小學教學參考(語文)
閱讀經(jīng)緯
- 語文閱讀教學的“線”和“點”
- 科學制定閱讀教學能力目標之策略
- 語文超前作業(yè)的智慧引領
- 快求“文質”共生的語文課堂
- 四年級學生語文自主學習能力的培養(yǎng)
- 善待“意外” 精彩生成
- 課內活學語文 課外活用語文
- 多管齊下,優(yōu)化言語實踐
- 從解讀文本著手,讓語文課回歸真實
- 隱性分層指導,提高自主閱讀能力
- 于細節(jié)處感受古詩的神韻
- 讀懂教材,滲透人身安全教育
- 讀寫水乳交融 傾吐輕松自如
- 循編排順文體,寓言教學也精彩
- 對話——有效閱讀教學的基石
- 語文課堂呼喚教學機智
- 談新課程理念下兒童文學的教學
- 在自主閱讀交流中展開有效引導
- 理想語文課堂——我不懈的追求
- 讓語文閱讀教學回歸本真
- 品讀,語文課堂的必須
- 兒歌:推開閱讀教學的那扇窗
- 打造精彩高效的閱讀教學第一課時
- 以人為本,讓語文課堂“動”起來
- 喚醒 強化 深化
- 在品讀感悟中提高閱讀教學的有效性
- 品味語言策略研究
- 洗盡鉛華,回歸本真
- 讓評價成為高效課堂的助推器
- 新課程理念下課堂教學預設的實施方略
- 依綱據(jù)本,評價朗讀
- 小學閱讀教學學法研究與實踐
- 個性化閱讀需要教師的引導
- 探尋隨文練筆的有效“落點”
- 如何實現(xiàn)語文的有效閱讀教學
- 入境才能入情
- 寓言教學要做“加減乘除”
- 生命意識:閱讀教學的“完美圓弧”
- 有趣——讓閱讀教學靈動起來
- 營造有所感悟的閱讀課堂
- 教理與情趣齊飛 知識技能融一色
- 朗讀,演繹精彩語文課堂
- 讓語文課堂成為真正的快樂學堂
- 活力課堂演繹優(yōu)質高效的教學精彩
- 引號“引”出的精彩
- 形神兼?zhèn)洌旎療o窮
- 小學生推想能力的培養(yǎng)
- 一次“行為反思”引發(fā)的習作教學思考
- 《鄭和遠航》第二課時教學設計
- 《花的勇氣》教學設計
- 《跟蹤臺風的衛(wèi)星》(第一課時)教案設計
- 優(yōu)選目標 板塊引領 注重表達 簡約高效
- 點亮生命課堂
- 從“人”“文”關系的角度看作文教學