021-09-10
- 育人為本，建構(gòu)信息化美術(shù)課堂的研究與實踐
式。關(guān)鍵詞：育人為本? 信息化? 美術(shù)課堂如今，隨著科技的飛速發(fā)展，在信息化時代背景下，學校建構(gòu)信息化課堂勢在必行。山湖花園小學淞南陽光校區(qū)屬于經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，是大量外來人口的聚集地，學生大多數(shù)是外來務(wù)工人員的子女，有的家長是做生意的，有的家長是雙職工雖然情況比較復雜，但是根據(jù)與家長溝通、家訪等多方面的了解，現(xiàn)在的家庭里，電視、電腦、手機、學習機等電子產(chǎn)品并不缺乏。同時，學校積極創(chuàng)建信息教育環(huán)境，為每個教室都安裝了希沃教學一體機，實現(xiàn)了全校網(wǎng)絡(luò)覆蓋，更方便教師
知識窗·教師版 2021年4期2021-08-13
- 淺談新時代“育人為本”在初中物理教學中的實踐與重要性
李峰摘 要：育人為本是教育的生命和靈魂。新時代新氣象，日新月異的發(fā)展中，初中學生也有了新的變化與特征。這要求初中物理教育者結(jié)合實際，在新時代將育人為本、以人為本的理論繼續(xù)落實到教育教學中。主要從育人為本理念的歷史意義、新時代下育人為本對初中物理教學的重要性、育人為本在初中物理教學中的具體實踐三個方面入手，對新時代育人為本理念在初中物理教學中的實踐與重要性進行論述。關(guān)鍵詞：初中物理;育人為本;理論實踐;教師;重要性一、育人為本理念的歷史意義《國家中長期教育改
新課程·上旬 2021年45期2021-07-27
- 學科核心素養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育評價改革
;評價改革;育人為本中圖分類號：G40-058.1? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1009-010X（2021）15-0044-03當前我國基礎(chǔ)教育邁向核心素養(yǎng)新時代，這對基礎(chǔ)教育評價改革提出全新要求。如何進一步在基礎(chǔ)教育評價中落實立德樹人，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，是新時代基礎(chǔ)教育評價改革的熱點與重點?；诖?，筆者從四個方面對基于學科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育評價改革作簡要闡述，以期為發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的教學提供參考。一、基礎(chǔ)教育評價理念變革：從注重教師的“教”轉(zhuǎn)向
教育實踐與研究·理論版 2021年5期2021-07-23
- 小學數(shù)學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略研究
主學習能力;育人為本在小學數(shù)學課上增強學生自主學習能力的價值如下：其一，依托自主學習活動在學生與數(shù)學知識之間建立關(guān)聯(lián)，疏通學生自學渠道，變被動學習為主動求知，在自學熱情助燃下提高學習效率;其二，教師為培養(yǎng)學生的自主學習能力加強教改，在此過程中累積經(jīng)驗、深化改革、創(chuàng)新爭優(yōu)，使數(shù)學教學路徑更加豐富，多思路完成教學任務(wù)并增強學生的自學能力;其三，學生強化自學能力利于其發(fā)展空間想象力、數(shù)感、運算能力等素養(yǎng)，繼而為學生數(shù)學課上全面成長助力?；诖?，為提高小學數(shù)學教學
科教創(chuàng)新與實踐 2021年40期2021-02-23
- 基于核心素養(yǎng)的初中作文一體化教學微探
即構(gòu)建與實施育人為本的初中作文一體化教學體系，來解決雙重邏輯。關(guān)鍵詞：語文學科核心素養(yǎng);育人為本;一體化作文教學一、作文教學的瓶頸“核心素養(yǎng)”這一概念出現(xiàn)在我國教育領(lǐng)域近9年，“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架”于3年前公布，成為教育界普遍關(guān)注的重要概念。而“學科核心素養(yǎng)”和“語文學科核心素養(yǎng)”作為課程術(shù)語正式使用，則是源于2017版高中各科課程標準的修訂。2017版課標對“語文學科核心素養(yǎng)”這一概念作了這樣的界定：“語文學科核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積
新課程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 淺談新課程背景下的課堂教學
以人為本”“育人為本”應(yīng)當成為全體教育工作者的基本教育信念。要關(guān)注學生全面的，健康的，富有個性的發(fā)展，是新課程背景下的課堂教學對所有教育工作者的基本要求。本文就新課程背景下的課堂教學進行討論。關(guān)鍵詞 新課程理念 課堂教學 育人為本 關(guān)注學生中圖分類號：G622.4文獻標識碼：A曾有這么一則報道：“教育部組織部分教育改革專家到實驗區(qū)中小學聽課，了解新課程的實驗情況。請了一位在當?shù)仡H有名氣的教學“能手”上了一節(jié)公開課，博得教師滿堂喝彩。然而，就是這樣一節(jié)在別人
科教導刊·電子版 2020年19期2020-10-09
- 主體性視角的高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
創(chuàng)業(yè)教育? 育人為本? 大學生中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（a）-0229-03Research on Innovation and Entrepreneurship Education of Colleges and Universities Students from the Perspective? ? ? ? ? ? ?of SubjectivityChen? Zhihui1?
