在標點王國里，引號的“人氣”旺不過逗號和句號，但引號的“出鏡率”并不低，“回頭率”更高。引號有雙引號和單引號兩種，讀課文時，抓住帶引號的句子，理解引號的用法能幫助我們正確而深刻地理解文章內(nèi)容。

一、引號，引出文本的亮麗

引號在文章中所起到的作用是文字無法替代的。它是文章中一道不可忽略的風景。

如《學會查“無字詞典”》教學片斷：

出示課文中帶引號的句子——爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什么意思嗎？”“我知道，就是強烈的太陽像火那樣熱?！甭斅斚癖硶频恼f。

師：同學們，由上面的引號你讀出了什么？

生1：引號里面又用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

生2：同樣是引號，這里的雙引號是引用“爸爸”和“聰聰”所說的話，而這里單引號卻是有強調(diào)重點詞的意思在。

生3：我還發(fā)現(xiàn)，提示語在引號前面的時候用的是冒號，如“爸爸突然問聰聰”“聰聰”后面用的就是冒號；提示語在結(jié)尾時用的是句號，如“聰聰像背書似的說”中“說”后面用的就是句號。

師：那也有引號外面的提示語后面用逗號的??？

生4：如：“上課要認真聽，”老師說，“開小差的人，生活也會和他開玩笑的。”這里的提示語后面用的就是逗號。

師：雙引號與其他標點連用有三種情況。提示語在前，提示語后面用冒號；提示語在中間，提示語后用逗號；提示語在后，提示語后用句號。

看小學語文課文，細細品味引號的用法，就像咀嚼橄欖那樣，回味無窮。

二、引號，引出幾多的困惑

在蘇教版小學語文教學中，一線的教師常常為一些引號的用法舉棋不定，導致學生一頭霧水，學起來困難。

例1：因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

這里“瞎子”引號的作用，有的說是表示否定，有的說表示特定稱謂，還有的說表示特殊含義。各說各的理，但大多數(shù)心里總是忐忑不安的。

例2：斯帕拉捷的實驗，揭開了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體呢？

在教學中大多數(shù)學生都能理解：只有視線才能穿透黑夜，看到黑暗中的物體，而文中蝙蝠用的是耳朵，所以“穿透”用引號。

例3：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。

在教學中，有的學生提出：例3的引號用的有點反常。一般說來，想的內(nèi)容是不用加引號的，為什么這兒加了引號？這也是直接引用嗎？

例4：原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”……

這里的引號用法到底是“特定稱謂”，還是“特殊含義”呢？學生也在質(zhì)疑，許多教師給出的答案是兩者皆可。

在小學語文教學中，有許多教師的困惑更多地是來自過去對引號用法的繁瑣規(guī)定，不利于教師教，也不利于小學生學。

三、引號，引出幾許的頓悟

翻開新版的字典和詞典，我們就會發(fā)現(xiàn)《中華人民共和國國家標準標點符號用法》明確指出引號的用法有四種：1.表示行文中直接引用的話。2.表示需要著重論述的對象。3.表示具有特殊含義的詞語。4.引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

這樣粗線條的劃分有利于學生記憶。如例2的解答：“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體……引號用法是表示具有特殊含義的詞語。至于說一些表示節(jié)日、紀念日的數(shù)字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，或?qū)Ｓ妹~加引號，按以前的說法引號都是表示特定稱謂。但對小學生不必說那么細，就歸并到特殊含義里就行。這樣想來，很容易判定出例1和例4引號用法是都可以歸到特殊含義里，而例3就是直接引用了。而表示需要著重論述的對象時的引導，小學語文化課本里是很多的。例如，1.（《海倫·凱勒》）海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。2.（《學會合作》）我想跟大家談一談“合作”的話題。3.（《早》）魯迅在書桌上刻了一個小小的字：“早”。在這些句子中，“泥土”“種子”“合作”“早”都是這些句子所著重論述的對象。

這里舉一特例：

A.“人走星也走”“星有多大”“星上有什么人”

B.“勤奮多思”，“學貴有疑，有疑才能有進”，“有容乃大”。

我們的學生在習作中，經(jīng)常用到這類的引號，為什么A例中不用逗號或頓號，而B句使用了。通過對比和分析發(fā)現(xiàn)，A中的幾個引用的并列是作為句子內(nèi)容的一個整體部分來修飾或限制后面的內(nèi)容，不能分開，用了就會影響句子的意思。而B中它們是在句子的末尾，沒有起修飾或限制后面內(nèi)容的作用，它們是幾個獨立部分的并列，它們之間要有停頓，因而用逗號分隔。

總之，引號雖然是個跑龍?zhí)椎?，但它功不可沒，讓我們?yōu)橐栭L臉吧，讓引號也“引”來精彩。