翁和弟

[摘 要]2018年江蘇新高考改革方案的頒布要求各校積極推進(jìn)相應(yīng)改革措施。我校從實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，全面布展改革措施：構(gòu)建多元課程體系、培養(yǎng)復(fù)合型教師、探索考試評(píng)價(jià)改革、建立適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班級(jí)教學(xué)模式，以應(yīng)對(duì)新高考改革方法的推行。

[關(guān)鍵詞]新高考改革；核心素養(yǎng)；育人為本；多元發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0090-02

新高考模式的探索，本質(zhì)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)。教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個(gè)概念。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)。我校經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐，提出了“育人為本、多元發(fā)展”的辦學(xué)策略，初步形成了教育辦學(xué)特色，努力提升包括學(xué)生審美素養(yǎng)在內(nèi)的核心素養(yǎng)。針對(duì)新高考模式的改革，我校提出了一系列應(yīng)對(duì)措施。

一、構(gòu)建多元課程體系

課程是學(xué)校教育的基本要素，課程建設(shè)是學(xué)校建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的主體工程。我校圍繞尚美教育辦學(xué)特色，突出提升學(xué)生核心素養(yǎng)，重構(gòu)學(xué)科課程體系，培育特色課程群。目前學(xué)校已經(jīng)形成較為完善的基礎(chǔ)性課程與拓展性課程、地方課程與校本課程、研究性課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等相結(jié)合的“智美課堂課程教學(xué)體系”，正朝著校本課程特色化、特色課程精品化、精品課程品牌化的課程建設(shè)目標(biāo)而努力，為學(xué)生打造立體多元的成長(zhǎng)環(huán)境。

學(xué)校結(jié)合新課改要求及生源實(shí)際，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生差異，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。讓不同潛質(zhì)的學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展道路，讓不同層次、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，考上理想的本科院校。鑒于我校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的實(shí)際情況，積極構(gòu)建藝術(shù)特色辦學(xué)體系，走多元發(fā)展辦學(xué)之路。學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂(lè)、影視傳媒、體育等特色專業(yè)，聘請(qǐng)省內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)與藝術(shù)類高等院校的聯(lián)系與協(xié)作，因材施教，努力發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能。此外，除了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定開設(shè)的基礎(chǔ)性課程之外，還開設(shè)了一系列培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需求的校本課程，比如《柳永詞的意向美》《旅游審美》《化學(xué)讓環(huán)境更美好》《常熟古典園林之美》《篆刻欣賞》《素描》《色彩》《音樂(lè)欣賞》等40多門校本課程。研究性學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)是綜合實(shí)踐課程的重要內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)將課堂還給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選定研究課題，探究問(wèn)題的答案，從而獲得知識(shí)、增強(qiáng)能力、張揚(yáng)個(gè)性、提升素養(yǎng)。學(xué)校還成立了文學(xué)社、攝影社、書法社、古琴社、評(píng)彈社、漢服社等30多個(gè)社團(tuán)，其中我校的“湖畔文學(xué)社”是全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)。綜合實(shí)踐課程的開設(shè)，還給學(xué)生一個(gè)本真的校園，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)充滿期待，他們盡情地在多彩的舞臺(tái)上舒展生命、啟迪智慧、快樂(lè)成長(zhǎng)，核心素養(yǎng)得到了全面提升。我們還與常熟理工等高校合作，充分發(fā)揮學(xué)科聯(lián)盟教育功能，與文化單位合作，發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，努力開發(fā)延伸課程，彰顯學(xué)校尚美美育辦學(xué)特色。