科技資訊 2020年22期2020-09-23
- 幼兒園育人為本德育為先的教育策略分析
上的引導者，育人為本、德育為先，良好的品德是做人的基本要求，因此德育工作應(yīng)從娃娃抓起。幼兒期是一個人品德形成的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)該用明確的教育目標來培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，通過在幼兒的生活和活動中滲透德育教育，開發(fā)幼兒智力和能力，促進其德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)使其終身受益的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：幼兒園;育人為本;德育教育“德”是人道德品質(zhì)行為的一種表現(xiàn)，德育是幼兒教育的重要組成部分，在幼兒教育中德居首位，育人為本、德育為先。幼兒教師應(yīng)該牢牢把握這一綱領(lǐng)，根據(jù)幼兒
考試周刊 2020年75期2020-08-25
- 傳承創(chuàng)新，示范帶動
。[關(guān)鍵詞]育人為本;游戲優(yōu)先;科學管理蘇霍姆林斯基說：“辦學是辦一種精神，一種文化。這種精神和文化是學校的立校之本，是學校辦學優(yōu)勢和辦學個性的彰顯?！比绾翁嵘耙?guī)范+特色”的內(nèi)涵，如何鋪設(shè)繼續(xù)發(fā)展的道路是我這一年來努力探索并實踐的方向。海豐縣中心幼兒園創(chuàng)建于1956年，是縣教育局直屬的正股級事業(yè)單位，是市一級幼兒園。在縣政府和教育局的高度重視和大力支持下，2017年8月海豐縣中心幼兒園搬遷至蓮花大道碧桂園西側(cè)新園區(qū)，新園區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)投入350萬元，政府采購
廣東教學報·教育綜合 2020年81期2020-07-23
- 班級心理輔導在中學生心理健康教育中的探析
心理輔導 育人為本近年來，各級各類學校心理健康教育研究不斷深入，心理健康教育工作者一直努力探索新的教育模式和方法，力求突破當前心理健康教育方式方法單一的局面。班級心理輔導通過關(guān)注中學生在活動中的體驗和感悟，幫助學生更好地解決成長中遇到的問題，促使其人格健康全面地發(fā)展，是一種行之有效的中學生心理健康教育方式，在中學心理健康教育中發(fā)揮著日益重要的作用。[1]面向全體學生，提高全體學生的心理素質(zhì)，促進其心理健康是學校教育的主要目標。在這項工作中，班級心理輔導對
新教育時代·教師版 2020年4期2020-05-09
- 關(guān)于高等數(shù)學課堂落實“課程思政”的幾點思考
課程思政;“育人為本”課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。教育必須有明確的方向，課程思政正是把握教育方向的有力保證。立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準。辦好思想政治理論課，最根本的是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。任何課程都必須遵循這以標準，思政的對象是“人”，思政課的關(guān)鍵是“思”，思政課的重點是“政”，思政課
青年與社會 2020年7期2020-05-06
- 借鑒《悉尼協(xié)議》探索本土化高職專業(yè)建設(shè)路徑
》;本土化;育人為本;專業(yè)建設(shè)一、對于《悉尼協(xié)議》的總體概述國際“悉尼協(xié)議”以高等職業(yè)教育三年制工程專業(yè)為基礎(chǔ)。“悉尼協(xié)議”在學術(shù)制度設(shè)置和人員培養(yǎng)目標方面具有較高的職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。教育非常相似。國際“悉尼協(xié)議”是從幾個方面全面制定和實施學生培養(yǎng)目標。學習過程中的學生和學生畢業(yè)，以滿足悉尼協(xié)議要求的知識儲備，能力要求和質(zhì)量。擴展課程體系這些方面的硬性要求。二、對于《悉尼協(xié)議》本土化的概述我們學校（南寧職業(yè)技術(shù)學院）對國際著名的“悉尼協(xié)議”指導高等職
科技風 2019年34期2019-12-19
- 育人為本,德育為先
本文主要以“育人為本、德育為先”為基礎(chǔ)，探究中職德育教學。分析中職德育教學的重要性，明確“國無德不興，人無德不立”，并在此基礎(chǔ)上，探究德育教學有效措施，旨在推動德育教學工作的貫徹落實。關(guān)鍵詞：中職;德育教學;育人為本1 前言自黨的十八大以來，從國家、公民、社會三個層面提出社會主義核心價值觀，與人們精神生活需求相呼應(yīng)，為中國精神注入了新的能量，習近平總書記將培育核心價值觀作為基礎(chǔ)工程，并以此提出一系列部署，通過堅持“育人為本、德育為先”的理念，以立德樹人為任
時代汽車 2019年14期2019-10-21
- “育人為本”視角下“3+2”中高職一體化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
