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2012年4期
作文教學(xué)研究
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封面人物
“全引用”及其應(yīng)用策略
考試作文
高考沖刺階段的作文備考
材料作文
多則材料作文的審題立意
新材料作文『烏鴉·狐貍』構(gòu)思演練
讀寫結(jié)合
閱讀與習(xí)作齊飛 吸收共表達一色——第二學(xué)段依托教材文本讀寫結(jié)合的初步嘗試
讓作文教學(xué)貫穿于日常語文教學(xué)的始終
閱讀教學(xué)中五種常見的練筆形式——以人教版四年級下冊語文教材為例
小學(xué)中段習(xí)作起步的閱讀教學(xué)策略
小學(xué)語文略讀教學(xué)對學(xué)生習(xí)作的積極影響
寫在模仿與想象中——小學(xué)閱讀教學(xué)中隨文練筆的幾個策略
真情作文
本真——生態(tài)習(xí)作的靈魂
作文做人
作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
走進生活
開掘生活資源讓農(nóng)村小學(xué)生的作文更有“味”
素材開掘
挖掘習(xí)作情境素材開拓農(nóng)村學(xué)生童趣作文通途
命題研究
中職作文命題過程研究
教學(xué)漫議
淺談如何進行小學(xué)作文教學(xué)
漫談作文教學(xué)的自然之道
淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)
改革作文教學(xué)方法提高學(xué)生作文素質(zhì)
『生活化』作文教學(xué)的意義
淺談小學(xué)生寫作入門『三步曲』
不妨“大題小作”
提高小學(xué)生寫作水平的方法
淺談初中生寫作能力的培養(yǎng)
興趣教學(xué)
強化學(xué)生體驗 實現(xiàn)高效習(xí)作教學(xué)
以改促教提高學(xué)生寫作興趣
利用仿寫提高小學(xué)生作文情趣
仿寫訓(xùn)練
優(yōu)化策略提升低段仿寫教學(xué)的有效性
教學(xué)探索
小學(xué)班級分組循環(huán)練筆的研究
作文指導(dǎo)
新課改下的初中作文教學(xué)探微
教會學(xué)生創(chuàng)新作文
妙筆生花會有時——我的記敘文寫作教學(xué)策略
語言訓(xùn)練
如何指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生寫話
中學(xué)生“語塞”現(xiàn)象舉隅及對策
寫作語言運用的『六字』規(guī)則
談如何培養(yǎng)學(xué)前幼兒的語言能力
網(wǎng)絡(luò)作文
讓QQ群聊成為小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效載體
如何引導(dǎo)初中生利用網(wǎng)絡(luò)進行寫作
搭建博客寫作平臺創(chuàng)新作文教學(xué)形式
口語訓(xùn)練
農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)初探
作文評改
農(nóng)村初中學(xué)生作文評價初探
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文批改初探
提升中學(xué)生修改作文能力的幾點思考
新課標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)作文評語研究述評
得益課外
日記是通向快樂習(xí)作的橋梁
呵護童心 完善自我
語文教學(xué)
師生合作 共同發(fā)展——如何構(gòu)建語文綜合性學(xué)習(xí)中的“學(xué)習(xí)共同體”
打造高效語文課堂“三步曲”
質(zhì)疑問難四重 深度探究一課——《巨人的花園》教學(xué)例談
同工異曲之曼妙—— 觀名師俞國平、黃鐵成執(zhí)教《拉薩古城》
精心抓好小學(xué)生的課外閱讀
在語文“地盤”上要走好“三步棋子”
運用情感教育提高語文課堂教學(xué)效果
初中語文課前預(yù)習(xí)的精細(xì)化研究
語文自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)
淺談在初中語文教學(xué)中如何加強感恩教育
關(guān)于參考網(wǎng)
