姚流新

摘 要：如何才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生？筆者認(rèn)為，學(xué)校管理要把“育人為本”作為學(xué)校教育工作的根本要求，把“育人”放在學(xué)校管理的關(guān)鍵位置，讓“育人為本”的思想貫穿于學(xué)校的德育、教學(xué)、實(shí)踐等工作中，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；育人為本；教育思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G421.6

1.德育：著眼學(xué)生核心素養(yǎng)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”

（1）頂層設(shè)計(jì)，立德樹(shù)人。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合管理。針對(duì)目前學(xué)校德育無(wú)遠(yuǎn)景規(guī)劃的“短板”，要圍繞學(xué)校的校訓(xùn)、教育目標(biāo)、發(fā)展內(nèi)涵等內(nèi)容確定學(xué)校德育育人的具體目標(biāo)；根據(jù)確定的德育育人目標(biāo)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校管理各部門(mén)的德育育人的具體工作，構(gòu)建出德育管理的教育體系，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、有序化、科學(xué)化的德育育人目標(biāo)。

（2）校園文化，關(guān)愛(ài)生命。校園文化是一所學(xué)校對(duì)外教育的窗口，能反映學(xué)校獨(dú)特的教育特色。針對(duì)校園文化雜亂無(wú)章、胡剽亂抄的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)在立足本校發(fā)展實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展歷史，努力挖掘其中蘊(yùn)涵“教育人、塑造人、發(fā)展人”的文化內(nèi)涵，提煉出具有個(gè)性特色、積極向上的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的核心價(jià)值觀。

（3）班級(jí)管理，以人為本。班級(jí)管理是學(xué)校開(kāi)展德育工作的主陣地。班主任作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，要貫徹以人為本的管理理念，重育人、輕管理，重關(guān)懷、輕指責(zé)。要關(guān)注學(xué)生的身體健康，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，鍛煉身體，教育學(xué)生掌握必要的自救自護(hù)醫(yī)療知識(shí)；要關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與交流，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法排解不良情緒和壓力，保持樂(lè)觀愉快的心態(tài)。

2.教學(xué)：著眼學(xué)生能力培養(yǎng)，堅(jiān)持“以學(xué)定教”

（1）課堂改革，生本教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校管理、教育工作的核心，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的著力點(diǎn)。如何才能讓課堂走進(jìn)學(xué)生的心靈，更能解決學(xué)生心中的困惑？我們要在課前研究學(xué)生，真正了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（2）合作探究，共享提升。在教學(xué)中，我們教師也要摒棄傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，積極實(shí)施新課改理念的“自主合作探究”教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”，積極引導(dǎo)學(xué)生在小組中學(xué)會(huì)相互交流與探究，讓學(xué)生通過(guò)“兵教兵”方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的共享與互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提升。

（3）分層優(yōu)化，因材施教。在教學(xué)中要貫徹“因材施教”的教育理念，要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，讓每一個(gè)學(xué)生都能“跳起來(lái)”摘到努力學(xué)習(xí)的“果實(shí)”，得到教師和同學(xué)的肯定與贊許。教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異，做好查缺補(bǔ)漏與提優(yōu)補(bǔ)差工作，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)與能力上的差距，讓兩極分化消滅在萌芽狀態(tài)。

3.活動(dòng)：著眼學(xué)生綜合素養(yǎng)，堅(jiān)持“全面發(fā)展”

（1）關(guān)注全面，特色活動(dòng)。相關(guān)文件明確規(guī)定，要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在學(xué)校管理中要讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去鍛煉，去選擇性地讀課外書(shū)、去了解社會(huì)、去接觸書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，進(jìn)而提高其各項(xiàng)綜合能力。要為學(xué)生提供時(shí)間和平臺(tái)，開(kāi)設(shè)各種興趣學(xué)習(xí)班，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等功能室，讓學(xué)生在課余時(shí)間培養(yǎng)并發(fā)展自己的舞蹈、繪畫(huà)、音樂(lè)、圍棋、籃球等興趣愛(ài)好，豐富自己的學(xué)習(xí)生活，陶冶情操的同時(shí)，讓學(xué)生憑自身的才藝一展風(fēng)采。

（2）學(xué)生參與，鍛煉能力。在學(xué)校的各種活動(dòng)組織中，要盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生參與面，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到集體活動(dòng)中來(lái)，避免某項(xiàng)活動(dòng)成為一些優(yōu)秀學(xué)生的“演唱會(huì)”“時(shí)裝秀”，而導(dǎo)致其他同學(xué)失去能力鍛煉的實(shí)際價(jià)值。我們還要學(xué)會(huì)放手，把活動(dòng)的組織權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生參與甚至全員設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組織、安排集體活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流等綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，事業(yè)的追求在于求真。學(xué)校管理，首重“育人”，其次“教書(shū)”。學(xué)校管理要避免急功近利、盲目跟風(fēng)的短視發(fā)展思想，堅(jiān)持“學(xué)生本位”的現(xiàn)代教育思想，立足校本、學(xué)本，構(gòu)建獨(dú)具特色的學(xué)校“育人”管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]農(nóng) 哲.從校長(zhǎng)職責(zé)出發(fā)淺談“以人為本”學(xué)校管理理念[J].科教文匯（下旬刊），2013（11）：160.