。本文立足“育人為本”學生觀，針對目前的“3+2”學制提出幾點認識與觀點。關(guān)鍵詞：育人為本;“3+2”中高職;一體化人才培養(yǎng)教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人就《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》答記者問，提到“做好人才培養(yǎng)方案的制訂和實施必須堅持四項原則，一是堅持育人為本，促進全面發(fā)展。傳授基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程.....三是堅持遵循規(guī)律，體
教育周報·教育論壇 2019年52期2019-09-10
- 淺談怎樣開展勤工儉學活動
科學發(fā)展觀 育人為本 勞動 基地實踐 【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-161-01一、要用科學發(fā)展觀指導新時期的勤工儉學工作科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我們要堅持以學生為本。學生是學校教育的主體。無論是在城區(qū)素質(zhì)教育實踐基地，還是在農(nóng)村中小學勞動實踐場所，我們開
中學課程輔導·教育科研 2019年19期2019-09-10
- 堅持科學發(fā)展理念 扎實推進校園足球
;校園足球;育人為本;普及與提高中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）07-0014-02截至2018年底，河南省國家級校園足球特色學校已發(fā)展到1739所，鄭州市、洛陽市、新鄉(xiāng)市被批準為國家青少年校園足球改革實驗區(qū);鄭州市金水區(qū)、新密市、洛陽市新安縣、澗西區(qū)、瀍河區(qū)、漯河市臨穎縣被批準為全國青少年校園足球試點縣（區(qū)）;鄭州市金水區(qū)和洛陽市澗西區(qū)被批準為全國校園足球滿天星訓練營。一、對校園足球的基
體育教學 2019年7期2019-08-30
- 淺談?wù)n堂教學中如何做到“育人為本”
教學中實現(xiàn)“育人為本”的有效路徑，進而在提升學生知識綜合素養(yǎng)的同時，賦予其健全的人格，更好的成長、發(fā)展。關(guān)鍵詞：課堂教學;育人為本;引導新課標提出，為實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展，教師在教學過程要將學生置于主導地位，教師要成為學生在學習上的“引領(lǐng)者”。要緊緊圍繞學生展開課堂教學，并保持每個教學階段環(huán)環(huán)相扣，從而提高學生的綜合素質(zhì)，保障其應(yīng)有權(quán)益，進而確保其人格健全。一、轉(zhuǎn)換教學角色，提高綜合知識素養(yǎng)在傳統(tǒng)課堂教學過程中，教師往往處于教學主導地位，學生被動接受
新一代 2019年3期2019-05-29
- 中職院?！半p創(chuàng)教育”有效開展的思考
中職教育 育人為本中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.005Thoughts on the Effective Development of "Double Innovative Education" in Secondary Vocational SchoolsHE Ziying（Beibu Gulf Vocational-Technical School， Qinzhou， Gua
科教導刊 2019年5期2019-04-22
- 高校教師教學道德的反思
展。關(guān)鍵詞 育人為本 教學道德 高校教師中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.036Abstract Teaching morality is the core content of teacher's work ethic. Teaching and educating are the fundamental moral responsibilities of teachers. The
科教導刊 2019年6期2019-04-22
- 課程思政在心理健康教育課程教學中的探索實踐
;思政教育;育人為本習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出要把思政教育工作貫穿教師教育教學的整個過程中，堅持把立德樹人作為教育教學的中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學全程、全方位育人。大學生心理健康教育一直備受國家和社會的關(guān)注，黨的十八大報告中首次把“促進人民的身心健康”和“注重人文關(guān)懷和心理疏導”列為建成小康社會基本舉措，這也進一步證實了心理健康對于人民美好生活服務(wù)的重要性。近年來，依據(jù)社會現(xiàn)實的需要，教育部發(fā)布相關(guān)政策，突出了在心理健康教育中課堂教學的重要性。同
青年與社會 2019年4期2019-03-29
- 如何在小學語文教育教學中滲透德育