二、培養(yǎng)復(fù)合型教師

教師是教學(xué)的具體實(shí)施者，在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程中扮演著轉(zhuǎn)化者的重要角色，為了將核心素養(yǎng)融入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。目前，國(guó)家正在研制或著手建立通用的教師能力和資格標(biāo)準(zhǔn)，研制教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展指南，以配合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頒布、新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、新高考方案的實(shí)施。學(xué)校將以文獻(xiàn)學(xué)習(xí)來(lái)更新教師的教育理念，促進(jìn)教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)他們探索促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)生成的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，這樣才能將核心素養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能真正發(fā)揮出來(lái)。江蘇省新高考方案增加了學(xué)生的選擇性，這也對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、學(xué)校師資的調(diào)配提出了新的更高要求。隨著高考改革的落地和深化，高中學(xué)校課程的數(shù)量、各門課程的課時(shí)數(shù)都會(huì)發(fā)生巨大變化。我們需要一大批能夠勝任多學(xué)科、多課程教學(xué)的一專多能復(fù)合型教師。這一項(xiàng)培養(yǎng)工作任務(wù)重、時(shí)間緊，課程研發(fā)、教材編寫、教學(xué)實(shí)施也需相應(yīng)跟上。我校努力建構(gòu)教師專業(yè)提升體系，讓教師有更加多元、更加豐富和更多選擇的成長(zhǎng)平臺(tái)。通過(guò)搭平臺(tái)、豎梯子、鋪道路等方式提高教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)。學(xué)校開展各種各樣的課題研究、課堂教學(xué)分析，調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)青年教師積極參加蘇州市教師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽，近年來(lái)培養(yǎng)出一批青年骨干教師。其中，我校教師徐莉莉獲得蘇州市政治學(xué)科青年教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，王怡豐獲得蘇州市生物學(xué)科解題能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。學(xué)校有計(jì)劃有意識(shí)地要求選修科目教師努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，安排部分選修科目教師鉆研校本課程、研究性學(xué)習(xí)課程和社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)型，激發(fā)教師服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在自覺(jué)，為新高考模式下的課程設(shè)置和開發(fā)做好師資準(zhǔn)備。

三、探索考試評(píng)價(jià)改革

目前，國(guó)家正根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架和學(xué)科核心素養(yǎng)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以推進(jìn)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分，它與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠反映學(xué)生要達(dá)到的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，也為進(jìn)行考試評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)性依據(jù)。利用基于核心素養(yǎng)建立起來(lái)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)，還可以促進(jìn)評(píng)價(jià)打破學(xué)科限制，使跨學(xué)科能力的綜合評(píng)價(jià)成為可能。我們將在不斷學(xué)習(xí)后，構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)研究課題，探索實(shí)現(xiàn)從知識(shí)中心轉(zhuǎn)向素養(yǎng)中心的考試內(nèi)容改革。方向是根據(jù)各學(xué)科考查的素養(yǎng)目標(biāo)，列出考查知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的雙向細(xì)目表，編制學(xué)科能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖，并對(duì)每一道試題進(jìn)行功能定位。命題時(shí)需要注意試題素材選取的真實(shí)性，要緊密聯(lián)系社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展的實(shí)際，力圖讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中解決問(wèn)題。題目難度和時(shí)間要合理配置，減少大量計(jì)算和記憶的題目，給學(xué)生留出更多的思維空間，鼓勵(lì)開放性和創(chuàng)造性的答案。對(duì)于測(cè)試的結(jié)果，要深入挖掘分?jǐn)?shù)之下所隱藏的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題的策略，還要探索創(chuàng)新紙筆考試方式之外的評(píng)價(jià)形式，豐富考試評(píng)價(jià)的手段和方法，以保障學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

四、建立適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班級(jí)教學(xué)模式

江蘇新高考方案采取“3+3”模式，選考科目理論上存在20種組合的可能性。根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)幾乎都是不切實(shí)際、不可思議的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足校情，把揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害作為最高準(zhǔn)則，從辦學(xué)規(guī)模、師資力量、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、校舍條件等實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制學(xué)科組合設(shè)置的類別，做好學(xué)生選課的指導(dǎo)工作，努力尋求學(xué)生自主選擇和學(xué)校宏觀調(diào)控的最大公約數(shù)，獲得高考利益的最大值。針對(duì)如何滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，讓更多的學(xué)生發(fā)揮好特長(zhǎng)，我們提出了“行政班+走班制”的教學(xué)管理形式。學(xué)校嘗試以語(yǔ)數(shù)英為分層基礎(chǔ)，組建行政班，以校本課程、研究性學(xué)習(xí)等設(shè)置分層課程，實(shí)施走班選課。一方面，充分發(fā)揮行政班在教育管理方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化德育功能，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和組織歸屬感；另一方面，實(shí)現(xiàn)一個(gè)人或一個(gè)小組一張課程表，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為適應(yīng)新高考模式積累有益經(jīng)驗(yàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 邊燦新.過(guò)程評(píng)價(jià)：高考改革和高中課程改革的共同探索[J].考試研究，2016（5）.

[3] 柳博.選擇性：高考制度改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].教育研究，2016（6）.

（責(zé)任編輯 諾 依）