教育；德育；育人為本；方法途徑一、教育教學，育人為本師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，是要向?qū)W生傳授道理，教授知識，幫助學生解決疑難問題的。該句對老師的職責做了很好的闡述。老師，不僅要教課本知識，更要講做人的道理，讓學生知道什么是值得稱贊的，什么是要反省的，不被提倡的。教書育人，教書的目的就是為國家培育出棟梁之材。當今社會，有高材生研制毒品、研制犯罪工具等好多例子，這些人擁有豐富的知識儲備，但他們道德敗壞，沒有將所學知識用到正道。究其原因，還是道德敗壞所導致
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 以德服人,以愛育生
主任 德育 育人為本 【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ??? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-002-01近些年來，教育工作者也提高了德育在教育工作中的比重，更為關(guān)注學而生德育培養(yǎng)工作。青少年是我國未來發(fā)展過程中的中堅力量，所以教師不僅擔負培養(yǎng)學生思想道德的責任，也擔負培養(yǎng)學生思想道德的重責，需要以平等、互相尊重心態(tài)對待學生，愛護學生、呵護學生，從而引導學生身心健康的發(fā)展。一、班主任培養(yǎng)學生德
中學課程輔導·教師教育（中） 2019年1期2019-03-18
- 淺談英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
；課堂教學；育人為本研制和構(gòu)建學科核心素養(yǎng)是教育改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)概念的提出提升了英語學科對于學生能力培養(yǎng)，為幫助學生發(fā)展成為更為健全的個體打下良好的基礎(chǔ)。一、英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)主要有以下四大方面：能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主。在2015年中國外語教育高層論壇上，吳一安教授也強調(diào)了“語言和思維有‘血脈般的聯(lián)系，語言和思維、文化不可分割，是高層次思維的介質(zhì)，在思維和文化品格上具有育人功能”。這說明了英語學科
新課程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 育人為本 創(chuàng)新教育理念 從思想根源上破解研究生學術(shù)不端難題
和障礙。要以育人為本的教育理念為根本價值標準，加強學術(shù)道德和學風建設(shè)；從頂層設(shè)計入手創(chuàng)新體制機制，消除學術(shù)不端的制度缺陷；遵循教育規(guī)律，強化研究生培養(yǎng)單位的主體作用，減少不合理的行政干預；完善監(jiān)督懲戒機制，遏制學術(shù)不端行為。關(guān)鍵詞：育人為本；教育理念；研究生教育；學術(shù)不端中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0214-02近年來由于種種原因，我國某些高校的大學精神缺失，學風浮躁，急功近利，功利主義、實用主義蔓延
教育教學論壇 2019年4期2019-01-25
- 相信時光，靜待花開
；喚醒潛能；育人為本中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-06-29作者簡介：楊麗瓊（1982—），女，湖南省冷水江市第二中學教師，一級教師，本科。在湖南省“國培計劃”（2018）——第四批項目縣中小學教師培訓團隊冷水江市研修班上，我分享了自己的一個培訓故事。我剛休完產(chǎn)假就接手了一個班級，一個被全校老師稱之為“老鼠藥”的班級。為何稱之為“老鼠藥”？他們在剛進初中不久就被貼上了“差生”的標簽，他們身上的戾氣其實是與他們的智商成正比的。
教師·上 2018年9期2018-10-25
- 淺談小學班主任如何促進學生的心理積極發(fā)展
摘 要】落實育人為本的教育理念就是要求教師在教育教學過程中，改變單純知識教學，知識為重的認識，注重學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生心理人格與知識能力和諧發(fā)展，共同發(fā)展。在教育教學過程中，教師特別是班主任老師要尊重學生道德發(fā)展規(guī)律，了解學生心理需求，尊重學生個體差異，不斷提升自身修養(yǎng)與能力?！娟P(guān)鍵詞】班主任；心理發(fā)展；育人為本【中圖分類號】G627【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）24-0053-01《小學教師專業(yè)標準》中指出：“樹立
課程教育研究·學法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 論高校思政課教學中主題教育活動的意義
思政課教學；育人為本習近平總書記在2016年12月7日至8日的全國高校思想政治會議中發(fā)表重要講話，他指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]高校的思政課作為我國思想政治工作不可或缺的組成部分，其重要性不言而喻。然而長期以來高校思政課教學面臨著“抬頭率地”、“出勤率低”、學生不感興趣、教學效果差等被人詬病的問題，因此思政課教學方式的改革與創(chuàng)新成為一個必然的趨
青年時代 2018年26期2018-10-13
- 一個微型育人案例的體會與認識
循循善誘 育人為本一、現(xiàn)實案例一次數(shù)學課上，我指導學生做數(shù)學游戲，目的是通過游戲讓學生練習讀數(shù)和寫數(shù)。同學們參加游戲的熱情都很高，他們爭先恐后地舉手，被先叫到參加游戲的同學歡呼雀躍，沒叫到的同學長嘆一聲——“唉！”盡管我一再強調(diào)每個同學都有機會參加游戲，但他們還是急切地爭著先做。我先叫同學小楊到前面給同學們演示一遍，然后再讓其他同學逐一去做游戲。等到七、八個人玩過游戲之后，小楊的同桌小毅同學忽然大叫一聲：“我不玩了！”然后便趴在桌子上誰也不再理睬，一直到
兒童大世界·家庭教育研究 2018年8期2018-09-03
- 一個微型育人案例的體會與認識
循循善誘 育人為本一、現(xiàn)實案例一次數(shù)學課上，我指導學生做數(shù)學游戲，目的是通過游戲讓學生練習讀數(shù)和寫數(shù)。同學們參加游戲的熱情都很高，他們爭先恐后地舉手，被先叫到參加游戲的同學歡呼雀躍，沒叫到的同學長嘆一聲——“唉！”盡管我一再強調(diào)每個同學都有機會參加游戲，但他們還是急切地爭著先做。我先叫同學小楊到前面給同學們演示一遍，然后再讓其他同學逐一去做游戲。等到七、八個人玩過游戲之后，小楊的同桌小毅同學忽然大叫一聲：“我不玩了！”然后便趴在桌子上誰也不再理睬，一直到
兒童大世界 2018年8期2018-09-03
- 應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
理念， 以“育人為本”， 以培養(yǎng)學生的學習能力、生存能力和發(fā)展能力為內(nèi)涵， 是專業(yè)教育的引領(lǐng)， 又以專業(yè)教育為深層根基。對于應(yīng)用型高校來說， 并非易事。事因人變， 首要的難點是教育者及教育管理者教育理念的變革?！娟P(guān)鍵詞】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 育人為本 應(yīng)用型高校 變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時代的潮流。應(yīng)用型本科高校的雙創(chuàng)課程體系是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)， 是實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標的根本保障。雙創(chuàng)課程體系的質(zhì)量直接影響雙創(chuàng)教育的實效。黨的十九大明確了“堅定實
大經(jīng)貿(mào) 2018年7期2018-08-29
- 堅持育人為本，將小學語文家庭作業(yè)進行優(yōu)化
影響。堅持“育人為本”的教育理念，對小學語文家庭作業(yè)提出關(guān)于形式、內(nèi)容、方向優(yōu)化策略，旨在提高學生語文家庭作業(yè)的效率，激發(fā)語文學習興趣，促進學生各方面能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：育人為本；小學語文；家庭作業(yè)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出把育人為本作為教育工作的根本要求。百年大計，教育為本，將育人為本、德育為先、能力為重的教育理念落實于教育教學中的每一個環(huán)節(jié)。小學教育是學校教育的起點，高舉育人為本的教育方針，在小學各科教學的過程中，堅持將學生放在首位，將人
新課程·小學 2018年3期2018-07-14
- 新零售背景下中國高校貿(mào)經(jīng)專業(yè)雙創(chuàng)教育探究
思路需扎根于育人為本、獨立自主學習的理念、營造合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境、建設(shè)理論結(jié)合實踐的師資隊伍、打造與社會接軌的課程體系等措施，以構(gòu)建合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，助力人才建設(shè)和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。關(guān)鍵詞：新零售 雙創(chuàng)教育 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 貿(mào)經(jīng)專業(yè) 課程建設(shè) 育人為本中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）04（c）-185-031 新零售要義1.1 新零售模式的特征1.1.1 新零售具有符合定義三大特征（1）以心為本，掌握消費
中國商論 2018年12期2018-07-12
- 《悉尼協(xié)議》對我國高職工科專業(yè)群建設(shè)的啟示
專業(yè)群建設(shè) 育人為本[作者簡介]周曉龍（1969- ），男，江西吉安人，杭州科技職業(yè)技術(shù)學院城市建設(shè)學院副院長，副教授，碩士；張忠偉（1968- ），男，吉林永吉人，杭州科技職業(yè)技術(shù)學院，副教授，碩士；孫偉清（1978- ），女，浙江紹興人，杭州科技職業(yè)技術(shù)學院，講師，碩士。（浙江 杭州 311402）[課題項目]本文系浙江省2016年度高等教育教學改革項目“面向可持續(xù)發(fā)展的高職土建類專業(yè)群建設(shè)研究與實踐”的研究成果之一。（項目編號：jg20160396，
教育與職業(yè)(下) 2018年8期2018-07-05
- 資本現(xiàn)代性視閾下大學生道德教育困境的破解路徑
境，回歸以“育人為本”為核心的本體性道德教育。[關(guān)鍵詞] 資本現(xiàn)代性； 大學生； 道德教育； 育人為本[中圖分類號] G410 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-8616（2018）04-0075-09當前，現(xiàn)代性問題已經(jīng)成為世界各國共同關(guān)注的課題，尤其是受資本現(xiàn)代性影響的行為價值在現(xiàn)代國家與社會建設(shè)中產(chǎn)生著關(guān)鍵而深刻的影響，不斷侵入社會各個領(lǐng)域，對社會基礎(chǔ)秩序的建設(shè)帶來巨大沖擊。在此形勢下，高校作為承載教書育人重任與青年進入社會的過渡地帶，在大
創(chuàng)新 2018年4期2018-05-14
- 創(chuàng)設(shè)“育人為本”的智慧教育環(huán)境研究
研究，圍繞“育人為本”理念讓每個孩子的智慧都得到不同程度的開啟和發(fā)展；整體構(gòu)建智慧型的學校管理體系、課程教學體系、學生培育體系，讓老師們有效地實施智慧的教育，創(chuàng)設(shè)“育人為本”的智慧教育環(huán)境，讓孩子們充分地享受智慧的學習與成長?！娟P(guān)鍵詞】 智慧教育 育人為本 智慧學習【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-169-010引言目前，隨著科教興國，人才強國，創(chuàng)建和諧社會戰(zhàn)略的實施，新課程改革應(yīng)時而生，與
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年1期2018-02-26
- 做“適合的教育” 圓學子的夢想
】責任為先；育人為本；興趣為基【中圖分類號】G521 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）50-0023-01近年來，江蘇華杰教育集團一直在辦適合社會需求的學校，實施適合學生特點的教育，培養(yǎng)適合社會需要的人才。一、責任為先，做溫情暖心的教育2003年，徐州維克機電公司柏楠董事長以回報家鄉(xiāng)、造福桑梓的情懷，傾其所有，創(chuàng)辦了贛榆縣第一所民辦寄宿制學校——華杰雙語學校。針對80%以上學生為留守兒童的情況，我們著眼未來，擔當使命，辦好負責任
江蘇教育 2017年14期2018-01-09
- “育人為本”資助理念視角下的高校資助工作
王麗娜“育人為本”資助理念視角下的高校資助工作王麗娜對高校家庭經(jīng)濟困難的學生進行資質(zhì)，是高校工作中的重要內(nèi)容。作為我國黨和政府高度重視的民生工程，在近年來取得了很多卓有成效的成績。但是從當前的工作開展中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，要求對育人為本資助理念是腳下的高校資助工作要進行深入的探討和研究，以期取得更好的實施效果。高校資助工作 育人為本 資助活動作為我國的民生工程之一，資助高校家庭經(jīng)濟困難的學生是我國的惠民工作中的重要內(nèi)容，經(jīng)過長期的堅持和努力，已經(jīng)有眾多貧困
長江叢刊 2017年17期2017-11-25
- 少先隊德育建設(shè)工作的思考與探究
“德育為首、育人為本、以少先隊員為中心、促進隊員全面發(fā)展”的德育理念。讓少先隊組織有效地融合于學校課程改革之中，感悟少先隊德育教育的魅力。關(guān)鍵詞：少先隊；德育；育人為本一、少先隊工作的“德育為首”“育人為本”少年先鋒隊，作為少年兒童學習共產(chǎn)主義的學校，它的根本任務(wù)就是帶領(lǐng)少先隊員學做共產(chǎn)主義接班人，準備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。兒童，尤其是獨生、封閉、父母陪伴時間較少的現(xiàn)代兒童，更渴望接近同伴，趨向群體。當學齡兒童開始學校群體生活時，教育者應(yīng)給他們構(gòu)建一個充
魅力中國 2017年16期2017-07-31
- 淺論學校管理中“育人為本”教育思想的實施
校管理要把“育人為本”作為學校教育工作的根本要求，把“育人”放在學校管理的關(guān)鍵位置，讓“育人為本”的思想貫穿于學校的德育、教學、實踐等工作中，切實促進學生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。關(guān)鍵詞：學校管理；育人為本；教育思想中圖分類號：G421.61.德育：著眼學生核心素養(yǎng)，堅持“立德樹人”（1）頂層設(shè)計，立德樹人。學校管理是一項系統(tǒng)化工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合管理。針對目前學校德育無遠景規(guī)劃的“短板”，要圍繞學校的校訓、教育目標、發(fā)展內(nèi)涵等內(nèi)容確定學校德育育人的具體目
求知導刊 2017年14期2017-07-15
- 新高考下提升學生核心素養(yǎng)的認識與探索
；核心素養(yǎng)；育人為本；多元發(fā)展[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0090-02新高考模式的探索，本質(zhì)是提高學生核心素養(yǎng)。教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個概念。核心素養(yǎng)是指學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的提出，明確了學校要培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)。我校經(jīng)
中學教學參考·文綜版 2017年6期2017-06-27
- “師德，師愛，師風，師能”
質(zhì)。關(guān)鍵詞：育人為本；教育為民；愛與責任；教師綜合素質(zhì)中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0074作為新課改時期的教師，我們每一個人都是“機遇”與“挑戰(zhàn)”并存的。因為當今社會開放程度越來越高，信息的傳播途徑越來越廣泛，傳播的速度越來越快，學生的社會知識面越來越寬，特別是新生事物和先進科學技術(shù)的產(chǎn)生，需要我們教師及時更新已有的知識儲備，做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利
中學課程輔導·教學研究 2016年21期2017-05-31
- 在體育教學中培養(yǎng)學生的健康心理
體作用，做到育人為本。教學中保護學生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生表現(xiàn)自我。通過體育教學培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必需的競爭意識、協(xié)作精神、尊重對手，提升學生的社會適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞：體育教學；育人為本；健康心理21世紀隨著生活的改變和物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，心理健康在身體健康中所占的比重逐漸提高。但目前我國中小學生心理上存在令人困擾的問題。如果學校體育能把傳授體育基本技能與心理健康教育有機地結(jié)合起來，在體育教學中培養(yǎng)學生的健康心理，我認為，這不失為一種心理健康教
體育風尚 2017年10期2017-05-30
- 淺析育人為本的教育理念
性。關(guān)鍵詞：育人為本 育人理念 問題 意義世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。每個人都是不同的，都存在著個體差異性。我特別欣賞我國古代著名教育家孔子的做法：孔子施教，各因其才。孔子有兩個弟子，子路和冉有。有一天，兩個弟子分別向孔子請教同一個問題——聞斯行諸，孔子的回答卻截然不同。對于性情謙卑的冉有，孔子讓他遇事果斷處理；對于做事魯莽的子路，孔子讓他聽從父親和兄長的建議再去行動?？鬃痈鶕?jù)弟子的做事特點，給予他們不同的建議。育人，應(yīng)該根據(jù)學生
中國校外教育(下旬) 2017年4期2017-05-18
- 實施“感恩教育” 培養(yǎng)“感恩文化”
【摘 要】“育人為本”是教育改革發(fā)展的核心內(nèi)容，是以人為本在教育工作中的集中體現(xiàn)。實施“感恩教育”，培養(yǎng)“感恩文化”是對于“育人為本”工作方針的實踐與嘗試。鶴鳴五巷小學根據(jù)學校實際，圍繞“鶴美教育”實施的需要，以“感恩”思想為載體，開展一系列形式、內(nèi)容豐富的活動，使“感恩”內(nèi)化為學生的信念，讓學生有情感，有愛心，敬畏生命，知恥知榮，知恩圖報，這是教育之本，也是教育的大目標?！娟P(guān)鍵詞】感恩教育；感恩文化；育人為本]“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提
教學研究與管理 2017年3期2017-04-26
- 初中歷史教學應(yīng)該注重“育人為本”的教育理念
39-02“育人為本”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的基本教育方針之一，這是教學的根本回歸。初中歷史學科以其厚重的歷史精華積淀，更具有促進學生全面發(fā)展的獨特優(yōu)勢。適應(yīng)未來社會需要的人才，不僅要有健康的體魄、扎實的科學文化知識、高尚的思想道德素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，高尚、健全的優(yōu)良人格，即個體要有積極的人生態(tài)度、不斷進取的奮斗精神、勇于創(chuàng)新的求知精神、踏實的工作作風、穩(wěn)重堅定的行為習慣、敢于抗挫、善于自我調(diào)控的意志品
課程教育研究 2017年6期2017-04-15
- “育人為本”視閥下的學校體育價值論析
0031）“育人為本”視閥下的學校體育價值論析程學峰（山西國際商務(wù)職業(yè)學院 山西·太原 030031）學校體育是實際教學的一種具體實踐方式，也是全方位發(fā)展教育的有機構(gòu)成部分。“育人為本”則是學校體育的在實際行動中的責任，而自身價值也蘊藏在其中，核心意義對于現(xiàn)實個體實施主體性的教育與培養(yǎng)?；诖?，本文闡釋了“育人文本”視閥下的學校體育價值定位，從健康、審美、超越三個維度加以詳細論述，進而通過辯證看待教學與育人關(guān)系、尊重并促進學生個性發(fā)展、提高學校體育教師專業(yè)
宿州教育學院學報 2017年6期2017-04-13
- 構(gòu)建開放性小學數(shù)學課堂的有益嘗試
體需求，落實育人為本的教育方針，深刻挖掘教材內(nèi)涵，豐富課堂教學，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，設(shè)置開放性數(shù)學習題，構(gòu)建起開放性的數(shù)學課堂?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學 開放性課堂 育人為本數(shù)學課程要走出教材的束縛，打破教師的范疇，摒棄應(yīng)試教育的禁錮，構(gòu)建起適應(yīng)時代發(fā)展的開放性的小學數(shù)學課堂。實施“開放型”數(shù)學教學要求教師大膽開放，隨機應(yīng)變，不斷改革束縛學生情感、認知與能力發(fā)展的條條框框。改變教師始終“講”，學生被動“聽”的局面，把學習的主動權(quán)交
儷人·教師版 2016年8期2016-10-21
- 對高中數(shù)學統(tǒng)計內(nèi)容的思考研究
；課堂教學；育人為本隨著時代的發(fā)展，社會的進步，統(tǒng)計的相關(guān)知識在社會應(yīng)用和發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。新課程改革以來，高中數(shù)學的統(tǒng)計內(nèi)容也發(fā)生了一些變化：課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容更加具有邏輯性，統(tǒng)計內(nèi)容的分量有所增加，對統(tǒng)計技術(shù)的要求也有所提高，等等。這就要求高中數(shù)學教師樹立嶄新的教育觀念，提高自身的教學技能，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寓教于樂，使學生在寬松、有趣的學習環(huán)境中體會數(shù)學的價值。下面從高中數(shù)學教學現(xiàn)存的問題出發(fā)，簡要探討一下如何提高高中數(shù)學統(tǒng)計內(nèi)容的教學效率。一
試題與研究·教學論壇 2016年15期2016-07-06
- 構(gòu)建促進學生全面和諧發(fā)展的數(shù)學教學
，真正落實“育人為本”教育方針?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學 育人為本 數(shù)學素養(yǎng)“育人為本”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的基本教育方針之一，這充分說明了基礎(chǔ)教育階段教學的根本目的就是促進學生全面和諧發(fā)展，為學生終身可持續(xù)發(fā)展能力的形成奠基。因此，小學數(shù)學教學要認真落實新課程理念，摒棄應(yīng)試教育的功利思想，立足于學生未來發(fā)展的需要，構(gòu)建數(shù)學創(chuàng)新教學空間，為學生全面和諧發(fā)展，健康良好個性的形成搭建廣闊的平臺。一、教師的教育創(chuàng)新理念是構(gòu)
儷人·教師版 2016年11期2016-07-05
- 制度樹人，以文化人，共促學生工作內(nèi)涵式發(fā)展
學發(fā)展，將“育人為本”的思想理念貫穿于學生工作的全過程，突出服務(wù)屬性的指導地位，是當前引領(lǐng)學生工作發(fā)展的指南針，更是創(chuàng)新大學生思想政治教育的先手棋。近年來，經(jīng)濟貿(mào)易學院緊緊圍繞這一理念，著力推動“育人為本”制度規(guī)范與文化示范的建設(shè)，構(gòu)建以“制度樹人”為基礎(chǔ)，“文化化人”為導向的動態(tài)二維結(jié)構(gòu)，形成“制度文化有機體”，啟發(fā)文化自覺，營造創(chuàng)新生態(tài)，孕育創(chuàng)業(yè)土壤，共促經(jīng)濟貿(mào)易學院學生工作內(nèi)涵式發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】育人為本 制度樹人 文化化人 內(nèi)涵式發(fā)展【中圖分類號】G
課程教育研究·中 2016年5期2016-06-22